《我的母亲》教学设计1_教案教学设计

《我的母亲》教学设计1

【教学目标】

１、熟读全文，了解作者；

２、学会根据具体事件，概括、提炼母亲的形象特点；

３、品味文中语言的质朴、真挚，极有分寸感；

４、了解胡适及其母亲身上代表的传统文化意义。

【教学重点】

１、感知内容，感悟作者的思想感情；

２、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

【教学难点】

品味语言特色，感受质朴、真切的文风。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】第一课时

一、导入新课

中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲；一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲；一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树

人（鲁迅）的母亲。她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村；都嫁给了读书人或小官吏；第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担；第四，她们都识字，有文化。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该好好感激她。今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情又是怎样的。

胡适（１８９１～１９６２），字适之，安徽绩溪人，学者。

资料一：

胡适，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。学者。１９１０年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。１９１７年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。１９１７年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。１９１９年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。１９３８年任国民政府驻美国大使。１９４６年任北京大学校长。１９４８年离开北平，后转赴美国。１９５８年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定代表性。著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》等。

胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆

的假设、小心的求证”的治学方法。晚年潜心于《水经注》的考证，但未及写出定稿。１９６２年在台北病逝。

二、整体感知

１、学生默读课文。

２、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

文绉绉（zhōu）庶（shù）翳（yì）

责罚管束气量宽恕质问

３、你说说看，文中的母亲具有哪些身份：

“我”的母亲、当家的后母、死了丈夫的寡妇。

三、理解人物

１、请用一句原文，概括作为“我”母亲的人物特点：

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

２、课文写了母亲哪几件事？也用一句话概括：

⑴学习上的督促：

天刚亮，母亲叫醒“我”，“催”我去早上学；

⑵做人上的训导：

我说了轻薄的话，母亲重重责罚“我”。

３、从这些事中，你感受到母亲的什么品性：

表现了母亲对“我”的既严格又慈祥。

四、品读体验

１、找出你认为母亲最感人的细节，谈谈你的体会：

（学生自由发言，言之有理即可）

⑴“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。

胡适的母亲深感教子的责任重大。丈夫去世后，对孩子的教育全部落在了自己头上，同时，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，更要对得起去世的丈夫，所以，她想培养孩子早日成才。

⑵“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。”

充分体现出母亲的慈爱。

２、作者感人至深的爱戴、感激之情，是通过怎样的语言加以表现的：

通过质朴、真切的语言来自然流露的。

五、课堂小结

母亲，一个伟大的名词。作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对“我”教之严，爱之慈。作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下儿子对她的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧。

六、布置作业

１、认真朗读课文，感悟文中母亲的慈爱；

２、课外阅读《尝试集》，了解胡适的文学贡献。

第二课时

一、检查作业

１、默写词语、拼音。

２、简答下列问题：

⑴作为母亲，她的人物特点是什么？

⑵请以“妈妈，我想对您说……”开头，说说最令你感动的母爱的细节。

二、理解反思

１、作为当家“后母”，母亲和家人是怎样相处的？表现出她怎样的品性：

资料二：《九年的家乡教育》（附后）

⑴除夕夜，对付败家子大哥的债主：

表现母亲宽容的度量、善良的品性。

⑵处理与“我”大嫂、二嫂的矛盾：

表现母亲的容忍、温和的性格。

２、作为一名寡妇，母亲又怎样的处世为人：

受到人格上的侮辱，非常生气，让五叔认错陪罪。

表现母亲“刚气”的一面。

３、为什么作者用较多笔墨，写了母亲与家人相处的情形：这看似游离“母亲是我的恩师”这一主题，其实不然。母亲对我的教育，不仅体现在如何“教导”上，更多地体现在平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，这与家人的相处，是对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育，既写“言传”，更写“身教”。

４、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法：

（学生自由发言，言之有理即可）

除前文所讲的三位母亲外，还可补充徐庶之母凛然自尽、孟母三迁、《野火春风斗古城》的母亲等故事。

三、品味语言

１、母亲对“我”的教育影响体现在哪里：

学得了好脾气、待人接物的和气，宽恕人，体谅人。

（学生齐读文章最后一节）

２、这种感情，却是用极质朴、极有分寸感的语言来表达，形成形质统一。试从文中找出类似的语句加以体会：

（学生自由发言）

预设：

⑴在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

双重否定，加强对“打了一点底子”的主观肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点”，也是谦虚的说法。

⑵在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

“混”，表明了作者谦虚的态度，也说明母亲给“我”的教益是多么大。

⑶如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

事实上，作者的好脾气、性格品德是有口皆碑的，但在表述