师生共育德育之花
让德育之花在校园绽放
25【德育与成才】【才识】[2013.11]学校德育工作是学校推行素质教育的最为重要的工作。
学校的德育工作无时不在，无处不有，班主任工作和教学工作中的所有细微之处都能体现学校德育。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想品德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个民族的精神面貌。
学校是德育的基本阵地，是青少年茁壮成长、道德品质得以陶冶、升华的好地方。
德育是全面教育人、培养人、提升人的一种教育活动，就是在学校对学生进行必要的道德素质教育和心理品质教育。
学校所进行的思想教育、道德教育都是整个社会道德教育的不可缺少的重要组成部分。
作为一名基础教育工作者，不仅要做好教学工作，更要出色地进行学生的道德教育工作。
只有这样，我们才能真正履行教书育人的神圣使命。
当今，我国正处在改革开放、经济迅速发展的历史新时期，人民生活水平蒸蒸日上，社会高速发展，改革开放硕果累累，这些都是对学生进行正面教育的活教材。
当然，社会上还有一些阴暗面，在影响着中小学生的健康成长，我们应该充分利用积极向上的，光明的方面去引导学生茁壮成长。
由于现代社会在加速变化，上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。
由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制，在诸多方面还表现出很不适。
当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立，对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题，绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育，而是要同学生一起去学习、去研究、去探索，用新的教育理念去引导学生。
教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法，让德育之花在校园处处绽放，让德育的教化力量更为强大。
我担任初中的班主任工作，班级有几名男同学由于父母长期在外地打工，只好由父母的长辈在家带他们，于是他们便在放学后，在社会上沾染了一些恶习，抽烟、酗酒、上网吧等等。
了解他们的情况后，我多次和家长沟通，孩子的问题仍得不到解决，反而变本加厉。
于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法，我耐心地一个一个地找他们做思想工作。
实践活动，让德育之花落地生根
实践活动，让德育之花落地生根摘要：对于学校要正确落实立德树人的这一根本任务，而实践活动就是搭建起其中通向德育教育的桥梁，实践活动通过现实生活中去使培养学生的素养素质、人格健全、优良品德等。
对于初中学生而言，品德修养是不可多得的重要关键期，教育者在此期间要进行正向的教育，使学生在此类阶段所获得的道德和素养能够在以后未来中更好的进行发展，成为学生的精神一部分。
关键词：德育教育；德育实践；实践活动德育对于学生而言，是日积月累的沉淀，学习德育教育中能培养学生的学习，德育教育也是对于未来生活的发展和最为有价值的优秀品格，教师不仅在初中教学要注重授课更需要去育人，青少年是祖国和民族的希望，少年强则国强，担当着中国伟大复兴的伟大重任。
教师要将德育教育和实践活动相结合，要找到两者之间的平衡点。
通过实践活动进行德育知识的传递，能够全面的落实立德树人的观念，初中学生也属于学生成长学习的重要阶段，因此教师要多开展实践活动，从活动中去认识到德育教育的知识重点和重要意义。
一、利用生活资源进行实践活动德育教育1、利用公益活动进行实践首先帮助他人，本身就属于一种良好的品德，任何实践活动的起源都是自我服务，帮助他人。
自我活动中，教师要去教会初中学生自己的事情自己去完成，如：让学生自己去洗自己穿脏的衣服、打扫自己的房间、做饭洗碗等，这一类实践活动，十分具备生活性，能够培养学生热爱生活、热爱劳动的品质。
在他人遇到困难的时候，帮助他人。
如：公交车做到尊老爱幼，清理校园的垃圾。
此类活动能够培养学生公共于事业的思想，要养成学生不计酬劳的做志愿公益活动，同时能让学生认识到崇高的美德。
2、利用科创活动与人文素养相结合对于实践活动的设立，要进行在学生是自愿、自觉、自发的去进行的，才能从中去提高学生德育的思想觉悟，让素养成可持续发展。
学校可以通过已有的条件进行组织各类活动，如：当地的科学天文管、图书馆、纪念馆、博物馆等包含德育的场所进行德育教育，通过睹物去感受其中的深刻内涵，去了解其中的含义。
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园怒放湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学姜敏【案例综述】我校教师24人，在校生220多人。
几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。
能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。
【主要做法与效果】一、学校德育工作的基本情况1、学校德育管理工作机制（1）学校德育工作制度健全。
我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。
对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
（2）加强德育工作队伍建设。
我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。
在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。
所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。
在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
（3）重视并强化教师职业道德建设。
教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园快乐校园是一个人人向往的地方。
在快乐校园里，学生们充满活力和朝气，老师们富有激情和创造力。
德育之花，作为快乐校园的重要组成部分，应该在这里绽放。
德育之花是指人们道德品质的象征，包括人们的道德情操、道德修养、道德行为等，与人们的心灵与心智有着密切的联系。
在快乐校园中，德育之花的绽放需要从多个方面来实现。
