分析人物形象(最完整版)

“人物形象分析”中考题型：
1、直接用自己的话进行分析归纳人物性格特 征。 如： 文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说 说他是一个怎样的人。（南京市中考题） 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性 格特征。（连云港市中考题） 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读 全文，概括回答。（南京市中考题）
一丈青大娘勃然大怒，老大一 个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙 滩上，紧一口慢一口捯气，高一 声低一声呻吟。 ——动作描写《蒲柳人家》
真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。 ——《社戏》 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？前方是未知 的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。 ——心理描写《孤独之旅》
• 人物性格的表达形式：
• 一般用2字词语或者四字词语概括 • 尽量用到三个词语以上 • 要注意从多个角度概括
阅读方法指导
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 神态描写
2、周围人物、故事情节和环境 描写的烘托 正面描写 侧面描写
正面描写和侧面描写
正面描写
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的 状态 直接具体地描绘出来。 这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
正面描写
• 我们重点来研究如何正面描写人物：
• 所谓正面描写人物，就是指直接描写人物 的外貌、心理和行动和语言。
阅读语段分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说， 咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜 色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管 管他们。……我要好好地教训他一顿！…… 这多半是条疯狗……”
• 2文章里的人物都是在一定的背景下活动的 ，所以分析人物的时候就应该把它们放在 具体的背景下去理解。 • 如《最后一课》结合战争的大背景下，法 国人民在亡国的时刻所表现的强烈爱国主 义精神让读者感动。老师的镇定、恪尽职 守、无畏高尚品质也表现的淋漓尽致
• 3.注意作者对人物的介绍和评价。如《音乐 巨人贝多芬》这个题目中的巨人不是指个头 高大的意思，而是指贝多芬心里的高尚。 • 4.概括人物性格的时候一定要本着全面、客 观的原则。如猪八戒。一方面好吃懒做、见 识短浅、一遇到困难就嚷嚷着散伙，爱占小 便宜。另一方面他不失忠勇善良，能够知错 能改，憨厚朴实。2方面结合在一起才是完 整的猪八戒形象。如果只凭自己个人的好恶 评价人物往往会以偏概全
• 第三、用景物衬托。 • 如《为了周总理的嘱托……》写吴吉昌听到周总理 逝世的消息后悲痛心情，用的就是景物衬托。 • “这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒 了。当他踉踉跄跄从外地赶回家乡时，沿途的村庄、 道路、田野在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱，模 糊着、颤动着。‘再也见不到总理啦！’‘再也见 不到总理啦！’他失魂落魄地推开自家的院门，那 些悬挂在檐下、窗前、墙头、树上的一株株棉花， 在他的眼前一下子都变成了痛悼总理逝世的白花 ……此时此刻，吴吉昌再也忍不住自己的悲痛，倒 在炕上失声痛哭起来了。” • 因为悲痛，沿途的景物“在他的泪眼中都像蒙上了 一层薄纱，模糊着、颤动着”；因为悲痛，悬挂在 院子里的一株株棉花，“在他的眼前一下子都变成 了痛悼总理逝世的白花”。
龙 文 教 育 姚 老 师
阅读专题辅导
—人物形象的分析
什么样的阅读题需要人物形象分析 ？？？？？？？？？？？
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记叙文
记叙文的内容一般有 写人 叙事 写景 状物
• 写人：以人物的外貌、语言、动作、心理 活动描写为主 • 记事：以叙述事情的起因、经过、结果为 重点 • 写景：以描绘劲舞、寄托情怀为主 • 状物：以状物为主，借象征抒怀
