3.3水结冰了 课件
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，对应章节为《水结冰了》。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的转化过程。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解水的凝固现象。
2. 培养学生观察、描述、分析生活中水的变化现象的能力。
3. 增进学生对自然科学的热爱，激发学生的探究欲望。
三、教学难点与重点难点：水的凝固现象及冰的特性。
重点：水的三态变化、冰与水的转化过程。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、温度计等）。
学具：观察记录表、彩笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的冰雪场景，引导学生关注冰雪的变化。
2. 新课导入（1）提问：同学们，你们知道水有哪些形态吗？（2）学生回答：液态、固态、气态。
3. 例题讲解（1）讲解水的凝固现象，引导学生观察冰的形成过程。
（2）讲解冰的特性，如透明、硬度大、浮力等。
4. 随堂练习（1）让学生描述生活中见到的水结冰的现象。
（2）讨论冰的特性及其应用。
5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰的融化过程。
（2）记录实验结果，分析冰与水的转化过程。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）拓展延伸：讨论冰在生活中的应用，如冰雕、冰镇饮料等。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固现象3. 冰的特性4. 冰与水的转化过程七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，描述其过程并分析原因。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等方式，让学生了解了水的三态变化，掌握了水的凝固现象，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注水的变化现象，发现更多有趣的自然科学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
《水结冰了》课件完美版(共8张PPT)
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四、教学过程： 学生睁开眼。 （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、 ⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表明物是人非，恍如隔世的诗句：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，我国庆丰收的节庆文化源远流长。顺应亿万农民新期待，在实施乡村振兴战略的开局之年，自2018年起我国将每年农历秋分设立为“中国农民 丰收节”。和很多传统节日相比，首届“中国农民丰收节的庆祝方式有点不一样。各地以农民为主角、以丰收为主题、以节庆为主线，采用群众喜闻乐见、丰富多彩的方式庆贺丰收 嘉年华，为乡村振兴增力添彩。比如，黑龙江省绥化市组织水稻开镰大赛,安徽省池州市举办传统农耕文化摄影展,福建省福清市推介休闲农业与生态旅游活动，湖北省黄石市兴办柑 桔节，江苏省泰州市评选十大乡贤。以“中国农民丰收节为契机,各地利用互联网+绿色农产品模式，有效缓解了农产品销售难的问题，使广大农民得到更多实惠。“中国农民丰收节” 以现代社会的文化生产方式、表现方式、传播方式、体验方式，让传统农耕文化活起来,促进了传统文化和现代文明的有机融合。 ⑦《行路难》中表现出坚定的理想及乐观情怀的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 学生闭上眼想象。 【解析】 3. 2019 年国庆期间，广州市海珠区青年志愿者协会组织了 260 名志愿者开展广州塔志愿服 务。“我们为来往的人群提供一些力所能及的帮助，也让自己的假期更有意义了。”青 年志 愿者范伟洋说。参与志愿者工作 （2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。 （2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容 易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。 2.情感：羁旅飘泊之苦、思乡念亲之情、独居他乡怀才不遇之孤独愤慨、战乱频仍厌恶战争、宦游在外身不由己等。
教科版科学三年级下册 3-3 水结冰了--课件
课堂小结
