12 古代诗歌三首(教案)
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12 《古代诗歌三首》教学设计
【教学目标】
1.感悟诗歌大意,能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解托物言志的写法。
3.体会诗人表达的思想感情。
【教学重难点】
重点:感悟诗歌大意,理解托物言志的写法。
难点:体会诗人表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
诗歌是我国古代留下来的宝贵的文化财富,值得我们学习,值得我们继承和发扬。今天,我们就来学习、欣赏《古代诗歌三首》。
二、预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者、作品情况。
3. 检查字词掌握情况。
(1)注音
燕山(yān)金络脑(luò)焚烧(fěn)浑(hún)坚劲(jìng)
(2)词义
何当:何日,何时。
金络脑:用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。
千锤万凿:无数次的锤击开凿。
若:好像。
浑:全,全然。
咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。
坚劲:坚韧劲拔。
三、学习《马诗》
1. 李贺简介。
李贺(约公元791年-约817年),字长吉,汉族,唐代河南福昌(今河南洛阳
宜阳县)人,家居福昌昌谷,后世称李昌谷,是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称,是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。著有《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人,与李白、李商隐称为唐代三李。有“太白仙才,长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤,焦思苦吟的生活方式,元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回昌谷,27岁英年早逝。
2. 熟读这首诗,并说说写了什么内容。
一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色,三、四句借马以抒情。
3. 李贺在唐代是非常著名的诗人,年少时便极富才名,他为何会发出如此感慨?探究一:是人在“大漠沙如雪,燕山月似钩。”这样的旷野中,想到自己的才华不得施展,心中焦急,因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
探究二:使人想到昏庸腐败的朝廷,心中忧虑,因此他感慨:“何当金络脑,快走踏清秋。”
探究三:诗人想到自己的英雄无用武之地,心中愤慨,因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
4. 这首诗表达了作者怎样的思想感情?
通过“何当金络脑,快走踏清秋”的慨叹,流露了诗人渴望报效朝廷、施展才华,但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾的复杂情感。
四、学习《石灰吟》
1. 作者简介
于谦(1398年5月13日-1457年2月16日),字廷益,号节庵,官至少保,世称于少保。汉族,明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。因参与平定汉王朱高煦谋反有功,得到明宣宗器重,担任明朝山西河南巡抚。明英宗时期,因得罪王振下狱,后释放,起为兵部侍郎。土木之变后英宗被俘,郕王朱祁钰监国,擢兵部尚书。于谦力排南迁之议,决策守京师,与诸大臣请郕王即位。瓦剌兵逼京师,督战,击退之。论功加封少保,总督军务,终迫也先遣使议和,使英宗得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。谥曰忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
2. 有关石灰的介绍。
石灰以石灰石为原材料,石灰石是从山中开采出来的,锻造石灰时,工人们首先要将石灰石敲击成40——50厘米大小的小石块,然后从石灰窑铺起,一层石灰石一层煤,直至窑顶。然后从底部点火焚烧,几天后窑底就可以出石灰了。此时的石灰,外形仍像一块块石头,但成分已经发生了变化,而且浑身雪白,十分耀眼。接着把它放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样。经过这次沸腾后,石灰石就变成了粉末状的洁白干净的石灰了。
3. 熟读这首诗,理解诗意,并能够背诵。
4. 石灰在锻造的过程中要经历一系列的考验,那么在这首诗中,哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验?
千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。
5. 石灰面对这样的考验是什么态度?
若等闲全不怕。
6. 为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢?
因为要留清白在人间。
7. 读完《石灰吟》,你觉得于谦是一个怎样的人呢?
探究一:于谦是一个虽然遭遇挫折和打击但勇往直前的人。正如《石灰吟》中所说的那样,他面对艰难险阻“若等闲”,“粉骨碎身不怕”,是一个不避艰难险阻、勇往直前的人。
探究二:于谦是一个为人正派、刚正不阿的人。于谦在《石灰吟》中说“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”,“粉骨碎身”极形象地写出石灰岩烧成石灰,而“浑不怕”三字又使我们联想到其不怕牺牲的精神。至于“要留清白在人间”更是直抒情怀,表达了诗人立志要做纯洁清白之人的人生追求。
8. 课外拓展
教师推荐:大家看《明朝那些事》,你会发现书中出了于谦,还有很多值得我们称颂怀念的人物,随时欢迎大家来和我交流。
五、学习《竹石》
1. 作者简介。
郑板桥(1693—1765)清代官吏、书画家、文学家。名燮,字克柔,汉族,江苏兴化人。一生主要客居扬州,以卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均
旷世独立,世称“三绝”,擅画兰、竹、石、松、菊等植物,其中画竹已五十余年,成就最为突出。著有《板桥全集》。康熙秀才、雍正举人、乾隆元年进士。中进士后曾历官河南范县、山东潍县知县,有惠政。以请臻饥民忤大吏,乞疾归。2. 题解。
这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
3. 熟读这首诗,理解诗意,并能够背诵。
4. 试赏析这首诗。
这首诗的语言简易明快,却又执著有力,具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下,长在危难中,而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根,经受风吹雨打,但它就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字,写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字,又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。
5. “咬定青山不放松”的一个“咬”字,为什么用得好?
“咬定青山不放松”,首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个“咬”字使竹人格化。”咬”是一个主动的,需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景,更表现出了竹子那种不畏艰辛,与大自然抗争,顽强生存的精神。
6. “千磨万击还坚劲”中的“千”“万”写出了什么?
“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态,可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了,我们感受到的已是一种顽强不息的生命力,一种坚韧不拔的意志力,而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。
7. 通过这首诗,我们可以看出生活中的郑板桥是怎样一个人?
诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身,在生活中,诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系,嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。
8. 试归纳本诗的主旨。
这是一首借物喻人、托物言志的诗,也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质,托岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