幼儿园户外体育活动(口令)常规培训
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
放松活动把握的原则：趣味，舒缓，放松。不可进行运动 量大或兴奋的游戏或活动；放松活动配以轻柔、舒缓的 音乐；让幼儿参与收拾与整理的任务。
（四）教师在体育活动中的角色：多观察、少指导、真帮助。 “多观察”就是教师在幼儿活动过程中要从幼儿的动作、表情、
语言等方面仔细观察，用心体会幼儿以怎样的心情、怎样的 动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，从而理解幼儿行为 背后的真实意义。 “少指导”指在幼儿体育活动中教师应该让幼儿自己去探索环境、 操作器械，真正成为活动的主体，教师应将教育意图隐藏在 教育环境中，教师主要以鼓励、伙伴、和保护者的身份出现 在幼儿身边，是一种“隐性”的指导。 “真帮助”指教师应该给予孩子们的帮助是对其终身发展有益的 帮助，而不是包办和代替的帮助。比如有时孩子跌倒了，教 师非但不能给予同情和帮助（严重的除外），还要请他仔细 考虑一下为什么会跌倒，找到原因，避免下次出现同样的失 误。从表面看，这样对待幼儿太严格了，但这正是在教给他 们最有用的东西，这才是真正意义上的帮助。
1.从易到难 2.动静交替 3.层层递进 4.满足全体 5.关注差异
（一）开始部分 1.任务：激发幼儿参与户外体育活动的兴趣；通过身体活动克服各器官、
组织的惰性，激活主要肌群，提高活动能力。
2.内容：根据基本部分的内容，做一些针对性的准备活动，为后面的活 动做好适应性准备。可做一些基本体操或模仿活动，开展一些运动 负荷不大的游戏，也可以进行简单的舞蹈、律动等。
个人分散式、两人合作式、集体集中式、分组轮流式、鱼 贯式、分组轮换观摩式。
鱼贯式 两人合作式
两人合作式 分组轮流式
分组轮流式
集体集中式
集体集中式
分组轮换观摩式
灵活运用各种练习方式。（教师的教学智慧的体现）
教师准备好活动后，在实际组织中不能死板僵化地照搬 教案，而应根据上课时的具体情况作适当灵活的处理。
体能活动多峰结构设计模型
运 动 量
准备
练习与指导
时 间
结束
基本 动作
动作方向 动作速度
运动姿势
走
前、倒退、左、 右、曲线
慢、中、快
正常、蹲、垫脚
跑
前、后退、左、 右、曲线
慢、中、快
正常、垫脚尖、高抬 腿、手拍脚
跳 钻爬 投掷
前、后退、左、 右、曲线、向上、 慢、快 向下
前、后退、左、 右、曲线、上、 下
（二）基本部分 1.任务：通过幼儿自身的身体运动，学习或探索新的或较难的运
动内容，巩固已学过的各类动作和游戏等，培养幼儿良好的 品质。
2.内容：主要是发展体能和基本动作的各类游戏。一次活动一般 安排1—2项内容。在内容的安排上应注意新旧搭配，急缓结 合，全面锻炼幼儿的身体。
（1）教师示范并讲解本次活动学习技能。示范应该注意一下几 点：
幼儿练习或者游戏时，运动的负荷量应由小到大， 采用动静交替的方法，避免让幼儿产生过度疲劳或者发 生运动损伤。同时要考虑照顾到个别幼儿能力差、体质 弱、胆怯等因素，采用降低活动难度或者保护帮助的方 法，给每个幼儿安排适合其发展水平的活动。这就是个 体差异的指导。更重要的是练习时，老师一定在发现问 题及时纠正。
3.时间：一般占总时间的70%左右。
动静交替，合理安排运动负荷
（三）结束部分
（1）任务：降低幼儿大脑兴奋性，由运动的紧张状态逐渐 恢复到相对安静状态，放松肢体。
（2）内容：较平静的徒手放松游戏，轻松自然走步，简单 舒缓的操节或舞蹈，较安静的游戏等。
(3) 时间：一般占总时间的10%左右。 放松活动的注意事项：
（3）游戏巩固 （活动高潮） 游戏指导注意事项 在游戏中可以设计多种体育技能（走、跑、跳、钻、爬、
平衡、投掷、攀登等），主要以本次学习技能为主其他 技能为辅，在游戏中练习及巩固对技能的掌握，教师在 此时可以进行个体差异的指导。 ①直接将有情节的体育活动性游戏作为主要内容 ②用游戏的口吻或利用头饰、玩具吸引幼儿 ③有秩序的组织游戏，再次提示安全。 ④给幼儿自由活动的空间，让幼儿创新玩法。 ⑤增加竞赛性的游戏
①示范正确、动作准确。 ②讲解语言简洁、生动有趣、形象通俗易懂（少而精） 。 ③注意示范的位置和方向，要照顾到全体幼儿，也便于幼儿模仿
学些。 ④示范要有明确的目的，次数以2、3次示范为宜。
（2）幼儿练习 。
幼儿练习方式：（需要注意的是幼儿练习方式的使用作为 幼儿游戏的一个部分，不脱离整个游戏情境）
（1）热心：交代活动内容，激发活动热情（赋予故事情节、角色） （2）热身：做一些肢体与关节的准备活动。（与本活动有关） （3）队列队形练习 、肺活量、基本的体操和模仿操。
3.时间：一般占总时间的20%左右。 注意事项：时间不宜过长，运动量不宜过大，根据需要选用口令或口哨。
一般可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐（合适幼儿的音乐））
教师设计的以幼儿体育游戏为主的幼儿体育活动， 仅仅是为了游戏而游戏吗？
有没有把握好身体动作的练习与身体素质发展之间 的关系？
能否通过体育游戏来达到预设的教育目标呢?
