一师一优课优质课例资源设计与制作
优质课程资源开发与利用实践案例
优质课程资源开发与利用实践案例1.介绍优质课程资源开发与利用的背景和意义在现代教育中，优质课程资源的开发与利用对于提高教学质量和学生学习效果起着重要的作用。
随着科技的快速发展和数字化教学的普及，教师们能够通过多种方式获取和利用各类教学资源，使课程设计更加富有创造性和趣味性。
2.利用互联网资源构建实践案例的背景介绍在互联网时代，丰富多样的资源使教师能够更方便地获取信息和素材。
而在构建实践案例时，互联网资源能够提供更多种类的教育资源，包括图像、视频、音频、文本等形式，从而使得实践案例更加生动和具体。
3.实践案例一：借助网络文献进行讲座主题拓展在讲座主题拓展中，借助网络文献可以提供更多相关的实例和案例，丰富讲座内容。
以“环境保护”为例，通过搜索相关文献，可以找到各种实践案例和成功经验，从而使讲座更加具有针对性和实用性。
4.实践案例二：利用开放式教育资源辅助课堂教学开放式教育资源（OER）提供了大量的开放式学习材料，包括教师教学课件、学生学习资源等。
在课堂教学中，教师可以利用OER资源辅助教学，为学生提供更多学习机会和资源选择。
5.实践案例三：通过在线社交平台建立互动学习群体在线社交平台，如微信、QQ群等，为学生们提供了一个共享和互动的平台。
教师可以借助这些平台，创建专门的学习群体，通过分享课堂资料、讨论问题等方式促进学生之间的互动与交流。
6.实践案例四：利用学习管理系统（LMS）进行课程资源管理与评估学习管理系统是一种集成了在线学习、资源管理和评估功能的网络平台。
教师可以在LMS上上传和组织课程资源，提供学生学习的在线环境，并通过系统自动评估功能对学生学习情况进行评估和反馈。
7.实践案例五：利用移动应用软件进行个性化教学移动应用软件的普及，使得教师能够通过手机或平板电脑进行个性化教学。
教师可以选择与自己所教的学科和年级相关的教育应用软件，从而提供更多元化、互动性更强的学习方式。
8.实践案例六：利用虚拟实验室进行实践教学虚拟实验室是一种模拟实验室环境的软件应用，通过计算机模拟实验过程和结果。
“一师一优课、一课一名师”活动课堂教学设计表(梁候波)
1、.设疑—播放—讲解
2设疑—播放—讨论
3、讲解—播放—概括4、播放—讨论—总结。
1、结合学生熟悉的问题场景，帮助学生体会运算定律的现实背景，这样便于学生根据已有的知识经验，分析和比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。
课堂教学设计表
课程名称《加法运算定律》设计者梁候波单位（学校）万田教学点授课班级四年级
章节名称
人教版四年级数学下册第三单元<<加法运算定律>>
学时
1
教学目标
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力:
1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
24+42+76+58 = (24+76)+(42+58)
第2题2.计算下面各题，并用加法交换律进行验算。
56+89307+348
425+480118+274
38+456123+2847
第3题3.先计算，再填表。
第5题5.那两只手套上数的和是100？连一连。
三、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186
75+168+25
245+180+20+155
67+25+33+75
形
成
性
评
价
1、使学生理解加法交换律、结合律。
2、运用定律进行一些简便运算，能用所学知识解决简单的实际问题。
“一师一优课”资源的有效利用
“一师一优课”资源的有效利用作者：侯潇华来源：《校园英语·下旬》2020年第04期【摘要】随着互联网科技的不断发展，我国教育体制的不断改革，“一师一优课”资源如何有效地利用，受到了很多教育学者的关注。
微课是当今互联网时代的一种重要的网络教学方式，是按照新课程标准和教学实践的要求，根据课程内容的重要知识点来制作的，所以微课视频制作的效果直接影响到教学成果和教学质量。
这种辅助教学工具可以有效地结合教学资源，使课堂的内容变得突出、变得类型多样，能更好地吸引学生上课的注意力，促进学生有更大的进步。
本文对一师一优课资源的有效利用进行探讨，旨在制作出高质量、高效果的微课视频，然后运用到当代教学实践中，以此提升学生的成绩和教学质量。
【关键词】“一师一优课”;资源有效利用;微课视频案例【作者简介】侯潇华，安徽省阜阳市第十五中学。
【基金项目】本文系安徽省教育科学研究项目“立足资源平台建设，借力‘一师一优课’有效促进初中英语教师专业化成长研究”成果之一，项目编号：JK19065。
一、“一师一优课”的概念1.“一师一优课”的主要思想。
根据国家教育体制改革要求，教学体系中要构建利用互联网信息手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开展“一师一优课”活动，以资源共享等方法，创建新的教育教学方式，通过这种教育教学活动让学生利用互联网技术上好每一堂课，以互联网技术与教育教学相结合的方式，提高我国教育教学的质量。
2.“一师一优课”的主要目标。
通过“一师一优课”活动，使课堂充分利用互联网技术，调动教育工作者在课堂教学中应用信息化技术的积极性，提高教育教学的质量，以此增强教师对教学质量的认识，使每一堂课都能有一位优秀的教育工作者利用互联网技术给学生们传授知识。
3.“一师一优课”的提出与认识。