首先，学校应该加强德育教育，强化道德观念的灌输和实践。
学生们应该通过学校的德育课程来学习和了解社会道德规范，树立正确的人生观、价值观和价值追求。
同时，学校还应该创设一系列的德育活动，让学生们能够在实践中感受到道德的力量和魅力。
其次，学校要注重培养学生的道德品质和社会责任感。
学生们应该从小培养起自律、诚实、守信、友善等品质，通过日常生活和学习中的点滴细节来塑造他们的道德意识。
此外，学校也要注重培养学生的社会责任感，让他们懂得为社会和他人做更多贡献的重要性。
再次，学校应该构建和谐的师生关系和同学关系，为学生们提供一个良好的成长环境。
学校要建立和谐的师生关系，让学生们能够得到老师们的关心和帮助；同时，学校也要倡导友爱互助的同学关系，让学生们能够相互帮助、理解和尊重。
最后，学校要注重德育成果的检验和评价。
学校应该建立完善的德育考评制度，通过各种方式对学生的道德品质和行为进行评价。
这样可以让学生们认识到道德行为的重要性，并进一步激发他们积极向上的德育意识。
总之，让德育之花绽放在快乐校园中，需要学校和社会共同努力。
学校要加强德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感；社会要关注学校德育工作，支持学校的德育活动和措施。
只有这样，我们才能在快乐校园中看到德育之花的灿烂绽放。
快乐校园将成为一个人人向往的地方，培养出更多有道德情操和社会责任感的优秀人才。
孕德育之花,育文明之生
孕德育之花，育文明之生孕育是人类自然生活的一部分，也是一种生命的延续和传承。
在这个过程中，文明的传承和教育显得尤为重要。
孕德育之花，育文明之生，是一种对人类生活及其价值的深刻思考。
本文将从孕育、德育、文明等方面探讨这个主题。
一、孕德孕育之初，关键是孕德。
从道德的角度来看，怀孕是一种人类生命的延续，是对未来的一种责任和承诺。
孕德不仅仅是指女性在怀孕期间的行为举止，更包括了对未来宝宝的爱护和关怀。
在怀孕期间，孕妇要坚持良好的生活习惯，保持积极的心态，远离不良的情绪和事物。
也需要得到家人和社会的全力支持和关怀。
孕德不仅仅是指怀孕期间的行为举止，也包括了对未来宝宝的教育和引导。
在怀孕期间，父母可以通过音乐、言语等方式来影响胎儿的健康和智力发展，从而为孩子的未来奠定良好的基础。
孕德的重要性不言而喻。
二、育怀孕是孕育的一部分，育是孕育过程中的另一个重要阶段。
育是对孩子的培养和教育，不仅涉及到父母，也包括了社会的力量。
良好的育儿环境和教育资源对孩子的成长至关重要。
从道德的角度看，父母是孩子最亲密的关系。
他们的言行举止直接影响着孩子的性格和成长。
父母在育儿中需要注重自身的修养和品德，做孩子的榜样，无论是言行举止还是对事物的态度都要以身作则。
在现代社会，育儿不仅要关注孩子的身体健康，还要关注他们的心理健康和智力发展。
在孩子的成长过程中，父母要关注孩子的个性和兴趣，给予他们充分的发展空间，引导他们参与多种活动，培养他们的各种能力。
除了父母之外，社会也应该为孩子的健康成长提供良好的教育资源。
学校、社区、社会组织等都应该积极参与孩子的教育，为他们提供良好的学习环境和成长条件。
三、文明文明的传承和发展是孕德育之花的最终目的。
在孕育和育儿的过程中，父母和社会应该注重对孩子的思想教育和品德培养，促使他们成为德才兼备的人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。
文明的传承不仅仅是知识的传承，更包括了道德品质的传承。
父母应该注重对孩子的思想引导，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提倡积极向上的人生态度，以及正确的人生观念。
拓宽品德教育渠道,让德育之花常开不败
拓宽品德教育渠道让德育之花常开不败古人云“少成若天性，习惯成自然”。
幼儿品德的形成是知、情、意、行统一的过程，知是基础，行是关键，习惯是归宿。
教师只有将幼儿对品德行为的认识转化为自觉行为，才能达到真正的目的。
但在教育实践中，老师们则更多的体现出单一的说教方式，幼儿也往往是“左耳朵进右耳朵出”，导致德育教育的实效性大打折扣。
如何丰富幼儿园德育教育内涵，让幼儿在提高道德认识的同时，形成自觉的品德行为习惯呢，在长期的教育实践中，我们积累了许多宝贵的经验。
一、细化一日活动，使德育渗透在幼儿生活的方方面面幼儿品德的形成是一个循序渐进，日积月累的过程，它渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，每时每刻都影响着孩子们的成长。
在每天的工作中，我们充分捕捉各种教育时机，注重将德育无声的渗透在幼儿来园、盥洗、午餐等每个细节，真正起到润物细无声的作用。
例如晨间入园时，我们各班设立礼仪小标兵，热情迎接家长和小朋友，同时引导入园幼儿主动和老师、同伴问好。
在点名环节，我们改变了以往传统的点名由教师一手包办的模式，让幼儿主动来发现班级中哪个幼儿没有到园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。
自由活动时，我们引导孩子主动与同伴交往，并在活动中学会分享、谦让。
午餐时，我们积极培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不挑食，不洒饭，进餐后能自觉收拾餐具，并安静、有序的午休。
中、大班还组织幼儿轮流做小值日生，协助老师完成浇花、整理图书、玩具等，培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德。
二、丰富德育教育载体，使幼儿成为德育活动的主人在德育教育中，我们积极改变德育教育说教式、形式化、单打一的现状，坚持把丰富多彩的实践活动作为德育教育的重要载体，并与各科活动有机整合，开展综合性活动，重感悟，重体验，积极培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好道德情感。
近年来，我们先后组织幼儿开展了“百米长卷画家乡”、“家园亲子放风筝”、“红七月童心颂党恩”、参观风电厂、游览玉泽湖公园、走进玉门千亩精品蔬菜示范园区等一系列童趣盎然的活动。
让德育之花开在学生心田——用爱心、耐心、细心关注学生
让德育之花开在学生心田——用爱心、耐心、细心关注学生百年大计，教育为本；育人之策，德育为先。
作为老师，尤其是作为一个初中普通班的班主任，必须做到用爱心换诚心，用爱心关注自己的学生。
初中学生一方面稚气未脱，另一方面又想摆脱家长和老师的束缚。
学生身上存在这样或那样的不少问题，因而他们会因相处时的小误会而发生争吵，甚至大打出手；或因对某个学科不感兴趣而放弃学习，造成偏科；还有的学生因对科任老师的偏见而不满，而在课堂上故意作难；还有因家中父母离异而导致心灵受创，甚至还有的因好奇心而犯错误等等。
