时间的脚印教案
【教学方案】时间的脚印示范教案
一、教案基本信息【教学方案】时间的脚印示范教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：五年级语文教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握时间的脚印的概念，了解时间对自然和人类的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，理解时间的脚印的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生珍惜时间，明白时间的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 时间的脚印的概念及其意义。
难点：1. 课文中的比喻和拟人修辞手法的理解与运用。
2. 时间的脚印对自然和人类的影响的深入理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片，引导学生分享自己对大自然的感受，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，圈出生字词，并结合课下注释理解课文内容。
3. 合作探讨（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的比喻和拟人修辞手法，并分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解生字词，解答学生疑问，引导学生深入理解课文中时间的脚印的概念及其意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获，并鼓励学生运用所学知识到实际生活中，珍惜时间。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对时间的脚印的理解。
3. 选取一个自然景观，尝试运用比喻和拟人修辞手法进行描述。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生对自然景观的兴趣。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第二单元8 时间的脚印
8 时间的脚印◎文化自信：激发探索大自然的兴趣。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：理解文章说明对象及内容，理清文章思路，把握文章的说明顺序，培养理性思考、自主探究的习惯。
（难点）◎审美创造：品味文章精练有趣的语言和生动形象的描写。
（重点）一、导入新课时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹：如钟表、日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石。
让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！二、教学开展1.目标任务一：关注单句，理清说明顺序。
在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。
◎自读任务一：请给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。
第1段：“时间一年一年地过去。
”此句强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”此句过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。
”此句过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
”此句引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
”此句补充说明生物对岩石的破坏。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
”此句总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
”此句过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。
”此句承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
”此句过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
《时间的脚印》教案(5篇)
《时间的脚印》教案（5篇）结束语篇一大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是。
”的句式仿写一个句子（显示）识记字词篇二先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）《时间的脚印》教案篇三目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握教学设想：1，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时操作：一、导入：学生交流，古往今来人们对时间的感受：例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫！不舍昼夜”(孔子)教师：1，同学们，谁看见过时间？。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握时间的概念，知道时间的重要性。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索时间的管理和利用方法。