1、冰、水共同点：无色、无味、透明。 2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、 很光滑、温度低…… 3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动 、柔软…… 4、水在 0 ℃开始结冰；是因为温度的变化， 水才结冰；
水温的 大约每一分钟记录 水开始结冰
变化
一次水温℃
时的温度
16℃ 11℃ 6℃
0℃
我们的 水在 0 ℃开始结冰； 发现 是因为 温度 的变化，水才结
冰；
知识延伸
议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水 为什么会结冰了吗？
由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向 周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态 发生了变化，结成了冰。
课堂练习
一、填空 1、水和冰比较，水是（ 液体），冰是（固体）。 2、水在（0摄氏度 ）温度时可以结冰。 3、作“水在什么温度时结冰”的实验时，在普通 塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（ 保温 ）作 用；在碎冰里加入较多的食盐是为了 （制造更低的温度 ）。
二、判断
1、水一遇冷就会结冰。（ 错 ）
2、水是无色透明的，冰是白色的。 （ 错 ）
教科版科学三年级下册
植物的生长变化 3.3 水结冰了
猜一猜
用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣，
都得请我来。 水 (打一自然物)
猜一猜
看上去亮晶晶 摸上去冷冰冰 走上去滑溜溜 烧热了水淋淋
打一物？
冰
导入新知
想知道这个袋子里 装的是什么吗？
上台来摸一摸说说你怎样猜出来的？
一、冰的观察
当心手不 要被冻坏 ！
（3）在碎冰里加入较 多食盐，保持几分钟 ，持续观察试管里水 温变化。
教科版科学三年纪上册《水结冰了》课件
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.）
5.水结冰了
聚焦
➢ 10分钟后再测这杯水的温度， 会发生什么变化？
➢ 如果一直让水的温度下降， 会出现什么变化？
探索
实验材料
试管
烧杯
食盐
温度计 橡皮筋
毛巾
探索
实验步骤
1.在试管中加入常温水，做好标记 2.将试管放入碎冰中，测量水的温度 3.在碎冰中，加入食盐制造更低温的环境 4.待试管中的水结冰，记录温度和冰柱高度
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.向龙王祈雨
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（ B
）。
A.冰融化形成
B.由空气中的水蒸气遇冷（0℃及以下）形成
C.大自然里的小精灵变出来的
2.人工降水是指当大气中水汽较为充沛时，根据自然界降水形成的原理，人为补充某些
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（ C
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
①无色 ⑤透明 ⑧不流动
②无味 ⑥无固定形状 ⑨会流动
③液体 ⑦固定形状
④固体
液态水
③⑥⑨
①②⑤
冰 ④⑦⑧
研讨
➢ 冰还是水吗？ 答：冰还是水,固态的水。
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（
3-3 水结冰了PPT课件
分）
全部结成冰
水全部结成冰 温度会继续下降
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
13
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
3、水结冰了
3、水结冰了
冰箱冷冻
用看、闻、摸的方法观察冰。
维恩图：水和冰的特征
水
冰
冰是固体还是液体？
答：冰是固体
• 测量试管里水的温度
• 将试管放入到冰块中，等待温 度下降停止后读出温度，并作 记录。
“水在什么温度时结冰”实验记录表
在试管中（常温下）
水的温度（℃）
插入碎冰中
试管里的水开始结 冰
我们的发现
1、当环境的温度（ ）0℃（填“低 于”或“高于”），水的温度下降到（ ）℃时，水才开始结冰。
2、其他发现：
在碎冰块中加一些盐。
加盐的目的是让冰的温度更低。
• 加盐之后稍加搅拌，然后让试管放 入到碎冰块中，温度计始终放在试 管里测量水的温度的变化。
冰加盐制造低温环境
1.加盐
2.搅拌
3.放入 试管
4.调整温度计， 观察水在什么温度时
结冰。
“水在什么温度时结冰”实验记录表
在试管中（常温下）
水的温度（℃）
插入碎冰中
试管里的水开始结 冰
我们的发现
1、当环境的温度（ ）0℃（填“低 于”或“高于”），水的温度下降到（ ）℃时，水才开始结冰。
2、其他发现：
七 分 钟 时 温 度二三分钟时温度八十分钟时温度四 十 二 分 时 温 度四分钟时温度一开 始 时 的 温 度二十七分时温度四一三九分钟时温度四 十 分 时十 五 温 度
