特殊教育资源教室建设方案42474
特殊教育资源教室扶植方案
巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别： １.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间； ２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间； ３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
特殊教育资源教室建设方案
特殊教育资源教室建设方案背景介绍：随着特殊教育的发展和推广，越来越多的特殊教育学生需要接受专门的教育资源。
因此，本文将提出一个特殊教育资源教室建设方案，旨在满足特殊教育学生的教育需求，促进他们的全面发展。
一、教室设计：1.空间规划：教室面积应足够宽敞，可以容纳学生及教师之间的互动和活动。
根据特殊教育学生的特点，可以考虑设置多功能教室，根据不同学生的需求，随时调整教室的布置。
2.设施配置：教室应配备适合特殊教育学生的家具和设备，如高低调节的桌椅、轮椅通道、视听设备等。
此外，还可以考虑增设一些特殊教育的辅助工具，如沉重器械、护栏等。
二、教学内容：1.个别化教育：根据特殊教育学生的个体差异，教师应制定个别化的教学计划。
可以采用小班教学或个别辅导的方式，帮助学生在特定领域取得进步。
2.多样化教育手段：教师可以结合多种教学手段，如实物操作、游戏、音乐等，来吸引和激发学生的学习兴趣，并提供有助于他们学习的环境和资源。
3.社交技能培养：特殊教育学生常常存在社交障碍，教师可以通过模拟情境、角色扮演等方式，指导学生掌握社交技巧，并鼓励他们参与团队活动，提高他们与他人的交流能力。
三、教师培训：1.专业知识培训：教师需要具备特殊教育的专业知识和技能，以满足特殊教育学生的需求。
教育部门应提供相关培训机会，提高教师的专业素养。
2.跨学科合作：教师可以参与跨学科合作培训，与其他学科教师、心理学家等专业人士合作，共同研究学生的学习需求，提供更全面的教育支持。
3.定期评估和反馈：教育部门应定期评估特殊教育资源教室的教学效果，并向教师提供个别化的反馈和指导，帮助他们改进教育实践。
四、家长参与：1.开展家长培训：为了提高家长的教育参与度，教育部门可以开展家长培训，帮助家长了解特殊教育学生的需求，掌握家庭教育技巧，与学校形成良好的合作关系。
2.定期家长会议：教育部门可以定期组织家长会议，向家长介绍教学方案和学生的学习情况，并与家长讨论学生的进展和困难，共同制定下一步的教育计划。
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案1. 引言特殊教育是指针对具有学习困难、身体残疾、认知障碍等特殊教育需求的学生所提供的教育服务。
针对这些学生的需求，普通学校建设特殊教育资源教室非常重要。
本文档旨在提供一套管理方案，以保证特殊教育资源教室的有效建设和管理，为学生提供优质的特殊教育服务。
2. 建设目标特殊教育资源教室的建设目标如下：•提供一个无障碍、适应性强的学习环境，满足不同特殊教育需求学生的学习需求；•提供专业的特殊教育设备和工具，支持学生的学习和发展；•建立良好的资源共享机制，促进特殊教育师资队伍的专业化发展；3. 建设内容特殊教育资源教室的建设内容包括以下几个方面：3.1 教室基础设施•学习空间布局合理：根据学生的特殊教育需求，合理规划教室内的学习区域、活动区域和休息区域，确保学生的学习效果和舒适度；•环境无障碍：确保教室内外的通道宽敞平坦，便于残障学生的进出和移动；•安全设施完善：配置紧急按钮、安全门等设施，保障学生的安全。
3.2 特殊教育设备和工具•个性化学习设备：针对不同特殊教育需求学生的学习特点，配置相应的学习设备，如辅助阅读器、通讯工具等；•助听设备：提供助听器等设备，帮助听觉障碍学生更好地参与课堂讨论；•支持性辅助工具：提供增强学生学习能力的辅助工具，如大字本、计算器等；•专业教学设备：配置教学投影仪、多媒体设备等，为特殊教育师生的教学活动提供支持。
3.3 师资队伍建设•专业培训：定期组织特殊教育师资培训，提升教师的专业水平；•知识共享：搭建资源共享平台，供特殊教育师生交流分享教学资源和经验；•师资储备：加强对特殊教育师资的储备，提高特殊教育师资队伍的数量和水平。
4. 建设管理流程特殊教育资源教室的建设和管理应遵循以下流程：1.需求分析：明确学校特殊教育资源教室的建设需求，根据学生的特殊教育需求确定建设内容。
2.规划设计：制定特殊教育资源教室的规划和设计方案，包括教室布局、设备配置等。
特教资源中心建设实施方案
特教资源中心建设实施方案一、前言。
