格式塔心理学及认知心理学
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现象学主张对自然发生的直接经验，进行 无偏见的描述。它要求的是朴素的常识性 经验观察，而不是在特殊训练之下的内省 报告。
胡塞尔 Sumpf 1905-1915，一些现象学的心理学家，工
作在哥廷根和柏林大学
二、格式塔心理学的代表
韦特默生于布拉格，曾入布
拉格查尔斯大学学习，接受厄棱
费尔课程， 1901年转柏林大学，
三、理论观点
心理学的研究对象和方法 突现论 同型论 知觉的组织原则 学习理论 创造性思维
1.心理学的研究对象和方法
意识----直接经验----是整体，不可分析研究
当然，物理学和心理学研究都需通过直接经验，但物理学 仅限于客观的内容，但心理学同时需考虑主观部分
行为也是心理学的研究对象
“把许多音符放在一起，就结合出一个固 定的曲调，这个曲调不存在于单一音符中， 而且少掉几个音符对整体感觉影响也不大， 音速变快或慢…”
ຫໍສະໝຸດ Baidu
Wundt风格的知觉研究-----书的知觉
格式塔心理学家会说，“这种还原元素的 做法，不过是一种智力游戏，知觉不仅仅 是一系列感觉，任何人在应该看到书的地 方，却看到一块块的暗红色…，那他一定 是病人”
考夫卡在格式塔心理学中提出了行为环境的理论， 认为行为是心理学的研究对象、心理学要研究行 为与物理场的因果关系。
环境又可分为地理环境和行为环境。地理环境是 现实的环境，行为环境是意象中的环境。行为产 生于行为环境，并受行为环境的调节
主要著作： 《心智的发展》（1921） 《格式塔心理学》（1929） 《格式塔心理学原理》（1935）
研究》。 4.虽然格式塔和行为主义都反对Wundt，但
它们开始相互独立---敌对阵营
当时， A. 行为主义反对什么？ B.格式塔反对什么？
C.精神分析的状况又如何呢？
二、格式塔心理学讽刺Wundt心理学为 “砖和灰泥”的心理学，主张“知觉多于 感官所接受的刺激。
“当我们向窗外望去，我们真正看到的是 树木和天空，而不是所谓的从某种方式结 合在一起的感觉元素，如亮度、色调等。”
1929年用英文撰写并出版了《格式塔心理
学》
顿悟学习实验 小鸡学习迁移实验
二、格式塔心理学的代表
生于德国柏林，师从斯顿 夫研究心理学，19O9年获 得博士学位。1910年他同 威特海墨和苛勒在法兰克
福开始了长期的和创造性
的合作，成为格式塔学派 最多产的一个。
Kurt Koffka（18861941）
考夫卡的行为环境
2.研究方法
整体的观察法----直接经验--------自然观察法 ---不排斥内省法
实验现象学的方法---虽反对人为分析，但控制 条件下的自然观察
似动实验和大猩猩实验 P152,图6-4
3.突现论
形质学派
4.同型论
脑科学神经科学的研究证明其是不完善的 淡出舞台后---吉布森和格利高里的知觉理论
格式塔心理学
一、格式塔学派的先行思想 二、格式塔心理学的代表 三、理论观点 四、勒温的拓扑心理学
一、格式塔学派的先行思想
（一）Kant （二）布伦塔诺 （三）马赫和厄棱费尔 （四）James （五）德国哲学和心理学中的现象学运动 （六）物理学中的新发现
一、格式塔学派的先行思想
师于斯图姆夫。1904年又转符茨
堡大学，在屈尔佩的指导下获得
博士学位。1910年以后在法兰克
福大学和柏林大学等校任教。从
1911年开始对运动视觉进行实验
研究，并获得很大成就。1933年
因为纳粹迫害而逃至美国，在纽
约社会研究新学院任兼职教授。
（Max Wertheimer,1880～1943）
他是完形心理学派的创始人，带领考夫卡、 苛勒从事似动现象实验。据此揭示完形主 义的观点，将完形心理学的原理应用于人 类创造性思维的研究，并倡导在教育过程 中培养学生创造性思维。