• 不同性格的人物都有自己独特的语言习惯， • 例如：“不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己的 语言； • “阿呀阿呀，真是愈有钱……”是杨二嫂的语言； • “这交易划得来”，是守财奴的语言； • “既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就 做不得”是别里科夫的语言。 • “闻其言，见其人”，语言描写，应适合不同性格 的人物，应揭示出人物的内心世界。
（4）心理描写
• 心理描写是对人物的思想活动和内 心世界的描写。
• 心理描写的目的，跟其他塑造人物 形象的方法一样，也是为了展现人 物的精神世界和性格特征。
• 常见的心理描写有以下几种：
• 第一、直接叙述人物的内心活动。 如高尔基的《母亲》，写母亲被敌人发 现后，“她想用这个念头来抑制胸中的 隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语 来说出这种慢慢地而又有力地使她的心 冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增 长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥 的苦味。”这种写法作者以旁观者的身 份对人物的心灵进行剖析、评价，直接 表现人物的思想活动，行文上比较自由 方便。
• 头上戴着破毡帽的阿Q： • 身上穿着又脏又破的长衫的孔乙已： • “即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一 定穿着暖和的棉大衣的别里科夫； • “头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的祥林嫂。 • 由于作者抓住人物的特征，因此人物形象个个都栩栩如生。
• 第二、外貌描写应表现人物的内心出界。 • 外貌描写的目的是刻画人物性格。 • 成功的外貌描写，读者可以从人物的眼神、 表情、姿态中看到他们的个性和命运。 • 鲁迅写中年的闰土，抓住他“灰黄”的脸色， “很深的皱纹”，“肿得通红”的眼睛， “又粗又笨而且开裂，像是松树皮”的手， 让我们看到一个“苦得像木偶人”的旧中国 的农民形象。
语言
• 那是上初三时，我稀里糊涂地让妈妈带着， 到二姨所在的理发厅免费烫了头发。第二 天，一踏入校门，我就被值班的程老师 “揪住”了。她当着许多同学的面，劈脸 就问：“学校不是一再强调女生不许烫发 吗？你是明知故犯了！你还像个‘三好生’ 吗？”“‘三好生’又怎么啦？你自己不 也烫发吗？”我忽然瞥见她的“菜花头”， 急中生智，没好气地抢白了她一句。这一 下子可把她惹恼了：“你！……”我扬起头 不服气地嘀咕着：“我怎么样？”
（2）行动描写
• 行动描写是对人物行为、动作的描写。 作品中的人物是靠动作活起来的。人 物的行为完全受其思想意识制约，写 了人物的行动，也就揭示了人物的内 心世界。 • 描写人物行动要注意三点：首先，行 动描写应揭示人物性格和内心活动： 其次，精选词语，把人物的动作写得 准确、具体；第三运用比喻、夸张等 修辞方法，把人物写得形象、生动。
外貌
• 春娥是我的堂妹。去年春节跟爸爸回 老家，我第一次见到了她。说实话， 她给我的第一印象实在不怎么样：一 张又圆又扁的脸，小眼睛，塌鼻子， 大嘴巴，一头又黄又稀的头发，再配 上她黑黑的皮肤，别说有多丑了，我 心里为她叹息：唉，真丑。
外貌
• 他那张黄里透黑的脸，稍有些长。眼睛很大，双 眼皮，眉毛像两把扫帚，又浓又黑。他的鼻子很 高，像个小山丘，嘴唇颜色很深，不像别人的嘴 唇是红颜色的，而是红紫色的。爷爷下巴很尖， 还长了几根胡子。由于意外事故，他的门牙磕掉 了一颗，但说话仍旧铿锵有力，非常清楚。爷爷 的头发已全白了，但他把头发往后一背，风一吹 还挺精神。他很爱笑，笑起来声音朗朗的，眼睛 眯成一条缝。
3辨析文章对人物进行描写的具体方法
• 如正面描写（包括肖像、动作 、语言、心理活动）、侧面描 写、细节描写、环境描写
4 对文中人物进行客观公正的评析
• 包括作者自身对人物的态度和 读者对人物评价
面对这些题型，我们该怎样解答呢 ？？？？？？？？？
• 1.通过人物的外貌、语言、动作、心理活动 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 《林黛玉进贾府》一文中写王熙凤的出场，当时“个个皆 敛声屏气，恭肃严整如此”，王熙凤却可以高声言笑而来， 未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客！”她 敢于如此“放诞无礼”，说明她在贾府中的特殊地位。 • 见了黛玉，先是一番恭维：“天下真有这样标致的人物， 我今儿才算见了！”跟着说些伤心的话：“只可怜我这妹 妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”还用帕拭泪。 • 听到贾母说“我才好了，你倒来招我”后，她又赶快转悲 为喜，说：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了， 又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” • 这些语言描写，揭示了她善于察颜观色、八面玲珑的性格 特征。
