领导学第一讲 PPT课件
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企业领导学课件(PPT 46页)
4.4.3 法定影响力与非法定影响力的关系
领导影响力，是法定影响力与非法定影响力的有机统 一。法定影响力是领导影响力的前提要素，非法定影 响力是领导影响力的基础要素。
两种影响力相互影响，其中，非法定影响力制约着法 定影响力。法定影响力也对非法定影响力产生一定影 响。
法定影响力与非法定影响力的关系图
领导者有领导者个体和领导者群体。
4.1.1 对领导者的各种描述
柏拉图《理想国》： ①依靠理性和正义统治大众的哲学王； ②保卫国家和节制欲望的军事领导者； ③为公民提供物质需要和满足公民最低欲望的
商人领导者。
对领导者的各种描述
克利斯托弗·霍金森《领导哲学》：
①野心家 ②政治家 ③技术专家 ④诗人
2、感召权——由于领导者优良的领导作风、思想水 平、品德修养，而在组织成员中树立的德高望重 的影响力
4.4.2 企业领导影响力
（一）法定影响力 源于组织赋予企业领导者的、要被领导者服从的权力所决 定的影响力，其核心是法定权力。主要因素有：职位因素和传 统因素 （二）非法定影响力 领导者品质、作风、知识、能力、业绩以及行为榜样等非法 定性权力因素对被领导者造成的影响力。主要因素有：品格因 素、能力因素、知识因素、感情因素和资历因素。
⑥交易型领导者和变革型领导者
⑦观点领导者
⑧试验性和小型群体的领导者。
4.1.2 仁人型领导者和能人型领导者
仁人型领导者
能人型领导者
领导权威基础 以德服人
以能取威
领导原则
不动如山岳
难知有阴阳
领导作风
禁胜于身，则令行于民 大行不顾细谨，大礼不辞小让
决策
临事而惧，好谋而成 暴虎冯河，死而无悔
与下属关系 为政以大德，不以小惠 侠义精神
《领导学》课件第一章
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《领导学》课件第一章第一章导论学习目标第一节领导的概念和要素第二节领导的本质和特征第三节领导与管理的区别和联系第四节领导学的研究对象第一节领导的概念和要素一、领导的概念英语leadership 的解释：（1）领导，领导地位，领导权。
（2）领导才能。
（3）领导人员总称，领导层。
西方学术界至少是从四个不同角度去界定领导这一概念的：表 1-1 西方学术界对领导概念的探讨角度和关注焦点中心说领导就是领导者依靠由权力和人格所构成的影响力，去指导被领导者实现领导目标。
关注的焦点是领导者的影响力。
互动说领导就是在一定环境中，为实现领导目标所进行的领导者与被领导者和环境之间的互动过程。
关注的焦点是领导者与被领导者和环境之间的关系。
结构说领导就是领导者在一定组织结构中所开展的关注的焦点是领导者所处的组织结构。
一种特殊权力运用活动。
目标说领导活动的本质在于实现符合组织需要的公共目标。
关注的焦点是组织目标。
1 / 11在中文里，领导是多义词，具有广泛的含义。
一是名词意义上的领导，用来指担任领导职务的人；二是动词意义上的领导，用来指一种行为、活动或过程。
我国学者对领导概念的理解和解释：领导是以实践为中心展开的，由领导者根据领导环境和追随者的实际情况确定的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范追随者，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。
领导是指领导者充分运用自己的影响力，在获得被领导者的自觉追随和服从的前提下，引导、率领被领导者实现共同目标的行为过程。
第一讲-领导学概论PPT课件
2021
19
现实生活中的一些观点
什么是领导？ 明确组织目标， 并教导和激励下属 实现组织的目标。
—西点军校
2021
20
现实生活中的一些观点
领导人不仅要决定 什么是应该干的事， 而且要说服他人去做 好这件事。
5
（三）《领导方法与艺术》课程的特点
1、很强的经验性、实践性—应用性 2、体系不十分严密，章节间的逻辑性不很强， 不确定性 3、年轻的新型学科
2021
6
二、教学方式
本课程以课堂讲授、案例分析为主，辅之以小组学习与讨论。
为学之道必本于思。由于本课程既具有很强的理论性，同时也
有很强的应用性，因此在课程教学中既要联系现实生活中的案例， 带动学生思考，也要安排适度实践课程，并要求学生加强课后思考， 特别强化独立思考、明辨是非的能力，培养学生的问题意识，发现 问题、提出问题，客观、公正、全面地看待问题，让学生掌握领导 科学与艺术的基本应用，发展一些领导技能，为提升学生专业素养 和开发学生的领导力打好一定的基础。
版。
3.易中天:《易中天品三国》，上海文艺出版社，2017
年版。
4.陈瓷：《懿统三国》，河南文艺出版社，2017年版。
5.肖永革：《三国绝对很邪乎》，北京联合出版公司，
2012年版。
6.曹金洪：《三国绝对不简单》，三秦出版社，2014
