(六上)语文优质课件-8灯光 部编版
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好处：能增强文章的生动性,使文章产生悬念， 引起读者的兴趣，同时也可以避免叙述的平淡和结构 的单调。
知识拓展
电灯在我们日常生活中司空见惯，你能解释一下 它通电后为什么会发光发热吗？
电灯通上电后，电流经过灯 泡里的钨丝，将电能转化成光能 和热能，所以电灯通电后会发光 发热。
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
8.灯光
部编小学语文六年级上册
课文导入
电灯是和平年代中的普通物品，可 是在解放战争时期，它却是美好生活的 代名词。本文记叙了这样一个感人的故 事：解放战争时期的一次围歼战役中， 年轻的郝副营长为了战斗的胜利，为了 让孩子们以后能在电灯底下学习，献出 了宝贵的生命。
作者简介
王愿坚：中国当代著名作家。1945年 参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创作了不少革命历 史题材小说。主要作品有《七根火柴》 《粮食的故事》《党费》《足迹》等。
黑魆魆（ABB式）：金__灿__灿____绿__油__油____黑__洞__洞 自言自语（ABAC式）：
___自__生__自__灭____一__生__一__世____无__声__无_ 息 震天动地（含有反义词）：
__惊__天__动__地____七__上__八__下____积__少__成__多_
课文讲解
默读课文第一自然段，找出描写“灯光”的句子，用 笔画出来，好好体会。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令 人心头光明而又温暖。
思考：作者为什么看到这千万盏灯感到温暖？
灯多 建筑宏伟壮大
祖国建设 突飞猛进
感到光明 感到温暖
表达了“我”看到宏伟的天安门广场上千万盏灯时幸福、 自豪的心情和对祖国的真挚情感。
写作方法 本文采用倒叙的叙述方法，由天安门广场的灯光写
起，然后叙述往事，结尾又写天安门广场的灯光，与开 头呼应。首尾呼应的写法使文章结构紧凑，文脉相通， 意蕴深远。
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
课文结构
灯光
引起回忆
看到：千万盏灯 听到：多好啊
源自文库
回忆往事
看书憧憬 烧书引路
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么
特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了 （ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事），最后 又回到现在的场景。
结果
事件过程 倒叙
总结
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事 情原来的发展顺序进行叙述的方法。
词语理解
憧憬： 对未来的美好期待与向往。 璀璨： 形容珠玉、灯光等光彩耀眼。 自言自语：自己对自己说话。 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
易混词
激烈 猛烈
相同点 都有急剧的意思。
不同点
指的是（动作、言论）剧烈；（性情、情怀） 激奋，刚烈。 如：斗争激烈 反应激烈
力量大；来势猛。 如：炮火猛烈 风势猛烈
1.针对“什么是勇敢”，同学们进行了（ 激烈 ）的辩论。 2.北方气候寒冷,风势（ 猛烈）。
整体感知
1.围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身
为后续部队引路的壮举。
2.课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？
课文开头和结尾是写现在，中间部分是写往事。 本文采用倒叙的记叙方法。
读课文最后一个自然段，思考：最后一句话与 第一自然段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望，不要 忘记革命先烈。
再读课文题目，思考本文以《灯光》为题的深刻 含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的 理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在 “我”心灵深处的永远的记忆。
怀念战友 献出宝贵生命
幸福生活 来之不易
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
课文主题
《灯光》这篇课文通过一件关于 灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈 的献身精神，说明今天的幸福来之不 易。
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
随堂小练 一、照样子，写词语（至少写三个）。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副 营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了 吗？读课文第8-11自然段。
后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里 找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧 一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本 书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可 是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
第二次
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默 默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往。
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地 说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！”
没有实现。他生前没见到电灯。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底 下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来 得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神! 现在的生活来之不易!
