【教科版】《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件
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《电磁铁的磁力(一)》PPT教学课件
要检验的因素 （要改变的条件）
电池数量
怎样改变这个条件？
1节电池
2节电池
3节电池
要保持哪些条件不变 （202不0/12改/11 变的条件）
线圈圈数 铁芯大小 线圈缠绕 电线粗
不变
不变
方向不变 细不变 7
“电磁铁的磁力与电池数量关系”实验记 录表
电池数量
第一次
吸大头针的数量（个） 第二次 第三次 平均数 磁力大小排序
磁力大小与线圈圈数多少有关。
增加线圈圈数，磁力会增大； 磁性是通电线圈产生的 减少线圈圈数，磁力会减小。 磁力大小与电池数量多少有关。 增加电池数量，磁力会增加； 磁力大小与电流强度有关
减少电池数量，磁力会减小。
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗 细、线圈形状、铁芯形状、线 的202类0/1型2/11等
磁力大小与磁场的产生有关
36
50
25
我们发现：（分析实验数据，这些数据说明了什么？）
电磁铁的磁力与线圈圈数有关系。其它条件不变情况下， 线圈202圈0/12数/11 越多，磁力越强；线圈圈数越少，磁力越弱。6
“电磁铁的磁力与电池数量关系”的 研究计划
研究的问题
电磁铁的磁力与电池数量多少有关系吗？
பைடு நூலகம்
我们的假设
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小。
1
7
2
36
我们发现：（分析实验数据，这些数据说明了什么？）
电磁铁的磁力与电池数量有关系。其它条件不变情况下， 电池202数0/12量/11 越多，磁力越强；电池数量越少，磁力越弱。8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
第三次用 （ 90 ）圈
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共26张)-PPT课堂课件
铁芯 线圈
电池
影响电磁铁磁力大小的因素可能是：
线圈：圈数、线的长短、粗细、线材。 铁芯：粗细、长短、形状、芯材。 电池：个数
……
选择最想研究的因素(
)。
确定要研究的因素后，做出假 设：
我们的理由
检验假设，可以 用到什么实验方 法？
制定小组研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与 （
我们的假设
要保持不变的 因素（条件）
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变 1.
2.
这个条件
）有关系吗？ 3.
一起来设计
各小组认真讨论、 共同完成研究计划。
请将填写好的计 划拍照上传。
交流小组研究计划
随机选择小组汇报计划。
其他同学可以补充或提出修改意见。
各小组修正计划。
温馨提示
对比实验中，需要变化的那 个条件，差别要明显一些,才便 于我们更好地对比观察。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸 起大量钢铁，移动到另一位置后切断电 流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次 可吊起几吨钢材。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
我们可以继续研究不同铁芯、不同导线对电 磁铁磁力大小的影响。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版） 六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件
三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件
磁力大小与线圈圈数多少有关。 圈数增加磁力增加反之相反
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等
电磁铁的磁力
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
要保持不变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
B
C
B
A
电磁铁的磁力
电磁铁
磁性
磁性
线圈的缠
绕方向
电池的正负连接方向
上节内容回顾
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 。
电磁铁
上节内容回顾
2、电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
3、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会 改变电磁铁的南北极。
电磁铁的磁力
我们的假设
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等
电磁铁的磁力
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
要保持不变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
B
C
B
A
电磁铁的磁力
电磁铁
磁性
磁性
线圈的缠
绕方向
电池的正负连接方向
上节内容回顾
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 。
电磁铁
上节内容回顾
2、电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
3、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会 改变电磁铁的南北极。
电磁铁的磁力
我们的假设
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√
六年级上册科学课件电磁铁的磁力一教科版
得出结论
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
电磁铁的磁力(一)优秀课件1
小学科学教科版六年级上册
电磁铁的磁力（一）
• 想一想：