培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的敬畏之情，明白时间是无价的。
二、教学内容第一课时：认识时间1. 导入新课教师通过与学生谈论日常生活中的时间现象，引发学生对时间的关注。
学生分享自己对时间的认识和感受。
2. 学习时间的基本概念教师讲解时间的定义、单位（年、月、日、时、分、秒）和换算关系。
学生通过实例理解时间单位之间的换算。
3. 探讨时间的重要性教师引导学生思考时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
学生分享自己对时间重要性的认识。
4. 小结与作业教师总结本节课的主要内容，强调时间的重要性。
学生完成作业：制作一张关于时间重要性的手抄报。
三、教学策略1. 情境教学：通过生活实例，让学生在实际情境中感受时间的重要性，提高对时间的认识。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享彼此对时间的理解和经验，培养学生合作学习的能力。
四、教学评价1. 学生对时间概念的掌握程度。
2. 学生对时间重要性的认识和体会。
3. 学生在生活中运用时间管理方法的情况。
五、教学资源1. 教材：《时间的脚印》相关内容。
2. 课件：时间的基本概念、时间单位换算等。
3. 实例：日常生活和学习中的时间现象。
4. 作业模板：手抄报。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计六、教学内容第二课时：时间管理1. 导入新课教师通过一个发生在校园的故事，引出时间管理的主题。
学生分享自己对时间管理的理解和经验。
2. 学习时间管理的方法教师讲解时间管理的概念、原则和方法。
学生通过实例理解时间管理的重要性。
3. 探讨时间管理的实践教师引导学生思考如何在日常生活中进行时间管理。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对时间概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解时间的不可逆性。
教学内容：1. 利用图片、视频或故事引导学生思考时间的流逝。
2. 讨论时间的单位和测量方法。
教学活动：1. 展示不间的单位（如秒、分钟、小时、天、月、年等）。
2. 让学生分享自己对时间的感受和经历。
第二章：时间的测量教学目标：1. 学生能够理解太阳、月亮和星辰在时间测量中的作用。
2. 学生能够学习古代和现代的时间测量方法。
教学内容：1. 介绍古代的时间测量方法，如日晷、水钟等。
2. 讲解现代时间测量工具，如钟表、电子表等。
教学活动：1. 学生观察并解释日晷的工作原理。
2. 学生尝试制作简易水钟。
第三章：时间的流逝教学目标：1. 学生能够理解时间的不可逆性和珍贵性。
2. 学生能够学习如何合理安排时间。
教学内容：1. 讨论时间的不可逆性和珍贵性。
2. 介绍时间管理的方法和技巧。
教学活动：1. 学生进行时间流逝的互动游戏。
2. 学生分享自己的时间管理经验。
第四章：时间的记录教学目标：1. 学生能够理解历史和年代的概念。
2. 学生能够学习如何记录和传承时间的故事。
教学内容：1. 介绍历史和年代的概念。
2. 讲解如何记录和传承时间的故事。
教学活动：1. 学生进行年代排序的练习。
2. 学生分组讨论如何记录和传承时间的故事。
第五章：时间的艺术教学目标：1. 学生能够理解时间在艺术创作中的表现形式。
2. 学生能够学习创作与时间相关的艺术作品。
教学内容：1. 介绍时间在艺术创作中的表现形式，如绘画、雕塑等。
2. 讲解如何创作与时间相关的艺术作品。
教学活动：1. 学生观察和分析时间主题的艺术作品。
2. 学生尝试创作与时间相关的艺术作品。
第六章：时间的科学教学目标：1. 学生能够理解时间在科学探究中的重要性。
2. 学生能够学习时间在地球科学和宇宙探索中的应用。
教学内容：1. 介绍时间在科学研究中的作用，如时间序列分析、实验控制等。
《时间的脚印》公开课优秀教案
《时间的脚印》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解文章的主题，掌握时间的流逝和自然环境的变迁。
（2）培养学生运用想象和联想的能力，体会文章中的美。
（3）提高学生的阅读理解能力，学会欣赏科普文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、图片展示等方式，引导学生感受时间的痕迹。
（2）学会通过推理和想象，理解作者的观点和写作意图。
（3）学会与他人合作，分享自己的阅读感受。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学重点1. 理解文章的主题，体会时间的流逝和自然环境的变迁。
2. 学会运用想象和联想，欣赏科普文学作品。
三、教学难点1. 理解作者的写作意图，体会文章中的科学精神和人文关怀。
2. 学会与他人合作，分享自己的阅读感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：时间的脚印（如：岩石上的纹路、化石等）。
（2）引导学生观察图片，谈谈对时间的感受。
2. 初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读感受，讨论时间的流逝和自然环境的变迁。
3. 精讲细读（1）引导学生分析文章的结构，理解作者的写作思路。
（2）讲解生词难句，帮助学生理解课文内容。