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照 耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜 利，您真勇敢，我敬佩您！
读课文第2-7自然段： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想 到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如此宏伟的建筑而感到骄傲，同时对新 中国的美好生活发出感叹。
引出下文关于灯光的故事。
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
思考：“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗？
不是。不仅仅指孩子们能在灯光下学习，还指郝副营 长憧憬战争取得胜利后，孩子们能有更优越的学习环境， 老百姓能过上更好的日子，祖国能更加繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
知识拓展
电灯在我们日常生活中司空见惯，你能解释一下 它通电后为什么会发光发热吗？
电灯通上电后，电流经过灯 泡里的钨丝，将电能转化成光能 和热能，所以电灯通电后会发光 发热。
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
8.灯光
部编小学语文六年级上册
课文导入
电灯是和平年代中的普通物品，可 是在解放战争时期，它却是美好生活的 代名词。本文记叙了这样一个感人的故 事：解放战争时期的一次围歼战役中， 年轻的郝副营长为了战斗的胜利，为了 让孩子们以后能在电灯底下学习，献出 了宝贵的生命。
作者简介
王愿坚：中国当代著名作家。1945年 参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创作了不少革命历 史题材小说。主要作品有《七根火柴》 《粮食的故事》《党费》《足迹》等。
黑魆魆（ABB式）：金__灿__灿____绿__油__油____黑__洞__洞 自言自语（ABAC式）：
___自__生__自__灭____一__生__一__世____无__声__无_ 息 震天动地（含有反义词）：
__惊__天__动__地____七__上__八__下____积__少__成__多_
课文讲解
默读课文第一自然段，找出描写“灯光”的句子，用 笔画出来，好好体会。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令 人心头光明而又温暖。
思考：作者为什么看到这千万盏灯感到温暖？
灯多 建筑宏伟壮大
祖国建设 突飞猛进
感到光明 感到温暖
表达了“我”看到宏伟的天安门广场上千万盏灯时幸福、 自豪的心情和对祖国的真挚情感。
写作方法 本文采用倒叙的叙述方法，由天安门广场的灯光写
起，然后叙述往事，结尾又写天安门广场的灯光，与开 头呼应。首尾呼应的写法使文章结构紧凑，文脉相通， 意蕴深远。
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
课文结构
灯光
引起回忆
看到：千万盏灯 听到：多好啊
源自文库
回忆往事
看书憧憬 烧书引路
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么
特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了 （ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事），最后 又回到现在的场景。
结果
事件过程 倒叙
总结
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事 情原来的发展顺序进行叙述的方法。
词语理解
憧憬： 对未来的美好期待与向往。 璀璨： 形容珠玉、灯光等光彩耀眼。 自言自语：自己对自己说话。 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
易混词
激烈 猛烈
相同点 都有急剧的意思。
不同点
指的是（动作、言论）剧烈；（性情、情怀） 激奋，刚烈。 如：斗争激烈 反应激烈
力量大；来势猛。 如：炮火猛烈 风势猛烈
1.针对“什么是勇敢”，同学们进行了（ 激烈 ）的辩论。 2.北方气候寒冷,风势（ 猛烈）。
整体感知
1.围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身
为后续部队引路的壮举。
2.课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？
课文开头和结尾是写现在，中间部分是写往事。 本文采用倒叙的记叙方法。
读课文最后一个自然段，思考：最后一句话与 第一自然段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望，不要 忘记革命先烈。
再读课文题目，思考本文以《灯光》为题的深刻 含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的 理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在 “我”心灵深处的永远的记忆。
怀念战友 献出宝贵生命
幸福生活 来之不易
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
课文主题
《灯光》这篇课文通过一件关于 灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈 的献身精神，说明今天的幸福来之不 易。
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
（六上）语文优质课件-8灯光 部编版
随堂小练 一、照样子，写词语（至少写三个）。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副 营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了 吗？读课文第8-11自然段。
后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里 找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧 一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本 书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可 是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
第二次
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默 默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往。
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地 说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！”
没有实现。他生前没见到电灯。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底 下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来 得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神! 现在的生活来之不易!
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照 耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜 利，您真勇敢，我敬佩您！
读课文第2-7自然段： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想 到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如此宏伟的建筑而感到骄傲，同时对新 中国的美好生活发出感叹。
引出下文关于灯光的故事。
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
思考：“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗？
不是。不仅仅指孩子们能在灯光下学习，还指郝副营 长憧憬战争取得胜利后，孩子们能有更优越的学习环境， 老百姓能过上更好的日子，祖国能更加繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。