人教版三年级下册科学《水结冰了》PPT教学课件
下课！
空气占据空间吗
固体、液体占据一定的空间， 那么空气也占据空间吗？
实验：杯子倒扣
1.把纸团塞在杯底 2.杯口向下，竖直扣入水中 3.竖直移出，擦干杯口
学生活动手册 第11页
11 空气占据空间吗
1．把纸团塞在杯底，竖直倒扣在水中，纸 团会湿吗？把我们的猜测和解释记录下来。
气球能被吹大的原因：
拓展与应用
拓展与应用
水结冰了
水在什么情况下能结成冰呢？探究水冰时的温度小组讨论实验方案
温度单位和测量仪器
国际上常用摄氏度（℃）作为温度的计量单位， 来表示物体的冷热程度。
测量温度的仪器：温度计。
水温计
刻度
玻璃管 液泡
测量水温
如何观察记录
一人负责看时间，一人记录，另外两人 负责观察。
每隔1分钟观测一次试管内的水温并将试 管提起来看水的变化，记录在学生活动手册 11页。
我的猜测
实验现象
我的解释
给气球充气、放气
游戏：瓶内吹气球
1、把气球套入塑料瓶中，然后对 气球吹气。 2、看看谁能够把气球吹得更大。
学生活动手册 第11页
2．把气球套进可乐瓶中，能够把气球吹得 很大吗？把我们的推测和实验现象记录下 来。
我的推测
实验现象
对实验现象的解释： 3．怎样能够把可乐瓶中的气球吹大？把我 们的方法和其中的原因记录下来。
教科版三年级科学上册 水3 水结冰了课件
思考：在碎冰中加入食盐有什么作用呢？
观察：1.水在什么条件下会结冰？ 2.水结冰后有哪些变化？
水结冰后体 积膨胀了
水结冰后变 成了固体
水
冰
汇报：1.水在0℃的条件下会结冰。 2.水结冰后会变成固态,体积会变大。
水开始结冰的温度 水在结冰的过程中,温 度要一直保持在0℃。
这是一种与原来杯中的水不一样 的物质,它的名字称为——
形成凝华的条件比较特殊,一般是要求气体的浓度要达到一定的要求,温度要低 于凝点的温度,比如低于0摄氏度时的水蒸气等,形成原因一般是急剧降温或者升华 现象造成。 凝华的实际现象举例： 1.冬夜,室内的水蒸气常在玻璃窗上凝华成冰晶；树枝上的“雾凇”；从冰箱里拿出来 的冰棍表面结了一层“霜”；又如自然界中“霜”的形成等等,都是凝华现象。 2.冬天叶片上出现的白边。
冰
冰与水相比,有哪些相同和不同？ 冰也是水吗？
闻
看
摸
摸得着 看得见
透明
冰的特点
坚硬 没有颜色 没有气味
冰
资料：水和冰的相同点
水和冰都由水分子组成,属 于同一种物质
资料：水和冰的比较
水
液体
都是水； 看得见； 透明； 没有气味； 摸得着； 没有颜色
冰
固体
霜
雾凇
凝华是物质跳过液态直接从气态变为固态的现象。是物质在温度和气压低于 三相点的时候发生的一种物态变化。凝华过程中物质要放热。
第一单元 水
3.水结冰了
如果一直让水的温度下降,会出现 什么情况？
我们生活中还遇到过哪些类似的现象？
水
思考：水在什么条件下会结冰？
操作：在一支试管中加入约四分之一的清水,在水
面处做好标记。将装有清水的试管放入盛满碎冰(加 入了食盐）的容器中,用温度计测量试管中水的温度。
教科版科学三年级上册3.水结冰了 (课件)
探索2：体积的变化
结冰后 超过标记，说明体积变大 没有变化，说明体积没变 低于标记，说明体积变小
怎样才能看到水结成冰的变化过程？
1.温度的变化 2.体积的变化
利用温度计观察 做标记 看变化
模拟实验 工具与材料：圆点不干胶、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计、
小知识
冰融化能使周围的温度降低，在冰里面 加盐，可以加快冰融化的速度，制造更低的 温度。
注意事项
总结：水结冰的变化过程
1.温度的变化 2.体积的变化
逐渐降低 体积变大
观察：冰的特点
无色
不会流动
无味
透明
固体
水和冰的相同和不同
水
冰
液体 会流动
无色 无味 透明
固体 不会流动
放热
水
（液体状态）
思考 遇冷（0℃）
？
冰
（固体形态）
谢 谢 观看
①在一支试管中加人约 四分之一的清水，手持 温度计插入试管，测出 水温，并在水面处用原 点不干胶做好标记
②将装有清水的试管 放入盛满碎冰的容器 中，用温度计测量试 管中水的温度
③往容器里加入食盐， 温度计插入水中的位置 保持不变，等待试管中 的水结冰
④当试管中的水开始 结冰时，记录温度。 水完全结冰后，在试 管上标记冰柱沸腾
水 （液体状态）
吸热 水蒸气
体积变大 （气体状态）
水结冰了
01
你见过冰吗？ 02 03
生活中关于冰的现象
冬天水面的冰
冬天屋檐下的冰
如果想亲眼看见水结成冰的全过程，我 们可以怎么来做实验？水变成冰在哪些 方面会有变化？
猜测：1.温度的变化 2.体积的变化
探索1：温度的变化 温度下降到多少摄氏度水结冰？
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材《水结冰了》一课，涉及教材的第三章“水的奥秘”中的第2节内容。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的相互转化过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态的凝固过程。