（3）讨论文章中的科学精神和人文关怀。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论，总结时间的痕迹。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 拓展延伸（1）引导学生运用想象和联想，谈谈自己对时间的感悟。
（2）学生分享自己的感悟，进行互动交流。
6. 总结课堂（1）教师总结课堂内容，强调时间的珍贵。
（2）布置课后作业：写一篇关于时间的感悟的短文。
五、课后作业写一篇关于时间的感悟的短文，不少于200字。
要求表达自己的观点，运用想象和联想，体现科学精神和人文关怀。
六、教学评价1. 学生对文章主题的理解程度，能否掌握时间的流逝和自然环境的变迁。
2. 学生是否能运用想象和联想，欣赏科普文学作品。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界的变化，发现时间的痕迹。
培养学生的观察能力和思考能力。
1.2 教学内容展示不同地区的地质景观，引导学生发现时间的痕迹。
分析地质变化的原因，让学生了解自然界的演化过程。
1.3 教学方法采用图片展示、问题引导的方式，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生分享自己的观察和思考。
1.4 教学评估观察学生的参与程度，了解他们的观察和思考能力。
收集学生的讨论结果，分析他们的理解和认识。
第二章：时间的脚印2.1 教学目标引导学生了解不同地质时期的环境变化。
培养学生对地质证据的识别和分析能力。
2.2 教学内容介绍不同地质时期的地貌特征和生物演化。
分析地质证据，如化石、岩石等，了解地质时期的环境变化。
2.3 教学方法采用图片、模型等展示不同地质时期的特征。
引导学生观察和分析地质证据，培养他们的分析能力。
2.4 教学评估观察学生的观察和分析能力，了解他们的理解和认识。
收集学生的分析报告，评估他们的学习成果。
第三章：时间的秘密3.1 教学目标引导学生探索时间的秘密，了解时间的测量方法。
培养学生的时间观念和思考能力。
3.2 教学内容介绍人类对时间的认识和测量方法的发展。
学习不同文化背景下的时间观念和时间计量方式。
3.3 教学方法采用图片、视频等展示时间测量工具的发展。
引导学生思考和讨论时间的重要性和对个人生活的影响。
3.4 教学评估观察学生的思考和讨论情况，了解他们的理解和认识。
收集学生的讨论报告，评估他们的学习成果。
第四章：时间的管理等4.1 教学目标培养学生的时间规划和安排能力。
4.2 教学内容介绍时间管理的方法和技巧。
学习如何制定合理的时间规划和安排。
4.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解时间管理的方法。
练习制定个人时间规划和安排。
4.4 教学评估观察学生的练习情况，了解他们的时间管理能力。
收集学生的时间规划报告，评估他们的学习成果。
时间的脚印(教案)
时间的脚印（教案）第一章：时间的概念与单位1.1 教学目标了解时间的基本概念熟悉时间的基本单位掌握时间换算方法1.2 教学内容时间的基本概念：时刻、时段时间的基本单位：秒、分钟、小时、天、月、年时间换算方法：小时与分钟、天与小时、月与天、年与月1.3 教学方法采用讲授法，讲解时间的基本概念和单位采用案例分析法，讲解时间换算方法1.4 教学活动讲解时间的基本概念和单位分析时间换算案例学生进行时间换算练习1.5 教学评价学生能正确理解时间的基本概念和单位学生能熟练运用时间换算方法第二章：日历与历法2.1 教学目标了解日历的基本构成熟悉公历和农历的区别掌握闰年的判断方法2.2 教学内容日历的基本构成：年、月、日、星期公历和农历的区别：公历以地球绕太阳转一圈为一年，农历以月亮绕地球转一圈为一个月闰年的判断方法：能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份是闰年2.3 教学方法采用讲授法，讲解日历的基本构成和公历、农历的区别采用案例分析法，讲解闰年的判断方法2.4 教学活动讲解日历的基本构成和公历、农历的区别分析闰年的判断案例学生进行闰年判断练习2.5 教学评价学生能正确理解日历的基本构成学生能熟练运用闰年的判断方法第三章：时间的计算与规划3.1 教学目标掌握时间的基本计算方法学会制定时间规划3.2 教学内容时间的基本计算方法：加、减、乘、除时间规划的制定：短期时间规划、长期时间规划3.3 教学方法采用讲授法，讲解时间的基本计算方法采用案例分析法，讲解时间规划的制定3.4 教学活动讲解时间的基本计算方法分析时间规划的制定案例学生进行时间计算和规划练习3.5 教学评价学生能正确运用时间的基本计算方法学生能制定合理的时间规划第四章：时间的珍惜与利用4.1 教学目标培养学生珍惜时间的意识引导学生合理安排时间4.2 教学内容珍惜时间的意义：时间是不可逆的，珍惜时间就是珍惜生命合理安排时间的方法：制定时间规划、分配时间、避免拖延4.3 教学方法采用讲授法，讲解珍惜时间的意义采用案例分析法，讲解合理安排时间的方法4.4 教学活动讲解珍惜时间的意义分析合理安排时间的方法案例学生进行珍惜时间和合理安排时间的实践4.5 教学评价学生能认识到珍惜时间的重要性学生能掌握合理安排时间的方法第五章：时间的测量与工具5.1 教学目标了解时间的测量方法熟悉常见的时间测量工具5.2 教学内容时间测量方法：太阳历、阴阳历、原子钟常见时间测量工具：时钟、手表、日历、计时器5.3 教学方法采用讲授法，讲解时间的测量方法和常见时间测量工具5.4 教学活动讲解时间的测量方法和常见时间测量工具学生进行时间测量和工具使用的练习5.5 教学评价学生能正确理解时间的测量方法学生能熟练运用常见时间测量工具第六章：时间的流逝与生活6.1 教学目标理解时间对生活的影响学会在生活中有效利用时间6.2 教学内容时间与生活的关系：时间对生活的组织、时间对生活的影响生活中学有效利用时间的方法：合理安排日程、提高工作效率、平衡工作与生活6.3 