《苏州园林》教案设计 (语文版七年级下册)

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《苏州园林》教案设计 (语文版七年级下册)共3篇

《苏州园林》教案设计 (语文版七年级下册)共3篇《苏州园林》教案设计 (语文版七年级下册)1当我们想到园林，很容易想到苏州园林，因为苏州园林无疑是中国传统园林文化的代表之一。

为了让学生了解并欣赏苏州园林的美，我们为七年级下册语文教学设计了一堂园林课。

一、课堂目标1. 了解苏州园林的历史和文化背景。

2. 获得欣赏园林所需的基本语言和表达技能。

3. 通过欣赏苏州园林，感受其特有的审美价值和人文内涵。

二、课前准备1. 图片和视频资料：准备苏州园林的图片和视频资料，让学生感受苏州园林的美。

2. 课外阅读：鼓励学生阅读一些与苏州园林相关的文章或书籍，为后续课堂提供素材。

3. 课前讨论：鼓励学生在课前就苏州园林的背景和历史进行讨论，以提高他们的兴趣和参与度。

三、课堂安排1. 介绍苏州园林的历史和文化背景通过图片和视频资料，为学生介绍苏州园林的历史和文化背景，让他们了解到苏州园林不仅是一种园林艺术，更是中国传统文化的集中体现。

可以让学生谈谈对园林艺术的理解，以及苏州园林在中国传统文化中的地位。

2. 学习园林的基本语言要欣赏园林，必须先了解园林的基本语言。

这包括树、草、水、石、建筑等元素。

老师可以用组合图的形式让学生学习一些园林的基本构成，如“草木在石”、“亭台楼阁”。

学习时，老师应鼓励学生思考和想象，通过自己的感受来理解和描述这些园林语言。

3. 欣赏苏州园林在学习了苏州园林的历史和基本语言后，要让学生通过欣赏真实的苏州园林来感受其美。

老师可以选取一两个苏州园林，如拙政园、留园，通过图片和视频资料进行展示和解说。

在欣赏时，老师可以引导学生观察园林中的元素，并鼓励他们用自己的语言来描述园林的美。

4. 以苏州园林为素材撰写文章鼓励学生以苏州园林为素材撰写一篇文章，可以是游园感受、园林元素的体验，也可以是对苏州园林历史和文化背景的理解。

在写作时，要求学生运用所学的园林语言，注重情感表达，以及逻辑线条的清晰度，达到自我表达和自我提升的效果。

《苏州园林》教案(15篇)

《苏州园林》教案(15篇)《苏州园林》教案1【学习目标】1、熟读课文，把握说明对象的特征、__结构和说明顺序2、品读课文，学习__的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会__灵活多变的表达方式3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣,包括了情感态度与价值观，符合教学要求、教材特点与学生实际【教学重难点】教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习__的说明方法教学难点：体会说明文语言的准确性，体会__灵活多变的表达方式该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理【课时安排】二课时【教学流程】一、导入“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林从名句下手，易激发学生学习兴趣二、整体感知听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下二个问题1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响）2、苏州园林的总体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）三、阅读评说,领略苏州园林之美1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话（__怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究）（此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局（3段）,美在假山池沼的配合（4段）,美在花草树木的映衬（5段）,美在近景远景的层次（6段）2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节？（注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段））3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出的美”说话（抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美??）三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色１．学生带着问题用自己喜欢的方式阅读３－６段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因（小组合作，画出关键词句，并进行圈点批注）思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？（此为主问题）（通过此问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养）２．学生交流（教师在教学过程中，应注意以下几点：①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识语言是__的灵魂，__语言简洁生动，准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味__语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色③对于__提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化）各种学习活动设计具体，充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中交流内容预设：（１）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲究对称即可）（２）假山池沼的配合有“入画之感（这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的）Ａ、假山的特点假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂；搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间（教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的精妙之处）⊙辨析“艺术”与“技术”学生思考：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象，深知其中的趣味”？Ｂ、池沼设计特点池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的具体情况布置池沼要求学生说出四点：一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”；二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥；三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果（补充说明：可与《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”比较由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣，都是为了取得称为一幅画的效果）四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景⊙假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同（可以改为“决不相同”吗？不可以，“雷同”是不该相同而相同的意思，突出了苏州园林桥梁的各具情趣）⊙用减词法品味下列修饰限制性的词语，领悟它们准确的表达作用如：①至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不排除个别②水面假如成河道模样，往往安排桥梁③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸（３）花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓关键词的方式，抓住“映衬”一词，让学生思考：苏州园林的花草树木是如何映衬，《苏州园林》教案2学习目标：1．以“图画”为切点理读思路；2．从不同角度鉴赏__的美点；3．尝试写作小诗歌咏苏州园林。

