订鬼

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语文版九年级语文上册教学课件%3A27.订鬼(共22张PPT)

语文版九年级语文上册教学课件%3A27.订鬼(共22张PPT)
字词梳理
1.读准下面生字的读音。
衽( rèn ) 庖( páo ) 箠( chuí ) 纆( mò )
2.重点实词释义。 1)非人死精神为之也:为,变成。 2)皆人思念存想之所致也:存想,想象。 3)致之何由:何由,因为什么。 4)存想则目虚见:虚见,恍恍惚惚地看见。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
疏通文义
病者困剧,身体痛,则谓鬼持棰杖殴击之, 病人因病极其难受,浑身疼痛,就说是鬼拿着棰、棍 子在打他, 若见鬼把椎、锁、绳纆,立守其旁。病痛恐惧,妄见 之也。 或者看见鬼手中拿着棰、锁、绳索,站着守在他身旁。 (这是由于)病痛时害怕产生的虚妄幻觉。
讲授新课
疏通文义
夫精念存想,或泄于目,或泄于口,或泄于耳。 专精神专一胡思乱想(的结果),有的表现在视觉上, 有的表现在说话上,有的表现在听见的声音上。 泄于目,目见其形;泄于耳,耳闻其声;泄于口,口 言其事。 表现在视觉上的,(好象)看见鬼的形状;表现在听 觉上,(好象)听到了鬼的声音;表现在嘴上,(就 会)说出有关鬼的事情。
讲授新课
走近作者
王充,东汉唯物主义哲学 家。所著《论衡》一书,30卷, 85篇,20余万言,以唯物主义 的自然观,着力批判了当时占统 治地位的、世俗的迷信思想和天 地万物由神主宰的谬论,成为一 部宣传无神论的光辉巨著,开创 了我国哲学史上朴素唯物主义的 新阶段。
讲授新课

九年级语文上册精品课件《订鬼》备选课件

九年级语文上册精品课件《订鬼》备选课件

不同文化背景下鬼神形象比较
中西方鬼神形象差异
中西方文化中,鬼神形象存在显著差 异。西方文化中的鬼神多具有恐怖、 邪恶等特点,而中国文化中的鬼神则 更加注重道德、正义等方面。
不同地区鬼神形象特色
在不同地区文化中,鬼神形象也各具特 色。如南方地区的鬼神多与水、火等元 素相关,而北方地区的鬼神则多与土地、 山林等元素相关。
202X
九年级语文上册精品课件 《订鬼》备选课件
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目 录
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识拓展:古代鬼神观念探讨
经 典 案 例 :历 史 上著 名 “鬼 ”事 件 剖 析
跨 学 科链接:科学角度看待 “鬼 ”现 象
思考题与课堂互动环节
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宗教信仰等因素密切相关。
明清时期的文学作品、民间故事、道教 经典等都有关于僵尸的记载和描述。这 些作品通过夸张、想象等手法,将僵尸 描绘成恐怖、神秘的生物,引发了人们
的广泛关注和讨论。
明清时期的僵尸传说对当时社会的宗教 信仰、文化心理等方面产生了深远的影 响。一方面,这些传说反映了人们对死 亡、鬼魂等超自然现象的恐惧和好奇; 另一方面,这些传说也成为文学、艺术 等领域的重要题材,丰富了古代文化的 内涵。同时,僵尸传说也对现代恐怖电 影、游戏等文化产品产生了深远的影响。
主要成就
王充在哲学、文学等领域均有显著贡献。他的唯物主义思想对后世产生了深远影响。 在文学方面,他的《论衡》一书对当时的文学批评产生了重要影响,其中《订鬼》 一文更是成为了破除迷信、宣扬科学的经典之作。
《订鬼》创作背景及意义
创作背景
意义
《订鬼》一文是王充在东汉时期为了破除迷信、 宣扬科学而创作的。当时社会普遍相信鬼神的存 在,导致人们行为颓废、社会风气败坏。王充深 感痛心,于是写下了这篇旨在破除迷信、恢复社 会风气的文章。