教学方法采用讲授法，讲解时间与生活的关系采用案例分析法，讲解生活中学有效利用时间的方法6.4 教学活动讲解时间与生活的关系分析生活中学有效利用时间的方法案例学生进行在生活中有效利用时间的实践6.5 教学评价学生能理解时间对生活的影响学生能在生活中有效利用时间第七章：时间的管理与调节7.1 教学目标学会时间管理的方法掌握时间调节的技巧7.2 教学内容时间管理的方法：优先级管理、时间分割、自我约束时间调节的技巧：调整心态、合理安排休息、应对突发事件7.3 教学方法采用讲授法，讲解时间管理的方法和时间调节的技巧采用案例分析法，讲解时间管理和调节的案例7.4 教学活动讲解时间管理的方法和时间调节的技巧分析时间管理和调节的案例学生进行时间管理和调节的实践7.5 教学评价学生能掌握时间管理的方法学生能运用时间调节的技巧第八章：时间的科学探索8.1 教学目标了解时间在科学探索中的重要性学会运用时间进行科学探究8.2 教学内容时间在科学探索中的作用：时间序列分析、时间尺度建立运用时间进行科学探究的方法：实验设计、数据分析、结果验证8.3 教学方法采用讲授法，讲解时间在科学探索中的作用和运用时间进行科学探究的方法8.4 教学活动讲解时间在科学探索中的作用和运用时间进行科学探究的方法学生进行科学探究的实践8.5 教学评价学生能了解时间在科学探索中的重要性学生能运用时间进行科学探究第九章：时间的哲学思考9.1 教学目标理解时间在哲学中的含义学会从哲学角度思考时间9.2 教学内容时间在哲学中的含义：时间的本质、时间与存在、时间与真理从哲学角度思考时间的方法：反思时间观念、探讨时间与人生的关系、思考时间的价值9.3 教学方法采用讲授法，讲解时间在哲学中的含义和从哲学角度思考时间的方法采用案例分析法，讲解哲学角度思考时间的案例9.4 教学活动讲解时间在哲学中的含义和从哲学角度思考时间的方法分析哲学角度思考时间的案例学生进行哲学思考的实践9.5 教学评价学生能理解时间在哲学中的含义学生能从哲学角度思考时间第十章：时间的艺术表现10.1 教学目标了解时间在艺术中的呈现方式学会欣赏时间艺术作品10.2 教学内容时间在艺术中的呈现方式：绘画、雕塑、音乐、文学欣赏时间艺术作品的方法：感受艺术家的时间观念、理解艺术作品中的时间表达、体验艺术作品中的时间流动10.3 教学方法采用讲授法，讲解时间在艺术中的呈现方式和欣赏时间艺术作品的方法10.4 教学活动讲解时间在艺术中的呈现方式和欣赏时间艺术作品的方法学生进行欣赏时间艺术作品的实践10.5 教学评价学生能了解时间在艺术中的呈现方式学生能欣赏时间艺术作品重点解析本教案《时间的脚印》共包含十个章节，涵盖时间的基本概念、单位、计算、规划、珍惜、测量工具、生活影响、管理调节、科学探索和哲学思考、艺术表现等方面。
《时间的脚印》的教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《时间的脚印》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）学会珍惜时间，做一个有责任感的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《时间的脚印》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的结构和主要内容，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景观的特点。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对自然景观的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《时间的脚印》。
（2）学生通过查阅字典，学会生字词，并理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生关注作者的表达手法，分析文章的结构和主要内容。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，编写一段关于自然景观的短文。
（2）学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的表现，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括书写、拼写和语法等方面。
（2）评价学生在作业中的创新思维和运用所学知识的能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
要关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们学会珍惜时间，做一个有责任感的人。
在评价学生时，要综合考虑学生的课堂表现和课后作业，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能。
《时间的脚印》教案（精选8篇）
《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案（精选8篇）《时间的脚印》教案篇1【教学目标】１、弄清说明对象，理清文章思路。
２、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
３、体会文章生动有趣的语言。
【教学过程】一、导入（出示两件物品）同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
二、整体感知课文１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
（齐读）２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。