这一系列的问题，都是班主任必须面对的，它要求老师要有爱心、耐心和细心，这样才能够做好学生的思想工作。
班主任工作，怎么样才能做到爱心、耐心和细心呢？一、用老师的爱心，让学生安心。
在我的班上有这样一位女生，她叫李婷（化名），原在乡中学读书。
青春期的她，每月会有因疼痛而无法上课的时候，因为这耽误了初三学习，因此，她由乡中学转到一中，从初二读起，现在是187班的学生。
了解到这点，我主动找她谈心，并且告诉她在这个时候不要吃生冷酸辣的食物，注意保暖，还让她知道特殊时期保护自己身体的一些基本常识；当看到她难受的时候，给她送去红糖煮鸡蛋，说几句关心体贴的话。
看见老师像“妈妈”一样的关心她，她不再感到自己是一个离家读书的孩子，老师对她嘘寒问暖的话语，她感激在心里，学习也有了劲头。
“师爱像妈妈”，就是老师在任何的情况下都把学生当作自己的孩子一样来关心他们，这在很大的程度上就是一种强烈的责任感，这就是师爱比母爱更感人之所在，让老师的德育之花开在学生的心田。
二、用老师的耐心，让学生树立信心。
在我担任初164班班主任期间，有这样一个学生，他叫李磊（化名），经常打架，向弱小收取“保护费，教室里抽烟，吃“麻黄素”，体操比赛不穿校服等等，是一个问题比较突出的学生。
作为班主任，教育这样的问题学生就要像护士给病人擦洗伤口那样有耐心。
有一次，他和班上几个学生又犯错了，被叫到办公室，有一个学生在和老师顶嘴，我听见李磊对那个顶嘴的学生说：“别顶，好好听！”这一细微的发现，说明“问题学生”也有优点，他知道顶撞老师的行为是不对的，就看老师有没有一双发现他的优点的眼睛。
让德育之花在学科教学中绽放
学科 、 每 一 堂课 更是 迫切 的要 求 。 新 课 程 的培 养 目标 是 培 养 学 生 具 有 爱 国主 义 、 集体 主 精 神 ． 热 爱社 会 主 义 ． 继 承 社 会 主 义 民主
法制意识 ， 遵 守 国 家 法律 和社 会公 德 ； 逐步形成正确的世界观 ， 人生观 ， 价值观 ； 具有社会主义责任感 ， 努 力 为 人 民服 务 ， 培 养学 生 成为有理想 、 有道 德 、 有文化 、 有 纪 律 的 一代 新人 。 因此 ， 作 为教 师 ， 在传授语言 、 文化 信 息 、 相 关知 识 的 同 时 ， 更应注重在学科教 学 中的 德 育 渗 透 。 关键词 ： 课程 改革 德育 新 课 程
高中时期 的学 生们 正处于其成长 的关键时期 ，也是人 生 观初步形成 的重要 时期 。因此 ， 在教学 中决不能 轻视 他们 ， 要 平等地对 待他们 ， 尊重他们 ， 理解他们 ， 关心他 们 ， 赏识他 们 ， 在课堂上要通过具体 、 形象 、 生动活泼 的教学活动来进行德 育 渗透 ， 以“ 涓涓细流 ” 滋润学生 的心灵 ， 如活动法 ， 体验法 ， 小组 合作等。 在 教学 过程 中要多为学生创设活动和体验 的平 台， 让 更多的不 同层 面的学生有机会体验 到 自身价值 的所在 ，我们 才会有机会去发现并触及学生 的内心世界 。 再拿小组合作学 习法来说 ， 这种学 习法共享 一个观念 ： 学 生们一起学 习 ， 既要为别人 的学习负责 ， 又要为 自己的学 习负 责。 在这种情景 中， 学生会意识 到个人 目标 与小组 目标 之间是 相互依赖关系 ， 只有在小组其 他成员都成功 的前 提下 ， 自己才 能取得成功 ， 让大家在合作 中养成归属感 、 集体荣誉感 和成就 感， 培养 团结 合作 精神。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园德育是培养学生道德品质和价值观的过程，它的目的在于使学生发展成为品德高尚、热爱祖国、有责任感、有公德心和集体主义精神的社会主义建设者和接班人。
让德育之花绽放在快乐校园，意味着在校园中营造积极向上的学习氛围，培养学生良好的品质和健全的人格。
本文将从以下几个方面探讨如何让德育之花在快乐校园中绽放。
一、推动校园文化建设，培育正面价值观校园文化是学校的灵魂和精神家园，对学生的成长影响深远。
要让德育之花在快乐校园中绽放，校园文化建设至关重要。
校园文化应以传统文化和社会主义核心价值观为主导，注重培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想观念，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
要营造勤奋向上的学习氛围，培养学生孝敬父母、友爱互助、谦虚谨慎的品质，让学生在快乐的氛围中，接受文明礼仪的熏陶，形成健康阳光的生活态度。
校园文化建设不仅要注重学校的硬件建设，更要推动软件建设。
通过开展丰富多彩的文化活动，让学生在活动中感受正能量，提升自我认知和人际交往能力。
学校可以组织举办各类德育主题的讲座、演讲比赛、课外读书活动等，让学生通过思想碰撞、情感交流，感受到真、善、美的力量。
学校还可以利用节假日组织学生进行社会实践活动，帮助学生了解社会，培养他们的责任感和爱心，使之成为社会发展的有益力量。
通过这些活动，学校可以在学生心中播下美好的种子，让他们成长为具备高尚道德情操的人才。
二、家校合作，共育爱心学子学校和家庭是学生成长过程中重要的两个环境。
要让德育之花在快乐校园中绽放，需要学校和家长共同合作，共同育人。
学校要积极与家长沟通，建立和谐的家校关系。
通过定期召开家长会、家访、电话沟通等形式，了解学生家庭情况，帮助家长解决教育问题和提升教育水平，引导家长正确关注孩子成长，共同构建和谐家庭教育氛围。
学校还可以邀请家长参与学校德育建设工作，组织家庭教育讲座、亲子活动等，引导家长和学生共同参与，共同育人，促进家庭和学校形成育人合力，让学生在温馨的家庭环境中受到更多关爱，提高他们的社会责任感和家国情怀。
播种德育之种,绽放德育之花
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张 险锋
播 种 德 育 之 种 ，绽 放 德 育 之 花
