【精品】初中生物备课教案

初中生物备课教案

【篇一：初中生物教学设计】

【篇二：初中生物细胞的生活教案】

教案设计

生命科学学院 11级生物科学4班陈姣 11070144004

附：

板书设计

一、细胞的生活

（一）细胞的结构与功能

细胞是生命活动的基本单位

（二）动植物细胞结构的异同

（三）细胞的分裂

【篇三：2015七年级上册生物集体备课教案】第一单元生物和生物圈

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

一、学习目标：

（一）知识目标：

1.举例说出非生物因素对生物的影响。

2.举例说明生物因素对生物的影响。

3.举例说出生物对环境的适应和影响。

（二）能力目标：

1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。

2.初步学会确认和控制实验变量。

3.初步学会设计对照实验。

4.学会记录和处理实验数据。

（三）情感态度与价值观目标：

1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。

2.如实记录实验数据。

3.取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇放到自然环境中。

二、学习难点和重点

1.学习重点：

生物与环境相互影响。

2.学习难点：

（1）设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响

（2）组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动。

三、教学方法：多媒体演示和探究法

四、课时安排：2课时

五、课前准备：

1.准备相关的图片

大熊猫、鱼、麦田、蚂蚁群、蜜蜂群、打斗的狮子、争斗的秃鹫等

图片

阔叶林和针叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，仙人掌、

竹节虫（拟态）、变色龙（保护色）、箭毒蛙（警戒色）、人类排

放废水等图片。

2.准备实验材料

湿土，干土，解剖盘，纸板（教师准备），鼠妇20只，计时表（学生准备）。

3.课前学生活动

学生分组（四人一组）。每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠

妇20只，并记录捕捉地点的环境该地点鼠妇的数量，注意不要破坏

学校、社区草坪或花坛，不伤害鼠妇。

六、学习过程：

第一课时

（一）导入新课

通过上节课的调查，我们知道，生物都是生活在一定的环境中的。

我们把地球上所有的生物与环境的总和叫做生物圈。第二章的学习

就要带领我们去了解生物圈。要想了解生物圈，首先要了解生物与

环境的关系。

（二）讲授新课

1.环境的概念

教师提问：

①野外生活的大熊猫组要分布在哪些地区？

②鱼生活在什么样的环境中、？鱼能离开这种环境吗？即使生活在

这样的环境中，鱼一定能正常生长吗？还会受到哪些影响呢？

③环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？

分析后学生自己归纳出环境的概念：环境不仅是指生物的生存空间

还包括存在于它周围的各种影响因素。

2.生态因素

教师提问：看图1-12小麦田示意图在这片麦田中，对小麦的正常生长有影响的因素有哪些? 学生思考找出阳关、温度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等因素。

教师讲述：我们把这些环境中影响生物的生活和分布的因素称为生

态因素。

教师提问：你能将这些生态因素进行分类吗？分类的依据是什么？

学生利用第一章所学制定分类依据，即依据有无生命将生态因素分

为两类，分别是非生物因素和生物因素。

教师概括：阳关、温度、水、土壤中的营养物质是无生命的，称为

非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草是有生命的，称

为生物因素。

3.非生物因素对生物的影响

教师提问：阳光、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？

学生展开讨论，回答问题：没有阳光，小麦不能进行光合作用。温

度过低，小麦种子不能萌发、麦苗生长缓慢。水分过少，小麦易枯萎；水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好；土壤贫瘠小

麦生长差。

教师提问：其他植物的生长会不会受到阳关、温度、水和土壤等非

生物因素的影响？请举例。学生举例，达成共识。

教师归纳：植物的生长受到非生物因素的影响。

教师提问：非生物因素是否影响植物的分布？教师展示阔叶林和针

叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，植物的分布受到什么

因素的影响呢？

学生分析图片，找到原因，得出结论：温度和水分对植物的分布有

影响。

教师讲述：非生物因素对动物有没有影响？下节课，我们将通过实

验来了解。

4.生物因素对生物的影响

教师提问：刚才分析了图中非生物因素对小麦生长的影响，那么图

中老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响？这些生物之间

是什么关系？

学生展开讨论，分析回答：老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠；麦蚜吃小麦

茎叶，七星瓢虫捕食麦蚜；杂草与小麦争夺阳关、养料和水分；蚯

蚓松土肥土，有利于小麦的生长。并归纳出生物之间存在捕食

和竞争的关系。

教师提问：与小麦一样，每种生物都会受到周围其他生物的影响。

生物与生物之间，除了捕食、竞争和寄生以外，还有其他关系吗？

请举例。

学生举例，并通过观看图片，了解生物因素中生物与生物之间的关系，并能进一步将它们分为同种生物之间的关系和不同中之间的关系。

教师提问：你能进一步将这些关系进行分类吗？

学生概括出：同种生物之间的关系：互助、竞争；不同种生物之间

的关系：捕食、竞争、寄生。

5.生物对环境的适应

教师提问：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎样生

存呢？

学生认识到生物必须要适应环境。

教师提问：请看教材“资料分析”，思考：骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水的环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？仙人掌是怎样适应沙

漠的生活的？

教师提问：你还能举出哪些生物适应环境的例子？举例并总结出生

物对环境的适应是普遍存在的。

教师展示：竹节虫（拟态）、变色龙（保护色）、箭毒蛙（警戒色）等图片。

教师小结：这样看来，生物的形态，结构和生理功能等必须适应环

境才能更好地生存。

6.生物对环境的影响

教师提问：环境影响生物，生物会不会影响环境呢？观察蚯蚓的图片，思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？

学生说出蚯蚓一土壤中的动植物碎屑为食，经常在底下钻洞，把土

壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植

物的生长。蚓粪也是很好的有机肥料。

教师提问：你还能说出那些生物影响环境的例子？

教师讲述“蜣螂出国救澳大利亚草原”的故事。

小结：生物对环境的影响分为两方面：有利影响和有害影响。