校本培训课件内容

新课程理念下初中数学课程资源的开发利用

向义镇初级中学校官泽荣

2010年9月25日

数学课程资源的开发和利用是新课程对数学教师的一项基本要求，是数学教师创新教学的一种表现，使教师的教学能在一个更高平台上展开，实现学生发展，教师发展，共同与新课程一起成长，促进教学目标的实现。《数学课程标准》指出：“教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”这一重要理念，给数学教学注入了新鲜血液，对数学教师进行了新的考验，对数学教材充了电，对数学课程开发点了睛。那么为什么要开发利用数学课程资源呢？

一、数学课程资源开发的目的和意义

第一、课程资源的开发将极大地拓展过去狭窄的教育内容，将促进学生的全面发展；

第二、课程资源的开发还将直接导致教育方法的变革，新的课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革；

第三、课程资源的丰富特别是新兴课程资源会有利于推动现行的教育模式的改革，学生的主动性会极大提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的

发展。

第四、在教育资源开发的过程中，不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全社会获得教育意识、教育观念的一个提升，从而推动学习化社会的来

临。

二、什么是课程资源呢？

1、课程资源的定义

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，一般是指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程与教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。我们只探讨广义的课程资源即课程实施所需要的资源。

2、课程资源的分类

第一种是将课程资源直接分为有形资源和无形资源。

第二种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。

第三种划分方式是将课程资源分为校内资源、校外资源和网络化资源。

校内资源：主要包括本校教师、学生和学校图书馆、实验室、标本、教学挂图、模型、投影片、录音带、vcd、电脑软件、教辅资料以及其他各类教学设施和实践基地等。

校外资源：主要是指公共图书馆。博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、有关政府部门、学术团体、科技活动中心、社区组织、广播电视、报刊杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源。

网络化资源：主要是指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。

三、课程资源开发与利用的原则

（1）以学生为本的原则

尽管课程资源多种多样，但是相对于不同的地区、学校、学科和教师，可开发与利用的课程资源具有极大的差异性。教师开发利用课程资源时应学生为中心，考虑学生的需要、兴趣和经验。精选那些对学生终身发展具有决定意义的素材性课程资源，使之优先得到运

用，充分发挥课程资源的功能，每一位学生的潜能得到充分和谐的发展。

（2）教师自主开发的原则

课程资源开发的主体是教师，而不是专家。教师是课程资源的开发者和创造者，是主导和决定性的因素，因此教师在课程资源的开发利用中要充分发挥主动性和创造性。

（3）经济实用原则

课程资源的开发与利用要经济实用，必须做到以下几点：

1、是用最节省的经费开支取得最佳效果；

2、是尽可能开发与利用那些对当前教育教学有现实意义的课程资源；

3、是尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远；

4、是尽可能开发与利用能激发学生学习兴趣的课程资础。

（4）开放与共享的原则

要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果，尽可能开发与利用有益于教学活动的一切可能的课程资源。即指不论以什么类型、形式存在的课程资源；不论是校内的还是校外的，城市的还是农村的，中国的还是外国的，也不应局限于某一种途径或方式，都应加以开发与利用；并且能够尽可能地协调共享。

四、初中数学课程资源开发与利用的途径

（一）开发利用教师中的课程资源

1、更新传统教学观念，树立现代教育理念。

2、重视对学生的调查研究。

3、重视对教学活动的总结和反思。

4、建设开发课堂教学资源的教师团队。

5、建立校际资源开发研究共同体。

在新课程改革中，教师面临的是新的课程环境，教材内容、教学要求、学生思想等都是全新的，这就要求教师做到：

①在教学思想上，要将以知识、技能的传授为重点转变为以学生发展为中心；

②在教学方式上，要以学生发展为本，通过创设教学情境；培养学生的兴趣和积极性；

③在学生的学习方式上，要让学生采取自主学习、合作学习等学习方式，使学生能在最短的时间内掌握较多的知识、技能；

④在教学准备上，教师不仅要准备教材上的知识，还应广取博览，为教学所用。

“知彼知已，百战不殆”，教师只有深入地调查、研究学生，掌握等一手资料，才能使课堂教学充满生机和活力，教师要通过编制调查问卷，课下与学生交流等多种形式了解学生是否对数学课感兴趣，希望学到哪方面知识，希望教师怎样讲课等。这样，教师通过调查学生情况，使自己的课堂教学有了计划性、针对性。可以使教师根据学生情况采取相应的教学策略，从而避免了教学的盲目性。

数学教学是一门艺术，教学经验以及教学新技能、新方法、新策略和新理念都需要教师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善。总结和反思教学实践的方式很多，如教学日记、录像带、录音带以及教学心得等。教师不仅通过这些方式对自己的教学发展路径做长期跟踪，对自己的进步做长期的分析，进而找出有待进一步学习、提高的环节。另外，同事交流与教学评议、教学经验交流会、数学教学专业网络活动等也是教师及时了解教学研究动态，形成自己教学风格的有效途径。

课堂教学资源开发和利用是长期和核心的工作，需要靠大家勇于实践。在教师群体中要鼓励创生“伙伴式的团队文化”，形成教学的“学习共同体”，从伙伴的行动中更能获得直接的活动经验，用于改善自己的行为。课堂教学资源的开发与利用就与教师、学生以及他们交往的场所——课堂紧密结合起来了。这样就可以发挥团队优势，同一学科、同一学段