（ 山 市 周庄 中学 ， 苏 昆 山 ２ ５ ０ ） 昆 江 １３０ 摘 要 ： 文 课 程 的 人 文性 特 征 决 定 了语 文 学科 教 学 的 语 特殊 性 ， 赋 予 了语 文 教 师特 殊 的使 命 ： 也 既教 书 又 育人 。因此 ， 诗文 对 人 的教 育 ，常 常 是 在 毫 无 强 制 的 情 况 下 使 欣 赏 者 自由 自愿 ， 知 不觉 地 受 到 感 染 ， 灵 得 到 净 化 从 屈 原 的 “ 漫 漫 不 心 路 其 修 远 兮 ， 将 上 下 而 求 索 ” 到 曹 植 的 “ 躯 赴 国难 ， 死 忽 吾 ， 捐 视 如 归 ” 从 杜 甫 的 “ 破 山河 在 ， 春 草 木 深 ” 到 陆 游 的 “ 卧 ； 国 城 ， 僵 孤 村 不 自哀 ． 思 为 国 戍 轮 台 ” 从 文 天 祥 的 “ 生 自古 谁 无 尚 ； 人 死， 留取 丹 心 照 汗 青 ” 到 林 则 徐 的 “ 利 国 家 生 死 以 ， 因 祸 ， 苟 岂 福 避 趋 之 ” … 这许 许 多 多 感 情 进 发 、 势 磅 礴 的诗 篇 ， 不 … 气 无 凝 聚着 强 烈 的 爱 国主 义 精 神 ，体 现 出 诗 人 忧 国 忧 民 的博 大 胸 襟 。 另 外 ． 古 代 的 诗 、 、 、 、 文 到 现代 的 各 种 文 体 文 从 词 曲 赋 散 章 ， 不 蕴 含着 大 量 的赞 颂 祖 国 的 大好 河 山 的语 句 或文 段 。 无 多 诵 读 这 些 饱 含 作 者 爱 国 情 怀 的 诗 句 ，让 学 生 多诵 读 这些 赞 美 祖 国 山川 的 名 段 。就 会 造 就 一 个 阅读 赞 美 祖 国 大好 河 山诗 篇 的氛 围 ， 这 种 氛 嗣 中 学 生 通 过 有 意识 的 积 累 、 悟 和 运 用 ， 在 感 会 陶冶 性 情 ． 发 爱 国情 感 ， 学 习 过 程 中 产 生 一种 发 自肺 腑 激 在 的为 能 生 活 在 这 样 一个 国 度 而感 到骄 傲 和 自豪 的情 怀 。心 理 学 指 出 ， 德 情 感 是 道 德 行 为 的 内驱 力 ， 生 的 内 心 怀有 强 烈 道 学 的爱 国情 感 ， 会 更 爱 祖 国 的一 草 一 木 。 就 ２在 优 秀文 学 作 品 的 阅读 鉴 赏 中 ， 活 学 生 的 情 感 体 验 ． ． 激 使 他 们 领 悟 作 品 的 内涵 ． 而 获得 对社 会 、 生有 益 的 启 示 。 从 人 在 教 学 研 究 中 ，我 们 深 感 语 文 教 材 中 所 蕴 含 的科 学 文化 知识 为 德 育 渗 透 提 供 了 诸 多 有 益 的 资 源 。 教 师 只有 在教 材 处 理 中善 于 发 现 和 深 入挖 掘这 些德 育 因 素 ，不 断 地 增 强德 育渗 透 意 识 ， 能 使 德 育 在 语 文 教 学 中 做 到 “ 风 化 雨 ， 滴 人 才 春 点 土” 。文 学 作 品 是 语 文 教 学 内容 的 主 要 文 体 ， 者 往 往 通 过 作 作 品 中艺 术 形 象 反 映 社 会 生 活 ，借 以宣 传 自己 的政 治 观点 和思 想 倾 向 ， 现 自 己的 审 美 理 想 和 道 德 情 操 。 因 此 ， 师 要 善 于 表 教 指 导 学 生 通 过 分 析作 品人 物 形 象 ， 读 作 品 情 感 产 生 情 感 、 品 情 操 、 志 、 向 等方 面熏 陶 ， 而接 受 德 育 教 育 篇 激 励 学 生 立 志 的好 文 章 ， 岳 是 我 通 过 引 导 学 生 对 文 中的 “ 以物 喜 ， 以 己 悲 ”， 居 庙 堂 之 不 不 “ 高则忧其 民 ． 江湖之远则忧其君 ” 句 子进行重锤 敲击 ， 处 等 让 学 生 在 不 断 地 品 味 、感 悟 中进 溅 出 思 想 的 火 花 ： 古 仁 人 之 “ 心 ” 是 作 者 主 动 找 寻 、 建 自己人 生 的精 神 支 柱 。正是 这样 正 构 种 精 神 支 撑 使 他 能 够 “ 以物 喜 ， 以 已 悲 ” “ 亦 忧 ， 不 不 ，进 退 亦 忧 ” 铸 就 了 “ 天 下 之 忧 而 忧 ， 天 下 之 乐 而 乐 ” 坦 荡 襟 ． 先 后 的 怀 这 样 ． 对 词 句 的 品 析 中 范 仲 淹 的 博 大 胸 襟 使 学 生 的心 在 灵 受 到深 深 的 震 撼 。 在 此 基 础 上 我 又 让 学 生 展 开 讨 论 ： 在 现 是 否 需 要 这 种 精 神 ？ 在 激 烈 的 讨 论 中学 生 的 思 想 达 成 一 致 ： 努 力 塑 造 自己 的 灵 魂 ， 一 个 范 仲 淹 式 的 人 物 ， 一 个 于 国 做 做 于 民有 益 的人 。 又如 ． 学 名 著 推 荐 与 阅 读 《 教 钢铁 是 怎 样炼 成 的 》 ， 引 时 我 导 学 生 通 过 课 文 节 选 中 的 几 个 精 彩 片 段 来 欣 赏 作 品 中 感 人 的 情 景 和 形 象 ． 引 领 学 生 学 完 后 ， 人 欣 慰 的 是 部 分 学 生 选 择 在 令 保 尔 作 为 自己 的 崇 拜 偶 像 ，但 我 始 终 感 觉 到 学 生 的 这 种 崇拜 往 往 只 是 看 到 了他 的成 功 ， 出于 一 时 的 感 动 或 冲 动 ， 没 有 真 并 正 感 受 到 保 尔 为成 功 而 付 出 的努 力 。 对 这 种 现 象 ， 决 定让 针 我 学 生 来 一 次 “ 德 长 跑 ” 让 他 们 用 一 个 月 的时 间 品读 作 品 ， 道 ， 进 行 一 次 心 灵 的 旅行 。 一 个 月 的 时 间 过 去 了 ， 尔 惊 人 的毅 力 、 保 坚 强 的个 性 、 敢 的 精 神 、 强 的 意 志 让 每 个 学 生 的 心 灵 都受 勇 顽 到 了强 烈 的 震撼 。 样 学 生 既从 保 尔 身 上 汲 取 了 精神 的力 量 ， 这 懂 得 了人 生 的 意 义 和 价 值 ，又 认 识 到 成 功 是 艰 苦 努 力 和 百 折 不 回 的结 果 ．从 而 把 对 名 人 和 英 雄 的 崇 拜 和 树 立 人 生 崇 高 理 想紧紧结合起来。
让德育之花在班级里盛开论文
让德育之花在班级里盛开小学是孩子们走向集体，走向文明的的第一块台阶，这意味着小学教育对我们的一生当中将产生举足轻重的影响。
因此作为一名教育工作者除了要承担起传道、授业、解惑的基本责任外，更应切实的抓好对学生的德育教育工作。
德育的本意就是要求身为教育工作地我们能够根据社会和学生的需求，遵循品德形成的规律，采取各种有效的手段在学生的自觉积极参与的互动中发展其思想、道德、政治等方面的素质，并其得到一定得升华。
为此，本人在教育的过程中总结了下面几点关于开展德育教育的经验。
一、言传身教本人认为要想学生做到有令必行，有禁必止。
我们就必须先要以身作则，小学生正处于开始认识世界的初级阶段，对于周围的一切都充满了好奇心，而且具有很强的模仿性，特别是老师的一言一行都将对学生的思想品德形成产生潜移默化的影响。
因此，身为老师就必须首先做到以身作则。
例如：我们要倡导保护环境，美化家园的理念，我们就必须为孩子做好典范，做到不践踏草坪，爱护绿化；若是倡导文明礼仪，我们也应该时刻注意自己的言行，如果我们想要学生明白做人要勇于承认错误且知错能改的道理，那么在日常生活中当我们自己做错了事情也要勇于承担……总之，我们要记住我们必须要以身作则。
因为，我们身上的一个哪怕是极其微小的不良习惯也很有可能成为孩子模仿的焦点。
二、正面教育小学生除了具有极强的模仿性外，其薄弱的是非判断能力也应该引起我们的重视。