• 影响电磁铁磁力大小的因素 (原因)有哪些呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
第 组 组员：
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（减少线圈圈 数，磁力会减小；增加线圈圈 数，磁力会增大。）
2、
3、
……
我们的理由
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
第 组 组员：
线圈的 圈数
10圈
第1次
吸大头针数量（个） 第2次 第3次 平均数
30圈
50圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？
我们的发现：
我们的发现：线圈圈数 少 ，磁力 小 ；线圈圈数 多 ，磁力 大 。
电磁起重机
磁悬浮列车
电铃
1、
2、
3、
温馨提示：
1、每个小组的同学要听从小组长的安 排，既要分工又要合作，细心观察，认真记 录。
2、不要长时间接通电源,做完实验立刻 断开电源。
3、统一用钉帽来吸大头针；吸过的大 头针放一边，不要再吸。
4、先绕圈数少的电磁铁，再绕圈数多 的电磁铁，每种圈数的电磁铁都必须实验3 次，并求出它们的平均数，完成实验记录单。
磁性是通电的线圈 产生的
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
第 组 组员：
我们的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
我们的假设 线圈圈数少，磁力小;线圈圈数多，磁力大 。
实验所需 材料
实验需要改 变的条件
怎样改变这 个条件
实验保持哪 些条件不变
一根导线、一根铁芯、一节电池、大头针若干
电磁铁的磁力（一）
• 想一想：
• 影响电磁铁磁力大小的因素 (原因)有哪些呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
第 组 组员：
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（减少线圈圈 数，磁力会减小；增加线圈圈 数，磁力会增大。）
2、
3、
……
我们的理由
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
第 组 组员：
线圈的 圈数
10圈
第1次
吸大头针数量（个） 第2次 第3次 平均数
30圈
50圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？
我们的发现：
我们的发现：线圈圈数 少 ，磁力 小 ；线圈圈数 多 ，磁力 大 。
电磁起重机
磁悬浮列车
电铃
1、
2、
3、
温馨提示：
1、每个小组的同学要听从小组长的安 排，既要分工又要合作，细心观察，认真记 录。
2、不要长时间接通电源,做完实验立刻 断开电源。
3、统一用钉帽来吸大头针；吸过的大 头针放一边，不要再吸。
4、先绕圈数少的电磁铁，再绕圈数多 的电磁铁，每种圈数的电磁铁都必须实验3 次，并求出它们的平均数，完成实验记录单。
磁性是通电的线圈 产生的
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
第 组 组员：
我们的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
我们的假设 线圈圈数少，磁力小;线圈圈数多，磁力大 。
实验所需 材料
实验需要改 变的条件
怎样改变这 个条件
实验保持哪 些条件不变
一根导线、一根铁芯、一节电池、大头针若干
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共17张)-PPT课堂课件
多磁力大。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
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谢谢大家！
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六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
谢谢大家！
【教科版】教材《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件下载1
教科版教材《 -《电电磁磁铁铁的的磁磁力力（（一一））》》课-件 课下 件 载 下载1 1精 品教学 课件（ 推荐）
当堂检测题
一、判断题。（对的打√，错的打×。）
1.增加线圈的圈数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
2.两节电池为电源的电磁铁总比一ห้องสมุดไป่ตู้电池为电源
的电磁铁磁力大。（ × ）
3.线圈圈数相同，电池的数量决定电磁铁磁力大
平均数
第 小组
磁力大小 排序
教科版教材《 -《电电磁磁铁铁的的磁磁力力（（一一））》》课-件 课下 件 载 下载1 1精 品教学 课件（ 推荐）
分析以上实验数据， 说一说这些数据说明了什 么？我们发现了什么？
教科版教材《 -《电电磁磁铁铁的的磁磁力力（（一一））》》课-件 课下 件 载 下载1 1精 品教学 课件（ 推荐）
教科版教材《 -《电电磁磁铁铁的的磁磁力力（（一一））》》课-件 课下 件 载 下载1 1精 品教学 课件（ 推荐）
线圈的圈数 第1次
30 60 90
吸回形针数量（个） 第2次 第3次
平均数
第 小组
磁力大小 排序
线圈的圈数 第1次
30
吸回形针数量（个）
第2次
第3次
60
90
教科版教材《 -《电电磁磁铁铁的的磁磁力力（（一一））》》课-件 课下 件 载 下载1 1精 品教学 课件（ 推荐）
1.电磁铁和磁铁相比，其优点是（ C ）
A.有磁性
B.有两极
C.两极和磁力大小可以改变
2.下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（ B ）
A.磁铁 B.电磁铁 C.环形磁铁
3.下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
《电磁铁的磁力(一)》课件完整版PPT
教科版科学六年级上册第三单元
3电磁铁的磁力（一）
一、大胆猜想，充分假设
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?