订鬼

订鬼

归纳总结
提出论点 有鬼非人死精 神为之皆人思 念存想之所致
文 章 思 路
举例论证 类比推理 深入分析
伯乐相马 庖丁解牛 病理作用 妄 存想虚致 见 原 心理原因 因 精神畏惧
文章紧紧围绕中心论点“鬼,非人 死精神为之也,皆人思念存想之所致 也”,用多种方法,从多个角度进行论 证,有力地否定了有鬼论,否定了“人死 为鬼”的唯心主义思想,是古代朴素唯 物论者对唯心论者的有力一击。论点鲜 明,有理有据,分析透彻,有较强的说 服力。
同学们,下面我们将通过准字音
订鬼 dìng 寝衽 qǐn rèn 传曰 zhuàn 箠 chuí 伯乐学相马 昼日则鬼见 xiàng xiàn 庖丁学解牛 觉见卧闻 jiě jiào
非人死精神为之也
wéi

则亦知夫病者所见非鬼也
二、读出节奏
/ 宋之庖丁学解牛 则亦知夫病者所见非鬼也。 /
拓展延伸
你学过这篇文章以后,你对信“鬼”,怕“鬼” 的现象有什么新的认识?
《订 鬼》
王充
理目标
1、能准确的朗读和翻译课文。 2、学习本文开头提出论点然后逐层论证的方法。
3、树立正确的世界观,坚定无神论思想。
知作者
名: 王充(27~97),字仲任。 东汉。 时:
地: 上虞人。 评: 著名思想家。
作: 著有《讥俗》、《政务》、《论衡》、《养性》 等书,但流传至今的只有《论衡》 一书,其他 都已失传。
示了唯物主义对世界的看法。
第二段用举例论证和类比论证的方法证明世上并没有 鬼,而是人生病时“思念存想”所致。
第三段先分析病人的心理,指出所谓“鬼”是“病痛
恐惧,妄见之也”;然后又分析病的不同程度有不同感受, 证明了鬼乃“存想虚致,未必有其实”。 第四段从“精念存想”表现于目、耳、口的现象证明 “鬼”是人的主观思想,并非实有。

九年级语文上册27课《订鬼》课件

九年级语文上册27课《订鬼》课件

03
知识点归纳与总结
重要字词解释及用法举例
订鬼
订正当时社会上流行的对鬼的认 识。
妄言
荒诞无稽的话。
迂诞
迂回曲折、荒诞。
恃怙
依靠、仗恃。
倜傥
卓异不凡。
衰绌
衰减、困窘。
句式变换和修辞手法运用
句式变换
本文运用了多种句式,如陈述句 、疑问句、感叹句等,使得文章 表达更加生动有力。
修辞手法
文章采用了比喻、排比、对偶等 修辞手法,使得文章更加形象生 动,语言更加优美。课件制作Leabharlann 程中遇到的问题及解决方法01
解决方法
02
解决方法
03
解决方法
04
解决方法
本次课件制作经验总结和未来改进方向
经验总结
课件制作需要提前做好充分的准备工作,包括素材的搜集和整理、动画效果的设计 等。
在制作过程中,需要注重细节和用户体验,从学生的角度出发,尽量使课件更加生 动有趣、易于理解。
本次课件制作经验总结和未来改进方向
06
课件制作技巧分享及反思
课件制作过程中遇到的问题及解决方法
02
01
03
遇到的问题
在制作过程中,发现部分图片和音频素材难以找到, 与课文内容完全匹配的资源较少。
在动画效果的设计上,遇到了技术难题,无法实现某 些复杂的效果。
课件制作过程中遇到的问题及解决方法
• 在内容的编排上,如何做到既简洁明了又能突出重点,是一个较大的挑战。
学术背景
当时儒家经典中充斥着对鬼神的描述和信仰,而王 充则持怀疑态度,对鬼神的存在提出质疑。
个人经历
王充在创作《订鬼》前,曾对多种迷信现象进行观 察和思考,逐渐形成了自己的反迷信思想。

