第四章 魏晋南北朝服饰教案

第四章  魏晋南北朝服饰教案
第四章  魏晋南北朝服饰教案

第四章魏晋南北朝服饰

概述:从公元220年曹丕代汉,到公元589年隋灭陈统一全国,共369年。这一时期基本上是处于动乱分裂状态的,先为魏、蜀、吴三国呈鼎立之势。后来,司马炎代魏,建立晋朝,统一全国,史称西晋,不到四十年遂灭亡。司马睿在南方建立偏安的晋王朝,史称东晋。在北方,有几个民族相继建立了十几个国家,被称为十六国。东晋后,南方历宋、齐、梁、陈四朝,统称为南朝。与此同时,鲜卑拓跋氏的北魏统一北方,后又分裂为东魏、西魏,再分别演变为北齐、北周,统称为北朝。最后,杨坚建立隋朝,统一全国,方结束了南北分裂的局面。

这一期间,一方面因为战乱频仍,社会经济遭到相当程度的破坏。另一方面,由于南北迁徙,民族错居,也加强了各民族之间的交流与融合,因此,对于服饰的发展产生了积极的影响,初期各族服饰自承旧制,后期因相互接触而渐趋融合。

第一节汉族男子的衫、巾与漆纱笼冠

魏晋男子服装以长衫为尚。衫与袍的区别在于袍有祛,而衫为宽大敞袖。衫有单、夹二式,质料

有纱、绢、布等,颜色多喜用白。

除大袖衫以外,

男子也着袍、襦、裤、

裙等。

男子首服有各种巾、冠、帽等。

①幅巾:更加普遍流行于士庶之间。

②纶巾:原为幅巾中一种,传说为“诸

葛巾”。

③小冠:前低后高,中空如桥,因形小而得名,不分等

级皆可服用。

④高冠:继小冠流行之后兴起,常配宽衣大袖。

⑤漆纱笼冠:是集巾、冠之长而形成的一种首服,在魏

晋时期最为流行。

帽子①白纱高屋帽:初唐阎立本《历代帝王图》中陈文帝即戴这种帽。样式为高顶无檐,通常用于宴见朝会。

②黑帽:以黑色布帛制成的帽子,多为仪卫所戴。

③大帽:也称“大裁帽”。一般有缘,帽顶可装插饰物,通常用于遮阳挡风。

履式,除采用前代丝履之外,盛行木屐。在服饰习俗中,访友赴宴只能穿履,不得穿屐,否则会被认为是仪容轻慢,没有教养。

第二节、汉族女子的衫、襦与华饰

魏晋妇女服饰多承汉制,一般妇女日常所服,主要为衫、袄、襦、裙、深衣等。除大襟外还有对

襟,领与袖施彩绣,腰间系一围裳或抱腰,

亦称腰采,外束丝带。妇女服式风格,有

窄瘦与宽博之别,

深衣:深衣仍在妇女间流行,并有所

发展,主要变化在下摆。通常将下摆裁制

成数个三角形,上宽下尖,层层相叠,围

裳之中伸出两条或数条飘带,故有“华带

飞髾”的美妙形容。

帔:是始于晋代,而流行于以后各代的一种妇女衣物,形似围

巾,披在颈肩部,交于领前,自然垂下。《释名》云:“披之肩背,不

及下也。”庾信《美人春日》诗曰:“步摇钗梁动,红轮帔角斜。”简

文帝“散诞披红帔,生情新

约黄”。描绘出其披戴后的形

象,延至后代又有所发展。

履:分丝、锦、皮、麻等质料,面上绣花、嵌珠、描色。如陆机《织女怨》中“足蹑刺绣之履”。梁时沈约有“锦履并花纹”等诗句。新疆阿斯塔那墓中曾出土一双方头丝履,足以见其履式与精工。《烟花记》中还提到一种尘香履,“陈宫人卧履,皆以薄玉花为饰,内散以龙脑诸香屑,谓之尘香”。其鞋头样式,有凤头、聚云、五朵、重台、笏头、鸠头等高头式,露于衫裙之外,既可免前襟挡脚,又可作为装饰,男女都这样穿着。

首饰发展到此时,突出表现为竞尚富丽。其质料之华贵,名目之繁多,是前所未有的。由于首饰讲究,导致发型日趋高大,以至设假发而成为名叫“蔽髻”的大发式。再或挽成单环、双环和丫髻、螺髻等。

第三节北方民族的裤褶与裲裆

北方民族,泛指五胡之地的少数民族。他们素以游牧、狩猎为生,因此其服式要便于骑马奔跑并利于弯弓搭箭,以致使得其服饰之便利形成一大特点。春秋战国时,赵武灵王引进的胡服,即为这种短衣长裤形式。魏晋南北朝时期,最有典型意义的服装为裤褶与裲裆,一时随胡人入居中原,对汉族服装产生了强烈的影响。

裤褶:是一种上衣下裤的服式,谓之裤褶服。《释名》释裤即为“绔也,两股各跨别也”,以区别于两腿穿在一处的裙或袍。观其服式,犹如汉族长袄,对襟或左衽,不同于汉族习惯的右衽,腰间束革带,方便利落,往往使着装者显露出粗犷之气。随着南北民族的接触,这种服式很快被汉族军队所采用。裤褶虽然轻便,但用于礼服,两条裤管分开毕竟对列祖皇上有不恭之意,

