修辞对比课件最后整理
修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
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古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
英汉修辞对比PPT课件
Saturday. At any RATE, your company would much
enjoy, and I hope you will not ASSESS this as too
forward. Check you late.
精选
--What weather does mice most dislike?
精选
·Miranda set a good table for us.(=She provided good food for us.)
米兰达做了一顿每餐给我们吃。 (Metonymy)
·He paid the workers $5 per head. (head=person) 他付给每个工人5美元。
--When it is raining cats and dogs.
·习语双关
Where there is a way, there is a Toyata. 丰田汽车品质卓越，广为人爱。
精选
2.4 委婉& Euphemism
委婉语是使用较为委婉的词语来表达容易刺伤听者感情并 引起不快的真实语言，其目的或示尊重，或使对话融洽的 进行下去。英语中的委婉语并非总能在汉语中找到其对应 的委婉用法。
“狭义修辞学”指的是建立在语言学本位基础上的 以辞格为中心，以技巧为核心的修辞学研究类型， 是一种语言学本位观的修辞学研究类型。 “广义修辞学”从修辞学体系建构的意义上冲击了 “技巧论”的修辞研究，把修辞学研究从话语层面 延伸到文化哲学层面。
精选
中国修辞学的发展倾向
• 意义：
中国修辞学从“狭义”到“广义”的转型具有非常 重大的学术价值。首先是观念变革所带来的学术意 义，其次是理论深化促进修辞学进一步科学化，最 后是给中国修辞学注入新的活力，使中国修辞学具 有更大的发展潜能。
常见修辞手法(教学完整)ppt课件
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比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
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十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
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月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
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表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
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二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
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<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
.
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抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
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拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
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比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
30
高考语文复习从语言学角度总结修辞及用法课件40张
1 移就
将常作用A的词，拿来作用B。A不需要出现。
如：她的生活被撕成碎片。 碎片一般是描写纸的状态，这里用来描写生活。
注意：移就和比拟在一句话中难以区分，要结合上下文。
将生活和书做比拟，主要是描写书，只是把“书”这个词全部换成生 活。是以书来谈论生活。
而生活和书做移就，主要是描写生活，只是用了“书”的常用词。是 以生活来谈论生活。
加引号：我男朋友真“讨厌”。 这样讨厌就反语成了褒义词。如果不能或不想用引号，就需要添加内 容。
加内容：我男朋友真讨厌，天天给我买东西。 讨厌明确的变成了褒义词。当然还可以再把它变成贬义词。
再反语：我男朋友真讨厌，天天给我买东西，花得都是老娘的钱。 现在讨厌又重新回到了贬义。
2 婉曲
又称婉转。不说本意，而是用其他语句来表达。 如：我嗯嗯嗯你。 这里使用嗯嗯嗯来表达爱的意思。表现出了说话者的害羞，不敢直接 提及爱这个词，而且连用三个嗯还有了一种全力以赴和紧张的感觉。
相对而言，比拟较婉转有深意韵味，移就较直接且生动活泼。
1 拈连
也是将A的词拿来给B用，但A必须出现（可以暗示，根据上下文可推论 得出A是什么）。
注意拈连、移就、比拟的区别：移就和比拟不必出现A，而拈连要直接 或间接的出现A。
比拟：她将生活撕成碎片。用力抛向空中，随风飞去。 这里前面将生活当作纸，后面继续用描写纸来暗指生活。
3 藏词
只使用常用词汇中的一部分来表达该词汇的意思。
如：我现在上知，下知，无所不知。 这里“上知”指上知天文，“下知”指下知地理。隐藏了原词的一部分， 根据后面的无所不知能猜测出词的原貌。
与仿词的区别：仿词会做改动，意思也会变；藏词只是隐藏，不会变 原意。
如：我觉得我很低冷。 这里低冷代表什么还不确定，需要结合语境才知晓。
小学生作文——对比修辞法()PPT课件
2019/12/25
1
什 么 是 对 比 修 辞 法 ？
2019/12/25
对比法：故意把两个相反、 相对的事物或同一事物相反、 相对的两个方面放在一起， 用比较的方法加以描述或说 明，这种修辞手法叫对比法， 也叫对照法。
2
例句1：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
9
2019/12/25
10
例句2：有人喜欢花枝招展的蝴蝶，有人喜欢 不起眼的蚂蚁，我却喜欢勤劳的小蜜蜂。
这两个句子有什么特点呢？
2019/12/25
3
妈妈的脸，如同
时，扬起的嘴角边出
张瓜子脸上
。妈妈
瞪得比兵乓球
，脸涨得
上
。
。妈妈 ，那
时，眼睛 ，那张脸
请同学们运用对比修辞法在横线上填空， 使之组成一段对比的片段。
