法律是什么教学设计
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我国法律的特征？
（1）、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求
（2）、我国现行法律体现人民的意志和利益
归纳总结：法律是什么？
法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范.
课堂延伸：
请讨论：
１、《中学生守则》是法律吗？为什么？
２、《族规》是法律吗？为什么？
再展示三则材料：（有关生活中侵犯公民权利的事件）
总结：我们认为应该用法律武器来维护我们的权利，我们要学法、用法，守法，树立法律意识。法律就在我们身边，法律与我们的生活息息相关。因此，我们有必要走近法律，了解法律，学习法律。
（二）新课讲授：
1、那法律是什么呢？
法律是一种行为规范，它明确规定什么事情是可以做的，什么事情不允许做的，以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。
请你思考并动手做一做：
行为规范的种类
百度文库产生
适用范围
实现手段
法律
道德
中学生守则
5、道德和法律都是我们生活中重要的行为规范， 我们的国家实行依法治国和心德治国并举，它们在我闪的社会生活中缺一不可，从它们的产生来看，它们有什么区别和联系？
（四）课后作业：基础训练P21的第1-8题
教学（后记）反思：
这节课给我的最大感受就是课堂氛围活跃，本人上课有激情，说话抑扬顿挫，学生回答问题积极大胆，教学内容详细明了，案例分析透彻，重点和难点突出，唯一一点不足就是活动少一点，这需要以后继续加强的。
教学目标：
1、知识目标：法律是一种的特殊的行为规范
2、技能目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
教材分析
本课内容是让学生知道未成年人，需要法律的特殊保护。了解法律的特征在社会生活尤其是在保护未成年人中的特殊作用。本课从学生熟悉的生活事例入手，让学生观察与法律有关的生活现象，了解自己对“法律与未成年人保护”的认识程度，激发起进一步学习、了解法律的兴趣与需要。
在社会生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律，戒律、规定、村规乡约、社会习惯等等，但它们不是法律。同样是社会规范,与道德、纪律、规章制度相比较，法律有其特殊性。
2、指导学生自学：
那法律的特殊性表现在哪里呢?（要求学生在书上找到，并叫一二个学生来回答）
法律的三个显著特点：
（1）、法律由国家制定或认可的
３、《本班班规》是法律吗？为什么？
教师归纳：
（１）、《中学生守则》适应的群体只是中学生，它是由教育部门制定和颁布的
（２）、《族规》是封建思想的残余，它是狭隘的地方民族主义的表现，，只是在封建社会以前，在本地方民族中起作用。
（３）、《班规》是按照学校的规定和《中学生守则》及全班同学和班主任的意志来规定的，它靠我们大家的共同努力来遵守，靠班主任的严格管理来落实，必要时我们可以修改补充，对我们全班同学都有约束力。
学情分析
认知结构方面，法律对七年级学生总的来说还是比较陌生的，尤其是对“法律为什么要对未成年人进行特殊保护”、“未成年人有什么合法权益”等问题，并没有很多的了解。但他们对法律知识感到好奇，兴趣很浓。如果一开始学习就碰到非常抽象的法律概念，这势必会造成他们学习上的困难。因此，怎样才能既讲清楚一些抽象的内容，又能把学生的学习积极性调动起来，这是教学上值得重视的问题。
法律面前，人人平等 王子犯法，与庶民同罪
我们又怎么理解这句话了？（要求学生在书上找到）
老师归纳：第一、任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，积极规范自己的行为。不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。
第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁，不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律，平等承担法律责任。
（２）、法律由国家强制力来保证实施的
（３）、法律对全体社会成员具有普遍约束力
（针对上述三个特点教师一一阐述）
提问：国家如何来制定法律？
国家制定法律，是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。
提问：我国的立法机关是谁？
在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，行使国家的立法权。
（引导学生阅读教材P78的材料并思考霍强父亲的话能被当成法律吗？为什么？）
教学重点：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。
教学难点：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范
教学用具：多媒体
教学方法：讲授，分析，归纳
学法指导：自学-归纳-巩固
教学过程：
（一）创设情境并引入新课：
播放《今日说法》片断：在一个小区内，一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事件（碾了5次）。在看守所里这名司机却说他不知是压了人，还以为是一个垃圾袋在车下，结果倒车时倒不动了，就多倒了几下。面对这件事我们有何看法？
请学生思考：国家机关制定法律后，是不是所有人都自觉遵守呢？他们不遵守怎么办？
法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。
由于法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力保证实施，因而，它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。
（展示五个案例）
要求学生思考：权能抵罪吗？钱能抵罪吗？功能抵罪吗？从中我们获得了什么？
（1）、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求
（2）、我国现行法律体现人民的意志和利益
归纳总结：法律是什么？
法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范.