《苏州园林》优秀教案参考6篇

《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文教案：《苏州园林》【5篇】

初中语文教案：《苏州园林》【优秀5篇】作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《初中语文教案：《苏州园林》》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

初中语文教案：《苏州园林》篇一《苏州园林》重点段落分析(一)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

1.文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。

答：有色彩，减少单调感觉；有图画，增添观赏兴趣。

2.这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3.第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？答：不可以。

此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。

4.请你写出花墙、廊子的特点和作用。

答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。

作用：增加层次感，增加景致的深度。

(二)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

初中语文苏州园林教案3篇

初中语文苏州园林教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级下册语文教案《苏州园林》

七年级下册语文教案《苏州园林》一、教学目标1.通过学习《苏州园林》，使学生了解中国传统园林艺术的特点和价值。

2.培养学生观察、比较、分析和鉴赏的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点1.掌握《苏州园林》的主要内容和语言。

2.理解苏州园林的特点和精神内涵。

三、教学难点1.分析苏州园林的艺术特点和造园原则。

2.思考苏州园林的意义和价值。

四、教学准备1.课文《苏州园林》的课本和教辅材料。

2.课件和投影仪。

3.板书工具和黑板。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过与学生互动，询问学生对于园林的了解和感受，引发学生对于《苏州园林》这篇课文的兴趣。

指导学生阅读课文《苏州园林》并回答以下问题：1.课文中的苏州园林有哪些特点？2.苏州园林的设计原则是什么？3. 学习课文（30分钟）分段教学，对课文内容进行深入讲解，让学生逐步掌握其中的要点和重点内容。

第一段：通过阅读第一段，了解苏州园林的名字为“缘世堂”，不仅具有美丽的建筑风格，还有深厚的文化底蕴。

第二段：讲解第二段中的“争胜”和“胜过”，使学生理解苏州园林注重自然和人文的和谐。

第三段：重点介绍苏州园林“姑苏滋味”的概念，让学生了解苏州园林的独特之处。

4. 听读课文（20分钟）播放课文录音，让学生跟读课文，培养学生的听力和口语表达能力。

5. 讨论与思考（20分钟）发起讨论，让学生就以下问题进行思考和讨论：1.苏州园林的特点和美学是如何体现出来的？2.苏州园林对于人们的生活和情感有何影响？3.参观过苏州园林的人是否有特别的体验和感受？学生根据对苏州园林的理解，进行写作练习，写一篇关于苏州园林的短文，并进行展示。

7. 总结和作业布置（10分钟）总结本节课的内容，强调苏州园林的特点和价值，布置完成短文的作业。

六、板书设计七年级下册语文教案《苏州园林》教学目标：1. 了解中国传统园林艺术的特点和价值。

2. 培养观察、比较、分析和鉴赏的能力。

3. 提高阅读理解能力和写作水平。

《苏州园林》的优秀教案三篇

《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的及要求：1、学习__说明事物特点得计种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。

2、抓住关键文体特点进行教学。

3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出__的结构提纲，进一步领会__的内容。

4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。

1、__的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?2、根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?2、石拱桥形式优表现在何初处?3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?(4)作者如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。

它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1--2)总特点：形式优美打比方外结构坚固↓历史悠久内二、(3--9)赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次三、(10)桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。

苏州园林教案教学设计(语文版七年级下册)