2019/12/25
四季的风各有特点，有温和的，有猛烈的，有舒适的，还有令
人生气的。春天的风不但（
），而且（
），
让人觉得很舒适；夏天的风是（
），吹过来带有一股
（
）；秋天的风吹在脸上（
）。
2.运用对比修辞手法写一个片段（植物、动物、景物等），字
数100字左右。
2019/12/25
4
2019/12/25
5
例句：
有人喜欢娇艳的牡丹，有人喜欢挺拔的青 松。而小草没有亭亭玉立的身材，也没有绚丽 多彩的花朵，更没有那诱人的芳香，我却喜欢 朴素的小草。
仿照例句，写出一个对比修辞的句子。
2019/12/25
6
说一说
请以《我最喜欢的植物/动物》 为题，运用对比修辞手法说一 个句子。
现代汉语修辞格ppt课件
B、拟体：拟想的其他事物〔通常总是隐去）
C、拟语：述说其他事物的词语
;
返回
1、拟人：把物当人写。
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地
开着的，有羞涩地打着朵儿的。
②在2或、这眨把拟时眼甲物， 物：春 当把风 作人送 乙当来物作沁来物鼻写来的。写花，香，满天的星星都 ①欢只笑有，那仿眼佛珠对间张或老一师轮那，美还好可的以想表法示给她予〔肯祥定林 与嫂鼓）励。
;
三、修 辞 格 (之一)
㈠比喻 ㈡比较 ㈢通感 ㈣借代 ㈤夸大 ㈥反语 ㈦双关 ㈧仿词
;
三、修 辞 格 (之二)
(九)反复 (十)换算 (十一)设问 (十二)反问 (十三)对偶 (十四)排比 ★ 层递 (十五)引用
;
三、修 辞 格〔之一）
㈠比喻 ㈡比较 ㈢通感 ㈣借代 ㈤夸大 ㈥反语 ㈦双关 ㈧仿词
PowerPoint 课件
现代汉语 修辞格 （比喻、比较、通感、借代）
长泰电大 王永诚
修辞概说
一、什么叫修辞？
—— 修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确、鲜明、生动、有力。
二、修辞包括哪些内容？
（一〕词语修辞 （二〕句子修辞 （三〕修辞格〔常用的有十几种）
修辞格常综合运用：连用、兼用、套用
▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：
明喻
暗喻
借喻
↓
↓
↓
类似 → 相等 → 替代
（本体、喻体之间的关系越来越紧密）
;
返回
（四〕运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相 似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们 像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
对比写作方法ppt课件
人教版语文三年级上册
槐乡的孩子
1
【借鉴写法】：对比描写
主讲人：张老师
2
对比
八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐 出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着 “知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着 水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已 经爬到小山上了。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我 们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
作用：表现出了父亲在经过内心世界的矛盾斗争之后，做出了正确的 决定，突出了父亲诚实、守信的高尚品格。
6
练习
下面是小猴写的一篇作文，请同学们找出里面的对比的写法，并体会它的作用。
对比的写法，写 出了槐乡八月天气的 炎热。语气一转，更 突出了孩子们的辛勤。
5
中奖那天
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。 原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家 时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤 的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
3
对比 对比是把两个相反、相对的事物或同一 事物相反、相对的两个方面放在一起，用比 较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫 对比，也叫对照。
4
作用
突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给 人极鲜明的形象和极强烈的感受。
八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐 出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着 “知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着 水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已 经爬到小山上了。
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
设问练习
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反 复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案：运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较，非比喻 （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么？ （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
思考
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身 临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 （2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 （3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
辨析和运用常见的修辞方法 ppt课件
设问
反问
1. 飘飘何所似？天地一沙鸥。 2. 那是什么呢？是名贵一紫竹。
作用：提出问题，引起注意 ；启发思考，加深理解。
此情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮? 本是同根生，相煎何太急?