提示：先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎 样产生的？
二、设计实验，检验假设
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
检验的因素 （改变的条 件）
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
时间2016年 月 日 班级：
第 小组
线圈的
吸回形针数量（个）
磁力大
圈数
小排序 第一次 第二次 第三次 平均数
我们的发现：
四、分析数据，得出结论
我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关， 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
课外探究：
电磁起重机为什么磁力会这么大呢?
思想内容 ①表现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。②阐发了诗人的孤寂和对妻子深深的思念。③含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。④咏叹忠贞爱
情。 A.随之减小
B.随之增大
C.不会发生变化
D.变化不确定
电磁起重机
练一练：
1.研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，要保持不 变
的是（ C ）。 相见时难别亦难,东象大胆,以月成景,以月明理,以月抒情,表现出浪漫主义豪放飘逸的风格。
2.电磁铁线圈的圈ABC数..电.线线增池圈圈加的的的，多多多它少少少的，、、磁铁铁电力芯芯池（的的的B大大多小小）少。 风主参对 手手美手晓（手2首朋手九十诗5、、雨旨差姑法法和法镜3法联友法、一的）善清大 荇 娘景 但 描 不 内 月 前《于荣作诗菜展 这诗物把愁诗画要这容四四使选峻人,开 首歌描现云人出挥首理日句左至取茂通了 诗主写实鬓借送泪诗解从右塞特，过一 的要、与改景别告的传芼上征良眺系 特运人想,抒地别特说之夜》性多望列 别用物象情与别入,。带吟中事趣沦追 之刻结友之笔“,窈采有应兴怎物味陷求处画合人处，窕用豪觉”样，的后的 是的在出是写淑拟爽月理抓表的过 借生一发借由诗女人明光解住现长程 写动起地写黄句,手朗寒钟“景手征安。 风性的风鹤展,借法之。鼓物法蓬城雨。形雨楼开助,感乐以特,出的夜势夜而由使意,之丰与点汉初的和的生静得象。富一来塞春梦风梦发到感的的般写，景境貌境的动情模想送。归象联、 ,,,的抒 糊 隐 抒象 别雁想,由抒抒发性含发赋诗入，现发发感和送感予相胡叙实舒了人朦别人具异天昔到内缓伤至胧的至体。”人梦容,时深性情深诗的的乘境忧的意的,歌含客使黄、这国报报;韵义观虚颔鹤由首、国国味？事实联，实诗恨之之悠物互为杳到描别志志长以相宽然虚写思和和;情生慰诗已,了乡忧忧洋感发之中去一的国国溢,,辞多情极，个无忧忧着,用景富点给男限民民忠重交情明人子感的的心章融思离以在慨拳拳报叠,。别无河形之拳拳国句的限边象情之之的的必飘遇且。心心豪形然渺到含。。情式性的一蓄和加;感个,颈乐增强觉采联观强抒，摘点豪了情其荇明放抒效实菜了之情果苍的“气写友,再莽姑概物情加，娘。的深上为,因感厚双黄姑染,空声鹤娘力间、楼的。难叠增勤阻韵添劳”词了的、语一情美如份意丽“神;和参尾秘贤差联的淑”点“色窈而出彩窕动“送。”心的”的,随使主之用题产,增,而生强且了了继强诗续烈歌叮的音咛爱调、慕的劝之和勉情谐,
3电磁铁的磁力（一）
一、大胆猜想，充分假设
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?
提示：先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎 样产生的？
二、设计实验，检验假设
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
检验的因素 （改变的条 件）
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
时间2016年 月 日 班级：
第 小组
线圈的
吸回形针数量（个）
磁力大
圈数
小排序 第一次 第二次 第三次 平均数
我们的发现：
四、分析数据，得出结论
我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关， 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
课外探究：
电磁起重机为什么磁力会这么大呢?