小学生对于是非好坏尚不能做出明确的区分，意识比较模糊，因此我们必须对他们做出正面的教育。
在平时授课或者是课后的互动中，我们应该尽可能地给孩子灌输正确的道德观、价值观、是非观等方面的内容，而形式可以采取讲故事、玩游戏、班会、校会等。
这个学期刚开始我们就利用5.12汶川地震这一背景给学生上了《开学第一课》对他们进行了以系列的安全教育。
此外，我们还通过大大小小的校会、班会贯彻了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、八荣八耻的学习等内容，对学生的思想道德的培养有明显的效果。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园在我们的生活中，德育是一种非常重要的品质。
德育不仅是一种道德观念，更是一种处世方式。
它教导我们如何与他人和谐相处，如何做一个有责任感的人，如何做一个有爱心的人。
而在学校里，德育更是学生教育的重要内容之一。
如何让德育之花绽放在快乐校园，成为了教育工作者们所思考的重要问题。
快乐校园，是一个让学生在学习的同时也能享受生活乐趣的地方。
快乐的校园氛围有利于学生的身心健康，也有利于培养学生的积极向上的品质。
而德育的实施则更是让快乐校园变得更加完美的重要内容之一。
要让德育之花绽放在快乐校园，学校的领导和教师们首先要起到表率作用。
他们要以身作则，做学生们的榜样，教导学生如何做人。
一个学生所学的最重要的东西，并不是书本上的知识，而是老师们的行为。
在学校领导和老师们的引导下，学生会不自觉地受到正面影响，逐渐形成自己的积极向上的品质。
而只有学校领导和老师们做足了表率，才能让学校内的德育工作取得成功。
学校要注重培养学生的责任感。
责任感是德育之花绽放的重要土壤。
在学校里，学生要养成负责任的品格，要学会对自己的行为负责，要学会对自己的学习负责。
学校可以通过各种方式，如班级会议、班级活动等来培养学生的责任感，让学生们在实践的过程中感悟“责任”的重要性。
只有培养了学生的责任感，才能让他们真正懂得如何做人，也才能让德育之花在学校里绽放出绚丽的色彩。
学校还可以通过各种方式来营造良好的人际关系环境。
德育工作要注重培养学生的社交能力，让学生学会如何与他人和谐相处。
学校可以开展一些团体活动，如班级联欢会、亲子活动等，让学生在活动中学会怎样与他人分享、帮助他人，培养他们的人际关系能力。
只有营造了良好的人际关系环境，才能让学生在学习生活中感受到快乐与幸福，也才能让德育之花在学校里得到良好的滋养。
学校还可以通过一些活动来提高学生的社会责任感。
活动是学校开展德育工作的重要方式之一。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如环保义工活动、慈善义卖活动等，让学生在实践中感受到为社会做贡献的快乐。
德育之花绽放课堂
德育之花绽放课堂德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。
在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育之花需要在课堂上得到绽放，让学生在学习的亦能得到道德情操和品德修养的培养。
第一节课，我们要让学生知道何为“德育”。
德育是指培养学生的良好品德、正确的行为规范和完善的人格素质。
帮助学生明白，一个人的德行品德是他的生命之根，是他立足之本。
在学习生活中，只有拥有良好的品德素质，才能成为对社会有用的人。
在做好德育工作时，教师要注意因材施教，因人而异，要因地制宜，根据学生的实际情况，有针对性地进行德育教育，让每一朵“德育之花”都能在适宜的环境中得到绽放。
第二节课，我们要让学生明白什么是“诚信”。
诚信是一种美德，是做人的根本，是人们相互信任的基础。
诚信是人格的一种表现，也是行为的一种规范。
通过生活中的案例和实例，让学生明白诚信的重要性，明白诚信对一个人的影响，让学生明白只有做到诚信，才能受到他人的尊重和信任。
在学习生活中，教师要用生动的教学方法，让学生深刻领悟到诚信的真谛，让他们明白，只有诚信待人，才是一个真正的人。
第三节课，我们要让学生明白什么是“责任”。
责任是每个人应尽的义务和担当，是每个人应具备的行为修养。
只有拥有积极的人生态度，主动承担责任，才能在社会上立足。
在课堂上，教师要结合学生的亲身经历，让学生明白责任的重要性，明白只有主动承担责任，才能不断完善自己，不断提高自己的综合素质。
通过实例，让学生充分认识到责任的意义和价值，激发学生的责任意识，让他们明白只有积极担当责任，才能取得成功。
第四节课，我们要让学生了解何谓“友爱”。
友爱是人与人之间的一种情感交流，是人们之间相互关心和帮助的表现。
通过互动式的教学方式，让学生认识到友爱的重要性，明白只有友爱他人，才能获得他人的友爱和支持。
通过讨论，让学生懂得如何与人和睦相处，如何主动帮助他人，让学生明白友爱的意义和价值，让他们明白只有友爱他人，才是一个优秀的人。
探索“六位一体”,培育学生德育之花
探索“六位一体”，培育学生德育之花摘要：“立德树人”是我国社会主义教育事业发展中迫切需要解决的问题。
目前社会道德滑坡，中小学德育教育令人堪忧。
“六位一体”的小学德育教育新途径即“家庭一课堂一学校一社会一网络一个人”立足于学生的生活实际，为提高小学德育教育实效性进行了有效尝试。
关键词：立德树人六位一体德育教育十九大习总书记“优先发展教育事业，落实立德树人”的讲话以及教育部发布《中小学德育工作指南》中强调“德育”这门涉及学校评测的“必修课”，“培养什么人、怎样培养人”是我国社会主义德育事业发展中必须解决好的问题。
目前社会道德滑坡，中小学以“说教”为主的“假大空”式教育方式、评价体系偏颇，缺少良好的教育载体，缺乏对学生追求真理、智性光芒的引导教育，使德育教育孤立于学生的生活实践而存在，如无水之鱼。
因此，当前迫切需要提高德育的实效性。
教育最本真的内容是“育人”。
最好的教育应该是让儿童从一开始就体验到快乐。
俗话说，有德无才是废品，有才无德是危险品。
“才者，德之资也；德者，才之帅也。
才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人。
”德不立，不能为人。
我们的教育过多地受应试教育影响，过分地强调了成绩、分数、排名、升学率，而忽视了对人性、人格的尊重，因此在儿童成长的过程中，不断地体验、参与，反观他人的世界，再次审视构建调整自己的道德精神世界而获得发展成长，直至最后成“人”，才是教育的真谛。
在不断提高小学德育教育实效性方面，本人立足于学生的生活实际，构建了“六位一体”德育教育新途径，即“家庭一课堂一学校一社会一网络一个人”，取得了一定的成效，具体方法如下：一、重视家庭教育，营造良好道德于“原生态”家庭是育人的第一学校，是孩子良好道德品质形成的第一阵地，父母是孩子的第一任老师，家庭的潜移默化对孩子各方面的发展都有着“润物细无声”的作用。
