校企合作背景下财经类高校IT人才培养模式研究——以吉林财经大学为例

校企合作背景下财经类高校IT人才培养模式研究——以吉林财经大学为例
发表时间：2019-12-31T10:39:55.457Z 来源：《科学教育前沿》2019年10期作者：王丽敏周瑞红张嘉欢
[导读] 【摘要】我国对于IT人才的市场需求呈逐年递增趋势，地方财经类高校的IT人才培养局限于传统的理论教学，培养的学生实践能力薄弱，无法满足现阶段社会对高层次复合型IT人才的市场需求。

本文以吉林财经大学管理科学与信息工程学院为例，探索校企联合培养高层次复合型的IT人才培养模式，并对校企合作中存在的问题提出了对策和建议。

【关键词】校企合作财经类院校人才培养【基金项目】国家自然科学基金
【摘要】我国对于IT人才的市场需求呈逐年递增趋势，地方财经类高校的IT人才培养局限于传统的理论教学，培养的学生实践能力薄弱，无法满足现阶段社会对高层次复合型IT人才的市场需求。

本文以吉林财经大学管理科学与信息工程学院为例，探索校企联合培养高层次复合型的IT人才培养模式，并对校企合作中存在的问题提出了对策和建议。

【关键词】校企合作财经类院校人才培养
【基金项目】国家自然科学基金项目（批准号：61472049，61572225），国家社会科学基金项目（批准号：15BGL090），教育部规划项目（批准号：13YJAZH130），吉林省社会科学基金项目：（批准号：2019B69），2017和2018年吉林省教育厅新工科专项课题，吉林省高等教育学会高教科研重点课题（项目编号：JGJX2017B15）
中图分类号：Ｇ64 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）10-030-02
一、引言
卡内基教学促进基金会在分析大学与社会外部关系发展时指出：“展望未来，将产生出最激动人心的管理方法——高等教育界与企业的联系[1]”。

随着我国经济和科技的快速发展，企业面对国内外市场的激烈竞争，对高层次的复合型人才需求不断增加。

我国现阶段，地方财经类高校传统的IT人才培养模式已经无法满足社会经济发展对于复合型IT人才的市场需求，高校对于IT人才的定位与企业需求之间的矛盾日益显著[2]。

因此，创新IT人才培养模式势在必行。

将校企合作模式定位于资源共享，理论与实践相结合，能够极大地促进高校与企业共同发展进步，实现大学毕业生与企业的有效对接，有利于深化教育体制改革，创新人才培养模式，能够帮助地方高校实现从传统教学体系向现代教学体系的转变[3]。

二、校企联合培养复合型人才的实践探索
本文以吉林财经大学管理科学与信息工程学院为例，探索创新型校企联合培养复合型IT人才模式。

（一）管理科学与信息工程学院校企合作现状
作为学校唯一具有工科专业的管理科学与信息工程学院，一直秉承“学术立院，人才强院，特色兴院”的发展理念，以满足社会实际需求为导向，培养当代高素质复合应用型人才。

学院自2012年11月与“亚信科技”联合建立校企合作人才培养基地以来，截止目前共建立政、校、企合作基地12家，就职地域覆盖全国主要省会城市，现实习与就职学生人数超过120人。

在合作的众多企业中，亚信科技有限公司是在美国纳斯达克成功上市的第一家中国高科技企业，金蝶软件有限公司是全球领先的在线管理及电子商务服务商，东软集团大连基地是中国领先的IT解决方案与服务供应商。

通过与这些知名企业的合作，促进企业与学生之间的互相了解，帮助企业招聘人才、学生择业就业，同时学院实现了毕业生实习与就职一体化，为毕业生零距离就业创造了有利条件。

（二）“一体、两翼、三带”的“交互立体式”工作模式
为提高人才培养质量、夯实校企合作服务基础，学院提出了“一体、两翼、三带”的“交互立体式”工作模式[4]。

“一体”是以学生为主体；“两翼”是以院团委就业办公室和院就业工作智囊团队为两翼，是学院就业的先导力量；“三带”具体指院就业领导小组、系部领军人才、导师制专任教师三层群体，协同带动，全院教师全员参与，举全院之力筑就业蓝图。

（三）建立实习生档案跟踪制
1.录用实习生学生档案
学院依据实习生选拔制度对候选实习生进行层层筛选，并建立录用实习生的学生档案，以便学院就业智囊团队可以跟踪掌握每名录用实习生的技能成长和职业发展。