思想内容 ①表现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。②阐发了诗人的孤寂和对妻子深深的思念。③含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。④咏叹忠贞爱
情。 A.随之减小
B.随之增大
C.不会发生变化
D.变化不确定
电磁起重机
练一练：
1.研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，要保持不 变
的是（ C ）。 相见时难别亦难,东象大胆,以月成景,以月明理,以月抒情,表现出浪漫主义豪放飘逸的风格。
2.电磁铁线圈的圈ABC数..电.线线增池圈圈加的的的，多多多它少少少的，、、磁铁铁电力芯芯池（的的的B大大多小小）少。 风主参对 手手美手晓（手2首朋手九十诗5、、雨旨差姑法法和法镜3法联友法、一的）善清大 荇 娘景 但 描 不 内 月 前《于荣作诗菜展 这诗物把愁诗画要这容四四使选峻人,开 首歌描现云人出挥首理日句左至取茂通了 诗主写实鬓借送泪诗解从右塞特，过一 的要、与改景别告的传芼上征良眺系 特运人想,抒地别特说之夜》性多望列 别用物象情与别入,。带吟中事趣沦追 之刻结友之笔“,窈采有应兴怎物味陷求处画合人处，窕用豪觉”样，的后的 是的在出是写淑拟爽月理抓表的过 借生一发借由诗女人明光解住现长程 写动起地写黄句,手朗寒钟“景手征安。 风性的风鹤展,借法之。鼓物法蓬城雨。形雨楼开助,感乐以特,出的夜势夜而由使意,之丰与点汉初的和的生静得象。富一来塞春梦风梦发到感的的般写，景境貌境的动情模想送。归象联、 ,,,的抒 糊 隐 抒象 别雁想,由抒抒发性含发赋诗入，现发发感和送感予相胡叙实舒了人朦别人具异天昔到内缓伤至胧的至体。”人梦容,时深性情深诗的的乘境忧的意的,歌含客使黄、这国报报;韵义观虚颔鹤由首、国国味？事实联，实诗恨之之悠物互为杳到描别志志长以相宽然虚写思和和;情生慰诗已,了乡忧忧洋感发之中去一的国国溢,,辞多情极，个无忧忧着,用景富点给男限民民忠重交情明人子感的的心章融思离以在慨拳拳报叠,。别无河形之拳拳国句的限边象情之之的的必飘遇且。心心豪形然渺到含。。情式性的一蓄和加;感个,颈乐增强觉采联观强抒，摘点豪了情其荇明放抒效实菜了之情果苍的“气写友,再莽姑概物情加，娘。的深上为,因感厚双黄姑染,空声鹤娘力间、楼的。难叠增勤阻韵添劳”词了的、语一情美如份意丽“神;和参尾秘贤差联的淑”点“色窈而出彩窕动“送。”心的”的,随使主之用题产,增,而生强且了了继强诗续烈歌叮的音咛爱调、慕的劝之和勉情谐,
六年级科学上册课件 - 3.3电磁铁的磁力(一) - 教科版(共12张PPT)
实验操作注意事项：
1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太 多，影响实验的准确性。
2、规范操作：接通电源后，用钉尖吸引大头 针，慢慢移动，断电后数大头针的个数。
3、每次实验都要做三次，取其平均值。 4、合理地分工合作，填写记录表（三）。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的 圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
3.电磁铁的磁力（一）
2
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
上节课各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
吸起
大头 针的
17
5
20 10
5
4
10
12
9
7
数量
从这组数据中，我们发现： 吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。 说明了每个组制作的电磁铁磁力大小是（ ）关
猜测是科学实验的前奏，不是凭空的乱想 ，而是有理有据的推想。
猜测的依据：①电磁铁是由什么组成的； ②电磁铁的磁性是怎样产生的。
具体要求：
1、交流我们的假设和作出这些假设的理由。
2、有几种猜想就写几种，尽量多找些，并填 写记录表（一）。
3、推测什么因素可能是影响最大的因素，用 ☆注明，并且说一说为什么。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小线与圈_圈__数______有关系吗？
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小 。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变 这个条件
210.（ ）圈
620.（ ）圈 103.0（ ）圈
实验要保持 哪些条件不变导线的粗细，铁芯的形状、粗细、长短，电池的节数
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共37张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共37张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
温馨提示： 1.不要长时间接通电磁
铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
2.统一用螺栓电磁铁钉 帽那端来吸回形针。
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电磁铁是由什么组成的？ 电磁铁的磁性是怎么产生的呢？
因此电磁铁的磁力大 小可能与哪些因素有关呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.
我们的理由
2. 3.