年版。
7.蔡康永、侯文咏:《奇葩三国说》，湖南文艺出版社，
2016年版。
中国古代一些观点
1.儒家文化的领导真谛 孔子：尊五美，屏四恶，斯可以从政 矣。
• “五美”：
–惠而不费 –劳而不怨 –欲而不贪 –奉而不骄 –威而不猛
• “四恶”：
– 不教而杀谓之虐 – 不戒视成谓之暴 – 慢令致期谓之贼 – 犹之于人也，出纳
领导和领导力培训课件48张PPT.ppt
了解自己
注重自我学习，注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系，以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络，以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话； 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈； 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级； 表扬进步最快的； 表扬成绩最好的； 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度？
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说：“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件，而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注：反之则为小农经济
注重自我学习，注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系，以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络，以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话； 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈； 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级； 表扬进步最快的； 表扬成绩最好的； 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度？
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说：“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件，而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注：反之则为小农经济
第一章导论大学领导学ppt课件
第三，员工需要领导
最重要是：在当今巨变的时代，企业员 工需要他们的领导为他们提供三样东西—— 指引、信任和希望。
所有的领导，不管是总经理、国家领导， 还是非营利企业的领导者，都必须提供这三 条。
二十世纪九十年代初，密执安大学的一位 科学家提出了毁灭社会的十大危险，其中：
第一大危险，也是最主要的危险是核战争或 毁灭人类的偶发事件；
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, May 26, 2021May 21Wednesday, May 26, 20215/26/2021
正因为人的关注和需要，人对领导的探 讨和研究也日益深入。
本门课程的教学中，我们着重 于把中外特别是西方有关领导科学 和艺术方面的先进的研究成果介绍 给大家。
也希望能结合中国社会实际， 探讨领导行为方法与艺术；探讨社 会对领导者的要求及素质培养。
目录
第一章 导论 第二章 领导与管理； 第三章 领导的过程及其本质； 第四章 领导力和领导力再造； 第五章 领导者的素质和要求； 第六章 领导者的自我塑造； 第七章 成功的领导方法；
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.6.2808: 46:4408:46Jun-2128- Jun-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。08:46:4408: 46:4408:46Monday, June 28, 2021
以美国航空业为例
美国的航空业多年来经营十分稳定，航空公司大多数 接受政府管制。在通常情况下，公司航线构成变化缓慢而 有序，舱位价格却在全面上涨。很少出现收购或建立新的 航空公司的情况。更不用说创立什么新的经营观念了。但 仅1978年，在政府取消对航空业的管制之后，这一切发生 了迅速的变化。
领导学ppt课件
战略性和前瞻性 .