“一师一优课”是国家提出的新型教学模式，是最受教师和学生欢迎的教学方式之一，在全国的课堂当中得到了较好的运用。
通过多媒体、视频、音频等互联网手段，提高了课堂的氛围，调动了学生对学习的兴趣和积极性，从而提高学生的成绩和教学质量。
“一师一优课”资源的有效利用——论微课视频案例的制作及教研
思考问题时随时查阅， 为观摩者提供帮
助， 了解解 决 问题 的意 义， 提 供理 论指
（ ３ ） 关注教学 意外及处置 。 教学 过 程中的意 外及妥 善处理 反映 了教 师的 教学机 智， 也是教 学过程 的亮点所在 。
成功的处理 方式能够对 教师起 到较好 的借 鉴 和举一 反三 的作 用。 所 以， 关注 意外生成也是剪辑教学片段的着力点。
微课视频案例就是截取 “ 一师—优 ’ 资源中 典 型、 精彩， 最容易引起思考、 最 具有研 究和讨论价值 的教学片段 ， 再 整合背景介绍、 教学设计、 学 隋反馈 、 研 究主题 、 相关资源 、 教 师评价、 专家点评 等多项内容制作成的视频案例。 综 合起
国 微课视频 案例的设 计与制作 １ ． 分析剪辑优课资源 选 择精 彩的典型 教学片段是 制作 优质微课视 频案例的前提， 因此分析就
绍、 与问题 相 关的理论 基础 、 同类问题
的方法提供 了启示或借鉴。 （ ３ ） 是一个 超媒 体的组合体。 它包 含着 大量 的视频 、 音 频、 图片 、 动画、 网
页等多媒体材料。 它的制作过程是一个
的教学 现 状等 内容 。 供 观摩 者在 研 究
选 择新颖的教学 手段也是 剪辑教 学片
激 发教师的兴趣 。 所以， 确定教学 目标，
看、 研磨。 使观摩者对问题及其表征有
一
（ ２ ） 包含典型的疑难问题或者疑
难情 境 。 它 的呈现 可以避 免 观摩 者 探
讨问题时杂而散乱 ， 也为探讨解 决问题
个全面深刻的认识。
（ ２ ） 呈现 相 关 资源 。 包 括 背 景 介
由视 频采集 、 压 缩、 剪辑 和特 效 等工序 组 成。 一般 由学校 电脑 技术 人员完成 。 但提供 的内容也非常重要。 要 注意以下
学校一师一优课方案(优秀5篇)
学校一师一优课方案（优秀5篇）学校一师一优课方案篇一为了将信息技术与教育教学的深度融合，促进教师利用现代教育技术提高课堂教学质量，不断提升教师信息化教学水平和综合能力，切实让信息化成为教师的一种习惯。
经研究，决定在全校开展教师中开展一师一优课、一课一名师的活动。
现将有关事项安排如下：一、学科：语文、数学二、参加人员北坝小学的语文、数学任课教师人人参与，共计40名。
三、组织机构1、领导小组组长：赵祯副组长：冯学林王建茹成员：李涛何小红贺珏清林大双胡波李前吴明文2.成立学科评委小组语文组组长：贺珏清评委：何小红林大双何春梅赵春红尹红古学东谢红梅及同年级同学科教师数学组组长：王建茹评委：冯学林吴明文张清华杨晓燕王丽蓉及同年级同学科教师四、活动规程及时间安排(一)、一师一优课活动：1、活动及日程安排：20xx年5月12--23日，由分管领导和年级组长负责，分学科开展，内容自选，具体安排详见北坝小学一师一优课活动安排表；20xx年5月23--28日，考核总结。
2、评课依据和要求：(1)教研组长负责组织教师相互听课和评课，并安排一名教师按照三个优点+两个缺点+一条建议的方式主评，以促其信息化与学科的深度融合；(2)分管领导负责组织评委组公开、公平的对课进行评价及统计(参阅附表1)。
3、奖励方案各学科各段按照得分情况分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，在14春学期岗位考核中的教学过程分别加0.3分、0.2分、0.1分。
(二)一课一名师活动：1、活动及日程安排：20xx年6月2日，由年级组长选定课题，通过抽签决定时间和节次，具体详见北坝小学一课一名师活动安排表。
6月16---20日总结。
2、评课依据和要求：学科评委组根据教学效果、信息化与知识的融合度进行量化，分学科分课评出该科课的名师。
3、奖励方案：评出的学科名师上报学区，参加高一级的名师展评；学校要对选出的课进行课堂实录，并作为资源向各级参赛。
五、其它要求1、欢迎当堂没课的教师参加听课，鼓励跨学科听课。
一师一优课教学设计5篇
一师一优课教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一师一优课教学设计
篮球传接球第一课次《原地双手胸前传接球》教学设计引接、缓冲重点：迎球缓冲2)、.传球：蹬、伸、翻、《篮球双手胸前传接球》的教学设计一指导思想依据新课标的要求，本课坚持“健康第一”的指导思想，围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，根据学生的认知规律和身心特点，主要采用“引导为主、自主学习”的教学模式，注意学生的个别差异，强调学生快乐学习。
二教材分析教材内容、地位和作用本课的教学内容主要是篮球双手胸前传接球，是高中球类学习的选修项目，篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。
传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。
因此必须重视传、接球技术的学习。
篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。
为此,合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。