语文版九年级语文上册第27课《订鬼》教案

语文版九年级语文上册第27课《订鬼》教案

语文版九年级语文上册第27课《订鬼》教案一、教学目标1.知识与技能:理解《订鬼》的基本内容,把握文章的主题和结构。

学习并运用文言文阅读技巧,提高文言文阅读能力。

学会分析文章的论证方法和论据运用。

2.过程与方法:通过讨论、分析,培养独立思考和创新意识。

学会合作学习,提高课堂参与度。

3.情感态度与价值观:感受传统文化魅力,增强民族自豪感。

培养正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解文章的主题和结构。

学习文言文阅读技巧。

分析文章的论证方法和论据运用。

2.教学难点:文章中的一些生僻字和复杂句式。

对鬼神观念的正确理解。

三、教学过程1.导入新课简要介绍作者王充及其代表作《论衡》。

引导学生关注《订鬼》这篇文章的主题和背景。

2.自主学习让学生自主阅读课文,理解文章的基本内容。

学生通过查阅工具书,解决生僻字和复杂句式的问题。

3.课堂讲解讲解文章的主题和结构,让学生明确文章的中心思想。

分析文章的论证方法和论据运用,让学生学会如何进行论证。

4.课堂讨论针对文章中的观点,引导学生进行讨论。

学生分组讨论,每组派代表发言,分享自己的观点。

拓展延伸,让学生结合生活实际,谈谈对鬼神观念的理解。

四、教学步骤1.导入新课教师简要介绍王充及其代表作《论衡》。

引导学生关注《订鬼》这篇文章的主题和背景。

2.自主学习学生自主阅读课文,理解文章的基本内容。

学生通过查阅工具书,解决生僻字和复杂句式的问题。

3.课堂讲解讲解文章的主题和结构,让学生明确文章的中心思想。

分析文章的论证方法和论据运用,让学生学会如何进行论证。

4.课堂讨论教师提出讨论话题:“如何正确看待鬼神观念?”学生分组讨论,每组派代表发言,分享自己的观点。

拓展延伸,让学生结合生活实际,谈谈对鬼神观念的理解。

五、课后作业1.熟读并背诵《订鬼》课文。

六、教学反思1.本节课学生是否能够理解文章的主题和结构?2.学生是否掌握了文言文阅读技巧?3.课堂讨论是否活跃,学生是否能够积极参与?4.课后作业是否能够巩固所学知识,提高学生的写作能力?通过本节课的教学,发现学生在文言文阅读方面还有待提高,需要在今后的教学中加强训练。

语文版初中语文九上《27订鬼》word教案 (1)

语文版初中语文九上《27订鬼》word教案 (1)
三、介绍背景资料
四、初读课文,整体感知。
1、读准字音
课件展示生字
2、学生齐读课文
五、疏通课文,理解文意。
课件展示重要词语和句子的翻译
六、探究课文,讨论下列问题。
1、本文的中心论点是什么?
明确:凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也。
2、中心论点提出后作者是如何论证的?
明确:(1)、先设问引出“人病则忧惧,忧惧见鬼出”
要求学生从文中找出中心论点
学生根据各段内容,找出本文的论证方法,明确本文的论证过 程
举例论证道理论证
请学生填空
理解题意
了解作者和相关背景
加强朗读,积累生 字
学会翻译课文,掌握翻译文言文的方法和技巧
让学生明确论点、论证过程和论证方 法
巩固所学知识
小结
文章紧紧围绕中心论点用多种方法,从多个角度进行论 证,有力地否定了有鬼论,否定了“人死为鬼”的流俗思想,是古代朴素唯物论者对唯心论者的有力一击。论点鲜明,有理有据,分析透彻,有较强的说服力。
教学手段方法
讨论法、朗读法、质疑法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图