2. 通过实验观察，认识冰的特性，理解冰的形成原因。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程及其与冰的相互转化。
教学重点：冰的特性以及水的三态变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。
2. 学具：记录本、画笔、实验器材（小冰块、热水、杯子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬天的雪景，引导学生思考雪是如何形成的，进而引出本节课的主题。
2. 例题讲解：（1）讲解水的三态变化，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程。
（2）通过实验演示，让学生观察冰的特性，如透明、坚硬、冷等。
3. 随堂练习：（1）让学生用自己的话描述水的凝固过程。
4. 实验探究：（1）将热水倒入烧杯，放入冰块，让学生观察冰块逐渐融化成水的过程。
（2）将冰块放入杯子，观察冰块与杯子接触部分的融化情况，理解冰的导热性。
（2）强调实验中的安全事项。
六、板书设计1. 《水结冰了》2. 主要内容：（1）水的三态变化（2）水的凝固过程（3）冰的特性（4）冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的凝固过程。
（2）列举冰的三个特性，并解释原因。
（3）举例说明冰与水的相互转化现象。
2. 答案：（1）水的凝固过程：水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的结构，形成冰。
（2）冰的特性：① 透明：冰的分子排列紧密，光线易通过。
② 坚硬：冰的分子间距离小，结构稳定。
③ 冷：冰的导热性好，接触物体时能迅速吸收热量，使物体温度降低。
（3）冰与水的相互转化现象：冰融化成水、水结冰。
三年级下册科学课件-3.3 水结冰了 ｜教科版 (共12张PPT)
4、观察到试管里的水开始结冰 ________时，读出温度示数。 （注意观察 0℃时水的变化）
想一想
水结冰后体积如何变化
（增大
√
减小 不变）
教科版小学科学三年级下册第三单元第 3 课
凉水
温水
热水
烫水
温度上升
温度下降
热量增加 吸收热量
热量减少 放出热量
观察要求：
1、以小组为单位观察冰的特征。
2、要求边观察边记录，语言要简练。
冰
不会流动 有固定形状
水
无 色
无 味 透 明 …… 会流动 无固定形状
固
体
……
液
体ห้องสมุดไป่ตู้
坚 硬
柔 软
实验方法与步骤：
？
冬天河水先从表面还是先从底部开始结冰？
雨滴
雪花
冰雹
三年级上册科学课件水结冰了教科版
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
巩固练习 1.液态的水在 0℃ 时会凝固成冰。
2.水的 液 态的物体，冰是 固 态的物 体。
3.在做“水在什么温度时结冰”的探究实
验时。为制造更低的温度，可以在碎
冰里加入较多的
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
我们还观察了水结冰过程温度的变化，在温度降 到什么的时候水开始结冰，从什么态变成什么态？
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
4.认真观察哦！和同学们交流记录 我们观察到的现象。
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
5.观察到试管里的水开始结冰时， 读出温度计的示数。
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无色 无味 透明
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有固定的形冰了教科 版26
说一说： 冰是固体还是液体呢？ 水结冰后，它的形态发生了改变，从 液态变成了固态。
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
猜一猜
小溪中散步， 池塘里睡觉， 江河里奔跑， 海洋里舞蹈。
说一说
把一杯水放入冷冻室里，一天后会有什么变化？是什 么使水发生了变化？
观察冰 冰是什么颜色呢？ 冰是什么味呢？
隔着冰能看见其他物体吗？
冰的形状 冰有固定的形状吗？
三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26 三年级上册科学课件133水结冰了教科 版26
实验准备： 1.保温杯一只 试管一支 温度计一支 2.碎冰若干 纯净水 食盐若干
第3课《水结冰了》课件
比较冰和水的特征
冰
固定形状
无色
水
无固定形状
不流动
无味 会流动
固体
透明 液体
通过这堂课，我们知道了冰 是水在低温条件下形态的转换。 通过观察实验，我们发现冰是 一种透明、无色、无味的固体， 在一定的条件，水可以转化成 冰。
水结冰了 1.冰的形成 2.水结冰的实验 3.冰和水之间的相同点和不同点
