【教科版】《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件
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教学目标：
1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消 失的性质。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；有根据地进行假设，找出可 能影响电磁铁磁力的因素；在教师的指导下，会识别变量设 计对比试验，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3、情感、态度、价值观：在实验中体验科学发现的乐趣，培养 严谨的科学态度及乐于与人合作的精神。
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LOGO
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板
书
设
计
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教学效果预设
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第三关
动脑思考电磁铁
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第四关
用心探究电磁铁
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影响电磁铁磁力因素探究实验研究方案
假设
影 响 因 素 ①电池节数②线圈圈数③铁芯粗细④磁芯形状
我们要研究的问题
电磁的磁力与_______有关系
设计实验
实验中保持那 些条件不变 （不变的条件）
实验中要检验 的因素（要改 变的条件）
实
次数
一
二
三
电池节数
验
线圈圈数
过
铁芯粗细
磁芯形状
程
吸大头针个数
研究结论
________可以增强电磁铁的磁力
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来自百度文库
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科学探究
表达与交流
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教学策略
构建现代教育技术环境下的自主学习模式。
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义务教育课程标准实验教科书
《电磁铁》
LOGO
教学理念
学生是科学学习的主体。 在满足学生探究需求和已有知识经验的基础上，为学生 提供能直接参与的各种探究活动。
读懂教材
儿童从生 活中，从科学 学习中，选择 最熟悉的电和 磁为切入口， 逐步展开对能 量的认识。
读懂教材
让学生 感知电和磁 的秘密。
培养学 生仔细观察， 并乐于动手 制作。
磁铁的性质 能吸铁 有指南北的性质 能隔着物体吸铁
学生掌握 100%学生 96% 学生 情 况 能掌握 能回答
95% 学生 能理解
通过实验探究，学生兴趣很浓，对于磁的秘密学生乐于了解。
读懂学生
③ 做对比实验要注意什么 ？
对比实验对于六年级学生只是初步掌握，因此教师应进行有效的指导。
二：研究学情，确定教学目标
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第二关
慧眼识别电磁铁
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四：教 学 环 节
激趣导入电磁铁
巧手制作地磁铁
慧眼识别电磁铁
拓展延伸电磁铁
用心探究电磁铁
动脑思考电磁铁
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第一关
巧手制作地磁铁
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读懂教材
能根据 已有的相关 知识，展开 假设，有利 于培养学生 的发散性思 维。
读懂教材
有效地 指导学生， 使目标明确 思路清晰。
读懂学生
① 怎么做一个完整的电路 ？
93%的学生能回答，由电池、小灯泡、开关 连接在一起，形成完整的回路。
有了实验探究，学生对电路的知识掌握较好。
读懂学生
② 磁铁由什么性质 ？
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二：研究学情，确定教学目标
教
重点：经历探究发现增强电磁铁磁力方法的全
学
过程，使学生具有一定的利用对比实验
重
发现问题和解决问题的能力
点
、
难点：有意识地控制实验中的变量，对学生的
难
实验设计进行有效的指导，使探究目标
点
明确，思路清晰。
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三：说教法与学法
观察，实验，制作
制定计划
搜集，整理信息
猜测与假设
过称与方法
思考与结论
提出问题
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1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消 失的性质。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；有根据地进行假设，找出可 能影响电磁铁磁力的因素；在教师的指导下，会识别变量设 计对比试验，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3、情感、态度、价值观：在实验中体验科学发现的乐趣，培养 严谨的科学态度及乐于与人合作的精神。
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动脑思考电磁铁
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第四关
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假设
影 响 因 素 ①电池节数②线圈圈数③铁芯粗细④磁芯形状
我们要研究的问题
电磁的磁力与_______有关系
设计实验
实验中保持那 些条件不变 （不变的条件）
实验中要检验 的因素（要改 变的条件）
实
次数
一
二
三
电池节数
验
线圈圈数
过
铁芯粗细
磁芯形状
程
吸大头针个数
研究结论
________可以增强电磁铁的磁力
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构建现代教育技术环境下的自主学习模式。
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义务教育课程标准实验教科书
《电磁铁》
LOGO
教学理念
学生是科学学习的主体。 在满足学生探究需求和已有知识经验的基础上，为学生 提供能直接参与的各种探究活动。
读懂教材
儿童从生 活中，从科学 学习中，选择 最熟悉的电和 磁为切入口， 逐步展开对能 量的认识。
读懂教材
让学生 感知电和磁 的秘密。
培养学 生仔细观察， 并乐于动手 制作。
磁铁的性质 能吸铁 有指南北的性质 能隔着物体吸铁
学生掌握 100%学生 96% 学生 情 况 能掌握 能回答
95% 学生 能理解
通过实验探究，学生兴趣很浓，对于磁的秘密学生乐于了解。
读懂学生
③ 做对比实验要注意什么 ？
对比实验对于六年级学生只是初步掌握，因此教师应进行有效的指导。
二：研究学情，确定教学目标
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第二关
慧眼识别电磁铁
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四：教 学 环 节
激趣导入电磁铁
巧手制作地磁铁
慧眼识别电磁铁
拓展延伸电磁铁
用心探究电磁铁
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能根据 已有的相关 知识，展开 假设，有利 于培养学生 的发散性思 维。
读懂教材
有效地 指导学生， 使目标明确 思路清晰。
读懂学生
① 怎么做一个完整的电路 ？
93%的学生能回答，由电池、小灯泡、开关 连接在一起，形成完整的回路。
有了实验探究，学生对电路的知识掌握较好。
读懂学生
② 磁铁由什么性质 ？
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二：研究学情，确定教学目标
教
重点：经历探究发现增强电磁铁磁力方法的全
学
过程，使学生具有一定的利用对比实验
重
发现问题和解决问题的能力
点
、
难点：有意识地控制实验中的变量，对学生的
难
实验设计进行有效的指导，使探究目标
点
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三：说教法与学法
观察，实验，制作
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