特殊教育资源中心是为残障儿童提供教育资源和支持的重要机构。
在特殊教育领域，资源中心的建设对于提高残障儿童的教育水平和生活质量具有重要意义。
因此，本文将提出特教资源中心建设实施方案，以期为相关机构提供参考。
二、资源中心建设目标。
1. 提高残障儿童的教育质量和生活技能，促进他们的全面发展；2. 提供专业的教育资源和支持，满足残障儿童的个性化需求；3. 建立多元化的教育体系，促进残障儿童的融合教育；4. 加强与家长、社区和其他教育机构的合作，形成多方共同支持的局面。
三、资源中心建设内容。
1. 建立完善的教育资源库，包括教学资料、教具设备、多媒体教学资源等，以满足不同残障儿童的学习需求；2. 培训专业的特殊教育教师和辅导员，提升他们的专业水平和教学能力；3. 开展家长教育和支持活动，帮助家长更好地了解和支持残障儿童的教育和生活；4. 建立多元化的教育项目，包括个性化教育方案、职业技能培训、艺术体育活动等，满足残障儿童的多样化需求；5. 加强与社区和其他教育机构的合作，共同推动残障儿童的融合教育。
四、资源中心建设实施步骤。
1. 确立建设规划和目标，明确资源中心的定位和服务对象；2. 筹备建设资金和物资，包括教学设备、教具、教材等；3. 招聘和培训专业人员，包括特殊教育教师、辅导员、社工等；4. 完善教育资源库，包括建立教育资料、多媒体资源、教学模型等；5. 开展家长教育和支持活动，促进家校合作，形成共同关注残障儿童的良好氛围；6. 推动多元化教育项目的开展，包括个性化教育方案、职业技能培训、艺术体育活动等；7. 加强与社区和其他教育机构的合作，促进残障儿童的融合教育。
五、资源中心建设效果评估。
1. 定期对资源中心的教育质量和服务效果进行评估，包括学习成绩、生活技能、家长满意度等；2. 建立有效的评估体系，包括定量指标和定性指标，全面评价资源中心的建设效果；3. 根据评估结果，及时调整和优化资源中心的建设方案和服务内容，确保残障儿童得到更好的教育和支持。
特教学校建筑规划方案
特教学校建筑规划方案特教学校是为了满足特殊学生的教育需求而设计的建筑，需要在教学环境、功能设置、安全措施等方面进行合理规划。
以下是一份特教学校建筑规划方案，供参考。
一、教学环境规划1. 教学楼：采用多层楼建筑，考虑到特殊学生的需求，在楼梯口设置无障碍设施，方便轮椅进出。
同时，在楼梯上设置栏杆，确保学生的安全。
2. 教室：教室面积宽敞，充足的采光和通风，能够提供舒适的学习环境。
在教室内设置钢琴、教学板、电脑等设备，为学生提供全面的学习资源。
3. 功能室：设置特殊学生需要的功能室，如心理咨询室、康复训练室、多媒体室等，为学生提供个性化的教育服务。
4. 操场：建造面积宽敞的操场，将操场和休闲区分开，保证学生的运动和休息空间。
二、功能设置规划1. 教学功能：设置相应的教学区域和教学设备，以满足特殊学生的学习需求。
同时，在教室内设置辅助工具和教学材料，帮助学生更好地学习和理解内容。
2. 生活功能：学校设置餐厅、宿舍、洗手间等生活设施，能够满足学生在校期间的日常生活需求。
3. 康复功能：设立康复训练室，提供物理治疗和职业治疗等康复服务，帮助学生恢复身体功能，提高生活自理能力。
4. 心理功能：建立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理辅导和心理支持。
三、安全措施规划1. 防火措施：校舍建筑采用防火材料，设置灭火器、消防箱等消防设备，保障学生的人身安全。
2. 安全出口：在每个楼层设置多个安全出口，确保学生能迅速安全地疏散。
3. 护栏设置：在楼梯口、阳台等处设置护栏，防止学生意外跌落。
4. 安全教育：开展定期的安全教育活动，向学生普及安全知识和自我保护意识。
特教学校建筑规划方案的设计需要充分考虑特殊学生的教育需求，提供安全舒适的学习环境和个性化的教育服务。
通过科学合理的规划，可以有效提高特殊学生的教育质量和生活质量。
2023年特殊教育中心方案
2023年特殊教育中心方案引言：特殊教育是指针对身体、智力、感官、语言、情绪、行为等方面存在障碍的学生提供的一种特殊教育服务。
特殊教育的目标是促进学生全面发展并实现其个人潜能。
为了满足不断增长的特殊教育需求，我们制定了以下的特殊教育中心方案，旨在提升特殊学生的学习条件和生活质量。
一、整体规划：1. 总体目标：建设一个以学生为中心、理念先进、师资雄厚、设施完备的特殊教育中心，为特殊学生提供全方位的教育和康复服务。
2. 建设规模：建设一个2000平方米的特殊教育中心，配备现代化的教学设施和康复设备，能容纳200名特殊学生的学习和生活需求。
3. 区域布局：中心分为学习区、生活区和康复区。
学习区设有教室、图书馆、实验室等，生活区包括宿舍、餐厅、娱乐室等，康复区配备康复设备和专业康复人员。