第一章 导论
领导的类型 领导的功能 管理职能角度： 引导功能
控制功能
人、财务、 信息、作业、
绩效
协调功能
指挥功能
目标、计划、 战略、方法、
心理学角度：组织文激化 励功能 命令、 合理授权
组织创新角度： 教育功能
组织功能
组织结构、 配置人力、 物力、财力、
时间
系统与环境， 系统内部， 人际关系， 目标、利益
第二章 领导权力与制约
第三节 领导权力的行使
二、领导权力行使的原则
正当性原则 效益性原则
可行性原则 权变性原则
三、领导权力行使的方法与艺术
民主性原则
领导授权：在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分植物 权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主 地行动或处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
领导授权的原则
适当原则 考绩原则
责任原则
可控原则
.
信任原则
第二章 领导权力与制约
第四节 领导权力的腐败与制约
权力腐败的特征 权力腐败的主要表现形式：以权谋私。 权力腐败的主要内容：寻租与造租。 权力腐败的主客体趋向法人化与集团化。
权力腐败的制约
权力的制约 就是对权力的 限制与约束。
以道德制约权力
以权利制约权力
“无论在层次上还是意境上，领导都高于管理。” —— 法约尔
.
第一章 导论
领导的属性
自然属性： 统一的意志和一性： 人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部
过程之中，规定着它们的社会性质。
“权力是领导的重要标志，权力和服从是领导关系的永恒属性”
领导科学1-(1)PPT课件
二者相互结合、相互依存、相互作 用、相互对立，共处于一个结合统一 的领导群体之中。
.
15
（2）领导者的主观指导与客观环 境的矛盾
这两大基本矛盾往往会衍生出一些 派生矛盾，即领导者内部的矛盾、被 领导者之间的矛盾，领导者的决策与 客观实际的矛盾，被领导者的执行与 客观实际的矛盾等。
.
16
第三节 领导科学的学科概要
.
20
（二）研究领导科学的具体方法
1）实证研究方法 2）历史研究方法 3）比较研究方法 4）案例研究方法 5）系统研究方法
.
21
复习思考题： 1、简述领导的含义和本质。 2、简述领导者的权力、责任与义务的统一。 3、简述领导的功能。 4、领导科学的研究对象是什么? 5、领导活动的基本矛盾和派生矛盾是什么？ 6、如何理解领导活动的基本规律及其特征？ 7、如何理解领导与管理的区别和联系? 8、如何理解领导科学研究的方法论？
（二）儒家领导思想 1、“仁和”思想是儒家领导思想的核 心，儒家认为领导者要以“仁”为根本； 以“礼”为基础；以“信”为关键。
社会属性占主导地位，决定甚至改变自 然属性。
.
13
3、领导的特性
1）权威性 2）综合性 3）超脱性与全局性 4）超前性与战略性 5）服务性 6）间接性
.
14
4、领导的基本矛盾与派生矛盾
领导者与被领导者之间的矛盾， 领导者的主观指导与客观环境的矛盾， 这两对矛盾是领导活动的基本矛盾。
（1）领导者与被领导者之间的矛盾
.
22
第二章 领导思想与理论
第一节 中国传统领导思想溯源
中国传统领导思想虽然经常吸收 外来文化的优势，但始终保持着自己 的独立性，是一个独立发展的体系。 按流派可细分为道家领导思想、儒家 领导思想、法家领导思想、兵家领导 思想、墨家领导思想等。
.
15
（2）领导者的主观指导与客观环 境的矛盾
这两大基本矛盾往往会衍生出一些 派生矛盾，即领导者内部的矛盾、被 领导者之间的矛盾，领导者的决策与 客观实际的矛盾，被领导者的执行与 客观实际的矛盾等。
.