可谓离汉族服式裙、袍相距过远。于是,在此基础上,有人将裤脚加肥,以其

增大效果,立在那儿宛如服裙,行动起来既方便又不失翩翩之风。但因为裤形

过于博大,还是有碍上召或军阵急事。于是,为兼顾两

者又派生出一种新的服式—缚裤。

缚裤:《宋书》《隋书》中讲道,凡穿裤褶者,多以

锦缎丝带裁为三尺一段,在裤管膝盖部位下紧紧系扎,

以便行动,成为既符合汉族“广袖朱衣大口裤”特点,

同时又便于行动的一种急装形式。

裲裆:《释名.释衣服》称:“裲裆,其一当胸,其

一当背也。”清王先谦《释名疏证补》曰:“今俗谓之背心,当背当心,亦两当之义也。”这种服式一直沿用至今,南方称马甲,北方称背心或坎肩。也有单、夹、皮、棉等区别,并可着于衣内或衣外。衣外者略长,衣内者略短。

北方民族与中原汉族之间在服饰上互相取长补短,以图其新,不仅兼有广、狭两种形式,还演变出一些新的服饰风格,如上衣紧身、窄袖,下裳宽大博广,被东晋学者干宝在《晋记》中称其为“上俭下丰”。

小结:

魏晋南北朝时期,战争相对偏多,朝代更替频繁,使得错杂迁居之中,各民族服饰风格屡屡发生变化。

本章重点,一为褒衣博带之势,飘忽欲仙之感,出自于政治混乱之时。文人意欲进贤,又怯于宦海沉浮,只得自我超脱,除沉迷于饮酒、奏乐、吞丹、谈玄之外,便在服式上寻求宣泄,以傲世为荣,故而宽衣大袖,袒胸露臂。

重点之二便是裤褶、裲裆等北方民族服装式样独特,流行

久远,且变化巧妙,许多款式和着装方式可为今日所借鉴。

除以上所述的社会条件之外,佛教盛行亦与服饰发展有密

切关系,一方面随佛教而兴起的莲花、忍冬等纹饰大量出现在

世人衣服面料或边缘装饰上,给服饰赋予了一定的时代气息。

再加上丝绸之路上的活跃往来,也传入中国一些异族风采。如

“兽王锦”、“串花纹毛织物”、“对鸟对兽纹绮”、“忍冬纹毛织

物”等织绣图案,都是直接吸取了波斯萨桑朝及其他国家与民

族的装饰风格的。

应该看到,魏晋南北朝时期,虽然政治不稳定,人民流离

失所,但是民众迁徙过程中,使中国境内各民族文化,包括服

饰得以大规模的交流与融合。这种融合的本身是痛苦的,可是当我们今日将其放在服装史的角度上去分析时,它显然有着不可替代的促进作用。

(初中美术教案)生活中的色彩搭配教学设计及反思

生活中的色彩搭配教学设计及反思初中美术教案 教学目标: (一)知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。 (二)过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 (三)情感与价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质教学重点: 帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。教学难点: 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教具准备: 多媒体 教学过程: 一、导入课题用多媒体展示色彩搭配的图片实例,引导学生欣赏感受色彩(出示 课题) 1.欣赏图片后最大的感受是什么?

2.学生讨论,分析,谈自己的感受。 3.教师归纳总结,由图片实例引导出色彩知识。 二、新课展开好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都 有色彩感觉, 但想要创造和谐的色彩效果,就要认识和运用色彩的三要素。 1.色彩的三要素:色相、明度、纯度色相:指色彩本来的相貌。 明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的颜色是蓝紫色,最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 纯度:指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 2.色彩搭配方法 色相对比: 不同相貌的色彩被运用到一起,会产生丰富的色彩效果,能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。 明度对比: 同一色相的色彩进行变化统一,形成不同明暗层次的色彩,是只有明度变化的配色,给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。 类似色的对比: 色环上相邻色的对比,如红,橙,黄给人以融合,平静的感觉。 冷暖色的对比: 如红,橙,黄的搭配给人温暖的感觉,绿,兰,紫的搭配给人清冷的感觉。3.生活中色彩搭配实例的讨论师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例,学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。

服装色彩搭配教案

服装色彩搭配教案

美术学院艺术设计系 《服装与色彩搭配》(针对小学高年级与初中低年级) 教 学 教 案 班级: 13级本科设计二班

一、情境导入 (1)播放图片,感知新课内容 首先播放明星穿着图片,激发学生兴趣,让学生进入学习状态。 (2)结合娱乐明星揭发学生激情 (3)用ppt展示明星生活中的着装事例 二、讲授新课 过程一:1、我们都有偶像崇拜,自己都有喜欢的明星,同学们来评一评他们时尚的时装吧。出示幻灯片,由学生直观欣赏并做出选择。 学生讨论(略) 人生活的世界是一个多彩的世界,色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用,需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。 (1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。 2、师生互动:幻灯片出示服装色彩的搭配的方法。 3、归纳总结: (1)、协调色的搭配。 A有色彩搭配(同类色、临近色、对比色) 找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配,谁的服装属于对比色搭配。 B无色彩搭配(黑白灰) C不同纯度与明度色彩的搭配 (2)、对比色搭配的方法. 4、学生讨论:教师出示一部分图片,学生小组讨论图片中的色彩搭配用了什么配色方法。 过程二:1、学生欣赏明星们的服装后的体会是什么? 2、同学们体会出服装色彩搭配的基本要求了吗? 3、学生归纳总结:

(1)、整体和谐,风格统一。帽子、围巾、腰带、鞋、包等配饰。 (2)、美观与功能统一。 不同季节不同场合不同职业 过程三:1、服装搭配有什么小技巧吗?学生谈一谈。 运用幻灯片的形式,让学生来给模特搭配服装。 三、活动实践 练一练:播放视频:欣赏米兰服装节模特的走秀,让学生欣赏,分析画面(选择其中一套服装的色彩搭配练练). 学生运用老师画的人物图,现场给他们搭配服装色彩。 分小组完成,看那个小组完成的效果好。 四、班内展评: 一、学生评价,教师点评。 教师小结:我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象,这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。 二、思考: 奇装异服该不该穿?中学生应该穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品味,要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚,不但有损自己的形象,还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。) 三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化,面对五花八门的服装,同学们不要求奇、求怪、求名牌,而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表,来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。

第20课--魏晋南北朝的科技与文化-教案

第20课魏晋南北朝的科技与文化 教学目标: 知识与技能: 1.通过对魏晋南北朝时期重要科技成就的学习培养学生的综合归纳能力;从优秀历史人物和文化成果中吸收精神营养,提高自身素质和文化修养。 2.通过对王羲之书法艺术的介绍帮助学生认识到书法是我国特有的一种文字造型艺术,也是我国传统文化的重要组成部分。 过程与方法: 1.了解魏晋南北朝时期的重要科技成就:祖冲之和圆周率、贾思勰和《齐民要术》等。 2.了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就:王羲之与《兰亭序》;顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》;云冈石窟和龙门石窟。 情感、态度与价值观: 认识到南北朝时期的科学成就在我国科技史上大放异彩,是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富;当代青年应继承中华民族的优良科技传统,发扬创新精神,争取为人类作出更大贡献。 重点难点: 重点:祖冲之和圆周率;书法、绘画与雕塑。 难点:1.圆周率及推算涉及复杂的数学概念的方法。 2.大放光彩的书画艺术。 教学准备: 祖冲之、贾思勰、郦道元等人物的生平资料;圆周率资料;摹本王羲之字帖;《兰亭集序》摹本图片及相关历史资料;《女史箴图》和《洛神赋图》;云冈石窟、龙门石窟图片。 教学基本过程: 导入新课:佛教自西汉末年传人中国后,对我国文化的发展产生了极大影响。石窟艺术是佛教艺术的代表(出示云岗石窟、龙门石窟图),这些石窟是中华民族文化的精华,是我国古代劳动人民用自己的聪明才智雕凿出来的。你知道魏晋南北朝时期有哪些石窟吗?它们分别是哪个朝代开始修凿的?

第20课魏晋南北朝的科技与文化(板书) 感知理解 一、贾思勰和<齐民要术》 1、贾思勰生平 贾思勰,南北朝北魏人。出生于公元5世纪末的北魏孝文帝时期。他的足迹遍及今山西、河南、河北及山东各地。他考察这些地区的农业生产情况,后来又从事过农业、畜牧业的实践。大约在553~554年,写成《齐民要术》这部农书。 2、《齐民要术》 (1)提问:贾思勰是怎样写成《齐民要术》一书的?他一生致力于农业研究,翻阅大量古代农业文献资料,熟悉农谚、歌谣。他不辞辛劳,四处访问有经验的老农,还亲自种植农作物。 (2)提问:大家猜一猜,“齐民”的含义是什么? 齐民”指一般老百姓。《齐民要术》书名的含义是“一般群众生产生活的重要方法”。而其中心与出发点则在农业。 (3)提问:《齐民要术》的主要内容有哪些?主要内容:介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法;强调农业生产要遵循自然规律,农作物必须因地种植,不误农时;提倡改进生产技术和工具。 讲解:《齐民要术》全书正文10卷,92篇。另有《自序》和《杂说》各一篇,约12万字。其内容包括耕作、作物栽培、选种育种、嫁接、杂交、土壤肥料、植保、果树、蔬菜、动物饲养、酿造、果品加工、资源植物利用、日用品生产等。它几乎对所有农业生产活动都作了比较详细的论述,形成了比较完备的农业科学体系。 3、《齐民要术》意义 《齐民要术》在指导农业生产方面起到了特殊的作用,《齐民要术》还是我国现存的第一部完整的农业科学著作,在农学史上占有重要的地位。 4.过渡:魏晋南北朝时期,自然科学方面,除了农学之外,数学方面也取得了很大成绩。其中,祖冲之的圆周率是杰出的代表。 二、科学家祖冲之 1.祖冲之生平。

服装的色彩搭配教学设计

《我们的风采》 ——服装的色彩搭配教学设计 【教材分析】 通过设计学生活动,引导学生在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于美好。通过学习这节课,结合学生实际,学生将了解服装设计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点,侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育与单纯学科教育的显着区别。 【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。 【教学目标】 1、知识目标: (1)色彩应用于服装的一般规律。

(2)服装款式和色彩的搭配规律。 2、能力目标: (1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。 (2)培养学生收集信息,整理信息能力。 (3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标: (1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。 (2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【学习重点、难点】 1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。 2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。 【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】 一、情境导入 创设情境,自然导入

