夯实德育基础

夯实德育基础注重德育实效提升学校品位

——积极探索新时期学校德育工作新模式的实践与认识 [内容提要]：学校是进行德育教育的主阵地，在培养学生成为德、智、体、美全面发展人才中起着主导作用。曾有人形象比喻：体质不合格是出了“废品”，智能不合格是出了“次品”，德育不合格是出了“危险品”。由此可见，在当前全面推进素质教育的年代，只有把德育摆在学校工作的首位，学校才能全面贯彻党的教育方针，全力实施素质教育，全面提升办学水平；学校才有实现可持续发展的生命力，为国家和社会培养出“合格+特长”的人才。本文着重介绍我校从转变教育观念，健全组织机构，实行全员参与，挖掘教育资源，寻找活动载体，构建网络体系，净化育人环境，提升学校品位等方面狠抓学校德育工作的一些做法，与教育界同仁商榷，旨在抛砖引玉。

[关键词]：学校德育；夯实基础；注重实效；提升品位

一、问题的提出：

中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》中指出：“提高公民道德素质，教育是基础，学校是进行德育教育的重要阵地。”德育在培养学生成为德、智、体、美全面发展人才中起着主导作用。曾有人形象比喻：体质不合格是出了“废品”，智能不合格是出了“次品”，德育不合格是出了“危险品”。由此可见，在当前全面推进素质教育的年代，只有把德育摆在学校工作的首位，学校才能全面贯彻党的教育方针，全力实施素质教育，全面提升办学水平；学校才有实现可持续发展的生命力，为国家和社会培养出“合格+特长”的人才。近几年来，我校本着“以人为本，发展个性，培养能力，完善人格”的办学思路，着力突出德育在学校工作中的首要地位，从长远考虑，大处着眼，小处着手，克服德育工作假、大、空现象，积极探索新形势下学校德育工作的新模式和新办法，组织全体教师广开言路，寻找载体，集思广益，共谋妙计，切实从培养师生良好的品格、高尚的情操和文明的行为习惯入手，消除对德育工作蒙在鼓里，喊在嘴里，装在袋里的做法，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，使学校的德育工作真正成为想得到，看得见，摸得着的常规工作。

二、实践与做法：

（一）转变教育观念，形成德育工作模式。

１word版本可编辑.欢迎下载支持.

早在上个世纪九十年代初，邓小平同志在南方谈话时曾说过：“改革开放10多年以来，我们最大的失误是忽视了社会主义精神文明建设。搞四个现代化，一定要坚持两手抓，一手抓物质文明，一手抓精神文明，而且两手都要硬，绝不能一手硬，一手软。……毫无疑问，学校应该把坚定的政治方向和思想道德教育放在首位。”可见，德育在社会主义精神文明建设中占有十分重要地位。因此，教师必须彻底转变教育观念，树立抓好学校德育工作的责任感和使命感，将其摆上学校工作的重要议事日程，作为一项紧迫任务来抓。

近几年来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，确立“以人为本，发展个性，培养能力，完善人格”的办学思想，在教师中广泛开展“读书与做人”、“教书与育人”、“我的师德观”、“新课程标准下的教学观、人才观、质量观”等大讨论活动，通过大讨论，使全体教师逐步转变观念，形成“不求人人升学，但求个个合格”，“不求人人成才，但求个个成人”的共识，将“思想道德素质是重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。坚决克服只以升学率高低来衡量学校好坏的做法，只以学生考试成绩来衡量教师教学水平高低的做法，使学校发展从“应试教育”的怪圈中解脱出来，树立正确的教育观、人才观、质量观、价值观，形成了“一个坚持，两个健全，三个寓于，四个结合，五个切实抓”的学校德育工作模式。即：坚持德育的首要地位；健全德育工作队伍，健全德育工作制度；寓德育于丰富多彩的活动之中，寓德育于校园文化之中，寓德育于日常行为规范之中；课内教育与课外教育相结合，理论教育与养成教育相结合，常规教育与专题教育相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合；切实抓好爱国主义、社会主义和集体主义教育，切实抓好优秀传统文化和新时期社会主义核心价值体系教育，切实抓好文明习惯和道德品质教育，切实抓好组织纪律和民主法制教育，切实抓好树立崇高理想与信念和正确对待升学与就业教育。

（二）实行全员参与，注重德育队伍建设。

为了切实加强对学校德育工作的领导，学校专门成立了以校长为组长，分管副校长和政教主任为副组长，学校团支部书记、各年级段长、各班班主任为成员的学校德育工作领导小组。负责对学校德育工作的指导、检查、督导、评估。从而使全校形成上下齐动、全员参与的学校德育工作网络。

２word版本可编辑.欢迎下载支持.

３word 版本可编辑.欢迎下载支持.

同时，学校根据《江山市中小学德育工作督导评估实施方案》，结合校情，制订了切合实际的《学校德育工作实施方案》，实行全员负责制，重视德育程序管理。在计划环节里，注重对计划的落实；在实施环节里，注重发挥班主任和年级段的作用；在检查环节里，既重过程又重效果；在总结环节里，注重带有经验性的成果汇报。使全体教师明确目标和职责，使“方案”把德育工作的软指标变为“硬任务”，从而克服了德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。

1、师德教育：树立先进，鞭策后进，弘扬正气。

德为师之本，教师的德育素质和水平决定着教师的教育水平和教学能力。学校每年利用暑假都要精心安排为期一周的师德培训，组织全校教师认真学习中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》、《浙江省公民道德规范》、《中、小学教师职业道德规范》和有关教育法律法规。积极开展“群体师德创优”达标活动，组织开展“新时期好形象教师”、“十佳师德标兵”、“十佳班主任”、“十佳文明学生”、“十佳素质特长生”的评选，在每年的“教师节”中给予隆重表彰，充分利用身边的先进典型教育广大教师教书育人，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献，以此来鼓励先进，鞭策后进，弘扬正气。

2、教学过程：增强服务意识，渗透德育内容。

①扎实开展师德承诺活动。举行“教师宣誓仪式”，不断增强教师服务意识，要求教师树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想，做好本职工作，为学生的健康成长创造条件，提供各种优质服务。

②课堂教学是向学生传授知识，进行思想品德教育的最基本途径。学校要求教师讲课要注意挖掘教材中的德育因素，有计划、有目的地结合知识传授进行德育渗透。并从不同年龄的学生出发，精心组织以爱国主义、集体主义、助人为乐为核心内容的各种教育活动，从而促使学校校风、教风、学风的转变。

（三）挖掘教育资源，提高德育工作实效。

1、加大管理力度，争创先进集体。