过程与方法
教学方法：采用讲解、示范、实践相结合的方式
教学目标：通过观察、分析、比较等方式，培养学生的观察力和想象力
教学重点：掌握苏州园林的特点和设计理念
教学难点：理解苏州园林的文化内涵和历史背景
情感态度与价值观
感受苏州园林的独特魅力，激发对传统文化的热爱培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力树立保护文化遗产的意识，增强民族自豪感培养团队协作精神，学会与人沟通交流
能力。
添加标题
实施步骤：教师提出问题或主题，学生分组讨论，小组代表发言，教师总
结评价。
添加标题
注意事项：教师需要提前设计好讨论的问题或主题，确保问题的难度适中、有代表性；同时需要给予学生充分的讨论时间和机会，鼓励学生发表自己的观点和想法。
案例分析法
案例选择：选择具有代表性的苏州园林案例，如拙政园、留园等。
强调苏州园林的文化价值
布置作业，引导学生思考与探索
06
教学重点与难点
章节副标题
教学重点
掌握苏州园林的建筑风格和特点
理解园林设计的艺术理念和人文精神
分析园林中的空间布局和景观元素
探讨园林与文学、历史、艺术的联系
教学难点
难点内容：苏州园林的设计特点和文化内涵
解决方法：通过讲解、图片展示和实地参观等多种方式帮助学生理解
作业完成情况评价
作业完成率作业质量作业提交时间作业正确率
学习效果反馈
学生掌握情况：通过测试、作业等方式了解学生对园林知识的掌握程度
学生学习兴趣：观察学生在课堂上的表现，了解他们对园林的兴趣和热
情
教学效果评价：根据学生的表现和反馈，对教学效果进行

初中语文教案：苏州园林(精选5篇)

初中语文教案：苏州园林(精选5篇)《苏州园林》教案篇一目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、品味准确生动的说明语言。

3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。

学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。

教具准备：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。

作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。

同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：第一课时课型：新授。

方法：讲述。

过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。

苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。

下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字、xuānxiè{轩榭)línxún（嶙峋）jiànshǎng（鉴赏）zhēnzhuó（斟酌）池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑴文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑴从那些方面来具体介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

《苏州园林》的优秀教案(优秀5篇)

《苏州园林》的优秀教案(优秀5篇)《苏州园林》教案篇一教学目的：一、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。

二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

三、学习本文多样性的语言。

重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。

教学关键：同上。

教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。

教具：出示苏州园林图片。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。

这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。

作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。

二、检查预习三、范读课文，引导分段。

（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。

（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”结束全文。

四、讲析第一段（1—2）指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的。

？对我们有什么启示？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。

各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

印象由一二句中两个“到来”而来。

作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。

2学习2段。

（1）齐读。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“处处八画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。

这是下文说明的总纲和顺序。

3讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。

——第一段的两节为因果关系。

正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。

这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明顺序。

4指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。

五、布置作业1抄写生字词并解释；2划分第二段层次，概括各层意思；3练习一。

七年级下《苏州园林》优秀教学设计

七年级下《苏州园林》优秀教学设计七年级下《苏州园林》优秀教学设计【七年级下《苏州园林》优秀教学设计】一、教学目标知识与能力：1.进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。

2.理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。

过程与方法：1.整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。

2.梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。

3.了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。

情感态度与价值观：通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。

二、教学重难点理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。

三、教学策略1.首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)，体会园林艺术的丰富多彩。

2.整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征──“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的总分总结构特点。

3.梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。

4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。

四、教学过程(一)导入1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。

你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。

【设计意图】调动学生已有的'信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。

2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问题，有人居然给出了答案。

请大家阅读《苏州园林》，从叶圣陶先生的文章中找出答案。

(二)整体感知1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。

七年级语文下册《苏州园林》教案设计

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）理解文章的主要内容，了解苏州园林的特点和历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会从文中获取信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对苏州园林的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生欣赏美、创造美的能力；（3）培养学生保护文化遗产的意识。

二、教学重点1. 生词和短语的学习与运用；2. 文章主要内容的理解和背诵；3. 苏州园林的特点和历史背景的掌握。

三、教学难点1. 文中一些专业术语的理解；2. 文章中描写手法的运用；3. 学生对苏州园林历史背景的了解。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍苏州园林的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生词和短语，查找资料了解其含义。