魏晋南北朝时期传统服饰

魏晋南北朝是我国历史上一个社会大动荡的时期,战乱频繁、社会经济萧条、文化惨遭破坏、人民生活流离失所。魏晋南北朝服装与儒学禁锢下的秦汉袍服不同,变得越来越宽松,“褒衣博带”成为是魏晋时期的普遍服装形式,其中尤以文人雅士居多。众所周知的竹林七贤,不仅喜欢穿着此装,还以蔑视朝廷、不入仕途为潇洒超脱之举。表现在装束上,则是袒胸露臂,披发跣足,以示不拘礼法。这种风格是由于当时政治动荡、经济衰退,文人欲实现政治理想又怯于宦海沉浮,为寻求自我超脱和精神释放,故采取宽衣大袖、袒胸露臂的着装形式,因此形成了“褒衣博带”的服装样式。 一、男子服饰 魏晋男子服装以长衫为尚。衫与袍的区别在于袍有袪,而衫为宽大敞袖。衫有单、夹二式,质料有纱、绢、布等,颜色多喜用白,喜庆婚礼亦服白,白衫不仅用作常服,也可权当礼服。由于不受衣祛限制,魏晋服装日趋宽博。上至王公名士,下及黎民百姓,均以宽衣大袖为尚,只是耕于田间或从事重体力劳动者仍为短衣长裤,下缠裹腿。褒衣博带成为这一时期的主要服饰风格,其中尤以文人雅士最为喜好。除大袖衫以外,男子也着袍、襦、裤、裙等。 巾 分为幅巾、纶巾:原为幅巾中一种,传说为“诸葛巾”。《三才图会·衣服一》记:“诸葛巾,一名纶巾。诸葛武侯(亮)尝服纶巾,执羽扇,指挥军事。”苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中也曾提到“羽扇纶巾”之服。 冠 是集巾、冠之长而形成的一种首服。它的制作方法是在冠上用经纬稀疏而轻薄的黑色丝纱,上面涂漆水,使之高高立起,里面的冠顶隐约可见。东晋画家顾恺之《洛神赋图》中人物多着漆纱笼冠。 二、女子服饰 魏晋妇女服饰多承汉制,一般妇女日常所服,主要为衫、袄、襦、裙、深衣等。 多用对襟,领袖施彩绘,腰间着一围裳或抱腰,外束丝带。妇女的服饰风格有窄衣和宽博之别,细裥多褶裙风尚。衫裙是魏晋女子的常服,上衣的衫紧身合体,袖子宽肥;下边的裙子多折裥,裙长拖地,宽松舒展。 深衣:男子已不穿的深衣仍在妇女间流行,并有所发展,主要变化在下摆。通常将下摆裁制成数个三角形,上宽下尖,层层相叠,因形似旌旗而名之曰“髾”。围裳之中伸出两条或数条飘带,名为“襳”走起路来,随风飘起,如燕子轻舞,煞是迷人,故有“华带飞髾”的美妙形容。《汉书?司马相如传》上记有“蜚垂臂”。东晋大画家顾恺之《列女图》中更是留下了可贵的视觉形象(如图)。南北朝时,有些将曳地飘带去掉,而加长尖角燕尾,使服式又为之一变。 履 用木料制成的鞋子,南朝时期非常流行,上至天子下至文人、士庶。据《宋书·谢灵运传》载“登蹑常着木履,上山则去前齿,下山去其后齿”。前后齿灵活拆取,具有多功能的作用首饰 发展到此时,突出表现为竞尚富丽。其质料之华贵,名目之繁多,是前所未有的,显然与宫中姬妾成群,汉末出现的妓女这时以“营妓”形式出现等奢侈风气有关。服饰也从点缀修饰的功用,进而形成以色相迎。故而,首饰之光灿夺目,强调其与众不同,成为嫔妃营妓的热衷之处。 影响魏晋南北朝服饰的因素: ?一、哲学? ??哲学对服装的影响主要表现在“竹林七贤”得着装上。“竹林七贤”的衣着多为汉代之衫,衣袖宽敞,裸露手臂,大袖自然下垂,有飘逸感。是他们不拘形迹、不拘礼俗

魏晋南北朝教学设计

《魏晋南北朝文化(二)》教学设计 分析教材地位 《魏晋南北朝文化(二)》是人教版七年级历史上册最后一课。课文描述了魏晋南北朝璀璨的书法、绘画、石窟艺术成就,介绍了王羲之、顾恺之、范缜等文学或思想大家及其代表作品,是对学生进行爱国主义教育的理想素材。《历史课程标准》提出通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观,进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战。遵循课标的指导思想,在设计《魏晋南北朝文化》一课时,着重研究如何将信息技术手段与课堂教学整合,激化学生的兴趣,培养学生自主学习、探究能力,构建一种新的历史教学模式。 教学目标设计 (一)知识与能力 了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作;了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点,列举其代表作;列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作;了解南朝思想家范缜反对迷信的《神灭论》。 (二)过程与方法 根据内容特点,本课应采用综合课型。运用多媒体教学;采用历史情

境复现法,让学生参与教学过程,增强学生学习历史的兴趣和历史的亲切感,其中角色扮演能充分发挥学生的主体作用和创造性;收集有关王羲之、顾恺之刻苦学书作画的故事,并能绘声绘色地讲述。改变教学空间组织形式,将班级分成八个小组,确定每组固定人数(5~6人)。通过分组学习,使小组成员关系固定化、密切化,发挥主体作用,培养合作意识,为学生学习过程创造良好的心境。 (三)情感态度与价值观 魏晋南北朝时期,艺术成果丰硕,在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝,都有着无穷的艺术魅力,能够激起观赏者感情上的共鸣。通过学习王羲之持之以恒、苦练书法、终有所成的事迹,培养刻苦勤奋、不懈追求的意志品质。书画石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智,通过学习激发民族自豪感。同时,提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。教学重点:识记:王羲之的书法、顾恺之的绘画及云冈石窟、龙门石窟 教学难点:发展学生运用史料提取信息的能力,分析比较能力、整理历史知识的能力、概括归纳的能力、阅读和文字表达能力、以古鉴今的能力等。 学情分析 把历史知识作为一门课程系统的学习,初一的学生还是初次接触,他们对历史知识的感悟能力还有待培养。本课讲历史文化艺术,学生相关知识储备较少,艺术鉴赏能力偏低,但他们思维活跃,对新鲜事