主要著作：
<<创造性思维>>（Productive thinking,1982,1959,1945） （林宗基中译本，1987）
<<格式塔心理学源考>>（1967） <<对抗：心理学与当今的问题>>（1970） <<心理学的基本问题>>（1972）等。
二、格式塔心理学的代表
苛勒出生在爱沙尼亚 ，他获得柏 林大学哲学博士学位。此后他在法 兰克福大学担任心理学助教，与韦 特墨和考夫卡一同工作。
知觉系统积极提出恒定量 思维推理模式
5.知觉的组织原则
大脑是个动力系统，其中所有元素都处于积极的 交互作用中，并瞬时产生各种模式、结构。
6.学习理论
7.创造性思维
五、格式塔心理学在美国作为一个学派逐渐淡出 视野的原因
1.行为主义正处于发展的巅峰
2.语言上的障碍
3.许多心理学家误会了其主要研究知觉
1913年，苛勒接受普鲁士科学院 的邀请，到南非加那利群岛研究黑 猩猩的学习。
1917 年出版《猿猴的智力》，是 格式塔心理学的代表性著作。 1920 年回到德国，哥庭根大学接 Wolfgang Kohler 替 G.E.缪勒，柏林大学继任斯图 1887－1967 姆夫—1935年美国
他对格式塔心理学的贡献，主要在于学习 心理学理论和场论的引入，以及宣传和使 Gestalt获得广泛认同
美国心理学体系方面的发展 James的研究工作 Wundt弟子们的研究传播 机能主义学派 应用领域的发展 动物心理学的兴起 Watson、Skinner的行为主义 行为主义内部的认知挑战
格式塔心理学
一.源于欧洲的格式塔心理学运动同样对 Wundt体系的反抗
1.1913年 ？ 2.1895年，Freud与Breuer《癔症研究》 3.同时代，1912年《关于运动知觉的实验
4.三个代表人物都定居与美国的小学校，没有博 士点
5.同型论与当时的神经科学的发展不适应
6.最重要的在于，美国的心理学已经超越了对 Wundt和铁钦纳的思想，而这些都是Gestalt正反 对的东西
胡塞尔 Sumpf 1905-1915，一些现象学的心理学家，工
作在哥廷根和柏林大学
二、格式塔心理学的代表
韦特默生于布拉格，曾入布
拉格查尔斯大学学习，接受厄棱
费尔课程， 1901年转柏林大学，
三、理论观点
心理学的研究对象和方法 突现论 同型论 知觉的组织原则 学习理论 创造性思维
1.心理学的研究对象和方法
意识----直接经验----是整体，不可分析研究
当然，物理学和心理学研究都需通过直接经验，但物理学 仅限于客观的内容，但心理学同时需考虑主观部分
行为也是心理学的研究对象
“把许多音符放在一起，就结合出一个固 定的曲调，这个曲调不存在于单一音符中， 而且少掉几个音符对整体感觉影响也不大， 音速变快或慢…”
ຫໍສະໝຸດ Baidu
Wundt风格的知觉研究-----书的知觉
格式塔心理学家会说，“这种还原元素的 做法，不过是一种智力游戏，知觉不仅仅 是一系列感觉，任何人在应该看到书的地 方，却看到一块块的暗红色…，那他一定 是病人”
考夫卡在格式塔心理学中提出了行为环境的理论， 认为行为是心理学的研究对象、心理学要研究行 为与物理场的因果关系。
环境又可分为地理环境和行为环境。地理环境是 现实的环境，行为环境是意象中的环境。行为产 生于行为环境，并受行为环境的调节
主要著作： 《心智的发展》（1921） 《格式塔心理学》（1929） 《格式塔心理学原理》（1935）
研究》。 4.虽然格式塔和行为主义都反对Wundt，但
它们开始相互独立---敌对阵营
当时， A. 行为主义反对什么？ B.格式塔反对什么？
C.精神分析的状况又如何呢？
二、格式塔心理学讽刺Wundt心理学为 “砖和灰泥”的心理学，主张“知觉多于 感官所接受的刺激。