3. 合作学习：学生分组讨论，总结苏州园林的特点，分享学习心得。

4. 探究学习：教师引导学生从文中获取信息，分析文章的描写手法，提高阅读理解能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调苏州园林的特点。

五、课后作业1. 背诵课文；2. 运用生词和短语写一篇关于苏州园林的小短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对苏州园林的认识和看法。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个真实的苏州园林情境。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固学习成果。

3. 测验评价：定期进行测验，检验学生对知识的掌握程度。

八、教学拓展1. 组织一次苏州园林实地考察活动，让学生亲身感受苏州园林的美。

七年级语文下册《苏州园林》教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解苏州园林的历史背景和发展过程。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（3）通过观察图片和视频，增强学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对苏州园林的兴趣和热爱，增强对传统文化的认识。

（2）培养学生对自然和人文环境的关注，提高对生态环境保护的意识。

二、教学内容：1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的学习和运用。

3. 苏州园林的历史背景和发展过程的介绍。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《苏州园林》的朗读和背诵，生词和短语的学习和运用。

2. 教学难点：苏州园林的历史背景和发展过程的理解。

四、教学准备：1. 课文《苏州园林》的文本和音频文件。

2. 生词和短语的卡片。

3. 苏州园林的图片和视频资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放苏州园林的音乐，让学生感受苏州园林的优美氛围。

（2）引导学生回顾课文《苏州园林》的，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音和语调问题。

（3）学生个人或小组背诵课文，教师给予评价和鼓励。

3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。

（2）教师通过例句或情景，帮助学生理解和运用生词和短语。

（3）学生进行小组讨论，用生词和短语造句，展示自己的理解。

4. 苏州园林的历史背景和发展过程：（1）教师展示苏州园林的图片和视频资料，引导学生观察和描述。

（2）教师简要介绍苏州园林的历史背景和发展过程。

（3）学生阅读课文相关部分，理解苏州园林的历史和文化价值。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

苏州园林教学设计(精选7篇)

苏州园林教学设计(精选7篇)苏州园林教学设计（精选篇1）教学目标：1.朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林总特点2.理清行文思路，明确说明顺序，了解*使用的说明方法3.领略我国园林建筑美的风貌，激发学生欣赏并热爱祖国文化的感情。

教学重点整体感知课文，把握苏州园林总特点教学难点理清行文思路，明确说明顺序，了解*使用的说明方法教学过程一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

现在，就让老师就和大家来一起来观赏苏州园林的美景吧！二、苏州园林简介和欣赏1.苏州园林简介据地方志记载﹐苏州城內大小园林将近200处﹐为全国之冠。

被称为苏州四大古典园林的沧浪亭﹑狮子林﹑拙政园﹑留园分別代表着宋﹑元﹑明清四个朝代的艺术风格。

苏州著名的园林还有﹕退思园、耦园、网师园、环秀山庄、怡园、艺园。

2.苏州园林欣赏（视频展示）欣赏完影片后，让学生用一个比喻句形容苏州园林。

三﹑展示课题和学习目标，简介作者叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。

他创作态度严谨，语言洗练优美，有“优美的语言艺术家”之称。

叶圣陶是苏州人，22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常浏览苏州园林，对苏州园林很熟悉，*是他为一本有关苏州园林的摄影集写的序文。

四、检查预习1．读准下列粗体字字音轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）镂空（lòu）嶙峋（línxún）重峦叠嶂(zhàng)2.根据意思，写出相应的词语。

（鉴赏）：对艺术品或文物的欣赏和评价。

（因地制宜）：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

(别具匠心)：匠心：巧妙的心思。

指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。

五、自主学习，整体感知朗读课文，思考：①*的说明对象是什么？苏州园林②苏州园林的总特征是什么？请从文中找出一句话来回答。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

《苏州园林》教案(最新7篇)