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多 少有关。
我们的理由
线圈是电磁铁 的组成部分。
我们的假设
1.与线圈圈数多少 有关。 2.与铁芯粗细有关。
3.与电池数量有关。
我们的理由
线圈是电磁铁 的组成部分。
铁芯是电磁 铁的组成部分。
要产生磁性 必须通电。
电池的数量不同
电池的材质不同
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多少 有关。 2.与铁芯粗细有关。
铁芯相同 ……
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分别用30圈、60圈、90圈 的电 磁铁进行测试。
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展示交流
◆实验前的假设是什么？ ◆实验取得的数据是什么？数据能说明或不能说明什么问题？
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【教科版】电磁铁的磁力（一）PPT完 美版1 【教科版】电磁铁的磁力（一）PPT完 美版1
1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
教科版六年级上册第三单元第3课
电磁铁的磁力（一）
《电磁铁的磁力》：电磁铁磁力大小与线圈圈数有什么关系？
我的猜测 改变条件
线圈圈数越（ ），电磁铁磁力越（ ）
保持不变的条件
实验方法 （作简图或写文 字）
温馨提示：
钉帽吸引，慢慢移动，断电数数。 规范操作：
注意事项： 不要长时间接通电磁铁，以免耗电过 多影响实验的准确性。
《电磁铁的磁力》实验记录单
班级
组别
姓名
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“电磁铁的磁力与线圈圈数关系”实验记录表
线圈的圈数 第一次
吸大头针的数量（个） 第二次 第三次 总数
磁力大小 排序
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电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
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1. “改变的条件”是什么？ 2 . “不改变的条件”是什么？ 3 . 在“怎么改变”中要提前思考的问题：
①第一次绕多少圈合适？ ②每次对比的圈数应该相差多少，才能更方便我 们观察？ ③如果有的小组设计的圈数过多，已经超过了铁 钉的长度，该怎么办？
2. 吸过的大头针放在一旁，不要再吸。 3. 为了数据更加的精确，不同圈数要多次实验取大头针
个数的平均值。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共9张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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我们发现：电磁铁的磁力与线圈圈数有关系。 其它条件不变情况下，线圈圈数越多，磁力越 强；线圈圈数越少，磁力越弱。
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怎样改变这个条件？
线圈的圈数 第一次
吸大头针的数量（个） 第二次 第三次 总数
磁力大小 排序
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电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
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1. “改变的条件”是什么？ 2 . “不改变的条件”是什么？ 3 . 在“怎么改变”中要提前思考的问题：
①第一次绕多少圈合适？ ②每次对比的圈数应该相差多少，才能更方便我 们观察？ ③如果有的小组设计的圈数过多，已经超过了铁 钉的长度，该怎么办？
2. 吸过的大头针放在一旁，不要再吸。 3. 为了数据更加的精确，不同圈数要多次实验取大头针
个数的平均值。
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我们发现：电磁铁的磁力与线圈圈数有关系。 其它条件不变情况下，线圈圈数越多，磁力越 强；线圈圈数越少，磁力越弱。
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怎样改变这个条件？
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四：教 学 环 节
激趣导入电磁铁
巧手制作地磁铁
慧眼识别电磁铁
拓展延伸电磁铁
用心探究电磁铁
动脑思考电磁铁
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第一关
巧手制作地磁铁
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影响电磁铁磁力因素探究实验研究方案
假设
影 响 因 素 ①电池节数②线圈圈数③铁芯粗细④磁芯形状
我们要研究的问题
电磁的磁力与_______有关系
设计实验
实验中保持那 些条件不变 （不变的条件）
磁铁的性质 能吸铁 有指南北的性质 能隔着物体吸铁
学生掌握 100%学生 96% 学生 情 况 能掌握 能回答
95% 学生 能理解
通过实验探究，学生兴趣很浓，对于磁的秘密学生乐于了解。
读懂学生
③ 做对比实验要注意什么 ？
对比实验对于六年级学生只是初步掌握，因此教师应进行有效的指导。
二：研究学情，确定教学目标
教科版-《 电磁铁 的磁力 （一） 》-课 件-PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
二：研究学情，确定教学目标
教
重点：经历探究发现增强电磁铁磁力方法的全
学
过程，使学生具有一定的利用对比实验
重
发现问题和解决问题的能力
点
、
难点：有意识地控制实验中的变量，对学生的
难
实验设计进行有效的指导，使探究目标
点
明确，思路清晰。
教学目标：
1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消 失的性质。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；有根据地进行假设，找出可 能影响电磁铁磁力的因素；在教师的指导下，会识别变量设 计对比试验，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3、情感、态度、价值观：在实验中体验科学发现的乐趣，培养 严谨的科学态度及乐于与人合作的精神。