父母正确科学的育人观念，榜样的示范，对培养孩子良好的道德品质的形成有着至关重要的作用。
二、构建人文课堂，激活良好道德品质载体学生的绝大多数时间是在课堂中度过的，新课程标准对“课堂教学”也提出了具体要求“以学生发展为本，教学既要重视知识的传授，过程和方法的应用，更要重视情感态度价值观的落实，以及学生良好人格的培养。
让语文课堂盛开德育之花
让语文课堂盛开德育之花摘要：德育是素质教育的重要组成部分。
《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径”。
根据《语文课程标准》对基础教育阶段语文课程的教学要求以及当今儿童学习语文的心理特点，教师在语文教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
因此，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合语文教学的规律。
关键词: 小学语文教学德育渗透语文是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能,进行思想有着其它学科不可替代的作用。
下面我谈谈我在小学语文教学中德育渗透方面的体会。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即在完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定,自我完善的满足,得到一种精神享受。
语文课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题前景，引发学生参与的欲望与行为，使他们在主动积极地参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、挖掘教材的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
不像思品和语文课，有清清楚楚的事实和道理，语文的课本中，没有可以进行德育教育的语句和材料。
所以只有靠教师去钻研和挖掘教材，抓住教材与德育的结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。
如在教授《只有一个地球》中可渗透保护森林和保护环境的意识；其实，语文课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看老师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，下面就以这些课为例谈谈我是如何进行学科德育的。
德育之花 靓丽多彩——记城厢中学德育工作者雷善查同志
德育之花靓丽多彩——记城厢中学德育工作者雷善查同志雷善查同志，1975年11月出生，中共党员，中学二级教师，在读本科，系我校政教主任、团总支书记，主管学校德育教育工作。
他师德高尚，以身作则；勤于学习，工作负责；求真务实，勇于创新。
自我校成为来宾市兴宾实验区德育子课题实验学校以来，他凭着对德育的热爱，紧紧围绕我校负责的《初中德育管理体制的深化研究》三级子课题，结合学校实际，在德育内容、形式、方法、手段、机制等方面进行了探索、工作：一、构建德育网络，打造德育工作平台结合学校德育工作现状，倡导、确立了德育工作总体目标：从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养；从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念，担负起将来建设祖国的使命；从增强爱国情感做起，弘扬和培育爱国主义精神；从提高基本素质做起，培养学生的劳动、创造、安全、效率、环境和法制意识。
主导、建立了五个德育工作体系：政教处－年级组－班主任为主体的管理育人体系；教导处－教研组－任课老师为主体的教书育人体系；党支部－团总支、学生会－团支部、班委会为主体的自律育人体系；总务处－后勤工作人员为主体的服务育人体系；社会－学校－家庭“三位一体”的共同育人体系。
主导、实施了三项德育工作制度：领导班子成员联系班级制、班级量化评分制、德育工作研讨制。
组织、开展了六项系列教育活动：“文明礼貌”教育系列活动、爱国主义思想教育系列活动、“学雷锋、树新风”教育系列活动、“读好书”教育系列活动、“安全教育月”教育系列活动、法制教育系列活动。
学校教育，德育为先，他认真组织、制定、修改、完善了相关的德育管理制度，主要有：《城厢中学教职工品德行为规范》、《城厢中学学生管理办法》、《城厢中学教职工评优评先暂行条例》、《城厢中学学生评优实施细则》等等，使学校拥有一支业务精湛、素质过硬的德育工作队伍，形成了较为完整的德育工作体制：实行学校、年级、班级三级管理体制，由学校领导、教师、学生三方面齐抓学校德育工作。
种桃种李种春风 德育之花别样红2
种桃种李种春风德育之花别样红在这一学期，学校坚持以德育为首，安全为重，以教学质量为中心的办学思想，坚持以思想品德教育为主阵地，以规范养成教育为主线，以开展主题班会教育活动为载体，以人文素养引领为特色的工作思路，进一步优化校风、班风，促进学风；遵循学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，坚持“早抓、细抓、实抓、长期抓、反复抓”，切实做好学生的思想品德教育工作和班级常规工作，努力营造良好的教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的氛围，创建文明、和谐、有序、文明的校园环境，让学校成为普惠、自然、润泽生命的文化场所，成为学生向往和追求的精神家园，使学生实现健康雅美的“阳光心态”，做个奋发向上的阳光少年。
（一）加强德育精细化管理，促进工作的常态化、规范化。
1、指导班主任制定班级工作计划、活动方案、督促班主任开展工作、总结、反思和提高。
2、实行班会课教案课程化的有效管理，以及遵照学校德育工作计划，每周开展主题班会教育活动。
3、完善《班级、班主任工作考核细则》的制度建设和执行力度，真正发挥班主任在班级管理中的主导作用，使班级工作做到信息畅通，工作可控、可防、可查，使各项活动的开展做到了有布置、有检查、有总结、有提升。
4、学校对学生班干部进行了培训；并指导班主任对班干部实行分工负责制，强化学生干部责任意识。
5、落实各项常规管理制度. 如《学生请假制度》《学生违纪处分条例》等多项制度.督促班级落实了各项常规工作，如升旗制度（组）、国旗下演讲组、板报编辑、班级财产管理监护制度、劳动工具轮流制度、值日生轮流制度，促使学生人人成长，人人是主人。