教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。
对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
四、课堂反馈１、这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。
本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。
时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
２、本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。
《时间的脚印》教案范文（精选6篇）
《时间的脚印》教案范文（精选6篇）《时间的脚印》教案范文（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《时间的脚印》教案范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《时间的脚印》教案1教学设想：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。
教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。
一、导入新课。
（3分钟）今天老师准备用43分种的时间，与同学们一起学习一篇本需要两个45分种才能学完的文章。
大家有没有信心完成任务？（有）为了更快更好地完成任务，咱们来个男女生竞赛怎么样？（好！）学习这篇课文，老师设计了许多问题，有抢答题，有必答题，希望大家认真思考，积极作答，等课结束时，咱们看看是男生得分多，还是女生得分多？（在黑板右边设立男女生积分榜）从现在开始计时，谁愿意帮老师记录这43分钟时间？（许多，指一名）你准备用什么记录这43分钟时间？（用表）这位同学想到了用表记录时间，说明表可以记录时间。
同学们想一想除了表以外，可以记录时间的还有什么？（学生发言）同学们知道岩石也可以记录时间吗？（知道或不知道）同学们想知道岩石又是怎样记下时间的吗？（想）今天咱们要用43分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给大家介绍这方面的知识的。
二、析题、介绍作者、确定学习目标（4分钟）1、《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？这是一道2分抢答题。
（拟人）（痕迹、印迹、踪迹）2、一句话介绍作者：陶世龙，是中国著名的科普作家。
3、这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的43分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢？还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计第一章：引入1.1 课程目标：引起学生对时间概念和时间的脚印的兴趣。
引导学生观察和思考身边的事物如何留下时间的脚印。
1.2 教学内容：引入时间概念，解释时间的脚印的含义。
引导学生观察身边的事物，如树叶、化石等，并思考它们如何留下时间的脚印。
1.3 教学方法：采用讨论和观察的方法，让学生通过观察身边的事物来理解时间的变化和留下的痕迹。
1.4 教学资源：准备一些图片或实物，如树叶、化石等，用于引导学生观察和思考。
1.5 教学步骤：1. 引入时间概念，让学生思考时间的意义和重要性。
2. 展示一些身边的实物或图片，引导学生观察它们如何留下时间的脚印。
3. 引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和思考。
4. 邀请学生分享他们的观点和想法，总结时间留下的脚印的意义。
第二章：时间的测量2.1 课程目标：让学生了解时间的测量方法和历史发展。
培养学生对时间的感知和利用时间的习惯。
2.2 教学内容：介绍古代和现代的时间测量方法，如日历、时钟等。
解释时间的单位和换算关系，如小时、分钟、秒等。
2.3 教学方法：采用讲授和互动讨论的方法，让学生了解时间测量方法的历史发展，并学习时间的单位换算。
2.4 教学资源：准备一些时间测量工具的图片或实物，如古代的日历、现代的电子时钟等。
2.5 教学步骤：1. 讲授古代和现代的时间测量方法，展示相关图片或实物。
2. 解释时间的单位和换算关系，让学生学习如何换算不间单位。
3. 进行互动讨论，让学生分享他们对时间测量的理解和经验。
4. 布置一些时间换算的练习题，让学生巩固所学的知识。
第三章：时间的流逝3.1 课程目标：让学生了解时间的流逝和时间的相对性。
培养学生对时间的感知和珍惜时间的意识。
3.2 教学内容：解释时间的流逝和时间的相对性的概念。
引导学生观察和体验时间的流逝，如sand timer 的使用。
3.3 教学方法：采用观察和体验的方法，让学生通过sand timer 的使用来感知时间的流逝。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解本节课的主题《时间的脚印》及其重要性。
激发学生对时间概念和地质历史的兴趣。
1.2 教学内容通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示各种地质现象，如沉积岩、化石等。
引导学生思考这些地质现象与时间的关系。
1.3 教学方法使用多媒体展示，引起学生的好奇心。
开展小组讨论，鼓励学生分享对地质现象的看法。
第二章：时间的概念2.1 教学目标帮助学生理解时间的概念，包括地球时间和中国历史时间。
让学生了解时间单位，如世纪、年代、年、月、日等。
2.2 教学内容通过讲解和示例，向学生介绍时间的概念和单位。