三教学目标（1）认知目标：通过本次课的教学，使大部分学生准确理解双手胸前传接球技术的动作概念，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。
（2）技能目标：通过本次课的教学，使大部分学生初步学会篮球双手胸前传接球技术的基本动作，同时发展学生的综合能力。
（3）情感目标：通过本次课的教学，培养学生的自主探究能力、竞争意识和团结协作精神。
四教学重、难点重点：双手胸前传接球准确的手型。
难点：双手胸前传接球时上下肢协调用力五学情分析本课教学对象高二年级学生，男、女合班教学，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强。
但是学习注意力还在不断的发展完善，因此他们学习的纪律性不是很高。
在教学过程中要充分利用学生好动的心理，发挥学生的主动性，给学生充分展现自己的舞台。
六教学流程根据学生认识事物的规律和人体生理机能变化的规律，将本课分为四个部分。
“一师一优课,一课一名师”资源的有效利用
“一师一优课，一课一名师”资源的有效利用——微课资源的开发、运用与共享研究微课视频是“一师一优课，一课一名师”的典型资源，同时也是最有趣、最容易激发学生学习积极性的主要途径。
具体的设计方法是：将教学中最精彩、最容易引发学生思考的教学片段进行整合，随后再融入教学背景、设计理念、教学资源和学情反馈等内容，从而提出可以供他人评价、分享的微课视频资源。
在九年级化学课中导入“一师一优课，一课一名师”理念，合理设计微课视频、运用视频和共享视频，其具有以下优点：第一，情境性强。
微课视频作为一堂课程的剪辑片段，其中包含了教师的心血。
而且，由于在观看视频的时候会给人营造出正在听课的感受，所以可以让他人更好地接受；第二，微课视频记载的内容都是重点和难点，其中包含的学情反馈问题直接指出了教学中的疑难问题，可以避免观摩者探讨问题时杂而散乱，也为探讨解决问题的方法提供了启示或借鉴。
下面我便根据自身经验，从开发、运用和共享三个层面展开论述。
一、化学微课资源的开发在开展化学教学期间，我们需要进行课堂录制，以此为微课资源的开发和制作铺垫基础。
在观察录制的视频时，我们将精彩的教学片段进行剪辑。
其中，剪辑的部分要包括重点和难点。
以《制取氧气》为例：这节课的教学重点是帮助学生掌握氧气的制法，了解具体的实验操作步骤；难点是帮助学生了解催化剂的概念和催化作用。
所以，在剪辑视频的时候，我将这两点教学步骤进行了剪辑。
期间，为了让读者可以了解如何培养学生的兴趣、提高重难点教学效率，我在剪辑视频的同时插入了旁白，也即是选用哪种教学方法、哪种教学设备。
另外，根据本课的教学内容，将剪辑后的视频分成了两份。
第一个视频为教学微课视频，主要是某一部分知识的教学过程。
例如“帮助学生了解催化剂的概念”，我主要采用了电教设备来辅助教学，为学生营造出真实的体验情境。
并且，我在开发该微课视频的时候，还额外指出了“在运用电教设备提供视频情境期间应该如何控制学生的注意力，以免学生过度沉浸在视频中，忽略重点”。
一师一优课教学设计(优秀3篇)
一师一优课教学设计(优秀3篇)师一优课教学设计篇一根据省教育厅《关于开展x省xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（x 教通x号）及《x市xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动实施细则》及x县相关文件精神，结合我校实际，为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制定本活动实施方案。
一、活动目标通过活动，进一步增强教师应用信息技术推进教学改革、提高教学质量认识的重要性，充分调动学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好每堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套适合我校的且覆盖初高中各年级各学科的优秀教学资源，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
二、活动组织本次活动由教科室、教务处负责组织及具体实施，办公室、总务处、各年级组、教研组等部门参与。
为切实组织实施好本次活动，成立x一中“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。
组长：副组长：成员：下设技术指导工作小组组长：成员：工作小组在教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。
各年级组、各教研组要高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，强化统筹协作，做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性，要组织好本组所有专任教师参与“晒课”活动，学校总务处要采取多种途径提供活动所需经费，为教师参加“晒课”、“优课”评选提供课堂实录制作条件，教科室、教务处做好对本校教师的'“晒课”初审。
三、活动方式主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。
1.网上“晒课”参加晒课的教师实名登录x省基础教育资源网（x）后，无需另行注册可直接在国家教育资源公共服务平台“一师一课”栏目（x）进行“晒课”。