最新整理小学美术教案《生活中的色彩搭配》教案1.docx

最新整理小学美术教案《生活中的色彩搭配》教案1 《生活中的色彩搭配》教案1 教材分析 《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容,通过探究性学习,使学生了解到主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒体特征,充分欣赏多个案例,为学生建立良好的色彩搭配意识,并为学生进一步进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。学情分析学生有一定的美术基础,同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美能力,进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试,开展趣味性造型活动,进行简单的创作;学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以运用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能进行初步的写生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 教学目标知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。情感态度价值观:充分激发学生的

七年级美术下册学习服装的色彩搭配教学设计2人美版

6. 学习服装的色彩搭配 1教学目标 了解服装搭配的基本知识,利用色彩、款式,职业,巧配衣服。 通过所学知识,搭配出具有独特个性的色彩服装。 通过学习服装搭配,培养学生正确的择衣观,以及独特的审美力和创造力。 2学情分析 授课对象为七年级学生,刚刚升入初中的他们对自己着装要求越来越高,但很多学生爱美、想美而又不会美,对服装美的认识较模糊,盲目追求时尚。因此,在上课过程中通过展示大量的图片资料,让学生认识服饰之美,理解朴实无华也是一种美。引导、激励学生,使学生摆脱被动地接受学习,能积极主动地参与到课堂活动中,让学生在轻松自然的学习过程中学会搭配服饰,是本节课设计的要点。 3重点难点 重点:掌握服装的色彩搭配,可以用所学的服装设计知识自己进行服装搭配。 难点:色彩的理论知识 4教学过程 活动1【导入】创设情景,导入新课 师:同学们在上课之前我们来轻松一下,观看一段视频。 (播放儿童服装模特走秀视频) 师:同学们这段视频里面的孩子他们在做什么? 生:服装走秀 师:对,他们在展示他们漂亮的衣服,那同学们想一想这么多五颜六色的衣服要怎样搭配起来才会使我们的穿着更好看呢? 那今天我们就来学习《服装的色彩搭配》 活动2【讲授】讲授新知 一、不同时期人们对服装的要求不同 师:(展示多媒体图片) 爱美之心人皆有之,早在原始社会人们就有了对美的追求,他们用兽皮、树叶做成服装一来御寒保暖,二是来装饰美化自己。 封建社会明黄色的龙袍,只有谁才可以穿?

生:皇帝 师:黄色的龙袍是一种身份和权利的象征。 而在现代社会,随着生活水平的不断提高,人们越来越注重服装的色彩搭配,以时装为美。师:那既然我们学习的是服装的色彩搭配,首先我们要进行色彩知识小培训。 色彩培训 1、同类色概念及同类色服装图片欣赏 师:色彩是个大家庭,在这个大家庭中又住着红、黄、橙、蓝、绿、紫六个小家庭,每个小家庭中都有长的非常像的亲戚。 同学们,你能找出红色家庭中那些色彩是亲戚吗? 生:深红、大红、粉红。 绿色家庭中呢? 生:墨绿、深绿、淡绿、粉绿。 那这些颜色相近,面貌相似又明度差异的色彩我们称为同类色。 例如:红色:深红、大红、粉红。 绿色:深绿、浅绿、淡绿。 师:来看看全身都用同类色搭配的服装? 欣赏同类色服装图片(师播放多媒体图片) 红色系服装:大红的外套,粉红色的衬衫 黄色系服装:土黄色的外套,明黄色的T恤,棕黄色的鞋子。 师:同学们想一想当模特床上用同类色的服装走在T台的效果是怎样? 请看同类色搭配的服装给人以什么感受、效果? 师总结:同类色搭配简单、内敛、给人以一种和谐稳重的感觉。 邻近色概念及邻近色服装图片欣赏 师:在这个大家庭中不仅有相像的亲戚住的非常近的邻居,请你找出橙色的邻居是哪两位? 生:红色、黄色等 欣赏邻近色服装图片(师播放多媒体图片) 师:在色环上成为邻居、相邻的颜色我们成为邻近色。 搭配的服装是什么效果? 生:····· 师总结:邻近色搭配是最保险的搭配方法,既和谐又活跃。

《魏晋南北朝的科技与文化》名师教案

《魏晋南北朝的科技与文化》名师教案 一、课标内容 知道祖冲之的数学成就,初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。 二、学情分析 学生本课的知识点较多,而且都比较重要,学生不容易记忆和掌握。本课的教学难点是如何帮助学生理解、记忆众多的知识点。因此本课讲授过程中,充分运用图片、剧照、绘画资料及运用列表归纳法把知识点归纳总结,利于学生掌握。 三、教学目标 1.核心素养:历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频及图片、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。 2.学习目标 目标1:通读教材,完成自学检测,初步了解本课教材内容,并记录疑惑点,培养自主学习及发现问题的能力。 目标2:阅读教材,观看视频,记住贾思勰与《齐民要术》。(重点) 目标3:阅读教材,记住祖冲之与圆周率、《大明历》。(重点) 目标4:阅读教材,观看视频,记住王羲之与《兰亭序》、顾恺之与《女士箴图》《洛神赋图》、云冈石窟、龙门石窟;培养学生对书法艺术的鉴赏能力;小组合作探讨出魏晋南北朝文化发展的原因,认识到南北朝时期的科学成就在我国科技史上大放异彩,是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。