用宋定伯捉鬼的故事导入
听故事并思考
创设情境,激发学生的学习兴趣。
解题及作者简介
整体感知
一、解题
订鬼,意思是订正当时社会上流行的对鬼的认识。
二、介绍作者及其作品《论衡》
王充(27~ 97),字仲任,上虞人,东汉著名思想家。所著《论衡》一书,30卷,85篇,20余万言,以唯物主义的自然观,着力批判了当时盛行的谶纬迷信思想和天地万物由神主宰的谬论,成为一部战斗的宣传无神论的光辉巨著,开创了我哲学史上朴素唯物主义的新阶段。

王充《订鬼》原文及译文

王充《订鬼》原文及译文

王充《订鬼》原文:凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也。

致之何由?由于疾病。

人病则忧惧,忧惧见鬼出。

凡人不病则不畏惧。

故得病寝衽,畏惧鬼至。

畏惧则存想,存想则目虚见。

何以效之?传曰:“伯乐学相马,顾玩所见,无非马者。

宋之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。

”二者用精至矣!思念存想,自见异物也。

人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。

伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。

病者困剧,身体痛,则谓鬼持*杖殴击之,若见鬼把椎锁绳*,立守其旁。

病痛恐惧,妄见之也。

初疾畏惊,见鬼之来;疾困恐死,见鬼之怒;身自疾痛,见鬼之击;皆存想虚致,未必有其实也。

夫精念存想,或泄于目,或泄于口,或泄于耳。

泄于目,目见其形;泄于耳,耳闻其声;泄于口,口言其事。

昼日则鬼见,暮卧则梦闻。

独卧空室之中,若有所畏惧,则梦见夫人据案其身哭矣。

觉见卧闻,俱用精神;畏惧存想,同一实也。

译文:大凡天地之间,出现鬼,并不是人死后的精神变成的,都是人们思念想象所造成的。

是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病(的折磨)。

人生了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象看见鬼出现了。

凡是人无病时就不会怕这怕那。

所以得了病躺在床上,就害怕有鬼到来。

一害怕就会老是想,想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚地看见鬼了。

用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习鉴别马的时候,由于用心过度,看到的东西,没有不是马的。

宋国庖丁练习解剖牛的本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活牛,所看到的全是分解了的)死牛。

”这两个人都是专心到了极点。

由于老是想着某一个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原物的东西了。

人病了看见鬼,如同伯乐看见马,庖丁看见牛一样。

伯乐和庖丁看到的其实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见的也不是什么鬼了。

病人身体困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、锁链、绳索,站着守在他的身旁。

(这是因为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看见这些的啊。

王充《订鬼》原文、注释及译文

王充《订鬼》原文、注释及译文

王充《订鬼》原文、注释及译文【原文】《订鬼》东汉·王充凡②天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致③也。

