人物形象公开课课件

②评价古代诗歌的 思想内容和作者的观点态度。
一、回顾旧知 一、回顾旧知， 把握形象 把 握形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌，多用第一人称）
人物形象 B、作品刻画的人物形象
（偏重叙事的诗歌，多用第三人称）
一、回顾旧知， 把握形象
高考设题方式：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
钟嵘《诗品序》曾曰：动天地，感鬼神， 莫近于诗。它让我们看尽红尘短亭、红颜憔 悴；也让我们感受花落肩头，曲终人聚散； 更有阴晴圆缺，一朝悲欢离合；甚至会让你 感叹，就这样吧，从此山水不相逢；可是纵 使繁华笙歌落，似水流年，它依然相知相伴 。这就是诗歌的魅力。愿你我都能与它一生 相守。
四、课后提升，总结规律
二、链接高考 二、链接高考，总结技法 总 结技法
答案： 步骤一：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜 的思妇形象。 步骤二：通过拟人手法、环境烘托刻画了 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解； 临水看花，花自飘零，无人怜惜的形象。
步骤三：充分揭示了主人公失望和痛苦的 心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。
二、链接高考，总结技法
（全国卷Ⅱ，12）
简析这首诗中诗人的形象，并说说是怎样表现的。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
注释 ①邯郸：唐县名，今河北邯郸市。 ②驿：驿站，客店，古代的传递公文，转运官物或出差 官员途中的歇息的地方。 ③冬至：农历二十四节气之一。在十二月下旬，这一天 白天最短，夜晚最长。古代冬至有全家团聚的习俗。
高三语文复习课
鉴赏古代诗歌中的 人物形象
1、回眸一笑百媚生，
六宫粉黛无颜色
犹抱琵琶半遮面 悠然见南山
。
2、千呼万唤始出来，
。
3、采菊东篱下，
。
4、安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜
。
5、独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲
古来征战几人回 立根原在破岩中 不尽长江滚滚来
。
6、醉卧沙场君莫笑，
。
7、咬定青山不放松 ，
四、课后提升，总结规律
【参考答案】 （步骤1）诗歌塑造了一个深夜思乡而 孤独寂寞的游子形象。 （步骤2）“抱膝”二字生动地勾画出作者
默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影” ，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来， 抱膝）这充分反映出作者思家时的孤寂 心情。
。
8、无边落木萧萧下 ，
。
1、回眸一笑百媚生，
六宫粉黛无颜色
犹抱琵琶半遮面 悠然见南山
。 （ 多情的美人 ） 。 （ 害羞的女子 ）
。
2、千呼万唤始出来，
3、采菊东篱下，
（ 高洁的隐士 ） 4、安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜
（ 傲岸的文人 ）
。
5、独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲
古来征战几人回 立根原在破岩中 不尽长江滚滚来
。 （ 思乡的游子 ） 。 （ 悲壮的战士 ）
。 （ 坚韧的竹子 ） 。 （ 壮阔的秋景 ）
6、醉卧沙场君莫笑，
7、咬定青山不放松 ，
8、无边落木萧萧下 ，
一、回顾旧知 一、回顾旧知， 把握形象 把 握形象
人物形象 诗 歌 形 象
事物形象
景物形象
考 试 说 明
①鉴赏古代诗歌的
形象、语言、表达技巧；
二、链接高考，总结技法
例：(安徽卷） 请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
[注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱 东山晴后雪>二.绝句》中的一首。
二、链接高考，总结技法
诗词鉴赏表达的要求 简洁明了 全面到位 条理清晰 表达流畅
二、链接高考，总结技法
鉴赏方法一
分析人物的动作、心理、语言、
外貌、神态、细节等，关注反映感情
的词语(情语)。
二、链接高考，总结技法
参考答案： （步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉 于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （步骤二）通过动作与心理描写刻画了诗人 只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝 望东山的形象。 （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之 情。
二、链接高考，总结技法
(2012江苏卷） 阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南
温庭筠(yún) 千万恨，恨极在天涯。山月不知心 里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的 主人公形象？请简要分析。（4分）
二、链接高考，总结技法
鉴赏方法二：
分析人物所处的环境（时间、 地点、天气、周围景物）。 尤其是诗中出现的具体景物的 含义，理解这些景象所承载的思想 感情。
典型例题
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。（4分）
题葡萄图
（明）徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖， 才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于 功名。
三、拓展延伸，合作探究
【参考答案】 （步骤1）诗歌塑造了一个落魄潦倒而又 狂放孤傲的老人形象。 （步骤2）“落魄”写出其潦倒不得志；“ 独立”“晚风”写出了晚年的孤苦；“啸晚 风”则写出了孤傲狂放的个性；三四句以“ 明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己。 （步骤3）诗人借此表达了自己怀才不遇的 愤懑不平之情和年老力衰、孤苦伶仃的凄凉 之情 。
二、链接高考，总结技法
答题步骤
1．说特点——一句话概括诗中人物是个什么 形象。总体特点（两三个词） + 身份 2．析例句——结合具体诗句或重点词语分析 形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻 译诗意,多用四字短语) 3．明作用——形象在诗中的作用(主旨、思 想感情）即作者通过××形象表达××感 情。
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？ 1、分析人物的动作、心理、语言、外貌、神态等，关注
反映感情的词语(情语)。
2、分析人物所处的环境（时间、地点天气、周围景物） 尤其是诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载 的思想感情。 3、结合诗题、诗句注释与背景，知人论世, 展开联想和 想象，把握形象。
三、拓展延伸，合作探究