引导学生了解中国历史时间，如夏朝、商朝、周朝等。
2.3 教学方法使用讲解和示例，让学生掌握时间的概念和单位。
开展小组讨论，让学生了解中国历史时间。
第三章：地质年代3.1 教学目标帮助学生了解地质年代的概念和分类。
让学生掌握各个地质年代的特征和代表性生物。
3.2 教学内容通过讲解和示例，向学生介绍地质年代的概念和分类。
引导学生了解各个地质年代的特征和代表性生物。
3.3 教学方法使用讲解和示例，让学生掌握地质年代的概念和分类。
开展小组讨论，让学生了解各个地质年代的特征和代表性生物。
第四章：时间的脚印4.1 教学目标帮助学生了解时间在地球表面的留下的脚印，如化石、沉积岩等。
让学生掌握如何通过这些脚印来研究地球的历史。
4.2 教学内容通过讲解和示例，向学生介绍时间在地球表面的留下的脚印，如化石、沉积岩等。
引导学生了解如何通过这些脚印来研究地球的历史。
4.3 教学方法使用讲解和示例，让学生了解时间在地球表面的留下的脚印。
开展小组讨论，让学生掌握如何通过这些脚印来研究地球的历史。
第五章：课程总结5.1 教学目标帮助学生巩固本节课所学内容，加深对时间概念和地质历史的理解。
激发学生对进一步学习地质知识的兴趣。
5.2 教学内容通过回顾本节课的教学内容，让学生巩固所学知识。
《时间的脚印》教学设计
《时间的脚印》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解岩石记录时间的奇特功能，掌握本文的说明顺序和说明方法。
（2）品味本文生动有趣的语言，体会说明文语言的准确性和生动性。
（3）培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容。
（2）通过小组合作、讨论等方式，分析课文的说明顺序和说明方法。
（3）通过品味语言，体会说明文语言的特点。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神。
（2）引导学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解岩石记录时间的奇特功能，掌握本文的说明顺序和说明方法。
（2）品味本文生动有趣的语言，体会说明文语言的准确性和生动性。
2. 教学难点分析本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的特点。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受本文生动有趣的语言，同时也有助于学生对课文内容的理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中探究问题，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 点拨法：在学生讨论的过程中，教师适时点拨，引导学生深入思考问题。
4. 比较法：通过比较不同语言的表达效果，让学生体会说明文语言的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于时间的视频，引导学生思考时间的流逝和留下的痕迹。
（2）引出课题《时间的脚印》，并介绍作者和文体。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解“掸去”“踪迹”“腐蚀”“沙砾”“山麓”“沟壑”“龟裂”“帷幕”等词语的意思。
（3）学生默读课文，思考：什么是时间的脚印？岩石是如何记录时间的？3. 精读课文（1）分析岩石记录时间的奇特功能①学生齐读课文第一段，思考：岩石是怎样记录时间的？②教师引导学生分析课文内容，总结岩石记录时间的奇特功能。
③学生找出文中描写岩石记录时间的语句，并进行赏析。
人教版八年级下册语文《时间的脚印》教案
《时间的脚印》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解“时间”这一概念在自然界和人类生活中的多重表现，掌握识别和理解地质时间印记的方法，如化石、地层等。
2.过程与方法：通过文本阅读、讨论、实地考察和创意表达等多种教学手段，提高学生的批判性思维、观察力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索兴趣，培养尊重自然、珍惜时间的意识，以及对地质历史和地球科学的敬畏之心。
教学内容：•导入新课•文本阅读与理解•地质时间印记介绍•实地考察与观察•小组讨论与案例分析•创意表达与分享•时间观念与环保行动•总结与反思•作业布置一、导入新课活动设计：播放一段关于地球地质变迁的纪录片片段，展示地球历史上发生的巨大变化，如地壳运动、生物演化等，引导学生思考这些变化是如何被记录和解读的。
教师引导：“同学们，地球已经存在了几十亿年，而人类的历史只是其中的一小部分。
在这漫长的岁月里，地球经历了无数次的变迁和演化，留下了许多关于时间的印记。
今天，我们将一起学习《时间的脚印》，去探索地球是如何记录时间的，以及这些印记对我们理解地球历史的重要性。
”二、文本阅读与理解教师讲解：•简要介绍《时间的脚印》一文的主要内容和结构，引导学生初步了解文章的主题和写作风格。
•引导学生朗读文章，关注作者如何通过生动的语言和具体的例子，描述地质时间印记的形成和解读过程。
学生活动：•分组讨论，分析文章中的关键语句和段落，探讨作者想要表达的思想和情感。
•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
三、地质时间印记介绍教师讲解：•介绍地质时间印记的概念和类型，如化石、地层、岩石等，以及它们是如何记录地球历史的。
•讲解地质年代表和地层序列，帮助学生理解地质时间的划分和演化过程。
学生活动：•学生分组，利用网络资源或图书资料，搜集更多关于地质时间印记的信息，进行小组内交流和分享。