作用：语气强烈，加强语势 ；加深读者印象，起强化作
答题技巧
修辞无处不在
作用：突出特征，启发联想，表达强烈的感情
。
排比
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。
作用：加强语势，强调内容，加重感情。
对偶
1. 身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。 2. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和 谐，凝练概括，富有表现力。
辨析和运用常见的修辞方法
第五讲
辨析和运用常见的修辞方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
成为、变成”等。
简单格式：甲是乙
3. 借喻：只出现喻体。
简单格式：乙代甲
作用：使语言形象生动，使深刻、抽象的道理
浅显、具体地表达出来。
比拟
1. 拟人：把物当作人，赋予人的感情、情态
和语言。 商店和饭馆的门无精打采的敞着。
2. 拟物：把人当作物，使人具有物的动作和
情态。 钦差大臣满天飞。
作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东
西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力
正确使用修辞手法课件(36张PPT)
借代手法。
D项“情人眼里出西施”是谚语。西施原是春秋末期越国的美女，后来代指心上人。此句表示由于有感
情，觉得对方无处不美，使用了借代手法。
(2015·江苏)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是(3分)
A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
（2020年山东卷）19、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用 比喻进行分析（4分） “这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓 缓，永远像一条粘稠的河” ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状 相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠 时流动缓慢相似。
③比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。 对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
““这玉条帛C环”，项路古是出时北国自京与塞国《车间最淮交严际南重时的用子道作路·礼之物一原的，玉道白器天训和黑丝夜》织，品，红，尘指代万指丈把和，平战车、流争友缓好缓或。，争永远斗像一变条为粘稠和的河平” 、友好。“干戈”，盾牌和戈，泛指武器，多
答案：C项为比喻。其他三项均为借代。
定义：运用想象，在客观的基础上有目的的放大或缩 小事物的形象特征，或在时间上把后出现的事物提前 一步，主要有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张等
作用：突出事物的特征，加强作者的某种情 感，烘托气氛，引发读者的联想
6、下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是 A.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 B.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
《高中语文修辞手法》课件
修辞手法的运用要点
要根据不同的表达需求和语境，选择合适的修辞手法并恰如其分地社]，[出版年份] 字数统计：399 tokens
种类和形式
包括直接比喻、隐喻、拟人等形式的比喻手法。
应用
比喻手法常用于文学作品中，能够增强叙述的感染力和形象的表达。
三、夸张手法
1
概念
夸张手法是通过夸大事物的特征、程度
种类和形式
2
或效果来达到强调和表现的目的。
包括夸张修饰法、夸张对比法等形式的
夸张手法。
3
用途
夸张手法常用于幽默、戏剧和讽刺作品 中，能够突出描述的效果和表达的情感。
《高中语文修辞手法》 PPT课件