6、加强对德困生的教育和管理。
学校组织了召开了三次班主任工作经验交流会,通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念,提高育人水平. 建立德困生成长档案，帮扶有措施，有记载。
(二)以主题活动为载体，激发学生的积极性，提高德育工作的实效性。
通过晨会、国旗下演讲、主题班会、经验交流、倡议书、宣誓、诵读等形式加强对学生养成文明、法制、安全、责任、感恩的品德。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园在现代社会中，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的德育素养。
一个快乐的校园不仅仅是指学生在校园里感到快乐，更包括了学校在培养学生的德育素养方面的成功。
在当今社会，学校的德育教育越发重要，因为这直接影响学生的成长，也关系到整个社会的发展。
让德育之花在快乐校园中绽放，是每个学校都需要思考和努力的目标。
什么是德育？德育是指在教育过程中培养学生正确的道德品质、道德行为和道德意识的一种教育。
德育不仅是传授学生道德知识，更包括了在学生的心灵深处灌输正确的价值观念和做人原则。
一个好的德育教育不仅可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以培养学生自律、互助、诚实、守信、尊重和关爱他人的品质。
德育不仅关系到个人的成长，也关系到整个社会的和谐与发展。
德育如何在快乐的校园中绽放？快乐的校园是指学生在校园中感到快乐、快乐的学习、快乐的生活，同时也包括了学校组织开展的各种活动、课程和制度能够给学生带来快乐。
在这样的校园里，德育之花可以通过以下几个方面绽放。
一是通过校园文化建设。
校园文化是指学校的办学理念、教育目标、精神价值和行为规范在校园中的体现。
一个积极向上、和谐融洽的校园文化是德育之花绽放的基础。
在这样的文化中，学生能够从小事做起，从校园中的点滴行为、日常言行中体会到正能量，培养出良好的品德和行为习惯。
其次是通过课程和活动设计。
学校可以通过课程设置和活动组织来开展德育教育。
课程设置可以融入道德、法律、政治、心理等多个学科，从而帮助学生全面理解道德的重要性和价值。
活动组织可以包括主题班会、思想品德课、德育日、志愿者活动等，通过这些活动的开展，学生可以在实践中学习、感受和体验道德的力量和魅力。
第三是通过教师的示范和引领。
教师是学生德育教育的主要实施者和参与者，他们的言传身教对学生有着深远的影响。
教师要注重自身的道德修养和职业道德，要在行为举止上树立榜样，引导学生形成良好的品德和道德观念。
让德育之花在语文教学中绽放
一
、
传 统 美 德在 语 文 课 本 中 的 分 布 特 点
再 如杨 澜 的 人 物 访 谈 录 《一 个 价 值 一 千亿 元 的名 字— —袁隆平 人物专访 》，在文本 中学 生看 到他ｊ十年 的 平的坚忍 不拔 ，了解到 了他的淡泊 ，他 的谦 虚 ，他 的平 易
在 优美形象的文字之中 。
生阅读整部 名著写读后 感 。名著 中老人 的话 ： “ 一个 人并 不是生来 就要被打败 的。” “ 人尽可 以被毁 灭 ，但却 不能 被打败 。”老人那锲 而不舍的精神 、顽 强的毅力都让学 生 的心为之震憾 ，从 而深 受启迪 。永不 言败的种子 已悄悄地 在学生心 中生根 、发 芽 ，相信不久 的将来 必将长成参 天大
更能感悟 到文章 中所蕴 含的 中华 民族 的传统美德 ， 进 而思
想得到洗 涤 ，精神得 以净化 ，学生将受 益终 身 。如 ：海 明
课 本 ，包 括 ：古诗词 、 、 古文 、现 代诗歌 、现 代文 、古今 中 外 文学各著 （ 节选 ）共计 １ １ ８ 篇 ；３ ６ 篇作 文训 练 ，１ ２ 篇 口语
威的 《 老人 与海 》，课 文中只节选 了老 人与大马林鱼搏 斗
的精彩 片段 。对于这样 的优秀篇章 ，我 因势利导 ，指导学
交 际训练 ，１ ２ 个综合 实践活动训 练 ，１ ３ 篇知识 拓展 。每一
篇 教材 、每一个能力训 练都从不 同的角度 、不同 的侧 面给 人 以教益 ，给人 以思想 的启迪 ，精神的引领 。可 以说 ，中 学 语文课本 是 中华 民族 美德表现 的大全 ，它 把我们 民族 的 种 种美德形象 生动或直 接 、或 间接 、或有意 、或无意渗透
华 民族 传统美德教 育 。现在 的学生 多数学习条件优 越 ，家 将导 致灭亡 ，只有 开放创新 才能获得新生 。学 习这样一篇
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是培养学生的品德修养，更是为他们的成长成才打下坚实的基础。
快乐校园是一个让学生快乐成长的地方，让德育之花在这里绽放，将会为学校的发展注入新的活力和动力。
第一，德育是学校教育的重要组成部分。
在一个富有活力和活泼的快乐校园中，德育因其独特性和广泛性而获得了关注。
学校是社会的缩影，学校的教育方式、德育规划和教学管理制度都是社会对下一代的期望和要求。
通过培养学生的思想道德素质，学校能够为社会培养更多优秀的人才。
快乐校园是学生学习和成长的理想环境。
在这里，学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，在游戏、音乐、绘画、手工等方面展现自我，在老师们的耐心指导下探索成长的乐趣。
这种全面的学习环境让学生更容易接受教育，也更容易形成良好的人格特征。
德育之花在快乐校园中绽放，会给学生带来积极的影响。
快乐的校园氛围让学生们更加愿意积极参与校园的德育活动，在实践中理解、领悟和践行德育理念，形成品行端正、乐于助人、积极向上的优秀品格。
在这种积极向上的影响下，同学间互相帮助、团结友爱的现象也越来越普遍，把学习和成长过程变成了一种享受，提高了学生的学习动力和成绩。
让德育之花绽放在快乐校园，也是提升学校整体教育水平的重要手段。
一个注重德育教育的学校，必然是一个学风纯正、氛围和睦的学校，师生关系融洽、团队合作意识强、学术氛围浓郁。
这样的学校不仅仅对学生的成长有益，对于提升学校整体的教育水平和提升学校的美誉度也有着重要的意义。
德育之花在快乐校园中绽放，将会给学生带来积极的影响，为学校的发展注入新的活力和动力。
也必将成为推动学校教育事业向更高水平发展的有力保证。
希望每一个学校都能够关注德育教育，关注孩子们的身心健康成长，让德育之花在快乐校园中绽放。
【注：本文所述的快乐校园并非单指游乐场之类的场所，而是指一个让学生在学习和成长中感到快乐的校园内部环境。
】。
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师生共育德育之花
尊敬的各位领导,老师们:
大家好!