“晒课”的具体操作，详见“一师一课”栏目的“活动指南”。
要求40岁以下的老师必须参与网上“晒课”，鼓励所有专任教师参与网上“晒课”，同一个教师连续两年不得选择相同知识节点进行“晒课”。
一师一优课教学设计 -完整获奖版
Unit 4 We love animals教学设计教材内容：人民教育出版社pep小学英语三年级起点三年级上册Unit 4 PartA教学内容一、教材分析该节课是小学英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时，前面通过动物园场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型what’s th is? I t’s a/an……let’s talk 部分继续学习新单词pig，bear，cat，duck，dog. 继续练习句型what’s th is? I t’s a……二、学情分析:小学三年级学生英语水平处于入门阶段，发展参差不齐,大部分学生已初步掌握一些简单的日常用语，并对英语学习产生了浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。
但还有一小部分学生接受能力较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。
因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。
三、教学目标：知识目标：1、够听说，认读pig，bear，cat，duck，dog等关于动物名称的单词。
2、能够听懂let’s talk中的内容，熟练运用句型what’s th is? I t’sa……能力目标：能够在真实的生活场景中运用已学用语表达。
3、情感态度目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
教学重难点：1. 学习认读pig，bear，cat，duck，dog等关于动物名称的单词2. 学习表达I t’s a……四、教学准备1.教师准备字母卡片。
2.教师准备pig，dog，bear，cat，duck动物头饰。
3.教师准备教学课件及所用音乐。
五、教学过程：1.热身、复习（1）Greeting.T: Good morning, boys and girls.SS: Good morning，Miss Zhang.T: How are you?SS: I’m fine，thank you. and you?T: Very well，thanks.(2 )学生齐唱26字母歌，男女生比赛认读字母卡片。
【免费下载】一师一优课一课一名师教学设计模板
语创编对话。
5、指导学生，利用
卡片与其他学生交流，
并小组之内创编短剧 5、小组之内创编短剧
1、学生两两问答
2、学生听说读新内容
4、学生两两创编对话
-4-
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
一师一优课教学设计新版
播放视频《傩 舞》，给学生创设 情境，引发动机， 使学生直观了解面 具的起源与发展。
发展阶段 （二）
4、 给小组分发面具实物，讲解面具的制作步骤和制作方法。 A、研讨：现在同学们研究一下你们手中的面具，观察一下，小组之间讨论讨论， 找出面具的制作方法。学生一边研究一边讨论。 B、反馈：回答设计制作面具的基本步骤。分小组介绍面具设计制作的独特方法以 及所运用的特殊材料。 教师总结： 在学生回答的基础上总结概括面具设计制作的方法步骤 （课件图片文字展示） 5、教师展示如何制作具有立体感的面具
培养学生 自主进行归纳总结 的能力和自我评价 的能力。
（1）我们所做的面具形式多样，风格不一。 课堂小结 （2）通过对面具认识和动手制作，不仅我们带来更多的美的感受，而且可以装点我们 的生活。 尝试制作最喜欢的动物面具。 课后拓展
学生交流本节课的 学习收获，对本节课学习的知 识进行梳理。
播放课件，学生归 纳总结，复习巩固。
教学重点难点 以及措施
教学重点： 1. 了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族 对面具的不同理解。 2. 了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3. 了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣， 但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
课后练习
让学生认识到面 具是以各种形式 存在于我们的生 活中的。
将要求通过 课件展示。
4、分组讨论，思考，回 答设计、制作面具的方法 步骤、制作方法。提高自 主实践的目的性。 5、学生根据本组的角色 安排设计制作面具。运用 所学知识结合自己所扮 演的角色设计并制作。小 组合作或独立完成。相互 团结协作，认真完成作 品。
一师一优课活动资源应用案例
一师一优课活动资源应用案例一、背景。
咱学校积极响应“一师一优课”的活动号召，鼓励老师们去探索和利用这个活动里丰富的教学资源。
我呢，作为一名数学老师，也一头扎进了这个资源宝库，还真在教学过程中有了不少意想不到的收获呢。
二、应用过程。
# （一）课前：资源寻宝。
1. 教学目标确定。
我教的是初二的数学，要讲三角形全等这一章节。
在一师一优课的平台上，我搜索了大量关于三角形全等的课程资源。