高中语文修辞手法的PPT课件，旨在分享修辞手法的定义、重要性以及各种不 同的修辞手法的概念、种类、形式和应用。
一、前言
修辞手法是语文中常用的文学表达方式，对于写作和阅读的理解都非常重要。
二、比喻手法
概念
比喻手法是通过对两个不同事物之间的相似之处进行类比，达到形象生动的表达效果。
七、其他修辞手法
比拟手法
通过对两个事物的相 似点进行对比来进行 象征和比喻表达。
拟人手法
赋予无生命的事物以 人类的思维、情感和 行为，使之更具感染 力。
呼应手法
通过对前后内容进行 呼应和对应，使整体 表达更加连贯和统一。
省略手法
通过省略一些词语和 句子，使表达更加简 练和有力。
八、总结
修辞手法的作用和意义
四、对比手法
概念
对比手法通过对两个相对的事物 进行对照和对比，突显它们之间 的差异或相似。
种类和形式
包括象征对比、对称对比等形式 的对比手法。
记叙文阅读修辞手法及作用+++课件(共26张ppt)++2023年中考语文二轮专题
示例：表面含义是指青苔生机勃勃，一派春意盎然的景象：深层 含义是青苔所代表的自强不息、顽强生长、志存高远的精神。
感谢聆听
五、设问
（一）什么是设问 说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大 家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
（二）判断要点
明知故问，自问自答。
（三）设问的作用 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 （四）例句 她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终 于抽出了一根。
（六）例题
......我无法回家......雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑 腾旋转。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，表达了“我” 内心的纷乱与烦躁之情。
二、拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写， 或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 （一）什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 （二）判断要点：用描写人的词来描写物。 （三）拟人的作用 把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（二）对比的作用
突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力， 给读者留下鲜明的深刻印象。
（三）例句
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这 座桥却从未出过事，足见它的坚固。
（四）答题模板 运用了对比的修辞手法，突出了...，表现了...特点/表达了...情感 （五）例题 赏析“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
（五）答题模板 运用了设问的修辞手法，引人思考，写出了...，表现了...的特点/表达了...情感。 （六）例题 《最后一次演讲》中“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了”
2023届高考语文复习-修辞手法辨析与运用 课件51张
答案：①原文在句式上具有整齐之美，读来也朗朗上口，语势较强， 再搭配后句，整体上骈散结合，句式灵动，显得错落有致；②原句 中袭击采用拟人手法，表达上更为生动形象，也增添了文句的表现 力和感染力；③原句中整个文段的文风更加谐调，风格上生动明快， 富有诗意，且与语句衔接更自然。
暗喻：又叫隐喻，只出现本体和 喻体，不用比喻词语或用“是、 变成、成为、等于”等喻词。
比喻 大家族
借喻：只出现用来代替本体的喻 体，而本体和喻词都不出现。
博喻：是连用多个喻体来描绘和说明 一个本体。有时用多个喻体来描绘本 体的一个方面，有时用多个喻体描绘 本体的几种状态。
易混组1：比喻和比拟
比喻重在“喻”，将甲比喻成乙，甲乙两物有明显的相似点。 比拟重在“拟”，将甲当乙来写，两事物彼此相融，浑然一体。
这是人类辛劳与自然的馈赠共同作用的结晶。
雾是帝都重，霾是故乡醇!