四、教学活动 1.课堂导入 师:同学们,每年的3月14日是国际圆周率日。圆周率是圆的周长与直径的比,通常用π表示。你知道为什么把3月14日作为圆周率日吗?又是谁最早把π精确到小数点后的第七位数字的吗? 2.讲授新课 出示学习目标,指引学生学习。 (1)目录 (PPT呈现)本课三个子目:贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之、书法、绘画与雕塑。 (2)自主学习 出示任务:任务一:【自学质疑】结合电子教材或者教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题,并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导:学生自主学习,教师巡视,并结合授课端——课前预习——《魏晋南北朝的科技与文化》自主学习任务单,任务一,《魏晋南北朝的科技与文化》自学检测,答案解析,处理学生自主学习反馈问题。 (3)合作探究 ?贾思勰和《齐民要术》——讲授法 出示任务:任务二:【小组探究】观看视频:贾思勰和《齐民要术》,并阅读课本“贾思勰和《齐民要术》的内容,回答下列问题: 问题1.贾思勰生活的时代、作品名称? 问题2.《齐民要术》的内容是什么?有什么样的地位? 学生回答,教师讲解总结。 师展示:贾思勰人物档案。

服装色彩搭配教案

美术学院艺术设计系 《服装与色彩搭配》(针对小学高年级与初中低年级) 教 学 教 案 班级: 13级本科设计二班 姓名:王晨阳 学号:1310210439

一、情境导入 (1)播放图片,感知新课内容 首先播放明星穿着图片,激发学生兴趣,让学生进入学习状态。 (2)结合娱乐明星揭发学生激情 (3)用ppt展示明星生活中的着装事例 二、讲授新课 过程一:1、我们都有偶像崇拜,自己都有喜欢的明星,同学们来评一评他们时尚的时装吧。出示幻灯片,由学生直观欣赏并做出选择。 学生讨论(略) 人生活的世界是一个多彩的世界,色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用,需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。 (1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。 2、师生互动:幻灯片出示服装色彩的搭配的方法。 3、归纳总结: (1)、协调色的搭配。 A有色彩搭配(同类色、临近色、对比色) 找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配,谁的服装属于对比色搭配。 B无色彩搭配(黑白灰) C不同纯度与明度色彩的搭配 (2)、对比色搭配的方法. 4、学生讨论:教师出示一部分图片,学生小组讨论图片中的色彩搭配用了什么配色方法。 过程二:1、学生欣赏明星们的服装后的体会是什么? 2、同学们体会出服装色彩搭配的基本要求了吗? 3、学生归纳总结:

(1)、整体和谐,风格统一。帽子、围巾、腰带、鞋、包等配饰。 (2)、美观与功能统一。 不同季节不同场合不同职业 过程三:1、服装搭配有什么小技巧吗?学生谈一谈。 运用幻灯片的形式,让学生来给模特搭配服装。 三、活动实践 练一练:播放视频:欣赏米兰服装节模特的走秀,让学生欣赏,分析画面(选择其中一套服装的色彩搭配练练). 学生运用老师画的人物图,现场给他们搭配服装色彩。 分小组完成,看那个小组完成的效果好。 四、班内展评: 一、学生评价,教师点评。 教师小结:我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象,这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。 二、思考: 奇装异服该不该穿?中学生应该穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品味,要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚,不但有损自己的形象,还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。) 三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化,面对五花八门的服装,同学们不要求奇、求怪、求名牌,而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表,来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。

学习服装的色彩搭配教案

学习服装的色彩搭配教 案 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

人教版七年级下册第六课 ——服装的色彩搭配教案 希哲中学:李秀娟 【教材分析】 通过课件(明星们的服装搭配)。引导学生认识在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种色彩元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于美好。通过学习这节课,结合学生实际,学生将了解服装设计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育与单纯学科教育的显着区别。 【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。 【教学目标】 1、知识目标:

(1)色彩应用于服装的一般规律。 (2)服装色彩的搭配规律。 2、能力目标: (1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。 (2)培养学生收集信息,整理信息能力。 (3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标: (1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。 (2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。 【学习重点、难点】 1、本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合. 2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。 【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】

人教版七年级历史上册第20课 魏晋南北朝的科技与文化(教案)

《第20课魏晋南北朝的科技与文化》教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解魏晋南北朝时期的重要科技成就与文化:贾思勰和《齐民要术》;祖冲之和圆周率;王羲之与《兰亭序》;顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》;范缜与《神灭论》;云冈石窟和龙门石窟。 2.过程与方法 通过魏晋南北朝时期重要科技成就的学习,培养综合归纳能力;通过对魏晋南北朝时期文化的学习,培养艺术修养和文物鉴赏能力,批判地继承古代优秀文化遗产的能力。 3.情感态度和价值观 认识南北朝时期的科学成就承上启下,在我国科技史上放射异彩,是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。当代青年应继承中华民族的优良科技传统,发扬创新精神,争取为人类做出更大贡献。【教学重点】贾思勰和《齐民要术》、祖冲之和圆周率、王羲之的书法、顾恺之与《女史箴图》和《洛神赋图》。 【教学难点】圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法。 【教学方法】讨论法、问题导学法 【课前准备】课件、图片、视频等 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入: 1967年,国际天文学联合会把月球上的一个环形山命名为“祖冲之山”;紫金山天文台将该台发现的一颗小行星,被命名为“祖冲之星”。祖冲之有哪些突出的贡献?他生活的时代,还有哪些重要的科技以及文化成就?带着这些问题,我们来学习第20课——魏晋南北朝的科技与文化。 回顾:魏晋南北朝时期的时代特征 学生:是国家分裂与民族大融合的时期 讨论:魏晋南北朝时期文化发展的原因是什么? 教师:我国进入魏晋南北朝时期,政权虽然发生分裂,但是由于北方民族大融合和南方经济大大开发,