二、教学与管理：1. 师资队伍：招聘经验丰富、专业背景扎实的特殊教育教师，并为其提供定期培训和职业发展机会。
2. 教学内容：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育方案和培训课程，包括认知训练、语言治疗、生活技能培养等。
3. 特殊学生评估：建立完善的特殊学生评估系统，定期对学生进行评估，了解他们的发展状况和需求，以便调整教学计划和康复方案。
4. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，建立家校协作机制，共同促进学生的学习和发展。
三、康复与辅助设施：1. 多功能康复室：配备各种康复设备，如平衡练习器、言语治疗设备等，为学生提供康复训练和治疗。
2. 辅助技术设备：为有视听障碍的学生提供辅助设备，如盲文图书、助听器、放大器等，以帮助他们更好地参与学习。
3. 环境适应改造：对中心的教学和生活环境进行改造，例如安装扶手、坡道、无障碍洗手间等，以满足不同特殊学生的生活需求。
4. 心理支持与辅导：安排专业心理咨询师和辅导员，为学生提供情绪支持和心理辅导，帮助他们建立自信和积极的心态。
四、社会融合与实践：1. 社会实践活动：定期组织学生参与社会实践活动，如观摩实习、社区服务等，增强他们的社会交往能力和实践经验。
特教资源教室实施方案
特教资源教室实施方案特殊教育资源教室是为了满足特殊教育学生的学习和生活需求而设立的专门教室。
在实施特教资源教室方案时，需要充分考虑学生的特殊需求和个性化教育，为他们提供更好的学习环境和更有效的教学方式。
下面将从教室环境、教学方法和师资培训三个方面提出特教资源教室实施方案。
首先，教室环境的营造对特殊教育学生的学习至关重要。
特教资源教室应该设置在相对安静、无干扰的地方，避免嘈杂的环境对学生学习的影响。
教室内应该有足够的光线和通风，保持空气新鲜。
同时，教室内的家具和设备也需要根据学生的特殊需求进行调整，比如增加辅助学习工具、调整桌椅高度等，以便学生更好地参与到教学活动中来。
其次，教学方法的选择也是特教资源教室实施方案的重要组成部分。
针对不同的特殊教育学生，需要采用不同的教学方法。
比如，对于自闭症学生，可以采用ABA（应用行为分析）等特殊教育方法进行教学；对于听障学生，可以采用手语教学等。
此外，教师还需要根据学生的个性化需求，灵活运用多种教学手段，比如游戏教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，师资培训是特教资源教室实施方案中不可忽视的一环。
特殊教育学生的教学需要教师具备特殊的教育技能和方法，因此，教师需要接受相关的师资培训，提高自身的专业水平。
师资培训内容包括但不限于特殊教育理论知识、特殊教育教学技能、学生心理健康等方面的知识。
只有教师具备了足够的专业知识和技能，才能更好地满足学生的特殊需求，提供更有效的教学服务。
综上所述，特教资源教室实施方案需要从教室环境、教学方法和师资培训三个方面全面考虑，为特殊教育学生提供更好的学习环境和更有效的教学服务。
只有这样，才能真正实现特殊教育学生的个性化教育，让他们在学校中得到更好的成长和发展。
特殊教育资源教室建设实施计划方案
..巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：１.一类资源中心：面积100—120平米，2—4间；２.二类资源中心：面积60—100平米，1—2间；３.三类资源中心：面积60平米以下，1间。
特殊教育资源教室建设方案42474
巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014 年 1 月8 日，国务院发布了《特殊教育提升计划2014—2016 年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员（教师、义务工作者或社会工作者等）提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60 —100 平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）i、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：1•一类资源中心：面积100 —120平方米，2 —4间；2.二类资源中心：面积60 —100平方米，1 —2间；3.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
资源教室建设方案
