窦桂梅 我爸爸 教案

窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录一、导入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。

生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

”师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”生：临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。

（板书：我爸爸。

并和学生一起读课题。

）师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。

(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。

)让我们把大幕拉开，看第一页。

（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。

）师：有同学笑了，说说你在笑什么？生：（得意地）爸爸傻呆呆地。

（笑）生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。

师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。

生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。

生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。

小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。

（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。

）二、看图出示第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。

我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。

师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。

他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······生：大熊猫。

师：把猫去掉。

生：像一只大熊吓唬爸爸。

师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。

师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。

师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。

瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。

还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。

同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？生：黑色闪电。

（大笑）师：这我可没听说过。

生：是刘翔。

（大笑）师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。

师：这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电”满有诗意呢。

瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。

看到这，说说，我爸爸怎么样？生：这是位非常勇敢的爸爸。

师：你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。

给他热烈的掌声。

把你的“专利”写在黑板上，请同学们好好看看，窦老师怎么写这个字的，我想听同学们勇敢地读出来。

（略读）师：感谢你让我们分享“勇敢”这个词。

这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。

你们（面向全体同学）羡慕吗？（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。

）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。

师：说爸爸好勇敢，怎么勇敢，我还想听听。

生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。

师：多好，你说出了他跑得快。

写上，还想听学生说。

（板书：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。

注意看，老师写“跳”的笔顺。

生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。

生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。

小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。

瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二组图：师：我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。

当然，同学们每个人手里有一本最好了，很遗憾，我们只有一本，窦老师，就把它一页一页照下来了。

准备好了，我们继续往下看。

看呀，哈哈，爸爸呢？生：爸爸变成驴了。

（笑）师：你怎么知道的？生：他穿着睡衣。

师：你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。

不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？生：爸爸变成了一匹大马。

师：那画面想说什么？生：我爸爸吃得像马一样多。

师：你说的话和书上的一模一样，你可真行！接下来再看图，谁来说？生：我爸爸像鱼一样会游泳。

生：爸爸像鱼一样自由自在地游泳。

师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。

“自由自在”用得好，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——生：灵活。

（出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。

）师：继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。

（出示一组图片）生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。

师：图上是两只手。

但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。

生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。

师：你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？生：强壮。

师：看把你激动的，才把这个词找回来。

还能再说说吗？生：我爸爸像大猩猩一样强壮。

师：好崇拜你啊。

（肯定地）注意他用的词“强壮”，这也是他的创造。

（板书，读，“强壮”。

）让我们郑重地把“强壮”写下来。

孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。

注意最后一笔的横稍短一些。

（有些同学加上动作读了出来。

）生：我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。

师：想想刚才我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼睛，用一个词形容。

生：笑眯眯的，他好开心啊。

师：哈哈，把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。

生：他笑眯眯的像河马一样愉快。

师：嗬，用“愉快”，你是说爸爸的心情很愉快，看看图上怎么说的？（爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。

）师：（对着该生）这里形容爸爸的心情是······生：快乐。

师：对，而且是整天这样快乐。

你再读读句子。

你用“愉快”我尊重你的意见。

形容心情，“愉快”和“快乐”是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢？生：愉快。

（笑）师：咱班同学真有个性，咱就写愉快，看这“愉”怎么下啊。

读读。

（板书：愉快）意思对，不过，到了高年级的时候，我们在体验一下，“愉快”和“快乐”在不同的情况下得用法当然不同，现在不要紧，想怎么用就怎么用。

师：哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？生：我爸爸像河马一样快乐。

生：我爸爸载歌载舞，像个开心果。

生：我爸爸变来变去，有点怪。

师：噢，一会儿那么强壮，又那么勇敢，一会儿那么灵活。

还有呢？生：我爸爸德智体全面发展。

(全体大笑)小结：谢谢你们。

安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。

这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。

在我们眼里，他真的很酷！（这句话的后半句学生跟着说，是上一组图语潜移默化的结果。

）出示第三组图：师：还想继续看吗？现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？生：画牛。

爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。

师：我爸爸像猪一样肥胖。

（大笑）师：（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。

生：像兔子一样跑得快。

师：她想起了《龟兔赛跑》的故事。

我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。

还想继续看图画书吗？生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。

师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？生：（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。

”生：他像猫头鹰一样聪明。

（学生一边读，一边笑。

）生：“不过有时候也做点傻事。

”（学生看后大笑）师：爸爸做了什么傻事？生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。

师：他很搞笑。

（老师重复这句话，加上“会”，让句子通顺。

并板书：搞笑）生：对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。

（板书：聪明，温柔）师：你们总结了那么多，用一个字来概括——生：酷。

小结：（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语练成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整体心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四组图：师：还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还酷在哪儿？生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。

”生：“他踢足球的技巧棒呆了。

”师：你想起了谁的动作？生：像马林那斯。

师：我没听说过，我听过马拉多纳。

生：贝克汉姆。

（掌声）师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。

瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图——生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。

”（读图说话）师：一起做做这个鬼脸动作。

（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。

）师：注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。

生：（学生心领会神）马上做出一些都人笑得鬼脸。

（老师转过身去，做了“猪八戒”的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。

用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。

）（学生“哈哈大笑”地读。

）小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！三、回味1．整体感知图画书。

师：同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。

原来，这就是一个网络图啊。

大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。

你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。

(学生听得认真。

)师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。

现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。

生：爸爸跳过月亮那么高。

生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明……2．发现“画中画”。

师：我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。

这回再看图的时候，可不能是走马观花了。

看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么?生：树后面有一顶小红帽。

师：对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?(大多数学生说：读过。

)生：还有三只小猪。

师：你读过大野狼和三只小猪的故事吗?(生答：读过。

)师：对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！回去以后，没有读过的，都去找来读读。

你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?生：爸爸。

大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。

师：“瞅”字用得好！吓得不敢正眼看爸爸呢。

想象大野狼平常走路的样子 (老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。