16
第三节 领导科学的学科概要
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20
（二）研究领导科学的具体方法
1）实证研究方法 2）历史研究方法 3）比较研究方法 4）案例研究方法 5）系统研究方法
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21
复习思考题： 1、简述领导的含义和本质。 2、简述领导者的权力、责任与义务的统一。 3、简述领导的功能。 4、领导科学的研究对象是什么? 5、领导活动的基本矛盾和派生矛盾是什么？ 6、如何理解领导活动的基本规律及其特征？ 7、如何理解领导与管理的区别和联系? 8、如何理解领导科学研究的方法论？
（二）儒家领导思想 1、“仁和”思想是儒家领导思想的核 心，儒家认为领导者要以“仁”为根本； 以“礼”为基础；以“信”为关键。
社会属性占主导地位，决定甚至改变自 然属性。
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13
3、领导的特性
1）权威性 2）综合性 3）超脱性与全局性 4）超前性与战略性 5）服务性 6）间接性
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14
4、领导的基本矛盾与派生矛盾
领导者与被领导者之间的矛盾， 领导者的主观指导与客观环境的矛盾， 这两对矛盾是领导活动的基本矛盾。
（1）领导者与被领导者之间的矛盾
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22
第二章 领导思想与理论
第一节 中国传统领导思想溯源
中国传统领导思想虽然经常吸收 外来文化的优势，但始终保持着自己 的独立性，是一个独立发展的体系。 按流派可细分为道家领导思想、儒家 领导思想、法家领导思想、兵家领导 思想、墨家领导思想等。
领导学教学讲座PPT
团队建设能力
总结词
团队建设能力是领导者的重要技能，它涉及到激发团队潜力、促进团队合作和提高团队绩效的能力。
详细描述
领导者需要了解如何激发团队成员的潜力，使他们感到受到重视和支持。领导者应能够建立积极的团 队氛围，促进成员之间的合作和互相支持，并帮助解决冲突和建立团队凝聚力。领导者还需要学会授 权和培养团队成员的领导能力，以促进团队的长期发展。
领导者素质与能力
要点一
总结词
领导者应具备一系列素质和能力，包括沟通能力、决策能 力、激励能力、适应性等。
要点二
详细描述
领导者需要具备良好的沟通能力，能够清晰地传达自己的 想法和指示。决策能力是领导者必备的素质，他们需要快 速、准确地做出正确的决策。激励能力是指领导者能够激 发团队成员的积极性和工作热情，提高团队的凝聚力和向 心力。适应性强的领导者能够在变化的环境中迅速调整自 己的策略和方法，以应对各种挑战和机遇。
激励能力
总结词
详细描述
领导者需要了解如何激发团队成员的内在动 机和工作热情，使他们感到受到重视和支持。 领导者应能够提供积极的反馈和认可，鼓励 创新和承担风险，并提供发展机会和职业规 划。领导者还需要学会解决员工面临的问题 和困难，以增强员工的归属感和忠诚度。
创新能力
总结词
创新能力是领导者的重要技能，它涉及到在 不断变化的环境中寻求新的解决方案和机会 的能力。
详细描述
领导者需要具备创新思维和创新能力，以推 动组织的变革和发展。领导者应能够识别市 场趋势和机会，提出新的战略和业务模式， 并鼓励团队成员积极探索和创新。领导者还 需要学会从失败中学习，并不断调整和改进 自己的创新方案，以实现最佳的创新效果。
通过导师的指导和经验分享，让领导者从他人的成功和失败中学习， 加速个人成长。
领导学培训讲义(PPT 57页)
二、领导现象产生的根源
其次，从管理学的角度来看，一个组织的维持与发展必须依赖于有效的领导。这一观点 在效用层面上界定了领导现象的技术根源。
大量的研究证明，对于一个组织而言，行政领导大约占到工作绩效的45％，领导对追随 者的满意度和工作效绩有着直接和重要的影响。一个学校的氛围与领导有关，一个组织的士 气与领导有关，一个国家的自信心与领导有关，有效的领导在组织和社会中创造共同的信念、 价值观和期望，并能修正追随者对世界的理解和看法。
▄ 文明社会之后，身份、出身等要素又成了一个人区别于他人的先天优势。
因此，人们对领导者拥有坚定的信念，认为他们是天生的，由领导别人的特殊才能。这 种特定的领袖才能和品质意味着，不管在什么情况下，他们最终将被推向领导者的位置。
二、领导现象产生的根源
（二）大众缺陷
比仅仅强调领导者个体优势更进一步的是对大众的忧虑、不信任乃至敌视。这一观念不 仅久经不衰，而且几乎成了对领导现象根源的最完美的哲学和历史解释。
二、领导现象产生的根源
（一）个人优势 （二）大众缺陷 （三）社会组织
二、领导现象产生的根源
（一）个体优势
个体优势造就领导现象就是基于领导者与一般民众的差别而提出的。而这一差别又不断 强化着人们对领导者的心理需求和理性需求，进而成为一种不证自明的自然现象、心理现象 和社会文化现象。
二、领导现象产生的根源
三、领导的含义