资源教室建设方案第1篇资源教室建设方案一、项目背景随着教育信息化的发展，资源教室作为传统教室的重要补充，逐渐成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要场所。
为满足教育教学需求，充分利用现有资源，提高资源使用效率，特制定本资源教室建设方案。
二、建设目标1. 满足多样化教学需求，提高教学质量。
2. 促进信息技术与教育教学的深度融合。
3. 提高资源使用效率，实现资源共享。
4. 营造舒适、安全、人性化的学习环境。
三、建设原则1. 合法合规：确保项目符合国家相关法律法规和政策要求。
2. 实用性：以实际教学需求为导向，注重教室功能布局和设备配置的实用性。
3. 先进性：采用先进的教育理念和信息技术，提高教室建设水平。
4. 可持续发展：充分考虑未来发展需求，为教室升级改造留有余地。
四、建设内容1. 教室环境建设（1）空间布局：根据教学需求，合理划分教学区、讨论区、实验区、休息区等功能区域，确保教室空间利用最大化。
（2）装修风格：采用简约、明快的设计风格，营造舒适、温馨的学习氛围。
（3）照明系统：配置充足、柔和的照明设备，确保教室光线适宜，有利于学生视力保护。
（4）通风设施：加强教室通风，保证空气质量，为学生提供良好的学习环境。
2. 设备配置（1）教学设备：配置多媒体教学一体机、投影仪、音响设备等，满足多样化教学需求。
（2）网络设施：实现教室无线网络全覆盖，提供稳定的网络环境。
（3）计算机设备：配置一定数量的计算机，方便学生查阅资料、开展实践活动。
（4）实验设备：根据学科需求，配置相应的实验器材和设备。
3. 软件资源（1）教学资源库：整合各类优质教学资源，为教师和学生提供便捷的资源共享平台。
（2）管理系统：建立教室管理系统，实现教室预约、设备使用、资源下载等功能的智能化管理。
4. 师资培训（1）加强教师信息技术培训，提高教师运用资源教室开展教学的能力。
（2）定期组织教师参加相关学术交流和培训活动，提升教师教育教学水平。
第一小学资源教室建设方案
满洲里市第一小学资源教室建设方案为贯彻落实国家、自治区、呼伦贝尔市《特殊教育二期提升计划(2017-2020)》精神，结合教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的要求，切实推进融合教育发展，以资源教室为抓手，提高融合教育质量，满洲里市第一小学我们之所以能在短短二年内基本完成资源教室的建设与运作，是因为有各级领导及专家支持与巡回指导。
也因为我们南一有一只团结协作的特教工作小组。
我校各级领导都非常重视特教工作。
各学科老师都积极配和特教小组工作。
使融合教育理念能深入每一位教师的心理也是我们特教小组努力的目标。
现申报呼伦贝尔示范性资源教室;一、基本情况满洲里市第一小学随班就读的学生已有8名。
学校建立了随班就读工作的保障体系，完善了一系列的规章制度，明确责任，落实措施，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
二、申报条件1.理念更新。
我校重视对教师的培训，学习特教知识，更新特教理念。
2.经验积累。
我校的教师在教育活动中，能关心、爱护学生，不歧视特殊学生，善于发现特殊学生的长处，鼓励他们克服困难，努力进取。
在课堂教学过程中，对特殊学生的教育坚持因材施教，提供适合的教育，充分发挥特殊学生潜能，进行有效的帮助。
在研讨活动中，老师们交流个案，交流心得，交流困惑，商讨解决之道，积累了一定的经验。
3.工作管理。
由教学校长蒋主管，教导主任董主任专管，具体落实到有随班就读班的班主任、任课老师的管理形式，加强心理咨询室的管理和运用。
4.家校联合。
家长是影响随班就读学生的一个重要因素，学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，倾听他们的意见，形成学校、家庭、社会教育的合力。
5.同伴互助。
随班就读学生虽然是比较特殊的个体，但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会，积极地组织学生以给随班就读学生安排教学辅助伙伴等各种形式，帮助随班就读儿童。
特殊教育资源教室建设方案教学内容
巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
【VIP专享】特殊教育资源教室建设方案
巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别： １.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间； ２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间； ３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案范文