南北经济的发展,共同促进了这一时期的科技文化繁荣。本课的内容主要学习魏晋南北朝时期的科技与文化,内容设计包括三部分:第一部分为“贾思勰和《齐民要术》”,第二部分为“科学家祖冲之”,第三部分为“书法、绘画与雕塑”。首先看第一部分。 (板书)一、贾思勰和《齐民要术》 教师:贾思勰,山东人,生活在北朝的北魏和东魏两个朝代。他重视农业,精心研究前人成果,认真总结劳动人民的生产经验,写成了《齐民要术》一书。 展示:《齐民要术》书影 介绍:“齐民”,即平民,泛指当时向国家交租纳税的各色编户。“要术”,指通过生产劳动的谋生之术。故名思义,就是“人民大众谋生的主要方法”。而其中心与出发点则在农业。 思考课本90页材料研读,并思考问题: 《齐民要术·种谷》写道:“顺天时,量地利,则用力少而成功多,任情返道,劳而无获。” 想一想,为什么贾思勰强调农业生产要顺应天时地利? 学生回答:强调了贾思勰的“因时制宜、因地制宜”的农学思想。 思考:贾思勰的代表作《齐民要术》属于哪一门科学?历史地位怎样? 学生回答:贾思勰的代表作《齐民要术》属于农业科学,是我国现存的第一部完整的农书,在世界农学史上占有重要地位。 教师讲解:贾思勰一生致力于农业研究,翻阅大量古代农业文献资料,熟悉农谚、歌谣。他不辞辛劳,四处访问有经验的老农。还亲自种植农作物。《齐民要术》主要内容介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法;强调农业生产要遵循自然规律,农作物必须因地种植;提倡改进生产技术和工具。是贾思勰把理论和实践紧密、有机地结合在一起的产物。因此,读书时一定要联系实际,要学以致用,才有更实际的指导意义。《齐民要术》是我国现存的第一部完整的农业科学著作,在世界农学史上占有重要地位。对今天农业生产仍有一定现实意义。 过渡:魏晋南北朝时期,除了农学方面取得了很大成就,还有数学方面也取得了巨大成就。 (板书)二、科学家祖冲之 教师讲解:祖冲之(429-500),字文远。出生于建康(今南京),祖籍范阳郡遒县(今河北涞水县),中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。祖冲之的贡献是多方面的,在数学、天文历法、机械制造方面都有巨大贡献。其中最突出的是在数学领域求得比较精确的圆周率。 讲解:什么是圆周率?(圆的周长和直径之间的比例叫做圆周率)圆周率是否精确,关系到天文、历法、建筑、水利等许多方面的发展水平。圆周率计算的精密程度,可以作为衡量一个国家数学发展水平的标志。世界各国都在探求更精密更准确的圆周率。 我国古代数学家很早就注意到圆周率的计算,三国时代的刘徽创造了一种求圆周率的方法,叫做“割

初中美术《生活中的色彩搭配》教案三篇

初中美术《生活中的色彩搭配》教案三篇《生活中的色彩搭配》教案1 教材分析 《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容,通过探究性学习,使学生了解到主要的设计类别、功能,使用对 比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用 媒体特征,充分欣赏多个案例,为学生建立良好的色彩搭配意识,并 为学生进一步实行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。 学情分析 学生有一定的美术基础,同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美水平,进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试,展开趣味性造型 活动,实行简单的创作;学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以使用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法实行造型活动,积累视觉和 触觉经验,能结合各种已学过的美术知识实行绘画创作和应用设计, 能使用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意 义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;用 日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能实行初步的写 生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造 材料,制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提升了对美的感受 水平,形成了健康的审美情趣,绝大部分学生对美术学习有着浓厚的 兴趣。 教学目标 知识与技能:通过列举大量生活实例,协助学生理解色彩的基本 知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要 作用。 情感态度价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的 色彩搭配体现着人们对色彩规律的理解与对美的追求,好的色彩搭配 是我们改善和提升生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点和难点 教学重点 协助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文 化艺术内涵。 教学难点 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和使用色彩的水平。 教学过程 一、音乐切入 师:同学们,我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多 姿多彩,在很大水准上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩。 (音乐切入,播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境) 师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么? 学生发言可能会是:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清 清的湖水…… 二、热身练习

《魏晋南北朝时期的民族融合》教案正式版

《魏晋南北朝时期的民族融合》教案 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族的内迁;西晋的结束;西晋迅速灭亡的原因。十六国时期民族融合的发展。前秦在淝水之战中失败的原因。北魏孝文帝改革的背景、主要内容和作用。民族大融合的发展和影响;少数民族的封建化。 二、要求学生认识 1.通过对前秦在淝水之战中失败原因的分析,使学生认识到:政局稳定、民族团结是国家强盛的根本。 2.通过对北魏孝文帝改革的背景、内容、作用的分析,使学生进一步认识:北魏孝文帝改革顺应了历史发展的潮流,促进了民族融合的加速发展,他不愧是我国古代少数民族的杰出政治家、改革家。 3.通过本节内容的学习,使学生认识到:中华民族的历史是不断发展、进步的历史,魏晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段,民族大融合的加强使中华文明又向前迈进一大步。三、要求培养学生的能力 1.通过对西晋灭亡的多方面原因的分析,培养学生运用关于内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的理论,分析和解决一些问题的能力。 2.通过对魏晋南北朝时期的民族融合方式的教学,分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史论结合、论从史出、有史有论的原则,提高学生的论证能力、综合概括能力和表达能力。 重点、难点 重点:北魏孝文帝改革 难点:魏晋南北朝时期民族融合的主要方式的归纳 教学准备 预习提纲、电脑课件等 教学要点 第二节魏晋南北朝时期的民族融合 一、少数民族的内迁和混战 1.少数民族的内迁 2.西晋迅速灭亡的原因 3.前秦在淝水之战中失败的原因 4.十六国历史的影响 二、北魏孝文帝改革 1.北魏孝文帝改革的背景 2.北魏孝文帝改革的主要内容 3.北魏孝文帝改革的作用 三、民族大融合的出现 1.民族大融合的发展 2.民族大融合的特点和影响 教学过程 【预习提问】 1.现在,我国的56个民族中有匈奴族和鲜卑族吗?为什么? 2.我国历史上的第一次民族大融合出现在什么时期