课堂延伸：
请讨论：
１、《中学生守则》是法律吗？为什么？
２、《族规》是法律吗？为什么？
再展示三则材料：（有关生活中侵犯公民权利的事件）
总结：我们认为应该用法律武器来维护我们的权利，我们要学法、用法，守法，树立法律意识。法律就在我们身边，法律与我们的生活息息相关。因此，我们有必要走近法律，了解法律，学习法律。
（二）新课讲授：
1、那法律是什么呢？
法律是一种行为规范，它明确规定什么事情是可以做的，什么事情不允许做的，以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。
请你思考并动手做一做：
行为规范的种类
百度文库产生
适用范围
实现手段
法律
道德
中学生守则
5、道德和法律都是我们生活中重要的行为规范， 我们的国家实行依法治国和心德治国并举，它们在我闪的社会生活中缺一不可，从它们的产生来看，它们有什么区别和联系？
（四）课后作业：基础训练P21的第1-8题
教学（后记）反思：
这节课给我的最大感受就是课堂氛围活跃，本人上课有激情，说话抑扬顿挫，学生回答问题积极大胆，教学内容详细明了，案例分析透彻，重点和难点突出，唯一一点不足就是活动少一点，这需要以后继续加强的。
教学目标：
1、知识目标：法律是一种的特殊的行为规范
2、技能目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
教材分析
本课内容是让学生知道未成年人，需要法律的特殊保护。了解法律的特征在社会生活尤其是在保护未成年人中的特殊作用。本课从学生熟悉的生活事例入手，让学生观察与法律有关的生活现象，了解自己对“法律与未成年人保护”的认识程度，激发起进一步学习、了解法律的兴趣与需要。
在社会生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律，戒律、规定、村规乡约、社会习惯等等，但它们不是法律。同样是社会规范,与道德、纪律、规章制度相比较，法律有其特殊性。
2、指导学生自学：
那法律的特殊性表现在哪里呢?（要求学生在书上找到，并叫一二个学生来回答）
法律的三个显著特点：
（1）、法律由国家制定或认可的
３、《本班班规》是法律吗？为什么？
教师归纳：
（１）、《中学生守则》适应的群体只是中学生，它是由教育部门制定和颁布的
（２）、《族规》是封建思想的残余，它是狭隘的地方民族主义的表现，，只是在封建社会以前，在本地方民族中起作用。
（３）、《班规》是按照学校的规定和《中学生守则》及全班同学和班主任的意志来规定的，它靠我们大家的共同努力来遵守，靠班主任的严格管理来落实，必要时我们可以修改补充，对我们全班同学都有约束力。
学情分析
认知结构方面，法律对七年级学生总的来说还是比较陌生的，尤其是对“法律为什么要对未成年人进行特殊保护”、“未成年人有什么合法权益”等问题，并没有很多的了解。但他们对法律知识感到好奇，兴趣很浓。如果一开始学习就碰到非常抽象的法律概念，这势必会造成他们学习上的困难。因此，怎样才能既讲清楚一些抽象的内容，又能把学生的学习积极性调动起来，这是教学上值得重视的问题。
法律面前，人人平等 王子犯法，与庶民同罪
我们又怎么理解这句话了？（要求学生在书上找到）
老师归纳：第一、任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，积极规范自己的行为。不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。
第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁，不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律，平等承担法律责任。
（２）、法律由国家强制力来保证实施的
（３）、法律对全体社会成员具有普遍约束力
（针对上述三个特点教师一一阐述）
提问：国家如何来制定法律？
国家制定法律，是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。
提问：我国的立法机关是谁？
在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，行使国家的立法权。
（引导学生阅读教材P78的材料并思考霍强父亲的话能被当成法律吗？为什么？）
教学重点：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。
教学难点：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范
教学用具：多媒体
教学方法：讲授，分析，归纳
学法指导：自学-归纳-巩固
教学过程：
（一）创设情境并引入新课：
播放《今日说法》片断：在一个小区内，一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事件（碾了5次）。在看守所里这名司机却说他不知是压了人，还以为是一个垃圾袋在车下，结果倒车时倒不动了，就多倒了几下。面对这件事我们有何看法？
请学生思考：国家机关制定法律后，是不是所有人都自觉遵守呢？他们不遵守怎么办？
法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。
由于法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力保证实施，因而，它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。
（展示五个案例）
要求学生思考：权能抵罪吗？钱能抵罪吗？功能抵罪吗？从中我们获得了什么？