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案引言特殊教育是指为满足残疾儿童和有特殊学习困难的学生的需求而提供的教育服务。
而特殊教育资源教室是现代特殊教育教学中重要的场所之一。
为了满足特殊教育的需求，建设和管理特殊教育资源教室具有重要意义。
本文将从普通学校特殊教育资源教室的意义出发，探讨特殊教育资源教室的建设和管理方案。
一、普通学校特殊教育资源教室的意义普通学校中，特殊教育资源教室的建设可以提供更优质的教育资源，辅助教师和特殊学生的教学和学习。
同时，特殊教育资源教室也可以为其他学生提供同样的教育机会，帮助学校打造一个更加平等、和谐的教学环境。
二、特殊教育资源教室的基本设施特殊教育资源教室的基本设施对于教学和学习都有着至关重要的作用。
有必要进行详细的介绍。
1.课桌及椅子：根据学生的身体特点，选择尺寸合适、舒适的课桌椅，以确保学生能够更好地进行教学活动，避免因身体不适而影响学习。
另外，在教室内设置一些供学生休憩或活动的座椅，以及辅助器具等，也是十分必要的。
2.多媒体设备：高性能的电脑、投影仪、电视等多媒体设备的配置，将极大地促进特殊学生的视觉教学效果。
3.助听设备：为听力受损的学生提供助听设备可以帮助他们更好地听到教师的讲解，进而提高学习效果。
4.门、窗、地面设施：对于轮椅、助力车等特殊设备的使用者，教室内的门、窗、地面等地方的设计和改造也是必不可少的。
5.配套设施：由于特殊教育学生的多元化，如身体残障、视觉障碍、听力障碍、语言障碍、情感障碍等，需要针对性为学生提供辅助设施，如盲文图书馆、多功能卫生间、无障碍升降，等等。
三、特殊教育资源教室的建设方案建设特殊教育资源教室的方案应该做到统筹规划、科学施工、人性化设计等方面。
以确保学生能够舒适地学习，同时满足教师教学的需要。
1.统筹规划：需要根据实际情况勘察，量身订制建设方案，从教室设备和家具的选购到装修风格等各个方面都要经过认真的考虑，全面考虑各项设施的融合问题。
资源教室方案
-环境优化：注重室内环境的美化和氛围营造，通过色彩、照明、布局等元素，创造一个温馨、激励、充满活力的学习空间。
2.教育教学活动
-课程设计：结合学生个体差异，制定个性化的教学计划，确保课程内容既有深度又具有广度。
（2）激励机制：建立完善的教师考核评价体系，激发教师的工作积极性和创新能力。
（3）团队协作：加强特殊教育教师之间的交流与合作，共享教育教学资源，提高整体教学水平。
4.家庭与社会支持
（1）家庭教育指导：为家长提供特殊教育知识和技能培训，提高家庭教育的有效性。
（2）社会资源整合：积极争取政府、企事业单位、社会团体等各方力量，为残疾儿童少年提供更多支持和帮助。
-教学方法：采用多元化的教学手段，如个别化教学、同伴学习、实践操作等，以提高学生的参与度和学习效果。
-康复支持：提供专业的康复训练，包括语言、肢体、感官等功能康复，帮助学生提高生活自理能力和社会适应能力。
3.师资队伍建设
-选拔与培养：严格选拔具备特殊教育资质的教师，定期进行专业培训和教学研讨，不断提升教师的专业水平。
-志愿服务：组织社会各界志愿者参与资源教室活动，为学生提供关怀和帮助。
四、实施与评估
1.实施步骤：制定详细的实施计划，明确时间节点、责任人和预期成果，确保方案的有效执行。
2.过程监控：定期检查项目进展，及时解决实施过程中出现的问题，确保项目按计划推进。
3.效果评估：建立科学的评估体系，定期对资源教室的教学效果、环境建设、师资队伍等方面进行评估，根据评估结果调整优化方案。
（2）设施设备：配置符合残疾儿童少年需求的课桌椅、教具、康复设备等，确保设施设备安全、适用、先进。
特殊教育示范校建设实施方案
特殊教育示范校建设实施方案
背景
近年来，随着特殊教育的发展，越来越多的学生需要特殊教育服务。
但是，现有的特殊教育资源不能满足需求，特殊教育的教育质量也不够高。
因此，建设特殊教育示范校成为了必要的举措。
目标
建设特殊教育示范校，旨在提高特殊教育的教育质量，提供高质量的特殊教育服务。
具体目标包括：
- 提供高质量的教育资源
- 提高教师专业能力
- 推广无障碍设施建设
- 建立完善的特殊教育管理制度
方案
特殊教育示范校建设包括以下方面：
1. 选址
建设特殊教育示范校，需要考虑地理位置、交通便利等因素，选择地区与人口结构和需求相匹配的位置。
2. 设施建设
特殊教育示范校需要建设无障碍设施，并且针对特殊教育服务的需要，配备专业的教具、康复设备等。