找找看，能从中找到哪些修辞手法？
（一）基础强化 修辞辨析
回顾高考常考的、必须掌握的常见的九大修辞手法：三比两问借对夸+反复 比喻、比拟、排比、反问、设问、借代、对偶、夸张、反复
易混概念组：①比喻和比拟 ②借喻和借代
明喻：本体、喻体和比喻词 都出现的比喻
结合语句分析比喻的相似性（修辞分析）
武汉市三月调考
主观题
在比较文本中渗透拟人修辞效果综合考察语句鉴赏（修辞分析）
修辞在高考语言文字运用中的考查特点：
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、语病、 选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修辞句鉴赏， 又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞和文本对应分析 始终是考查重点。
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Introduction语法与修辞的关系狭义修辞：对语法的偏离使用频繁、普遍语法语法、修辞与语言学习的关系*语法：语言的可接受性*修辞：广义修辞：充分实现具体的交际目的狭义修辞：语言的个性和美学*语法广义修辞狭义修辞美学Contrastive study*comparison vs. contrast*Commonalty vs. specialty of languages*共性：基本词类的划分基本句子结构*特性：*英语：动词时(tense)、体(aspect)、态(voice)、性(gender)、数(number)、格(case)，定语从句*汉语：流水句run-on sentence 形合意合语法对比：翻译例句* a horse/ two horses*一匹马/ 两匹马*I marveled at the relentless determination of the rain. (N. Rigg)*雨无情地下个不停，我感到很惊异。
语法对比：翻译例句*秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
*Autumn, wherever it is, always has something to recommend itself. In North China, however, it is particularly limpid, serene and melancholy.（张培基译）语法对比：翻译例句*They told me that by the end of the year they would have been working together for thirty years.*他们告诉我到那年年底，他们在一起工作就有三十年了。
修辞对比与翻译*Gray hair should be respected.*老人应该受到尊重。
*metonymy*All the world’s a stage,*And all the men and women merely players. (Shakespeare)*世间是舞台，*男女皆演员。
*Metaphor*talk like a book*说话文绉绉的*Simile*主要参考书：*英汉语对比与翻译研究方面的主要参考书：喻云根主编《英汉对比语言学》、魏志成著《英汉语比较导论》、连淑能著《英汉对比研究》、张培基等编《英汉翻译教程》、陈定安主编《英汉比较与翻译》等*张培基《中国现代散文选》**王佐良Of Studies Y outh*The step was palsied now that had been foremost in the charge. It was only with the assistance of a servant, and by leaning his hand heavily on the iron balustrade, that he could slowly and painfully ascend the Custom House steps, and, with a toilsome progress across the floor, attain his customary chair beside the fireplace. （The Scarlet Letter p37）综合语与分析语(Synthetic vs. Analytic)*综合语的特征是运用形态变化来表达语法关系。
* A synthetic language is “characterized by frequent and systematic use of inflected forms to express grammatical relations”.*分析语的特征是不用形态变化而用词序及虚词来表达语法关系。
*An analytic language is “characterized by a relatively frequent use of function words, auxiliary verbs, and changes in word order to express syntactic relations, rather than of inflected forms”.聚集与流散(Compact vs. Diffusive)*英语句子结构严谨，主语不可或缺，谓语动词是句子的中心，主次分明，层次清楚，严密规范，句式呈“聚集型”(compactness)。
*汉语不受形态的约束，没有主谓形式协调一致的关系，句子结构具有多样性，复杂性和灵活性，因而句式呈“流散型”(diffusiveness)。
