十分钟写字教学几点做法

十分钟写字教学几点做法

新的《语文课程标准》对写字教学提出了新的建议 ：“第一 、第二 、第三学段 ，要在每天的语文课中安排 1O分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练 。”10分钟，不仅仅是个时间概念，更是一种课程理念和教学意识，同时，也给我们小学语文教师带来了一个全新的课题： 10分钟是一次性用完，还是分散在一节课中，抑或安排在课前用于听写，课中用于生字书写，还是课尾完成抄写作业呢？我结合自己的教学实践来谈谈自己的做法。

第一方面，分散指导，拉长战线。

就是说把“会写”的生字分散到每课教学的各个环节之中，分解生字教学难点。

比如，我在教学《太空生活趣事多》时，在一开始板书课题时，就对本课“我会写”中的“事”字进行指导。一边让学生随着我一起书空，一边说：“这个“事”是新学的生字，请大家拿起小手和我一起书写。因为事情太多了，把一张口磨扁了，把山也压扁了，最后只好用一根长钩子串起来。这个字就是事情的事。”对照着顺口溜，学生留心观察起“事”字来，“眼”中的字变成“心”中的字 ，书写时自然就准确、顺畅。

在随文识字中，重点指导“必须”的“必”字，关键写好三点，我一边范写一边说：“一箭三星伴新月，这就是必须的必。这三点像星星一样，围绕在月亮似的卧钩旁边，左右两点要在横中线上，中间一点要稍高一些，落在竖中线的左边。”这样，巧用比喻，化抽象为形象，学生们也就心领神会了。

到了课尾 ，我把本课的生字串联起来，编成一首儿歌：“睡觉必

须绑睡袋， 喝水吸管塑料杯。 洗澡特殊淋浴器，走路得穿带钩鞋。太空生活真有趣， 都是因为失重了。”田字格中的就是本课要求会写的生字。儿歌读起来琅琅上口，孩子们个个兴致高涨。在浓厚的兴趣包围下，他们写得也特别认真。这种分散导的形式，让整个教学过程都充满浓浓的书写味道，学生们耳濡目染，也就渐渐地爱上写字。

第二方面，重点指导，集中火力。

写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、难写的笔画、部件要重点指导。做到指导一个字，带动一类字。

如新偏旁的教学。汉字基本上都是有若干偏旁组合而成。根据汉字的组合特点和规律，掌握了一个偏旁的书写要领，往往就可以触类旁通。比如：掌握“二”字的写法之后，我们就可以在“二”上加一短横而写好“三”，写好“三”，又可写“王”，写好“王”，又可以写好“玉、生”，因为它们的字形结构是相近的，只是个别点画的落笔问题，还可写好“天、夫、蚕、干、牛”等等的汉字。

如重视间架结构的教学。根据小学生的心理特点，我以交通打比方，中轴线就仿佛是马路中间的隔离线，虽无栏杆阻挡，但任何机动车都不得越线行驶。右部分就像被谦让的对象，当人家已经真诚谦让的时候，硬是不接受未免显得有些不尽人情。所以，只要左偏旁已经“谦让”出来，作为右部分，就应当毫不客气地迎上去，紧跟左偏旁，使整个字显得紧凑。比如《坐井观天》这一课中，共有八个生字，其中有六个是左右结构的字：“信、沿、抬、际、蛙、错”。在课文教学的过程中，我相机重点指导了“沿”和“际”的书写要领，告诉他们在写这种左右结构的字时，要注意“左窄右宽”。然后，我就把本课的生字全部出示，让他们找出左右结构的字，然后回忆已学写的两个生字，边思考书写要领边书写，避免了逐字繁琐指导的弊端。

上面就是我讲的第二方面的内容，重点指导，集中火力。

接下来，我要讲第三方面，练中指导，实枪实弹。

写字方法的掌握和写字能力的形成，不是教师讲一讲就能完成的，也不是一朝一夕的事，必须通过学生大量的实践，不断的练习。

这个练习我采用两条腿走路。第一条是临帖对照，自我改进。在写字教学中，我教给学生临帖步骤：第一遍先把字写端正，第二遍临得的点画要像范字中的点画形态与体势，第三遍写得有点像帖字。同时，做到三看：临前看，临中看，临后看。临前看，看什么呢？是要看清楚字的间架结构、运笔方法等，做到心中有数；那临中看呢？临写一、两遍后，看自己的笔画、结体与帖中的字是否一样，关键是找出差异，以便及时改正；临后看：那就是把自己临写的几个字对照字帖找出相对较好一个。在临帖中教师要对发现的问题及时指导，再反复临写，逐一对照，持之以恒。

第二条是同伴互助，共同提高。大教育家陶行知说过这样的句话：“不应当忘记同学互相感化的影响；最好还要运用同学去感化同学——运用朋友去感化朋友。”“教育者的使命是要运用好孩子感化坏孩子”，“运用坏孩子的好处感化好孩子的坏处”。人都是喜欢被表扬，被认可的，学生更是如此。学生的字写好后，我们要针对实际，对学生的字及时评价，每一节课选出四、五个学生的字进行讲评，班上的每一个学生差不多一个星期，就能得到老师同学一次面对面的指导，那该是多么有效。评价后，要让学生认真比照进行二次修改。教师再一次进行讲评，只要有所进步，就要及时进行鼓励，表扬。写对得一颗星，写得端正又得一颗星，写得漂亮再得一颗星，激起学生强烈的写字兴趣。

有首歌唱得好：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”一手好字就是一张亮丽的名片。要让学生练就一手好

字，不是一朝一夕的事。我想每一个有责任感的老师，每一个有志于传承汉字文化的老师，每一个能为孩子的终身发展奠基的老师，都会充分利用好课堂的10分钟，在教学中和学生一同感受汉字书法之美，感受中国传统文化之美，感受书写时生命成长之美。