“当我们向窗外望去，我们真正看到的是 树木和天空，而不是所谓的从某种方式结 合在一起的感觉元素，如亮度、色调等。”
1929年用英文撰写并出版了《格式塔心理
学》
顿悟学习实验 小鸡学习迁移实验
二、格式塔心理学的代表
生于德国柏林，师从斯顿 夫研究心理学，19O9年获 得博士学位。1910年他同 威特海墨和苛勒在法兰克
福开始了长期的和创造性
的合作，成为格式塔学派 最多产的一个。
Kurt Koffka（18861941）
考夫卡的行为环境
2.研究方法
整体的观察法----直接经验--------自然观察法 ---不排斥内省法
实验现象学的方法---虽反对人为分析，但控制 条件下的自然观察
似动实验和大猩猩实验 P152,图6-4
3.突现论
形质学派
4.同型论
脑科学神经科学的研究证明其是不完善的 淡出舞台后---吉布森和格利高里的知觉理论
格式塔心理学
一、格式塔学派的先行思想 二、格式塔心理学的代表 三、理论观点 四、勒温的拓扑心理学
一、格式塔学派的先行思想
（一）Kant （二）布伦塔诺 （三）马赫和厄棱费尔 （四）James （五）德国哲学和心理学中的现象学运动 （六）物理学中的新发现
一、格式塔学派的先行思想
师于斯图姆夫。1904年又转符茨
堡大学，在屈尔佩的指导下获得
博士学位。1910年以后在法兰克
福大学和柏林大学等校任教。从
1911年开始对运动视觉进行实验
研究，并获得很大成就。1933年
因为纳粹迫害而逃至美国，在纽
约社会研究新学院任兼职教授。
（Max Wertheimer,1880～1943）
他是完形心理学派的创始人，带领考夫卡、 苛勒从事似动现象实验。据此揭示完形主 义的观点，将完形心理学的原理应用于人 类创造性思维的研究，并倡导在教育过程 中培养学生创造性思维。
主要著作：
<<创造性思维>>（Productive thinking,1982,1959,1945） （林宗基中译本，1987）
<<格式塔心理学源考>>（1967） <<对抗：心理学与当今的问题>>（1970） <<心理学的基本问题>>（1972）等。
二、格式塔心理学的代表
苛勒出生在爱沙尼亚 ，他获得柏 林大学哲学博士学位。此后他在法 兰克福大学担任心理学助教，与韦 特墨和考夫卡一同工作。
知觉系统积极提出恒定量 思维推理模式
5.知觉的组织原则
大脑是个动力系统，其中所有元素都处于积极的 交互作用中，并瞬时产生各种模式、结构。
6.学习理论
7.创造性思维
五、格式塔心理学在美国作为一个学派逐渐淡出 视野的原因
1.行为主义正处于发展的巅峰
2.语言上的障碍
3.许多心理学家误会了其主要研究知觉
1913年，苛勒接受普鲁士科学院 的邀请，到南非加那利群岛研究黑 猩猩的学习。
1917 年出版《猿猴的智力》，是 格式塔心理学的代表性著作。 1920 年回到德国，哥庭根大学接 Wolfgang Kohler 替 G.E.缪勒，柏林大学继任斯图 1887－1967 姆夫—1935年美国
他对格式塔心理学的贡献，主要在于学习 心理学理论和场论的引入，以及宣传和使 Gestalt获得广泛认同
美国心理学体系方面的发展 James的研究工作 Wundt弟子们的研究传播 机能主义学派 应用领域的发展 动物心理学的兴起 Watson、Skinner的行为主义 行为主义内部的认知挑战
格式塔心理学
一.源于欧洲的格式塔心理学运动同样对 Wundt体系的反抗
1.1913年 ？ 2.1895年，Freud与Breuer《癔症研究》 3.同时代，1912年《关于运动知觉的实验
4.三个代表人物都定居与美国的小学校，没有博 士点
5.同型论与当时的神经科学的发展不适应
6.最重要的在于，美国的心理学已经超越了对 Wundt和铁钦纳的思想，而这些都是Gestalt正反 对的东西