•每组派代表向全班展示搜集到的信息，教师进行总结和补充，加深学生对地质时间印记的理解。
时间的脚印教案汇编八篇
时间的脚印教案汇编八篇时间的脚印教案篇1教学目标1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3. 体会生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学。
教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1．打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29) 岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。
那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。
第五段独句成段，引出下文。
从结构上讲，这是一个过渡段。
请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。
读得好极了。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。
岩石的运动规律是什么？被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
这是总起段。
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。
课文《时间的脚印》语文教学教案
《时间的脚印》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和地质变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学会通过课文中的描述，培养观察和描绘自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）领悟到时间的宝贵，激发学生珍惜时间、努力学习的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的自然景观和地质变化的理解。
（2）通过课文中的描述，培养观察和描绘自然景物的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动、直观的教学氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的自学能力和创新精神。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件或视频，展示课文中所描述的景观。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调课文中的停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文中的重点句子。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 分析课文中的修辞手法（1）教师引导学生发现课文中的比喻和拟人修辞手法。
《时间的脚印》优秀教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《时间的脚印》的基本内容，了解文章的写作背景和作者生平。
（2）培养学生对自然科学的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点和科学精神。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，积累更多关于地质地貌的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然科学的情感，树立环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《时间的脚印》的基本内容，了解文章的写作背景和作者生平。
（2）分析文章的写作特点和科学精神，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解文章中关于地质地貌的专业知识。
（2）培养学生热爱自然科学的情感，树立环保意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
4. 访问法：组织学生走出课堂，访问相关专家或单位，拓宽视野，积累实践经验。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《时间的脚印》的教学内容，了解文章的写作背景和作者生平。
（2）收集相关地质地貌的图片、视频等资料。
（3）准备教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习《时间的脚印》，了解文章的基本内容。
（2）查阅相关资料，了解地质地貌的知识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示地质地貌的图片，引导学生关注自然界的奇妙。
（2）简要介绍文章的写作背景和作者生平，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得，解答疑难问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解文章的写作特点和科学精神。
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课题：时间的脚印
学习目标：
1、熟记文言词意，特殊文言词语和句式，识记作家作品。
2、读懂课文大意，沥青文章的叙事线索。