《生活中的色彩搭配》教案

《生活中的色彩搭配》教案 [教学目标] 了解生活与色彩的关系,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。 通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 [教学重点] 使学生认识到,生活中到处存在着色彩现象,它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 [教学难点] 使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。 学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 [教学过程] 一、设疑提问,导入新课。 师:同学们,试想一下,如果我们所生活的世界是无色的,那将是什麽情景呢?(请同学们闭上眼睛)生:没有生机,没有活力(自由讨论发言。)师:对,我们之所以能感受到生活的丰富和美好,很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世

界里。那麽在生活中,色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。 (设疑导入,调动起学生的学习兴趣。) 二、讲授新课。 1、教师引导学生分析书中范例: (1)提出问题: A、这些范例为什么好?有哪些独到之处?你喜欢什么样的色彩搭配? B、不同的色彩搭配产生的不同效果,你能否从中感受色彩美? (2)学生回答问题,教师随时点拨: A、优美和谐的色彩搭配令人心情平静舒展。B 、强烈对比的色彩搭配使人感到活泼、紧张。C 、不同色彩搭配的建筑体现了不同的建筑风格。D 、不同色彩搭配的服装反映了不同民族之间穿着的差异。 2、复习小学学过的色彩知识,教师讲述色彩三要素。 (1)色相:色彩的相貌。(如:红、黄、蓝的区别)。 (2)纯度:色彩的鲜灰程度。(如:红、颜料加水或加白颜料后,色彩变淡、变灰了,纯度降低了。 (3)明度:色彩的明亮度(对比度)。(如:湖蓝与普蓝存在不同深浅的明暗关系。

承上启下的魏晋南北朝文化一教案

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校年级七年级学科政治 主备人 班级备课时间年月日授课人 课题承上启下的魏晋南北朝文化(一)授课时间年月日 教学目标 通过本课教学,使学生了解魏晋南北朝时期的重要科技成就:祖冲之和圆周率;贾思勰和《齐民要术》;郦道元和《水经注》等。 学习目标 通过本课教学,使学生了解魏晋南北朝时期的重要科技成就:祖冲之和圆周率;贾思勰和《齐民要术》;郦道元和《水经注》等。 教学重点 祖冲之和圆周率;贾思勰和《齐民要术》;郦道元和《水经注》难点 郦道元和《水经注》 方法 阅读法、总结分析法 手段 历史图册、相关史料

板书设计 祖冲之和圆周率; 贾思勰和《齐民要术》; 郦道元和《水经注》 教学过程 教师活动学生活动

一、导入新课:生动介绍引言中关于月球上有一座环形 山和太阳系中有一颗小行星均以祖冲之命名的令中国人深感骄傲的事实,启发学生对祖冲之这位世界文化名人及以他为代表的魏晋南北朝优秀科技成果的重视。 二、出示学习目标 三、教学过程:(一)1.教师引导学生回忆魏晋南北朝 时期北方民族大融合、南方经济大发展的总趋势,思考这一历史趋势与本阶段重要科技成就的取得有何内在联系。2. 重点讲解祖冲之在数学方面特别是在推算圆周率方面的突出成就。 (二).“贾思勰和《齐民要术》 1让学生回忆两件中国古代在农业、畜牧业方面为世界作出贡献的史实,说明中国自古有发达的农业。2先简介贾思勰的生平事迹,再让学生阅读课文,概括《齐民要术》的内容及评价。教师可做些必要的补充说明。 (三)郦道元和《水经注》教师提出的问题:“《水经注》的性质、内容及文字特色?” 四、 五、做达标题 六、课堂小结 指导学生设计并填写魏晋南北朝重大科技成果简表。学生听讲 与老师共同认定目标 学生阅读思考 听讲 记笔记 学生回忆总结回答 学生阅读课文,概括《齐民要术》的内容及评价。 学生思考回答 做达标题

学习服装的色彩搭配教案

学习服装的色彩搭配教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

人教版七年级下册第六课 ——服装的色彩搭配教案 越溪初中:张正琼 【教材分析】 通过课件(明星们的服装搭配)。引导学生认识在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种色彩元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于美好。通过学习这节课,结合学生实际,学生将了解服装设计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育与单纯学科教育的显着区别。 【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。 【教学目标】 1、知识目标: (1)色彩应用于服装的一般规律。 (2)服装色彩的搭配规律。 2、能力目标:

(1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。 (2)培养学生收集信息,整理信息能力。 (3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标: (1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。 (2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【学习重点、难点】 1、本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合. 2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。 【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】 一、情境导入 创设情境,自然导入 教师揭题:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言,是人的第二张面孔,所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗?板书课题《服装的色彩搭配》。 二、讲授新课 过程一:1、我们都有偶像崇拜,自己都有喜欢的明星,同学们来评一评他们时尚的时装吧。出示幻灯片,由学生直观欣赏并做出选择。

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