致之何由④? 由于疾病。

人病则忧惧,忧惧见鬼出。

凡人不病则不畏惧。

故得病寝衽⑤,畏惧鬼至。

畏惧则存想,存想则目虚见⑥。

何以效之?传⑦曰:“伯乐学相马,顾玩所见,无非马者⑧。

宋之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。

”二者用精至矣⑨! 思念存想,自见异物也。

人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。

伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。

病者困剧,身体痛,则谓鬼持箠杖⑩殴击之,若见鬼把椎锁绳(11),立守其旁。

病痛恐惧,妄见(12)之也。

初疾畏惊,见鬼之来;疾困恐死,见鬼之怒;身自疾痛,见鬼之击:皆存想虚致,未必有其实也。

夫精念存想,或泄(13)于目,或泄于口,或泄于耳。

泄于目,目见其形; 泄于耳,耳闻其声;泄于口,口言其事。

昼日则鬼见,暮卧则梦闻。

独卧空室之中,若有所畏惧,则梦见夫人据案其身(14)哭矣。

觉见卧闻,俱用精神;畏惧存想,同一实(15)也。

【注释】①节选自《论衡·订鬼》。

订,评论。

王充(27年—97年?),字仲任会稽上虞(今浙江上虞)人,是东汉杰出的唯物主义思想家。

②〔凡〕大凡,凡是。

③〔皆人思念存想之所致〕都是人的专心思念造成的。

存,思念。

“思念存想”是并列的两组同义复词。

致,引来。

“所”是一个特殊的代词,它常常与后边的动词结合,组成名词性的词组。

所致,引来的,引申指造成的。

④〔致之何由〕由什么造成的呢?⑤〔寝衽(rèn)〕睡在床上。

衽,卧席。

⑥〔目虚见〕眼睛所发生的错觉,模模糊糊地看见(鬼)。

⑦〔传(zhuàn)〕古书。

下面所说的见于《吕氏春秋·精通》。

⑧〔伯乐学相(xiàng)马,顾玩所见,无非马者〕伯乐,古时候善于相马的人。

相,鉴别。

顾,看。

玩,寻思。

顾玩,仔细端详。

⑨〔用精至矣〕专心到极点了。

⑩〔箠(chuí)杖〕竹杖。

《订鬼》

《订鬼》
订(dì ng)鬼:订正当时社会上流
行的对鬼的认识。
话题讨论
对于鬼这个问题,大家是怎么看的?
你觉得“鬼”真的存在吗?
“鬼”是一个让人心生恐 惧的字眼, 我们先别忙着下 定论到底有没有鬼,先来听 一下东汉唯物主义哲学家王 充是如何看待这个问题的。
自古以来,鬼神迷信是剥削阶级赖以维持统治 的精神支柱。尤其是东汉光武帝刘秀篡夺农民起义 的成果,建立东汉王朝以后,多种矛盾和自然灾害
伯乐、庖丁、病者:使用 精神到了极点 伯乐、 庖丁所见非马与牛,则亦 知夫病者所见非鬼也。
第三段:
道理论证
(1)分析病人的心理— —所谓“鬼”是“病痛恐 惧,妄见之也。” (2)分析病的不同程度 不同感受,所见“鬼”状 态各异——“皆存想虚见, 未必有其实也。”
第四段:
道理论证
从“精念存想”表现于 目、耳、口的现象来证 明“鬼”是人的主观想 象,并非实有。
• 未必有其实也。
• • • •
未:不 必:一定 其:这样的 实:事实
• • 夫精念存想,或泄 • 于目,或泄于口, • 或泄于耳。泄于目, • 目见其形;泄于耳, • 耳闻其声; • • • • • •
夫:fú,句首发语词 精:专一,纯正 精练存想:胡思乱想 或:有的 泄:显露 于:在 目:眼睛 口:嘴巴 耳:耳朵 其:它的 形:形状
提出论点
凡天地之间,有鬼,非 人死精神为之,皆人思念 存想之所致 伯乐相马 类比 知病者所
论证
文 章 思 路
举例论证
深入分析
庖丁解牛 病理作用 妄 见 存想虚致 照应开头 原 心理原因 因
精神畏惧
见非鬼
唯物论与唯心论自古就是死对头,这篇文章
对现实生活有无指导价值?

