第一节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件.ppt

光能
二氧化碳+水
有机物+氧气
叶绿体
二氧化碳+水 实质：
光能 叶绿体
有机物+氧气
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和 水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
意义：
1、光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、 发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提 供了基本的食物来源。
2、光合作用不断消耗大气那个的二氧化碳，制造的 氧气超过了自身的需要，其余的氧以气体形式排放 到大气中，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的平 衡，简称碳—氧平衡
结果：蜡烛长时间地燃烧着 原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气
普利斯特里的实验（3）
在光下，把小白鼠和 植物一同放在密闭的 玻璃罩内
结果：小白鼠会继续活下去 原因：植物为小白鼠提供了氧气。
1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？
2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失 败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 密闭性差 光照不充足 植物少 等
观 察
预测结果
光合作用产生氧气
实验方法
在一个盛有清水的大烧杯里，用一漏斗 罩住适量的金鱼藻，把一只试管装满水 倒插在漏斗颈上。
然后放在温度20℃左右、阳光充足的条 件下，观察现象。
等气体充满试管容积1∕2以上时，用拇指 堵住试管口从水里取出试管，并放置在 试管架上。然后迅速将带火星的木条伸 进试管口内，这时观察到什么现象？这 说明什么？
温室效应
3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因. 过多燃烧煤炭、石油、天然气
4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么?
植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。
光合作用还需要水
圆圈内 的叶片就没 有水供应了
自主学习：
明确光合作用的知识
原料 二氧化碳和水 条件 光照 场所 叶绿体 产物 有机物和氧气 实质 表达式
1、设计实验方案的原则：
2、实验变量是什么？ 3、如何控制变量？ 4、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？ 5、实验步骤如何？ 6、各步操作有什么意义？ 7、预测结果如何？
探究实验：
氢氧化钠
清水
接下来该怎样实验？
氢
氧
化
钠
清水
溶 液
甲
乙
接下来该怎样进行实验？
安 装 装 置
暗 处 理
光脱漂 照色洗
wenku.baidu.com
加 碘 液
阅读教材65页，讨论完成：
在农业生产中，可以采取哪些措施促进光合作用， 提高产量？
四 光合作用在农业生产上的应用 合理密植
间作套种
二氧化碳+水 叶3绿、延体
长
光
3、延长光照时间 照
4、增加光照强度
时 间
5、增加二氧化碳4浓、度
增
加
光
有机物+氧气
（四） 课堂小结
1、光合作用概念及 公式；
植物光合作用很重要
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会 释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳 会增多吗？
提出问题： 二氧化碳是光合作用的原料吗？
作出假设： 二氧化碳是光合作用的原料
设计实验方案：
1、设计实验方案的原则是什么？ 2、实验变量是什么？如何控制变量？ 3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？ 4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？ 5、预测结果如何？
①可以吸收大气中的
；②具有
性，
使用时要小心，以防沾到皮肤上。
方案二：
氢
氧
化
清水
钠
方案三：
A
清水
B
氢氧化钠
光能
二氧化碳+水
有机物+氧气
叶绿体
光合作用的实质
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二 氧化碳和水转化成储存能量的有机物, 并且释放氧气的过程。
光合作用参与生物圈中的 碳—氧平衡
知识拓展
1、你知道哥本哈根会议吗？ 你了解低碳经济、低碳生活吗？
二氧化碳和水为原料
2、生物圈中的碳— 氧平衡及光合作用对
生成有机物和氧气
其作用；
叶绿体光能不能少
3、光合作用在农业 碳氧平衡也离不了 生产上的应用。
巩固练习
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件
（）
A、二氧化碳 B、水
C、高温 D、光
2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （）
2、二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ 3、为预防碳—氧平衡被打破，我们应该怎么做？
A
B
C
光合作用产生氧气的实验 1、为确保实验成功，需要注意哪些问题？
2、你对本实验做如何评价？
光合作用利用
二氧化碳为作原料
阅读普利斯特里的三个实验，说一说： 1、怎么做的？ 2、什么现象？ 3、什么原因？
普利斯特里的实验（1）
在阳光下，把燃着的蜡 烛和小白鼠分别放在密 闭的玻璃罩内。
结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去 原因：玻璃罩内氧气是有限的
普利斯特里的实验（2）
在光下，把燃着的蜡烛 和植物一同放在密闭的 玻璃罩内。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
学习目标：
思考？
17世纪，比利时科学家海尔蒙特 把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里， 每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增 加了80多千克，而土壤只减少了不到 100克。海尔蒙特认为，柳树增加的质 量来自雨水。他是否忽略了其他因素 呢？
A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积 C、不扔垃圾 D、多植草坪多种数
判断 1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太 阳光能
（）
2、植物的所有细胞都能进行光合作用
（）
3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二
氧化碳被光合作用利用了
（）
一、已有知识回顾
1、《绿叶在光下制造有机物》的实验
光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。 所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳 和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
1、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 2、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
①实验步骤可归纳为：
暗处理——遮挡叶片——照光——摘取叶片——酒
精脱色——漂洗——滴碘液——显色观察
②先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片
中的
运走耗尽，防止
干扰实验现象。
2、植物的呼吸作用消耗 ，放出
。
3、设计实验的原则：设计
实验
二、查阅资料——了解物质的性质
1、氧气的性质：能使带火星的木条
。
2、氢氧化钠溶液的性质：