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LOGO
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实验中要检验 的因素（要改 变的条件）
实
次数
一
二
三
电池节数
验
线圈圈数过铁芯粗细磁芯 Nhomakorabea状程
吸大头针个数
研究结论
________可以增强电磁铁的磁力
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科学探究
表达与交流
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教学策略
构建现代教育技术环境下的自主学习模式。
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三：说教法与学法
观察，实验，制作
制定计划
搜集，整理信息
猜测与假设
过称与方法
思考与结论
提出问题
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读懂教材
能根据 已有的相关 知识，展开 假设，有利 于培养学生 的发散性思 维。
读懂教材
有效地 指导学生， 使目标明确 思路清晰。
读懂学生
① 怎么做一个完整的电路 ？
93%的学生能回答，由电池、小灯泡、开关 连接在一起，形成完整的回路。
有了实验探究，学生对电路的知识掌握较好。
读懂学生
② 磁铁由什么性质 ？
义务教育课程标准实验教科书
《电磁铁》
LOGO
教学理念
学生是科学学习的主体。 在满足学生探究需求和已有知识经验的基础上，为学生 提供能直接参与的各种探究活动。
读懂教材
儿童从生 活中，从科学 学习中，选择 最熟悉的电和 磁为切入口， 逐步展开对能 量的认识。
读懂教材
让学生 感知电和磁 的秘密。
培养学 生仔细观察， 并乐于动手 制作。
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第二关
慧眼识别电磁铁
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第三关
动脑思考电磁铁
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第四关
用心探究电磁铁
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板
书
设
计
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教学效果预设
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假设
影 响 因 素 ①电池节数②线圈圈数③铁芯粗细④磁芯形状
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电磁的磁力与_______有关系
设计实验
实验中保持那 些条件不变 （不变的条件）
磁铁的性质 能吸铁 有指南北的性质 能隔着物体吸铁
学生掌握 100%学生 96% 学生 情 况 能掌握 能回答
95% 学生 能理解
通过实验探究，学生兴趣很浓，对于磁的秘密学生乐于了解。
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③ 做对比实验要注意什么 ？
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二：研究学情，确定教学目标
教
重点：经历探究发现增强电磁铁磁力方法的全
学
过程，使学生具有一定的利用对比实验
重
发现问题和解决问题的能力
点
、
难点：有意识地控制实验中的变量，对学生的
难
实验设计进行有效的指导，使探究目标
点
明确，思路清晰。
教学目标：
1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消 失的性质。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；有根据地进行假设，找出可 能影响电磁铁磁力的因素；在教师的指导下，会识别变量设 计对比试验，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
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实
次数
一
二
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电池节数
验
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三：说教法与学法
观察，实验，制作
制定计划
搜集，整理信息
猜测与假设
过称与方法
思考与结论
提出问题
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读懂教材
能根据 已有的相关 知识，展开 假设，有利 于培养学生 的发散性思 维。
读懂教材
有效地 指导学生， 使目标明确 思路清晰。
读懂学生
① 怎么做一个完整的电路 ？
93%的学生能回答，由电池、小灯泡、开关 连接在一起，形成完整的回路。
有了实验探究，学生对电路的知识掌握较好。
读懂学生
② 磁铁由什么性质 ？
义务教育课程标准实验教科书
《电磁铁》
LOGO
教学理念
学生是科学学习的主体。 在满足学生探究需求和已有知识经验的基础上，为学生 提供能直接参与的各种探究活动。
读懂教材
儿童从生 活中，从科学 学习中，选择 最熟悉的电和 磁为切入口， 逐步展开对能 量的认识。
读懂教材
让学生 感知电和磁 的秘密。
培养学 生仔细观察， 并乐于动手 制作。
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第二关
慧眼识别电磁铁
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第三关
动脑思考电磁铁
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第四关
用心探究电磁铁
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板
书
设
计
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教学效果预设
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