《订鬼》-精品文档

《订鬼》-精品文档

•引言•《订鬼》的背景及文化内涵•《订鬼》中的人物形象分析•《订鬼》的主题思想分析•《订鬼》的艺术特色分析•《订鬼》的当代价值与意义•结论目录01030102背景介绍研究《订鬼》的目的在于深入探讨王充对于鬼神问题的看法和态度,了解其思想背景和时代特点。

研究《订鬼》的意义在于能够更好地了解古代人们对于自然现象和超自然现象的认知,揭示当时社会的思想观念和文化特点,为现代哲学、宗教学和文化学的研究提供参考。

研究目的和意义VS研究方法和研究路径研究路径是从文献梳理开始,逐步深入到王充的思想背景、时代特点和个人经历等方面,最后对王充的鬼神观进行全面分析和评价。

02应劭,东汉末年著名学者,出身于世代显宦之家,博览群书,熟知礼乐制度。

作者背景时代背景反映社会心理通过对鬼神现象的探讨,反映了东汉末年社会动荡时期人们对于鬼神观念的信仰和依赖心理。

传承文化通过对鬼神现象的解释,传承了古代中国的鬼神观念和相应的文化传统。

故事情节03手持铜锤,显示出其执法者的身份和权力。

鬼卒与鬼使的关系0102030404对人性的深刻揭示010203对社会现实的批判与反思对人类命运的思考与探索思考人类在命运面前的无助和无奈。

探索人类命运的规律和意义。

寻求人类在命运中的自由与担当。

05倒叙手法非线性叙事内聚焦叙事独特的叙事方式生动的人物刻画个性鲜明01对比强烈02深入内心03寓言化的表现手法象征意义幻想元素06对人性的认识与反思揭示人性的复杂性探讨人性的根源对人类自身的反思揭示社会不公与不道德现象作品通过鬼神的形象和言行,揭示了社会上存在的一些不公和不道德的现象,如贪污腐败、欺诈勒索、道德败坏等,使人们更加清醒地认识到这些问题的严重性和危害性。

作品通过鬼神的故事情节,深入探讨了社会问题的根源和解决办法,如倡导公正、诚实、善良等价值观念,反对贪婪、欺诈、邪恶等不良行为。

作品中的鬼神形象和故事情节,使人们可以从中看到社会的现实和问题,从而更加警醒和关注社会现实问题。

订鬼

订鬼
紧接着,《订鬼》具体叙述了常人因病见鬼的情况。作者把握了病痛的不同程度和随之所见的形状、表情、 动作的差异特点,指出: “病者困剧,身体痛,则谓鬼持棰杖殴击之,若见鬼把椎锁绳纆,立守其旁。”病者在 “困剧”进而“身体痛”的条件下,才有鬼的“殴击”“立守其旁”的形态。那么究“鬼现”其原因,作者认为 “病痛恐惧,妄见之也”。这一结论是心思为谋的思考,语句不繁,简明扼要,把人们病中常见的那种幻景解释 得十分贴切入理。然而作者没有满足于这样的论证,而是进一步有所拓展。“初疾”、“疾困”、“疾痛”,随 着由轻变重的过程产生了 “畏惊”、“恐死”、“鬼之击”几种不同状况,指出这类精神病态“皆存想虚致,未 必有其实也。”这既是道理之所在,又照应了文章的开头部分,可谓层层深入,前呼后应。
第二段里,王充引用先秦古籍中的材料,说明人在思想高度集中的情况下会出现幻觉,加强了论证的说服力。 作者在一开头用了一句问话,起到了领起下文自成段落的作用。王充引用伯乐学相马,所见都非马,庖丁学解牛, 所见都非牛两件事来为证明无鬼服务时,运用了类推的方法,由于作者选择的材料有说服力,其类推出来的结论 也使人信服。
病人因病而极其难受,浑身疼痛,就说是鬼拿着鞭子、棍子在打他,或者看见鬼手中拿着槌子、锁、绳索, 站着守在他旁边。这是由于生病痛苦产生恐惧,就会看见荒诞、无根据的东西。刚病时心里害怕,就看见鬼来了; 病厉害时害怕死去,就看见鬼在发怒;身体由于疾病而疼痛,就看见鬼在打他:都是胡思乱想虚幻构成的,不一 定真有其事。
何以效之6?传曰7:“伯乐学相马,顾玩所见8,无非马者9。宋之庖丁学解牛10,三年不见生牛,所见皆死 牛也。”二者用精至矣11!思念存想,自见异物也。人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。伯乐、庖丁所见 非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。