3. 教师培训
为提高教师的专业水平，需要组织专业培训活动，鼓励教师进行教育研究，提高教学质量和成果。
4. 管理制度
制定特殊教育管理制度，建立完整的管理体系，确保各项服务的顺利进行。
资源
为建设特殊教育示范校，需要投入一定的资金。
资金来源可以是政府拨款、企业捐赠、社会募集等。
此外，还需要调动教育专业人才和各类资源，推进示范校的建设。
总结
建设特殊教育示范校，是提高特殊教育服务质量的必要举措。
根据以上方案，我们可以更加全面、系统地推进示范校的建设，提高特殊教育服务的质量和效果。
特殊教育资源教室建设方案42474
巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
特殊教育资源教室建设方案之欧阳文创编
巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
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巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。
设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。
资源教室的建设面积应有60—100平方米。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：1.一类资源中心功能区设置：（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等；（３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量，各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；（４）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；（５）康复训练区：组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练，学生锻炼身体，游戏等；（６）教学资源区：储存、保管各类教育、教学资源。
收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。
研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；（７）阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源中心中查阅资料，阅读书籍和各种刊物。
需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；（８）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。
2.二类资源中心功能区设置：（１）办公区：（具体说明同前，下同）；（２）会议/接待区；（３）诊断/咨询区；（４）观察/训练区；（５）康复训练区；（６）教学资源区。
3.三类资源中心功能区设置：（１）办公/接待区：（具体说明同前，下同）；（２）学习/训练区；（３）教学资源区。
资源中心的设备：（一）常规设备１.桌椅：（１）办公桌椅；（２）接待桌椅；（３）学生桌椅；（４）会议桌椅；（５）电脑桌椅；（６）特制桌椅；（7）黑板、手工工作台。
2.柜：（１）资料柜；（２）书柜；（３）教具柜；（４）学具柜；（５）档案柜；（６）电视柜。
3.置物架：（１）图书杂志架；（２）玩具架；（３）小型康复器材架；（４）学生作品展示架；（５）衣帽架。
（二）办公设备１.文书用品；２.电话；３.电脑；４.打印设备；５.复印设备。
（三）视听设备１.电视机；２.DVD机；３.CD；４.音箱。
（四）康复训练设备康复训练设备：助视器、助听器等、多功能健身器、触觉活动组合器材，各类小型康复器材，教具与学具玩具资源等，可以根据需要随时添置。
资源中心的软件要求资源中心一般应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。
（一）测查评估专业资源１.诊断与评估工具类；２.心理量表类；３.学习诊断工具类；４.视力、听力测查工具类；５.问卷调查工具类；６.课程评估工具类；７.各类评估、测查参考书。
（二）图书音像资源１.特殊教育专业图书（１）特殊教育学及相关书籍；（２）特殊心理学及相关书籍；（３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件；（４）特殊教育的教育、教学经验、论文集；（５）特殊教育学校的教材及校本教材；（６）其他有关书籍和刊物。