3、领悟作品丰富内涵，体悟作者寄予其中理想。
教学过程：
情境导入，学习目标
导入新课。
（3分钟）
时间是最美丽的，创造万物神奇，沧海桑田；时间是最公正的，帝王将相，过眼云烟；时间是最慷慨，也最无情的，他给每个人都一样，每个人却都无法使他有半分停留。
二、析题、介绍作者、确定学习目标（4分钟）
1、《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？这是一道2分抢答题。
（拟人）（痕迹、印迹、踪迹）
2、一句话介绍作者：陶世龙，是中国著名的科普作家。
3、这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的43分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢？还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。
大家齐读“预习提示”第一段，然后抢答（5分）：从内容、结构、语言三方面看，应重点学本文的什么？在哪儿能体现出来？（学生抢答，教师板书并与学生共评分。
）（内容：分析岩石记录时间的奇异功能；结构：注意本文的说明层次；语言：怎样把死寂的岩石写得生动有趣。
）
4、“预习提示”第二段有6个词语，老师再给大家补充6个词语（刨刮、沙砾、掸去、地壳、沉淀、楔形文字）。
男女生先商量，然后分别选一名代表必答其中一组中的6个词语。
（本题6分）（男女生读，大家评分。
）课下大家把这12个词语写在作业本上并且注音解释一下，好不好？
速读课文，整体感知
三、整体感知课文，分析岩石记录时间的奇异功能。
（12分钟）
①抢答（2分）：看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段？（共31段）
②抢答（2分）：看是男生还是女生组最先找出全文的独句段，共几段并分别回答出？
（共9段：1、5、7、11、13、18、22、24、27）
③抢答（4分）：具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的？（答对一段加1分，最多4分。
不能重复回答。
）（教师提示：承上？启下？承上启下？怎么承上怎么启下的？）
④必答（5分）：大家快速阅读课文，女生思考“岩石是怎样记录时间的”这个问题？男生思考“岩石除了记录时间外，还保存了哪些历史痕迹”的问题？大家可以下位讨论，商量。
（教师帮助女生概括，因为这部分是文章的难点。
）小组讨论、商量概括文章内容后，每组选一名代表发言。
（女生：每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间；岩石的破坏和新生；大约3000—10000年的时间，可以形成一米厚的岩石；最早形成的“躺”在最下面等。
男生：看到了地壳的活动；说明了气候的变化；记录了古生物的状况；留下了自然界某些转眼就消逝的活动。
）
四、在大体了解文章内容的基础上，理清文章的说明层次。
（13分钟）
①抢答（4分）：刚才找出的9个独句段，哪些有助于我们理出女生和男生思考讨论的“岩石怎样记录时间的”部分和“岩石还保存了哪些历史痕迹”的部分？并说说这两部分的起止。
（5段和22段；5----21；22----29。
）
②抢答（2分）：现在谁知道全文可以分为几个部分？简说理由
（1—4/5----21/22—29/30--31）
③分出了全文的四大部分，并不是说我们就完全理清了文章的说明层次，我们只有理清了第二大部分和第三大部分的层次，我们才算是理清了全文的层次。
下面的问题是必答题：男生负责理清第二部分的层次（15分）（教师巡回、帮助男生梳理，因为这部分的层次关系较为复杂。
），女生负责理清第三部分的层次。
（10分）要求：用段号表示出自己组那一部分的段与段的层次关系示意图，可以下位讨论，出来结果后，将层次关系示意图板书到黑板上（同组下面的同学可以随时到黑板上修改）。
小组代表发言回答时，要讲解层次关系示意图的含义。
然后师生评议。
附：第二部分层次关系：(5)|⑹|||⑺|||||⑻||||||⑼|||||||⑽⑾⑿⒀⒁||||⒂⒃⒄⒅||⒆⒇(21)
总 |------------------------------------------------------------------------------| |（分）--
总-|||-----------------------------------------------------||||（分）------ 总-|||||--现象--||||||--结果-----------------------
总-|||||||------------分-----第三部分层次关系：
（22）|（23）|||（24）||（25）||（26）（27）（28）||（29）
总----|--------------------分-------分---------------------分--
分---|||----总-- --------过渡-------
品赏语言，学习写法
五、分析体会文章语言：生动有趣。
（8分钟）
学生小组展示
这篇课文篇幅尽管很长，可由于层次清楚，顺序合理，我们还是能尽快熟悉内容；课文尽管有点深奥，可我们学习起来并不感到枯燥乏味和难懂，相反感到生动有趣：这是为什么呢？抢答题（2分）谁又能从文中找出例子加以具体说明分析？举一例加1分。
（因为运用了拟人、比喻、举例子等方法）
归纳概括，当堂检测
（当堂检测练习册课内说明方法题，按小组计分）
六、小结（2分钟）：
①总结本课时的内容；
②总结所用时间情况；
③总结男女小组得分情况
七、布置课下思考题（1分钟）
（课上若有剩余时间，也可在课上组织学生讨论）：第四自然段，有的人说放在这里好，有的人说放在这里不好，还有的说这段压根就多余，没必要写，有人认为不多余。
你认为如何呢？
时间的脚印。