中考文言文《订鬼》全文详细翻译

中考文言文《订鬼》全文详细翻译

中考文言文《订鬼》全文详细翻译导读:订鬼作者:王充大凡天地之间,出现鬼,并不是人死后的精神变成的,都是人们思念想象所造成的。

是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病(的折磨)。

人生了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象看见鬼出现了。

凡是人无病时就不会怕这怕那。

所以得了病躺在床上,就害怕有鬼到来。

一害怕就会老是想,想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚地看见鬼了。

凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也。

致之何由?由于疾病。

人病则忧惧,忧惧见鬼出。

凡人不病则不畏惧。

故得病寝衽,畏惧鬼至。

畏惧则存想,存想则目虚见。

用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习鉴别马的时候,由于用心过度,看到的东西,没有不是马的。

宋国庖丁练习解剖牛的本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活牛,所看到的全是分解了的)死牛。

”这两个人都是专心到了极点。

由于老是想着某一个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原物的东西了。

人病了看见鬼,如同伯乐看见马,庖丁看见牛一样。

伯乐和庖丁看到的其实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见的也不是什么鬼了。

何以效之?传曰:“伯乐学相马,顾玩所见,无非马者。

宋之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。

”二者用精至矣!思念存想,自见异物也。

人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。

伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。

病人身体困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、锁链、绳索,站着守在他的身旁。

(这是因为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看见这些的啊。

刚得病时心里惊慌害怕,(就好象)看见鬼来了;病重一些就怕死,好象看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛,(就好象)看见鬼在打:这都是由于想得过多,产生虚幻的感觉造成的,并不是真有那样的事实。

病者困剧,身体痛,则谓鬼持*杖殴击之,若见鬼把椎锁绳*,立守其旁。

病痛恐惧,妄见之也。

初疾畏惊,见鬼之来;疾困恐死,见鬼之怒;身自疾痛,见鬼之击;皆存想虚致,未必有其实也。

27.《订鬼》

27.《订鬼》

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自古以来,鬼神迷信是剥削阶级赖以维 持统治的精神支柱。尤其在东汉光武帝刘 秀篡夺农民起义成果建立刘汉王朝以后, 多种矛盾和自然灾害空前严重,使东汉社 会很不稳定。在这情况下,统治者大力宣 传鬼神迷信,严重毒害人民的 心灵。王充 在这里发出了作为一名无神论者的呐喊。
关于《论衡》 《论衡》共八十五篇,二十余万字。写作历三 十多年,是作者用毕生精力完成的巨著。全书广 泛论述了哲学和文学理论的许多重要问题,例如, 阐述了“气”是万物本原的学说,唯物主义地解 释了人与自然、精神与肉体的关系,深刻地批判 了当时盛行的迷信思想。在漫长的封建社会, 《论衡》因敢于“非圣无法”而遭到不少封建卫 道士的攻击,但它的价值并未因此而泯灭。
二、《张德缚鬼》,讲的是驿使(即今天送信的邮差) 张德,有急信要连夜赶送。他经过河南封丘县赤岗店, 听说这地方每晚有鬼出没,一般老百姓都不敢行走。张德 因要送急件,也不管那么多了,壮着胆走夜路。行走间, 忽听到一老太婆呼叫:“带老婆子过去!”张德疑是鬼来 了。他壮着胆大声回答说“我带你走,上我背上吧,!” 老太婆真的上张德的背上,张德捉住她两只脚,用绳子捆 绑在自己的腰间。走了一段路,老婆子说“将我放下。” 张德不答理她,继续走。老婆子受不了,哀求不已,张德 亦不理,继续快步向前,越走越轻松。到了前面的驿站一 看,背上背着的只是一块烂棺材板而已。张德将棺材板拿 去焚烧,臭气熏天。此后这村子再没有鬼怪出现。这个故 事告诉人们,对于“鬼”,只要不迷信,敢于斗争,就能 战胜它。不是人怕“鬼”,其实是“鬼”怕人。
鬼的详细字义
形声字,从卑从厶,卑亦声。“卑”意为 “仿真物”、“模拟物”;“厶”指“自 我”。“卑”与“厶”联合起来表示“自 我的仿真物”、“自我的模拟物”、“自 我的镜像物”。本义:活人的仿真物。说 明:古人认为,活人生活在阳间,人死之 后就去了阴间,成为鬼。鬼就是活人的仿 真物,是活人死后的影像)