2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、 心理等。
如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入 恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他 地 喝了两大口水……”理由是 。 （上海市中考题） 文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡 钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头 几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。 （昆明市中考题） 初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描 写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。 （嘉兴市中考题）
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……好一条小狗……” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐 吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 ――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。 ——外貌描写《孔乙己》
• “老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似 一头老虎扑上一个睡着的婴儿。” • 形象的比喻，传神的动作的描写，深 刻地揭示了守财奴葛朗台对金子的占 有狂。 • “她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热 地亲她。” • 这个行动描写，十分生动地表现了玛 蒂尔德的虚荣心。
（3）肖像描写
• 肖像描写是对人物的容貌、神情、衣饰等特征的描写，也 是塑造人物形象的重要手法。进行人物描写有两点要注意： • 第一、写出人物的外貌特征。 • 外貌描写，一忌照相式，不分主次全面描述：二忌搬用套 语，千篇一律。写人物外貌，必须抓住人物的特征。
描写方法
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 神态描写 2、正面描写 侧面描写 3、环境描写 4、细节描写
（1）语言描写
• 语言描写是对人物对话和独白的描 写。 • 古人说：“言为心声”，语言是揭 示人物性格特征的重要手段。 • 人物的语言描写必须符合人物的身 份、地位、经历、反映他的思想感 情。
记叙文类型中我们接触的最多的 是哪种？？？？？？
• 最多的是写人记叙文和记事的记述文
• 写人离不开事，写事也离不开人 • 因此，命题者自然会从分析人物形象这一 角度去设置试题
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中考考点了解
“人物形象分析”中考考点：
1、掌握人物描写的方法。 2、结合描写方法概括人物思想性格。 3、结合人物形象理解作品主题、了解创作意图。 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。
• 正在这个时候，我忽然看见何老师在前面的米兰花丛 旁向我招手。又要挨批了，我不情愿地蹭过去。她拉 过我，看了又看，问：“能这样对待老师吗？”我说： “她自己……”没等我说完，何老师笑了：“傻孩子， 小程老师的脸型适合烫发。你呢？你的脸又圆又大， 烫了不好看，显得老气，这与你活泼的性格极不相符。 我觉得你还是过去梳小辫子好看，你说呢？”她一边 说着，一边用手梳理着我的卷发，“回去叫妈妈帮你 弄直，用热水敷一下，再用手或梳子扯直，喏，就像 这样，多弄几次就直了。告诉妈妈，学校规定女生不 能烫发。唔？你自己也长大了，要学会识别，你看这 米兰花，”她指着身边的米兰花丛，意味深长地接着 说，“她是很普通的一种花，没有牡丹的华贵，也没 有菊花的飘逸，然而她却是一种很高尚的花，不为争 春，却又默默地为人类散发阵阵清香。你明白我的意 思吗？”我望着米兰，品味着她的话，点点头。
• 第二、 把人物的思想活动和盘托出， 呈现于读者眼前。 如《林黛玉进贾府》，写黛玉初见宝玉 时，“黛玉心中正疑惑着：“这个宝 玉，不知道是怎生个惫懒人物，懵懵 顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。 ……黛玉一见，便吃一大惊，心下想 道：‘好生奇怪，倒像在那里见过一 般，何等眼熟到如此！’这种写法， 可以写得细腻真切。