2.实习生用人单位反馈情况
为了考察录用实习生在企业的一年实习情况，学院就业智囊团队要求校企合作单位在录用实习生就职前出具一份实习结果反馈报告，内容包括对学生技能、性格特点、职业素养及综合素质的评价与意见、建议，帮助学生在职场中快速成长。

3. 实习生资料管理
学院就业智囊团队建立了实习生情况跟踪反馈机制，在校企合作单位工作的实习生，以工作的地区、部门或团队为单位，在每年12月及次年4月分别以视频和书面的形式提交反馈。

这样既可以方便掌握学生在企业实习的动态，又可以对实习企业、学院等校企合作工作提出建议和意见。

三、校企合作中存在的主要问题
我国现阶段地方财经类高校在IT人才培养模式上已经滞后于社会经济发展对于复合型IT人才的市场需求，高校对于IT人才的定位与企业需求之间的矛盾日益显著。

管理科学与信息工程学院在近几年的校企合作过程中同样发现了一些问题，具体表现为：
1.校企合作层次有待深入
校企合作层次不深入，管理科学与信息工程学院校企合作内容主要以学院向合作企业派出实习生为主，目前为止还未能形成一个完整的以工促教、以工践学、寓教于工的良性循环体系，校方和企业各自的责任和义务比较模糊，不利于双方的长期合作。

2.课程体系设置缺乏前瞻性
课程体系是学校人才培养的核心，同时课程体系也是行业人才培养的总体轮廓[5]。

学院毕业生的主要就业方向为IT企业或各类企事业单位的IT部门。

由于教学目标和教学内容更新缓慢，行业同步性差，学生毕业仍需长时间的岗前培训才能满足岗位要求。

3.缺乏行业经验丰富的一线教师
目前，多数教师都是从高校毕业后直接进入学校从事教学工作，虽然理论知识丰富、科研水平较高，但因其缺乏从业经验，造成教育
教学工作与企业实际需求有偏差，影响教学质量，培养出的人才较难适应实际岗位需要。

四、完善高校校企联合培养复合型人才的对策建议
1. 完善体制，建立机制，校企共管、产教融合
建立并健全专业建设指导委员会，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同参与制定专业教学计划，并根据行业、企业的用工要求及时调整专业教学计划、课程体系、教学组织实施方法[6]。

同时成立的还有校企合作委员会，全面指导协调校企合作各项工作，以共同发展为原则，不断完善原有的各专业建设指导委员会的功能，形成例会制度，实现校企共管，产教融合。

2. 建立政、校、企、行“四大联盟”，实现资源共享
为充分发挥校企双方优势，为社会、行业、企业培养更多高素质、高技能的IT人才，政府应加大经费投入，采取减少税收等措施，引导校企合作积极发展[7]。

学院与政府、行业、企业四方联动，依托合作企业、大学科技园等平台在经费筹措、实训基地建设和学生就业等方面的资源优势，畅通政策、融资、服务、人力资源等渠道，形成集约化办学特点，实现资源共享。

3. 探索与知名企业的深度合作，创新合作模式
通过在校内建立以知名企业冠名的分院，在企业建立教师工作站等方式，与企业联合培养一支具有扎实理论功底和高超职业技能的“多功能”人才队伍，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的共建局面，创新合作模式，增强校企合作活力。

多样化、全方位的进行探讨，从而实现深度合作。

五、结束语
企业的成长离不开学校的大力支持，企业的壮大亦会反哺学校的发展。

校企合作，不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大。

校企合作培养既属于继承性工作，又属于开创性工作。

随着社会经济发展形态的不断变化，校企合作也应与时俱进，立足于学校和企业利益的契合点，培养高层次复合型IT人才，实现学校与企业的共赢。

参考文献
[1] 席翠华．高校校企合作模式创新研究[D]．华中师范大学，2018．
[2] 林捷．高职院校校企合作存在的问题及其对策[J]．西部素质教育，2019，5（14）:223．
[3] 张安．高职院校校企合作问题及对策研究[D]．河北师范大学，2017．
[4] 王翠翠，赵木子，宋冀．校企联合培养应用型人才的实践探索[J]．学校党建与思想教育，2016(19)．
[5] 孙立华．校企合作新模式探索[J]．青海师范大学学报，2013，35(6):23-26．
[6] 钟元权，邱克．校企合作创新办学体制及机制建设研究[J]．邢台学院学报，2018， 33(02):134-137．
[7] 谭天伟，于颖．校企高端合作培养创新型工科博士[J]．中国大学教学，2016（7）．。