（一）界定“领导”的四个视角 （二）本书对“领导”的界定 （三）领导的实质：影响力
三、领导的含义
（一）界定“领导”的四个视角
斯道格迪尔（Ralph M. Stogdill）和巴斯（M. Bass）在其编辑的领导学手册中，在总
二、领导现象产生的根源
（三）社会组织
领导学第一章PPT课件
培训与课程
在实践中不断尝试、反思、总结，积累经验，逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师，接受其指导与建议，借鉴其成功经验，避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源，学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念，不断学习和适应新的领导方法和理念。同时，面对复杂多变的外部环境，领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效，如指导、支持、参与等。该理论认为，领导者应该根据情境选择适当的行为方式，以达到最佳的团队绩效。
总结词：领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向，认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和意图，并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力，能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时，领导者还需要善于倾听，理解他人的需求和关切，以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进，激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制，协调内外部资源，解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展，提供培训和支持，帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词：领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为，通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。 总结词：领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。
在实践中不断尝试、反思、总结，积累经验，逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师，接受其指导与建议，借鉴其成功经验，避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源，学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念，不断学习和适应新的领导方法和理念。同时，面对复杂多变的外部环境，领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效，如指导、支持、参与等。该理论认为，领导者应该根据情境选择适当的行为方式，以达到最佳的团队绩效。
总结词：领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向，认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和意图，并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力，能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时，领导者还需要善于倾听，理解他人的需求和关切，以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进，激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制，协调内外部资源，解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展，提供培训和支持，帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词：领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为，通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。 总结词：领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。
组织领导学课件之领导PPT课件
2．可变预算：成本随销售量的变化而变化， 主要控制固定成本费用
费
用
制造费用 可