２.一般教育专业图书（１）教育学以及教育理论图书；（２）心理学理论与实际应用图书；（３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；（４）幼儿教材及低幼读物；（５）儿童读物。
３.有关教师专业用书（１）教师特殊教育培训用书；（２）教师教育、教学用参考书；（３）现代教育技术图书。
４.音像资源（包括CD、VCD、DVD、视频、音频等）（１）教育类；（２）康复类；（３）人文类；（４）特殊教育培训类；（５）特殊教育教育、教学经验类；（６）音乐治疗类；（７）欣赏类。
（三）学具、教具、玩具资源１.教学类２.康复类（1）听障语言康复训练用具；（2）肢体康复训练用具；（3）感觉统合训练用具；（4）精细动作训练用具资源中心的人员配备1、资源中心要设置1-2名专(兼)职资源教师，负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。
2、资源教师一定要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。
3、资源教师每周负责的辅导课以10-13课时较为适宜，其它时间主要用于资源中心的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。
4、学校可安排数名校内的教师担任个别化辅导教师。
四、特殊教育资源中心的学习原则、方法及组织形式（一）资源中心安排学习活动的原则1．直观性原则：直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律，符合他们的思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。
2．补偿性原则：各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质。
3、趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。
4、针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。
5、社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。
6、充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。
7、可持续发展性原则：资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源中心的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。
8、共享性原则：要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。
（二）学习方法针对每一个特殊学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法：1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生，辅导老师可以进班或在资源中心对学生进行个别辅导，也可由任课老师到资源中心进行个别辅导或安排志愿者辅导。
2、语文、数学与英语课以外的科任课，能跟上进度的尽量随班上课；确实跟不上进度的才到资源中心由专任教师或志愿者进行个别辅导。
3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做好课程评估。
4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。
根据以上各条，资源中心每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准（视各校学生的实际情况由专责人员协调安排）。
（三）组织形式1、个别辅导2、独立学习3、小组学习4、伙伴活动5、团体活动五、资源中心的管理资源中心的管理包括资源中心的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。
要做好管理工作，应明确学校领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，认真细致地做好各项活动的记录，并经常检查、完善。
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