把握好班主任工作中表扬和批评的“度”

把握好班主任工作中表扬和批评的“度”

首先，我们需要明确表扬和批评的目的。表扬是一种积极的肯定，可以加强学生的自

信心，激发学生进一步努力学习的动力。而批评则是对学生不良行为的唤醒，有助于学生

认识自己的错误，改正不良行为，提高自我约束能力。因此，我们在处理学生问题时，必

须以学生的成长发展为出发点，客观公正地评价其行为，避免情绪化、主观化的做法，更

不能侮辱学生的尊严和人格。

其次，我们应该注重表扬和批评的时间和方式。表扬应该及时给予，让学生感受到自

己受到了重视和肯定。而批评应该在行为发生后及时进行，让学生趁热打铁纠正错误。同时，我们也需要注意表扬和批评的方式，避免让学生感觉到被批评或表扬是一种刻意的行为。比如，在课堂上可以采取隐式表扬的方式，即通过提问或点名等方式将学生优秀的表

现带入课堂中；而在批评学生不良行为时，可以采取尽可能客观的方法，让学生明白自己

的错误所在，同时也明白我们批评他们是出于关心和关注他们的成长。

最后，我们需要避免过度表扬或过度批评。过度表扬会让学生感觉到表扬变得毫无意义，从而失去积极向上的动力；而过度批评则会让学生感觉到自己无法得到教师的认同和

支持，从而导致逆反心理甚至不良行为的加重。班主任需要平衡地运用表扬和批评，注重

表扬过程中所表达的深层次含义，既要鼓励学生坚持学习，也要帮助学生发现自己的不足

之处，继续逐步进步。

总之，班主任工作中的表扬和批评应该把握好“度”，注重方法、时机与方式的协调，达到正确的肯定和唤醒作用，促进学生积极向上的发展。