原材料 变
成
销售成本 本
固定成本 产量
C
C3
C2
C1
Q1 Q2 Q3
Q
3．项目预算（项目的计划和预算系统 PPBS） 计划、规划与预算安排在同一 系统中，以保持管理的一致性，寻求最 有效地调配资源，以实现目标的系统方 法。
与控制体制、人事制度）； • 领导方式：
领导作风倾向（4种管理方式）
领导行为偏好（管理方格图） ； • 竞争策略（策略多、运用活、调整快）。
6、权变的原则
• 居安思危； • 未雨绸缪； • 信息先行； • 勇于变革； • 选好改革策略； • 万变不离其宗。
第二章 激励
第一节 激励的内涵 一、激励定义
2、在组织体系中起纽 带及核心作用
3、在组织行为方面发 挥激励和协调作用
三、领导的构成要素及领导效能
1、领导的构成要素 • 权力；
（制度权、个人影响权、 专长权）
• 对人要有基本的理解； • 杰出的鼓舞能力； • 领导者作风及其所营造
的组织气氛。
2、领导效能的支柱
决策 质量
健全 组织
制度 权力
领导效能
偿债能力：资产负债率、流动比率、速动比率 营运能力：应收帐款周转率、赊销收入净额、
存货周转率
2．经营比率：
市场占有率、相对市场占有率、投入--产出比率
（五）盈亏分析（量本利分析）
金 额 C、 I
收入I
总成本C
固定成本 CF
销售量Q Q0
[1] Q=（CF+P）/（M-CV'）； [2] Q0=CF/( M-CV'）
领导与领导者培训课程(1).pptx
生
产
性 工
遏制力
作
总 量
疲劳
群体工作准则 无效管理
工作爱好
有效管理
驱动力
报酬
整个生产时期
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需要层次理论
需要是对员工在工作中的行为进行激励和 引导的前提
需要既是这个过程的起点，也是这个过程 的终点，是人的行为的基础
马斯洛的需要层次理论的两个基本论点：
➢ 人是有需要的动物，其需要取决于它已经得到 了什么，还缺少什么，人的需要都有轻重层次， 某一层需要得到满足后，另一层需要才会出现
强 弱强
I
II III
高
人际关系
工作
低LPC
好差 差 复杂 简单 简单
弱强弱 IV V VI 不明确 不明确 不明确 高LPC
差差 复杂 复杂
强弱 VII VIII 低 工作 人际关系 低LPC
➢在环境较好的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和环境较差的Ⅶ、Ⅷ情
况下，采用低LPC领导方式比较有效
➢在环境中等的Ⅳ、Ⅴ和Ⅵ情况下，采用高LPC领
吉沙利的领导品质理论
品质 监督能力 职业成就 智力 自立 自信 决断力 冒险
重要性 100 76 64 63 62 61 54
品质 人际关系 创造性 不慕财富 对权力的追求 成熟 男性化或女性化
重要性 47 34 20 10 5 0
4
领导者素质及条件
作为一个领导者应具备的素质和条件： 思想素质
10
领导方式的连续统一体理论
美国学者坦南鲍姆和施米特认为，领导方式是多种多样的， 从专权型到放任型，存在着多种过渡类型
以上级为中心的领导方式
以下属为中心的领导方式
经理权力的应用
下属的自由领域
《领导学》领导的本质基础与作用 ppt课件
领导学（第二版）
21世纪公共管理系列教材
4. 影响
影响就是领导主体运用各种资源和手段、按照其意 志去触及、制导、致变领导客体的过程，就是一个社会 系统及其内部诸因素受到领导主体意志与权力的触动而 发生某种程度的反应和变化的过程。作为领导的影响最 经常涉及到的是人、主要是为领导主体所属的人，该影 响的最重大结果就是引起人的内在和命运以及已为社会 系统所明确指向的事物发生显著的变化。
领导学（第二版）
21世纪公共管理系列教材
3. 管理
领导是对一个社会系统进行主导、组织、指挥、 协调、约束、监控的最高组织行为。在这一点上， 它涉及整个组织系统的所有内在因素和外在因素， 并且必须确保最充分地发挥出这些因素的积极作用 而力争取得最大成效，必须尽量排除这些因素的消 极作用，并力争最大限度地消除这些因素及其相互 之间的种种不协调、内耗、外耗、浪费、低效、无 效乃至负效，由此确保整个组织系统能够完全朝着 领导目标顺利、有效地运行前进并尽早尽好地实现 之。而这些内容的全部实质就是管理。
领导学（第二版）
21世纪公共管理系列教材
领导学
(第二版)
邱霈恩 著
领导学（第二版）
21世纪公共管理系列教材
领导学
第2章 领导的本质、基础与作用
邱霈恩 著
领导学（第二版）
21世纪公共管理系列教材
重点问题
领导的界定、含义与要素 领导的本质 领导之本 领导的基础和依据 领导的地位与作用
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21世纪公共管理系列教材
2.1 领导的界定、含义与要素
2.1.1 什么是领导
领导广泛存在，总是带着绚丽的光环吸引着 人们，也以特别见效的力量影响着现实、影响着人 们。事实上，领导是一种普遍存在的日常现象和权 威事物。人们对领导的理解和解释千差万别；甚至 常常按习惯用“领导”直接指代“领导者”。这些 差异不利于科学、规范地理解和把握“领导”的含 义。