能否够真正在游戏中融合幼儿体育的相关知识与动 作技能?
能否真正地在游戏中体现幼儿体育活动所独特的教 育价值?
1. 重智轻体，弱化体育教学 2. 目标大、空、泛，缺乏精心的设计 3. 组织形式单一，集体活动难以真正顾及个别差异
慢、快
前、上
快
单跳、双脚、连跳、 单脚、四肢扑跳、支 撑跳
异侧手脚、同侧手脚
左右单手、双手、投 远、投准、抛高、传 接
平衡
Biblioteka Baidu
定点、前进、后 静止、慢、 左右单脚站立、闭目
退、侧步
中速
行走
运动场地
持物
平坦、障碍、坡度 夹、抱、背
平坦、障碍、坡度
夹、抱、负 重
平坦、障碍、台阶 夹
例如：发现幼儿在练习强度较大的项目时已显出中度疲劳 状，教师则应立即调整活动的节奏，改个人分散式练习 或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得 到轮流休息，或直接让全体幼儿休息1——2分钟，教师 可利用这一时间讲解、示范或简评，以纠正幼儿练习中 出现的种种错误。相反，如果幼儿积极性很高，玩兴正 浓，又无疲劳感，教师就可让幼儿再练习一会儿或再做 一遍体育游戏。如发现幼儿 分组少，轮番等待的时间太 长，则应马上调整队形（如变两队为四队），以增加幼 儿练习的机会。
（四）教师在体育活动中的角色：多观察、少指导、真帮助。 “多观察”就是教师在幼儿活动过程中要从幼儿的动作、表情、
语言等方面仔细观察，用心体会幼儿以怎样的心情、怎样的 动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，从而理解幼儿行为 背后的真实意义。 “少指导”指在幼儿体育活动中教师应该让幼儿自己去探索环境、 操作器械，真正成为活动的主体，教师应将教育意图隐藏在 教育环境中，教师主要以鼓励、伙伴、和保护者的身份出现 在幼儿身边，是一种“隐性”的指导。 “真帮助”指教师应该给予孩子们的帮助是对其终身发展有益的 帮助，而不是包办和代替的帮助。比如有时孩子跌倒了，教 师非但不能给予同情和帮助（严重的除外），还要请他仔细 考虑一下为什么会跌倒，找到原因，避免下次出现同样的失 误。从表面看，这样对待幼儿太严格了，但这正是在教给他 们最有用的东西，这才是真正意义上的帮助。
1.从易到难 2.动静交替 3.层层递进 4.满足全体 5.关注差异
（一）开始部分 1.任务：激发幼儿参与户外体育活动的兴趣；通过身体活动克服各器官、
组织的惰性，激活主要肌群，提高活动能力。
2.内容：根据基本部分的内容，做一些针对性的准备活动，为后面的活 动做好适应性准备。可做一些基本体操或模仿活动，开展一些运动 负荷不大的游戏，也可以进行简单的舞蹈、律动等。
个人分散式、两人合作式、集体集中式、分组轮流式、鱼 贯式、分组轮换观摩式。
鱼贯式 两人合作式
两人合作式 分组轮流式
分组轮流式
集体集中式
集体集中式
分组轮换观摩式
灵活运用各种练习方式。（教师的教学智慧的体现）
教师准备好活动后，在实际组织中不能死板僵化地照搬 教案，而应根据上课时的具体情况作适当灵活的处理。
体能活动多峰结构设计模型
运 动 量
准备
练习与指导
时 间
结束
基本 动作
动作方向 动作速度
运动姿势
走
前、倒退、左、 右、曲线
慢、中、快
正常、蹲、垫脚
跑
前、后退、左、 右、曲线
慢、中、快
正常、垫脚尖、高抬 腿、手拍脚
跳 钻爬 投掷
前、后退、左、 右、曲线、向上、 慢、快 向下
前、后退、左、 右、曲线、上、 下
（二）基本部分 1.任务：通过幼儿自身的身体运动，学习或探索新的或较难的运
动内容，巩固已学过的各类动作和游戏等，培养幼儿良好的 品质。