形合与意合(Hypotactic vs. Paratactic)*形合指的是句中的词语或分句之间用语言形式手段(如关联词)连接起来，表达语法意义和逻辑关系。
*The dependent or subordinate construction or relationship of clause with connectives, for example, I shall despair if you don‘t come.*意合指的是词语或分词之间不用语言形式手段连接，句中的语法意义和逻辑关系通过词语或分句的含义表达。
*The arranging of clauses one after the other without connectives showing the relation between them.繁复与简短(Complex vs. Simplex)*英语是从属结构(subordination)，有从句和短语，句子较长。
*汉语常用散句、松句、紧缩句、省略句、流水句或并列形式的复句(composite sentences)，以短句居多。
物称与人称(Impersonal vs. Personal)*英语较常用物称表达法，即不用人称来叙述，而让事物以客观的口气呈现出来。
*汉语则较注重主体思维，这种思维模式以“万物皆备于我”作主导，往往从自我出发来叙述客观事物，或倾向于描述人及其行为或状态，因而常用人称。
当人称可以不言自喻时，又常常隐含人称或省略人称。
被动与主动(Passive vs. Active)*英语使用被动式，常常是为了表示某种客观、间接和非人称的口气，以迎合某些表达的需要。
*汉语要表达同样的口气，往往不用被动式，而用无主句、主语省略句、主语泛称句以及其他句式。
静态与动态(Static vs. Dynamic)*英语倾向于多用名词，因而叙述呈静态(static)*汉语倾向于多用动词，因而叙述呈动态(dynamic)。
抽象与具体(Abstract vs. Concrete)*英语的名词化(nominalization)往往导致表达的抽象化。
英语的抽象表达法主要见于大量使用抽象名词。
英语所体现出的思维是一种抽象思维，抽象思维是一种高级思维。
*汉语倾向于具体，常以实的形式表达虚的概念，以具体的形象表达抽象的内容。
这主要是因为汉语缺乏象英语那样的词缀虚化手段。
间接与直接(Indirect vs. Direct)*英语表达倾向于间接、婉约，汉语表达倾向于直接、明快。
*英语中有更多委婉、含蓄和迂回的陈述方式。
替换与重复(Substitutive vs. Reiterative)*一般来说，除非有意强调或出于修辞的需要，英语总的倾向是尽量避免重复，而常用替代、省略和变换的表达方法。
*汉语则比较习惯于重复，因而常用实称、还原和复说的表达方法。
汉语的重复还广泛表现在词语调配、句式安排和篇章结构等各个方面。
第一讲英汉语构词法对比*综合语、分析语*聚集、流散*形合、*物称人称*静态动态*抽象具体*构词法便是人们按照语言一定规律创造新词的方法。
*语素（morpheme）语言基本构成单位，无论是英语还是汉语,当语言中出现新词时,通常利用语言中的现成语素按固有的规律构成新词，这种创造新词的方法就叫做构词法。
英汉构词法异同*英汉语中共同的构词法主要有：缀合法（affixation）合成法（compound）转化法（conversion）*英语中特有的构词法:逆构词法（back-formation）*汉语中特有的构词法是重叠法（overlapping）。
缀合法（词缀法）*缀合法是指由词根或单字加词缀，即前缀或后缀构成新词的方法。
*在英语所有的构词法中，缀合法是构词能力最强的一种。
*英语的派生词缀：*前缀：改变词义而不改变词性，因此英语前缀的分类主要是基于意义，可分为以下9类（Quirk:1985）：* 1.否定前缀：a-、dis-、un-；* 2.反向前缀：de-、dis-、un-；* 3.表贬义前缀：mal-、mis-、pseudo-；* 4.表程度前缀：extra-、、macro-、* 5. 表方向态度前缀：anti-、pro-* 6.表方位前缀:fore-、inter-、intra-；*7.表时间前缀：ex-、pre-、re-；*8.表数前缀：bi-、multi-、semi-；*9.其他前缀：auto-、neo-、*后缀：主要改变原词的词性，在意义上只对原义加以修饰。
*根据这一特征，可把后缀分为4大类（Quirk:1985）：*名词后缀：-age、-ian、-ant等；*形容词后缀：-ful、-ish、-less等；*副词后缀：-ly、-ward、-wise等；*动词后缀：-en、-ify，-ize等。
合成法*合成法就是把两个或两个以上独立的词按一定的次序合成一个新词，这样构成的新词叫做合成词。
*在英语合成词中名词占大多数，*如：playboy 花花公子*也有动词、形容词、介词等，如lipread（唇读）、heartfelt （至诚的）、into（到…里）等。
*英语复合词可以有不同的书写方式，可写成单词的形式：wardrobe（衣柜）、birdseed（鸟饵）等；*可用连字号：wedding-ring（结婚戒指）、wave－length（波长）等。
*可用空格连接：washing room 盥洗室*一般说来位于右边的成员不仅决定了整个复合词的词类而且决定了复合词的基本意义。
*合成法也是汉语构词手段中重要的一种，可以构成名词、动词、形容词、副词、数词、代词和连词等。
*合成的新词内部语素与语素间的关系主要有：*主谓型：地震、空调、民主等；*动宾型：管家、吃惊、逼真等；*补充型：车辆、马匹、充实等；*偏正型：人流、气功、火红等；*联合型：途径、体制、美好等。