这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，在座的各位，比我经验丰富，我在此只是简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受,不当之处敬请批评指正。
对班级的德育工作我主要从四个方面来做:
一、增强管理意识——班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。
让每个班干部都发挥作用，小组长实行轮换制,让每个学生都有机会当选小组长,而且我给每个学生都安排事做,例如有的负责擦窗台，有的负责楼道卫生，有的负责门,某同学总是脚下有纸片,就让他负责检查班级的地面,他为了检查别人首先要看自己脚下有没有纸片。
我让学生”人人有事做,事事有人做.”每个学生都能认真的做好自己的事.他们也就没有那么多闲时和闲心去调皮捣蛋了。
2.培养学生良好行为习惯.
学生有一个良好的行为习惯，他会受用终生。
在平时我从学生的学习习惯，卫生习惯，行为习惯三个方面来培养，例如：写字姿势要端正，作业本要整洁干净，书桌里要干净没有废纸, 宿舍床铺要整理好等，每天都要有专人检查。
二、营造“家”的感觉
一个好的班集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依
存，互相关爱，密切合作，愉快生活。
那么，班主任应该从哪些方面入手，建设好这个家？
1、确立目标，明确方向。
2、深刻反思，培养良好习惯。
3、用活动凝聚人心。
初一学生有一个很大的特点，就是好胜心强，不甘落后，根据这一特点，我因势利导，开展各种活动来满足他们好胜的心理需求，如“手抄报比赛”、“才艺展示我能行”、“书信大赛”等各种比赛活动。
这些活动为同学们提供了展示才华的舞台，在适度的竞争中，激发了他们拼搏向上的精神，形成了“我为班级增光彩”的意识。
班集体是每个学生在校生活的“家”，它与学生成长息息相关，班主任要着力营造一个民主，和谐，富有生机，活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新，得到锻炼与发展。
三、精心策划主题班会
主题班会融入思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班会内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、心理素质的提高有巨大的推动作用。
如，在第五周班会上，初一（3）刘当当演讲《与文明礼仪同行》，她强调文明礼仪要从我做起，从身边的一件小事做起，让文明礼仪之花在我们的校园里处处盛开。
四、作为班主任要有”三心”。
1、班主任对学生一定要有“爱心”。
（1）班主任爱学生，首先必须尊重学生
多给学生一点“面子”。
学生的自尊心是一个敏感区，如果经营好这个区域，班级管理会收到事半功倍的效果；相反，如果处理失误，就会增加工作难度。
例如：对犯了错误的学生，一味地采取“高压政策”，毫不留情地用简单粗暴的语言进行训斥，或者讽刺挖苦，很容易使学生产生逆反心理，走向极端。
因此，作为班主任，在批评教育学生时要尊重学生，多给学生一点“面子”，保护自尊心，激发自信心。
不要对学生进行“心罚”。
“心罚”是相对“体罚”而言的，包括轻视、挖苦、讥讽等。
“心罚”类似于“歧视”而不等同于“歧视”，“心罚”表面上似乎没有“体罚”那样的直接伤害性，但它会严重地损伤学生的自尊心和人格。
其伤害程度往往比“体罚”严重得多，因此，教师要避免“心罚”学生。
（2）班主任爱学生，要学会批评教育。
先表扬后批评，使学生感到你的批评是善的，态度鲜明，该严则严，一些批评可以用暗示方法，不一定指名道姓。
2、班主任对学生一定要有“细心”
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的爱好兴趣;多家长沟通,了解学生的家庭情况,关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬，
这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
3、班主任对学生一定要有“公平心”
我觉得，公平既是一种品德，也是一种行为。
公平公正地对待学生，不但要有这样的想法，更重要的是行动，更重要的是在处理学生之间发生的事情时，要做到不带成见，没有私心。
比如两个学生打架了，要是我们只是按照自己对他们的了解，想当然地批评那个平时表现不那么好的学生，很有可能事实并非如此，这样对两位学生都不利，对于那个被批评的学生内心感到不平，也许从此不再相信公平，甚至会埋下仇恨的种子。
而对于另一位也没有好处，虽然表面上看，他有幸逃脱了批评和惩罚，但是对他的心理，对他的思想产生不利的影响。
作为一名班主任，应当努力成为关怀性教师，必须学习怎样与学生沟通，学会与孩子打交道，学会与不同性格的孩子交往。
总之，德育是学生每天过的生活，我们看重的是怎样的过程，日日浸润在其中的东西，德育是人的成长，是师生共同地成长。
谢谢大家
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先感谢学校给我这次与各位班主任交流工作经验的机会，而对
于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。
有句古话是这么讲的：“他山之石，可以攻玉”。
那么我在这做交流发言，实际上就是在“借花献佛”，还有一种感觉就是“班门弄斧”。
下面我将自己的班主任工作和班级管理的一些做法和大家一起分享，不当之处敬请批评指正。