你见过冰吗？ 什么时候、什么地方见过冰？ 你能说说冰有哪些特点？
被冰冻的水
漂浮的盛放 冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、 试管架一个，8毫升自来水、温度计1支等
第一步 第二步 第三步 第四步 第五不
在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。
冰有什么特征呢？
什么颜色？ 是否透明？ 形状固定？ 触摸感觉？
实验后的思考： 1.若想让水结冰，要将温度降到多少？ 答：水的温度下降到0℃以下时会结冰。
2.是什么使水的状态发生了变化？ 答：温度的变化使水的状态发生变化。
3.当环境温度低于0℃ ，水的温度必须要下降到 （0℃ ）时结冰。
4.液态的水变成了固态的冰，是因为 （温度下降到0℃或以下）。
将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入了食盐）的容器中，用温度计测量 试管中水的温度。 温度计插入水面的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
当试管中的水开始结冰时，记录温度。
当水完全结冰时，在试管上标记冰柱的高度。
1.水开始结冰的温度为0℃，一直到完 全结冰，温度都保持不变，但是需要 持续降温。 2.试管上标记冰柱的高度比水的高度 要高，说明结冰后体积增大。3.水是 液体，冰是固体，水结冰就是从液体 变成固体的过程。
教科版三年级上册科学13《水结冰了 》课件
教科版三年级上册科学13《水结冰了》课件教科版三年级上册科学13《水结冰了》课件一、导入1、回忆生活经验，说说水有哪些状态？2、展示液态的水，让学生观察并描述水的状态。
3、提出问题：水可以永远保持在液态吗？二、新课1、实验：观察水能否永远保持在液态（1）将水滴一滴在玻璃板上，观察它的形状和流动性。
（2）将玻璃板放入冰箱中，将水冻结成冰。
（3）观察冰的形状和流动性。
（4）通过实验，学生观察到水滴在玻璃板上呈圆形，具有流动性。
当将玻璃板放入冰箱中时，水冻结成冰，冰的形状呈六角形，不具有流动性。
2、讨论：水在什么条件下会变成冰？学生讨论并分享自己的想法，教师总结并给出正确答案：水在0℃以下会变成冰。
3、阅读课本第27页的图，说说图中学生们在做什么实验。
学生阅读课本并描述图中的实验内容，即把水放入冰箱中，观察水变成冰的过程。
4、实验：观察水结冰的过程（1）准备一个透明的玻璃杯，倒入半杯水。
（2）在水中加入一些盐或其他物质，以便于更容易观察水的结冰过程。
（3）将杯子放入冰箱中，观察水的结冰过程。
（4）在结冰过程结束后，从冰箱中取出杯子，观察冰的形状和结构。
通过实验，学生可以观察到水在0℃以下会逐渐结冰，冰的形状和结构与水略有不同。
在水中加入盐或其他物质可以更容易地观察到结冰过程。
三、拓展1、展示不同形状的冰，让学生观察并描述它们的形状和结构。
2、讨论：冰有哪些用途？学生分享自己的想法并解释原因。
3、展示冰雕艺术作品和冰川的图片，让学生了解冰在自然界和人类生活中的重要作用。
4、展示不同温度下的水的状态变化的图片，让学生了解水的相变过程。
四、总结1、通过对水的观察和实验，学生了解了水在0℃以下会变成冰，冰的形状和结构与水略有不同。
2、学生通过实验和讨论，了解了冰在自然界和人类生活中的重要作用。
3、通过拓展内容，学生了解了水的相变过程以及其他有趣的知识。
五、作业1、完成课本第29页的“做一做”活动。
2、搜集有关水的知识，了解水在自然界中的循环过程以及人类对水资源的利用和保护。
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1.当环境温度低于0℃ ，水的温度下降
到（ 0℃ ）时结冰。
2.液态的水变成了固态的冰，是因为 （ 温度下降到0℃或以下 ）。 3.实验时，在碎冰中加入食盐，是为了 （ 降低温度 ）。
教科版三年级下册第三单元第3课
水结冰了
我们对冰的认识——
长这么大，你见过冰吗？ 什么时候、什么地方见过冰？ 你能说说冰有哪些特点？
植物枝条上的冰
植物枝条上的冰
植物枝条上的冰
壮观的冰川
冰冻的河流
被冰冻的水
漂浮的冰块
美丽的冰面
保存海鲜的冰块
饮料里的冰块
我们对冰的观察——
什么颜色？ 是否透明？ 形状固定？ 触摸感觉？
比较冰和水的特征
冰
固定形状 不流动
固体
水
无色 无味
透明
无固定形状 会流动 液体
实验：水在什么温度时结冰
实验步骤（书49面） 1.用温度计测出试管中水的温度 2.将试管插入到碎冰中，测温度 3.碎冰里加入大量食盐，持续测
4.测量） 其他发现 在试管中（常温） 插入碎冰中 在碎冰 （ ）分钟 中加入 （ ）分钟 较多的 （ ）分钟 食盐 （ ）分钟 （ ）分钟 试管里的水开始结冰
水在什么温度时结冰实验记录单
水温（℃） 其他发现 在试管中（常温） 插入碎冰中 在碎冰 （ ）分钟 中加入 （ ）分钟 较多的 （ ）分钟 食盐 （ ）分钟 （ ）分钟 试管里的水开始结冰
实验后的思考： 1.水在什么温度时会结冰？ 答：水的温度下降到0℃时会结冰。 2.是什么使水的状态发生了变化？