我发现有的老师在教学目标的设定上特别注重让学生从生活实例中去感知全等的概念，这可给了我很大的启发。
以前我可能就比较直接地从数学定义出发，有点干巴巴的。
于是我调整了我的教学目标，不仅要让学生掌握三角形全等的判定定理这些知识目标，还得让他们能够在生活里找到全等三角形的例子，像建筑中的对称结构啦，这就属于情感态度和价值观目标里的让学生感受数学在生活中的美。
2. 教学素材搜集。
这个平台上的素材那叫一个五花八门。
我找到了一个特别有趣的动画视频，展示了两个完全一样的三角形通过平移、旋转和翻转后完全重合的过程。
这个动画可比我以前自己在黑板上画或者用静态图片展示生动多啦。
还有一个老师分享的自制教具的图片和制作方法，我就按照这个方法做了一个简单的三角形全等演示教具，就几块硬纸板和几根小木棍，但是能让学生自己动手去摆弄，直观地感受三角形全等的条件。
# （二）课中：资源大放异彩。
1. 概念引入。
上课的时候，我先放了那个动画视频。
学生们的眼睛一下子就被吸引住了。
看着屏幕上那两个三角形变来变去最后完美重合，他们一个个都发出“哇”的声音。
然后我就趁热打铁问他们：“同学们，你们在生活里见过这样形状大小完全一样的东西吗？”这时候他们就七嘴八舌地说开了，什么相同的钥匙啦，双胞胎的脸啦（这个虽然不完全是数学上的全等，但也很有趣地反映了他们对概念的理解）。
这样一来，三角形全等这个概念就轻松地被引入了，而且学生们的兴趣特别高涨。
2. 定理讲解。
在讲解三角形全等的判定定理（SSS、SAS、ASA等）的时候，我拿出了自己做的教具。
一师一优课讲课课件
教学方法选择
根据教学内容和学生特点 ，选择合适的教学方法， 如讲授法、讨论法、案例 分析法等。
教学手段运用
利用多媒体、实物展示、 实验操作等多种教学手段 ，提高教学效果和学生的 学习兴趣。
教学互动设计
设计丰富多样的教学互动 环节，鼓励学生积极参与 ，提高课堂氛围和学生的 学习效果。
教学重点与难点
重点确定
• 互动性强：提供多种互动环节，包括在线问 答、小组讨论等，让学员充分参与。
课程特色与亮点
专业认证
完成课程的学员将获得专业认证 ，提升教学资历。
资源共享
提供丰富的教学资源，包括PPT、 视频、案例等，方便学员学习。
跟踪反馈
课程结束后，提供跟踪反馈服务， 对学员的学习成果进行评估和指导 。
02
教学内容与方法
04
课程评估与反馈
Chapter
评估标准与方法
01
教学目标明确
教学目标是否清晰、 具体，是否符合学生 实际需求。
02
教学内容丰富
教学内容是否充实、 新颖，是否能够覆盖 所要求的知识点。
03
教学方法得当
教学方法是否能够激 发学生的学习兴趣， 是否能够有效地传授 知识。
04
课堂互动良好
课堂氛围是否活跃， 师生互动是否积极， 学生参与度是否高。
THANKS
感谢观看
更新教学内容
根据学科发展和社会需求，及时 更新教学内容，保持课程的前沿 性和实用性。
01 02 03 04
优化教学方法和手段
尝试新的教学方法和手段，提高 教学效果和学生的学习兴趣。
强化实践教学环节
增加实践教学环节，提高学生的 实践能力和创新能力。
一师一优课、一课一名师教学设计模板
课堂教学设计
学科：英语授课年级六年级授课时间：2014.12
章节名称：Uint6 How do you feel? B Let’sLearn课学时：1学时
设计者：于春红单位：清河学区中心校
Байду номын сангаас教学
目标
1、能够听、说、读、写词组: see the doctor, do more exercise, wear warm clothes,take a deep breath, count to ten.并能在真实语境中自如使用。
本部分学习的词组是：see the doctor, do more exercise, wear warm clothes,take a deep breath, count to ten其中take a deep breath, count to ten是一种常见而又有效的心理干预方式，常用来帮助愤怒或为某事烦恼的人疏导情绪。
教学策略与方法
本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动，如启发式教学、直观式教学、情景教学、游戏教学等。通过看、听、说和表演等活动形式，让学生在不知不觉地完成本课的内容。在“Let’s play”的活动中，要充分发挥评价的激励作用，及时对学生的表现给予表扬和鼓励，帮助学生体验成功，使学生建立学习英语的自信心。
2、能够熟练运用句型What should you do?向别人征求意见，用Don't be...和You should...向别人提出合理建议。
3、能够利用所学单词、短语及句型小组内创编对话。培养学生自主创新能力。
4、通过本课的学习，使学生明白在生活中不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想。
教学内容分析
一师一优课教学设计
一师一优课教学设计二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计教学内容：教科书第67页例5教学目标：1。
初步学会用余数除法来解决生活中简单的实际问题。
2.2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习引言。
（1）垂直计算：28÷9=（2）有17个苹果。
每三个苹果被分成一个盘子，可以分成（）个盘子。