2.内容：主要是发展体能和基本动作的各类游戏。一次活动一般 安排1—2项内容。在内容的安排上应注意新旧搭配，急缓结 合，全面锻炼幼儿的身体。
（1）教师示范并讲解本次活动学习技能。示范应该注意一下几 点：
幼儿练习或者游戏时，运动的负荷量应由小到大， 采用动静交替的方法，避免让幼儿产生过度疲劳或者发 生运动损伤。同时要考虑照顾到个别幼儿能力差、体质 弱、胆怯等因素，采用降低活动难度或者保护帮助的方 法，给每个幼儿安排适合其发展水平的活动。这就是个 体差异的指导。更重要的是练习时，老师一定在发现问 题及时纠正。
3.时间：一般占总时间的70%左右。
动静交替，合理安排运动负荷
（三）结束部分
（1）任务：降低幼儿大脑兴奋性，由运动的紧张状态逐渐 恢复到相对安静状态，放松肢体。
（2）内容：较平静的徒手放松游戏，轻松自然走步，简单 舒缓的操节或舞蹈，较安静的游戏等。
(3) 时间：一般占总时间的10%左右。 放松活动的注意事项：
（3）游戏巩固 （活动高潮） 游戏指导注意事项 在游戏中可以设计多种体育技能（走、跑、跳、钻、爬、
平衡、投掷、攀登等），主要以本次学习技能为主其他 技能为辅，在游戏中练习及巩固对技能的掌握，教师在 此时可以进行个体差异的指导。 ①直接将有情节的体育活动性游戏作为主要内容 ②用游戏的口吻或利用头饰、玩具吸引幼儿 ③有秩序的组织游戏，再次提示安全。 ④给幼儿自由活动的空间，让幼儿创新玩法。 ⑤增加竞赛性的游戏
①示范正确、动作准确。 ②讲解语言简洁、生动有趣、形象通俗易懂（少而精） 。 ③注意示范的位置和方向，要照顾到全体幼儿，也便于幼儿模仿
学些。 ④示范要有明确的目的，次数以2、3次示范为宜。
（2）幼儿练习 。
幼儿练习方式：（需要注意的是幼儿练习方式的使用作为 幼儿游戏的一个部分，不脱离整个游戏情境）
（1）热心：交代活动内容，激发活动热情（赋予故事情节、角色） （2）热身：做一些肢体与关节的准备活动。（与本活动有关） （3）队列队形练习 、肺活量、基本的体操和模仿操。
3.时间：一般占总时间的20%左右。 注意事项：时间不宜过长，运动量不宜过大，根据需要选用口令或口哨。
一般可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐（合适幼儿的音乐））
教师设计的以幼儿体育游戏为主的幼儿体育活动， 仅仅是为了游戏而游戏吗？
有没有把握好身体动作的练习与身体素质发展之间 的关系？
能否通过体育游戏来达到预设的教育目标呢?
能否够真正在游戏中融合幼儿体育的相关知识与动 作技能?
能否真正地在游戏中体现幼儿体育活动所独特的教 育价值?
1. 重智轻体，弱化体育教学 2. 目标大、空、泛，缺乏精心的设计 3. 组织形式单一，集体活动难以真正顾及个别差异
慢、快
前、上
快
单跳、双脚、连跳、 单脚、四肢扑跳、支 撑跳
异侧手脚、同侧手脚
左右单手、双手、投 远、投准、抛高、传 接
平衡
Biblioteka Baidu
定点、前进、后 静止、慢、 左右单脚站立、闭目
退、侧步
中速
行走
运动场地
持物
平坦、障碍、坡度 夹、抱、背
平坦、障碍、坡度
夹、抱、负 重
平坦、障碍、台阶 夹
例如：发现幼儿在练习强度较大的项目时已显出中度疲劳 状，教师则应立即调整活动的节奏，改个人分散式练习 或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得 到轮流休息，或直接让全体幼儿休息1——2分钟，教师 可利用这一时间讲解、示范或简评，以纠正幼儿练习中 出现的种种错误。相反，如果幼儿积极性很高，玩兴正 浓，又无疲劳感，教师就可让幼儿再练习一会儿或再做 一遍体育游戏。如发现幼儿 分组少，轮番等待的时间太 长，则应马上调整队形（如变两队为四队），以增加幼 儿练习的机会。