教师说课评价标准

德昌中学教师说课评价标准表

要对说课进行评价，就必须有一套统一的比较客观的标准。确立标准的依据主要是看说课是否符合了说课的要求。为了使说课评价标准规范合理，可将说课内容分为以下六项指标：

1 •教材方面

（1）对教材的理解正确，对教材内容的分析准确恰当，知道教材内容的编写意图是什么。

（2）教材前后之间的联系清楚，知道所学知识是前面哪些知识的发展，是后面哪些知识的基础，能为哪些后继知识的学习作准备。

（3）教学目标明确、合理、全面，要求恰当，措词准确，表述清楚。

（4）准确确定教学的重点、难点。确定的重点正是该教学内容最重要的核心内容，难点正是学生最难理解掌握和容易混淆的内容，并能指出突岀重点、突破难点的有效措施。

（5）具有较强的处理教材的能力，对有些教材内容的处理, 要根据教学实际，敢于打破教材原有的知识体系，体现出教师的创新能力。

以上各项，要求能联系大纲和有关教育、教学等方面的

理论说明其根据。

2 •教法方面

（1）根据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法，一法为主，多法结合。

（2）选择的教学方法和手段要有利于突岀重点，突破难点。

（3）要面向全体学生，而又注意因材施教。还应注意在落实双基发展智力的同时，培养学生能力。

（4）恰当使用教具、学具和多媒体电教手段。教学方法和教学手段的使用要有明显效果，具有一定的先进性。

（5）渗透德育要自然，符合学生的年龄特征、认知规律和接受能力；要根据不同学科的特点，使德育教育在潜移默化中进行。

以上各项，要求联系学情、教材和有关教育、教学理论说明其根据。

3.学法方面

（1）了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展情况和能力的培养情况，力求体现从学会到会学的转变过程。

（2）根据学生的学习习惯与已掌握的学习方法，知道应传授何种学法与如何让学生掌握这种学法，重视对学生进行学法指导。

（3）注意启发学生思维，留给学生独立思维的空间和时间, 重视学生质疑问难。课堂提问的设计要有一定的思维含量，能引起学生的学习兴趣。

（4）重视引导学生分析、归纳。要求归纳明确，引导的方

法得当，结论正确、科学。

（5）在中学理科中，要重视对学生进行实验操作指导。指导操作的过程要正确，要求要明确，并注意对学生进行科学方法教育。

以上各项，还要联系教材和相关的教育、教学理论说明其根

据。

4.教学过程方面

（1）能根据教材内容确定课的类型。教学模式的选择正确, 整体结构合理。

（2）教学思路清晰，教学程序的安排合理，每一教学环节层次分明而又环环紧扣，各环节之间过渡自然、严谨巧妙。

（3）导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强，目标明确。

（4）知识容量适当，授课内容科学，难易程度合适，时间分配合理，教学重点突出，目标达成度高。

以上各项还要求联系大纲、教材、学情及相关的教育教学理论说明其根据。

5.板书设计方面

（1）内容紧扣目标, 分量恰当，措词准确，文字精当。

（2）设计思路清晰, 条理清楚，结构严谨，独特新颖。

（3）总体布局合理, 重点突出，主次分明，美观大方。

（4）体现说课思路, 配合讲解，边说边写，及时展示。

以上各项，还要求联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据。

6 •教学基本功方面

（1）正确运用普通话，吐字清楚，措词精当，叙述流畅。

（2）语言生动、形彖，正确使用学科语言，表述准确无误。

（3）表情自然不紧张，举止得体有风度，态度谦和又端庄。

（4）讲述节奏恰当，从容不迫，快慢适度，层次清楚，条理分明。

（5）教学思路清晰，主线明确，重点突岀，富有逻辑性。

（6）理论功底扎实，能用教育教学理论说明具体事例，论证有力。

（7）应变能力强，善于调控，能根据说课现场需要，合理增删内容，调整节奏。

为了使说课评价尽可能做到客观、公正、并易于操作，可以采用量化评分的方法。

肇东市德昌中学校