还剩多少？17台÷3台=（）台二、审读题意，交流理解。
（1）理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？问题：你都知道了什么？（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。
谁能完整地说一说这道题的意思？三、讨论辨析，理解“进一法”。
（一）独立试验问题：他们至少要租多少艘船？提示：你可以写，计算，画，然后列出公式。
（2）交流想法，体验“渐进式方法”。
找两名学生在黑板上写下公式，并解释为什么他们应该使用22÷4（租几艘船就是在22中找到几个4，并通过除法求解）。
（1）讨论和歧视。
问题：垂直形式的22、4、5和2是什么意思？（在讨论中指定商和余数的单位名称。
）（2）体会余数在生活中的应用。
1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？（教师和学生用活动贴纸摆一摆。
）梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
任金燕“一师一优课,一课一名师”课程设计表
教 学 反 思
构
的 （一）一读重点句，从第一处“幸福” 体会悲惨
课件二 重点句子 质疑第一处幸福 板书 美好的幻象 生齐读句子 感受幸福
设
计
引导学生画出描 写幻象的句子
画句子 交流
第一次擦燃火柴
课件三 重点句子 （火炉） 师设境，引导学 生想画面、读句 子，体会幸福
第二次擦燃火柴
课件四 重点句子 （烤鹅）
生读重点句 体会
学生特征
对于安徒生的童话，学生并不陌生。这不仅是因为教材选用过安徒生的《丑小 鸭》 ， 还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。 对于六年级的学生来说， 读安徒生童话他们可能会觉得浅显，其实，文字背后的东西，他们却未必全懂。
知识点 编 号 学 习 目 标 描 述 3 2 1
学习 目标
知识和 能力
课 堂 教 学 设 计 表
课程名称 语文 设计者 任金燕 单位（学校） 高新区银杏小学 授课班级 六四班
章节名称
《卖火柴的小女孩》
学时
第二 课时
学习目标
课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验教材）小学第三学段（5-6 年级） ： （二）1、3、4、7；第三部分教学建议（一） （二） （三） （四） 本节（课）教学目标： 知识和能力: 1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的 思想感情。 2．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 过程和方法: 引导学生把读、思、议结合起来，想象出画面，读出情感，议出感悟。 情感态度和价值观: 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及穷苦人的深切同情和对贫 富悬殊社会现实的强烈不满。
价
《卖火柴的小女孩》 是人教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文。 这一课主要讲 了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了 暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥 寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭 遇的深刻同情。 为了突破重难点，我采用了设境读、引读、联系生活读、给小女孩送祝福、给奶奶 说说话、给小女孩献爱心等方法，让学生体会到小女孩命运的悲惨，培养学生的同情心 和爱心。 本课没有华丽的外衣，有的只是扎扎实实地、一步一个脚印地对文本的品读，我觉 得这才是语文课的味道——朴实的味道。
一师一优课一课一名师活动教程
03 活动方法与技巧
教学方法
讲授法
讨论法
实验法
通过教师讲授的方式， 系统地向学生传授知识。
通过引导学生进行讨论， 培养学生独立思考和表
达能力。
通过实验操作，帮助学 生理解和掌握知识。
案例法
通过分析实际案例，帮 助学生将理论知识与实
际相结合。
教学技巧
01
02
03
04
提问技巧
通过提问引导学生思考，激发 学生的学习兴趣。
教师专业发展需求
教师专业发展是教育发展的重要组成 部分，而一师一优课一课一名师活动 正是满足这一需求的有效途径。
Байду номын сангаас
目标概述
提升教师信息化教学能力
通过参与活动，教师能够掌握信息化教学的方法和技巧，提高信 息化教学能力。
促进教师专业发展
活动旨在激发教师的专业发展动力，提升教师的教育教学水平。
推广优秀教学经验
活动旨在推广优秀教师的教学经验和方法，促进教师之间的交流与 合作。
预期成果
教师信息化教学能力的提升
01
通过活动，教师能够更加熟练地运用信息技术手段进行教学，
提高教学效果。
教师专业素养的提升
02
活动将激发教师的专业发展动力，提升教师的教育教学水平。
优质教学资源的共享与推广
03
通过活动，优秀教师的教学经验和资源将得到更广泛的共享和
部分课程过于传统，缺乏创新性和时代感，未能 充分吸引学生。
评价机制不完善
活动评价机制有待进一步完善，以便更客观、公 正地评价课程质量。
未来改进方向
加强前期培训
在活动开始前，加强对教师的培训和指导，提高课程质量。