《苏州园林》教案（最新7篇）《苏州园林》教案篇一教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。

二学习本文准确、简洁、生动的语言。

三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。

要抓住这个难点，反复引导学生体会。

可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。

二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。

要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。

三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。

四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。

五安排两教时。

第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。

教学步骤：一检查课前预习，引入新课。

我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。

作者叶圣陶。

提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。

明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。

是篇童话。

教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。

然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。

二出示小黑板，正音正字。

正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。

嶂，不读（章）。

（对）称，不读（称，动词）。

轩榭。

斟酌。

三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。

②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。

③败笔：绘画中画得不好的部分。

④池沼：比较大的水坑。

⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。

⑥阅历：亲身见过、听过或做过。

⑦雷同：指不该相同而相同。

有关《苏州园林》的优秀教案3篇

有关《苏州园林》的优秀教案3篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。

2、抓住关键文体特点进行教学。

3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

4、2课时第一课时一、设计思路:教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导学生感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。

教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。

2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。

3. 巧妙过渡，研读第二段。

三、合作以探究1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。

要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的`想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。

2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。

四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。

2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。

⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

七年级语文下册《苏州园林》教案设计

七年级语文下册《苏州园林》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解苏州园林的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用多媒体展示苏州园林的图片，培养学生的视觉审美能力。

（3）组织学生进行小组讨论，提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对苏州园林的欣赏能力和保护意识。

（3）培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解苏州园林的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）苏州园林的特点和艺术价值的理解。

（2）生字词的准确运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享对苏州园林的了解和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。

（2）教师辅导学生理解课文，解答疑问。

5. 课堂小结：（2）教师补充并强调苏州园林的特点和艺术价值。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集有关苏州园林的资料，下节课分享。

3. 写一篇关于苏州园林的小作文。

五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对苏州园林的特点和艺术价值的理解程度如何？3. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学知识？4. 针对教学过程中的问题，如何调整教学方法？六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

七年级下册语文教案《苏州园林》

七年级下册语文教案《苏州园林》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章。

（2）理解并掌握苏州园林的基本特点和魅力。

（3）了解中国古典园林的历史和文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生团队合作和分享交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然和人文景观的欣赏和保护意识。

二、教学重点1. 苏州园林的基本特点和魅力。

2. 中国古典园林的历史和文化背景。

三、教学难点1. 苏州园林的特殊建筑风格和造景手法。

2. 对中国古典园林文化内涵的理解。

四、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入：（1）教师展示苏州园林的图片，引导学生关注和欣赏。

（2）学生分享对苏州园林的了解和印象。

2. 课文学习：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

（2）学生跟随课文描述，想象苏州园林的美景。

3. 内容讲解：（1）教师详细讲解苏州园林的基本特点和魅力，包括建筑风格、造景手法等。

（2）学生认真听讲，做好笔记。

4. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论苏州园林的特殊之处和中国古典园林的文化内涵。

（2）每组派代表分享讨论成果。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的重点内容，强调苏州园林的独特之处。

（2）学生提出问题或分享自己的思考，进行拓展讨论。

6. 作业布置：（1）学生回家后，选择一幅自己喜欢的苏州园林图片，用文字描述其美景。

（2）学生背诵课文，准备下一节课的默写。

六、教学反馈与评估1. 教师在课后对学生的学习情况进行总结，对学生的掌握程度进行评估。

2. 学生完成作业的情况和作业质量作为评估学生学习效果的重要依据。

3. 在课堂上，教师可通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。

七、教学调整与优化1. 根据学生的学习反馈，教师可对教案进行相应的调整和优化，以提高教学效果。

语文版七下《苏州园林》教案10篇

南川市第三中学课时教案《苏州园林》教案作者: 加入日期：05-12-03〔教学目的〕一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。

二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。

认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。

疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。

这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。

〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。

〕回答两个问题。

第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。

再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。

二、认读。

1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。

然后由几位学生示范朗读或听录音。

2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。

教师随即板书归类或出示小黑板。

三、疏导。

问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。

〕开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。

第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。

第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。

〔第二课时〕〔教学要点〕弄清文章各段之间的内在联系。

结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。

最后一个环节是写作。

不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

〔教学内容和步骤〕第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。