“一师一优课”课堂教学设计模板
课堂教学设计表课程名称小学数学设计者申秀丽单位（学校）崔家桥镇中艾亭授课班级二年级章节名称人教版二年级下册第四单元解决问题学时 1学习目标课程标准：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
本节（课）学习目标：知识和能力:初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
过程和方法:经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决实际问题的能力。
情感态度和价值观:在解决问题的过程中体验成功的乐趣。
学生特征二年级学生年龄小，集中注意力时间较短，在选择信息时，部分学生不能排除其它因素的干扰，很好的选择有效信息，无法利用除法去解决实际问题，建立除法模型。
学习目标知识点编号学习目标具体描述语句123会正确求商能解决问题能解决相关问题理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练的运用1-6的乘法口诀求商，准确进行计算。
学会根据要解决的问题选择有效的信息，知道根据除法的意义选择除法计算解决问题学生深化对除法意义的理解，积累解决问题的方法和经验。
项目内容解决措施教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123会正确求商能正确解决问题能解决相关问题幻灯片幻灯片幻灯片口算练习学习新知深入理解复习巩固创设情境，展示例题引发动机，启发思维提供练习，开阔视野播放设疑-边播放播-边提问播放-讨论提高计算能力突破解决问题这个重点感受解决问题的一般步骤52010自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
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在教学过程
中运用信息 技术和数字 化教学资源
运用新型教
学模式，如
根据学生的
特点，选择 合适的多媒
帮助突破重
点、解决难
翻转课堂等。 剪 辑 ； 预 计 可能出现的 问题及相应 的教学对策。
课件进行教
学设计。
体 辅 助 教 学 。 点。
课堂实录
教师
• • • • • 普通话标准,语言准确精炼 应变能力强，善于因势利导 多媒体设备或教具使用熟练，操作正确无误 教态亲切自然，仪表端庄，举止大方 板书设计合理，书写规范，富有美感
的自我反思。 此类课例主要用于促进教师对自己在教学中的行 为及由此产生的结果进行自我审视和分析。
理论验证型
此类课例出发点是为了倡导某种教学思想或教学
理论，按照某种思想或理论设计和改进课堂教学，最
终再用该思想或理论解释教学。其价值主要是从某个
角度验证某种教学思想或理论，让课堂教学与教学研
究有机结合。 此类课例主要用于印证某种教学理论，是该教学 理论的实践化。
•建设的先后顺序 •重点建设的学科
3.制定优课建设技术规范
4.内容规划，形成优课建设体系
•依据新课程标准，结合地区教材确定知识谱系 •根据知识谱系开发各年级各学科系列化的优课
开展技术培训
优课是一种由一系列资源构成的资源包，其开发
需要用到教学设计、视音频编辑、教学课件制作、资
源合成等多个开发技术。 各地区电教部门需根据本区学校和教师的实际情 况，针对优课设计（理论、策略、方法等）和优课开 发（摄录、编辑合成、上传等）展开培训，排除学校
手段。
示范性 内容具体可实施
系统性 以资源为中心
真实性 信息丰富真实
信息技术与学 科融合
基本特点
北京数字学校
深圳市网络教育课堂
二、优课的功能与应用
促进新型教学模 式运用，优化教 学方法
运用新颖、先进的 多媒体信息技术， 优化教学手段
促进教学内容 创新，优化课 程质量
优课促进
教学改革
建设优质资源库， 促进学科建设和 教育资源共享
便于教师相互学
提升教师开发优课
提供丰富的校本
习、共同进步
• 优课资源的共享, 方便了教师间互相 学习和借鉴，从而 促进教师眼界的开 阔和知识专业化的
的能力
• 优课实现了课堂内容、 教学资源与现代技术 的最佳整合，从而提 升教师在教学设计、 教学课件制作、课堂
研修资源
• 优课包含了丰富的 内容，且相关资源 分类明确，方便学 习者检索和调用资 料，是教师自主学
优质课例资源设计与制作
柯清超
华南师范大学教育技术研究所
要
点
1
• 优课的基本概念
2
3
• 优课的功能与应用
• 优课的分类与建设
4
• 优课的设计与制作
一、优课的基本概念
优课指的是优质示范课例，包括一节课的教学内容设
计、开发、实施和评价等所有环节的记录。典型的优 课案例通过多媒体技术，实现教学设计方案、教学课 件、课堂教学视频、评测练习、教学反思等素材的整 合，是分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效
学方法，促进教师之间的资源共享、经验交流。此次 “一师一优课，一课一名师”活动的优课主要是指该 类优质课例。
自我反思型
此类课例主要来自于教师课堂教学实践中所产生
的问题，在课例中将该问题真实呈现出来，并通过相
应的理论、方法来解释并协助解决实践问题。其价值
主要在于从真实问题入手，唤起教师对相应教学行为
组 织 比 赛
征 集 作 品
晒 课
评选
优 课
系列化优课 资源库
国家教育资源公共服务平台
优课建设实施流程图
优课的共享、交流、应用和再生
“交流和应用”是优课建设的目的，教师将开发的课
例，通过国家教育资源公共服务平台，分享自己的作品。 地方各级教育行政部门统筹协调电教、教研等相关部门， 组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀 案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的 不同方法和模式。
录制技巧
• • • • • 突出主题，课堂教学内容完整 摄像做到“平、稳、匀、准”，要有起幅落幅 声音清晰优美，声画同步 布光合理，层次分明，色彩对比度一致 信号稳定、画面清晰、构图简洁
视频编辑
课堂片段的编辑应围绕课例的主题进行制作
镜头组接要符合人的视觉习惯和思想方式，
如：镜头组接自然，避免出现越轴和跳轴现象 在重难点和容易出现歧义的地方加上字幕或加上 强调标注
通过网络交流研讨，鼓励教师踊跃展示自己的优课， 从而促进生成性资源不断推陈出新，最终形成示范性的优 课资源体系。
四、优课的设计与制作
优课的基本要素
“优课”= 课堂教学的教学设计
+教学课件
+相关资源
+课堂实录 +评测练习 +教学反思
优课的表现方式可以是网页方式或其它多媒体
形式。
制作步骤
课堂实录技术标准
①录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：
课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓 名等； ②课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件； ③课堂实录原片分辨率在720*576或以上，码流为0.51Mbps； ④单个不要超过500M； ⑤经“一师一课”专用转码工具转码。
发展
实录和教学反思方面
的能力
习和学校开展校本
研修的良好资源
提高教师使用多媒体教
学设备的能力
• 优课的运用有效地整合了 多媒体教学设备,提升了多 媒体教学设备的使用率 , 同时，大大提高了教师使 用多媒体教学设备的能力
提高教师教学效益和 效率
• 优课直观生动、亮点纷 呈等特点 , 具有启导多思
的作用，能
优课观摩者是教研组的教师群体，他们在相对集 中的环境里观摩学习课例，他们对课例的关注往
往集中在特定学科的教学研究。
面向新教师的上岗培训材料
优课观摩者是那些即将走上讲台的新教师，他们 希望从优课中获得教学程序性示范和指导，因此 这类学习者对优课的创作要求是“示范性、可操
课例合成
课例合成是指运用超媒体的形式将教学设计、 所用课件、课堂实录、评测练习等课例素材按 照一定的索引合理组织起来，形成一个方便教 师学习观摩的优质课例。
视频案例合成的常用软件： Mindmanager、 Powerpoint、 Frontpage（Dreamweaver）
Mindmanager合成课例
和教师开发优课的技术障碍，必要时还需在其开发过
程中提供技术和资源支持。
组织优课建设
优课建设可采用“征集评审式”的建设模式，通
过组织比赛活动，结合前期的优课内容规划，面向一
线教师征集优秀作品并进行评选。并用评选出的优课 逐步搭建覆盖中小学各年级学科，与地区教材同步、 形成系列化的优课资源库。
组织优课建设
优课以真实的课堂实录为基础的，并整合配套了教学设计、
教学课件、相关资源、评测练习和教学反思等资源。
优课具有真实记录性、教学示范性、资源系统性、信息技术
与学科融合等特点，可分成经验分享型、自我反思型和理论 验证型三类。
优课的规划建设包括需求调研、平台建设、内容规划、技术
培训、组织优课建设、优课推广应用等环节。
优课建设的前期需求调研 优课平台建设推广 优课内容规划 开展技术培训
组织优课建设
优课建设的前期需求调研
各地区在进行优课的规划建设工作前需要做好本地 区的需求调研工作，重点了解本地区原有的课例资源的 应用现状及应用方式、教师对课例资源的需求等，为本
地区的优课建设的内容规划提供决策依据。
优课平台建设推广
学生的空间想象能力和 创新能力, 从而提高教师 教学效益和效率
教师个人基 于网络平台 的继续教育
基于校本研 修的教研组 研究
面向新教师
的上岗培训 材料
教师开展日
常教学的资 料来源
教师个人基于网络平台的继续教育
优课观摩者是教师个体，利用空余时间，通过网 络平台进行学习。他们通常选择那些适合自己情 况的优课进行学习和研究。
作性”。
教师开展日常教学的资料来源
优课的相关资源可用于教师开展日常教学所需。
三、优课的分类与建设
经验分享型
自我反思型
理论验证型
经验分享型
此类课例通常来自于教师典型或新颖的教学方法 及其随后的教学改进过程，其主要价值在于记录下教 师在教学各个环节中的“实践智慧”。
此类课例主要用于供同行借鉴，推广典型优秀教
优课的设计与制作包括选题、教学设计、课堂实录、视频编
辑、课例合成等步骤。
谢 谢！
教学设计
教学分析
分析教材的 内容，确定
明确重难点
明确本节课 的教学重点 与难点，并
教学策略
根据教学内
容，选择合 适的教学方 法及策略，
划分教学阶段
划分教学阶 段，说明各
教学准备
结合摄像的 要求，对板
课程教学目
标及期望学 生所达到的 认知水平，
阶段安排的
学生活动， 以便课例片 段的选取和
书及各种辅
优课平台是优课建设、共享和应用的基础，本次
“一师一优课，一课一名师”的活动统一采用国家教 育资源公共服务平台作为优课建设的支撑平台。 此后，将由教育行政部门统一组织教师开发、上 传课例资源，并组织评选出优质课例资源。同时在平
台开展课例资源的共享、交流、应用等活动。