语文版小学九年级语文上册单课件-27.订鬼 .pptx

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(3)著名作家郭沫若曾经写过一副对联:“写鬼写妖高人一等, 刺贪刺虐入木三分。”对联称赞了一位借“写鬼写妖”来“刺贪 刺虐”的清代名家,请你写出这位清代名家的姓名及其作品。
蒲松龄 《聊斋志异》
何以效之?传曰:“伯乐学相马,顾玩所见,无非马者。宋 之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。”二者用精至 矣。思念存想,自见异物也。人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁 之见牛也。伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼 也。
13.给文中画波浪线的句子断句,停顿处用“/”划开。(限断 三处)
猫蹲良久/鼠逡巡自穴中出/见猫/怒奔之。 14.解释下列句中加点的词。 (1)遍求民间佳猫捕制之,辄.被啖食 ( 总是 ) (2)适.异国来贡狮猫 ( 正好,恰逢 ) (3)众咸.谓猫怯,以为是无能为者( 都,全 )
15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 然后知猫之避,非怯也,待其惰也。 看到这情况以后,才知道猫(原先)的躲避,并不是害怕,而是在等待老 鼠(跳窜后)的疲乏。 16. 以下计策中,与文中猫所用的计策相类似的是( C ) A.釜底抽薪 B.走为上计 C.欲擒故纵 D.调虎离山 E.声东击西
3.文言知识归纳
(1)古今异义 ①梦见夫.人.据案其身(古义:那个人;今义:对一般人妻子的 尊称) ②觉.见卧闻,俱用精神(古义:睡醒;今义:睡觉) ③顾玩.所见(古义:欣赏,玩味;今义:玩耍)
(2)一词多义 【至】 ①二者用精至矣(副词,极) ②故得病寝衽,畏惧鬼至(动词,到来) 【精】 ①夫精念存想(形容词,专一、纯正) ②二者用精至矣(名词,精神)
7.(1)你平时一定积累了很多成语,请写出带“鬼”字的成语。 (至少三个)
示例:鬼斧神工、鬼哭狼嚎、鬼使神差、鬼头鬼脑等。
(2)探究与发现。 同样是写“鬼魂”,说说下面几句古诗与迷信中的鬼有何不同? ①生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 ——李清照《夏日绝句》 ②此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。 ——陈毅《梅岭三章》 ③毅魄归来日,灵旗空际看。 ——夏完淳《别云间》

订鬼文言文翻译初中

订鬼文言文翻译初中

女子曰:“吾家自迁于此,怪事迭起。

每夜,有鬼哭之声,令人心惊胆战。

更有甚者,吾弟不慎失足,坠入深井,竟无生还。

吾家母因惊恐而病,卧床不起。

道士,愿闻高见,救吾家于水火。

”道士闻言,沉吟片刻,曰:“此事非同小可,必有冤魂作祟。

吾当为汝排忧解难。

”于是,道士随女子至其家,细细观察,发现其家宅后有古墓一座,墓碑上刻有“某将军之墓”字样。

道士曰:“此墓或为某将军冤魂寄居之地,故而夜间有鬼哭之声。

”女子闻言,惊恐不已,遂请道士设坛作法,驱除冤魂。

道士遂于宅后设坛,烧香祭拜,念咒作法。

片刻,只见坛上香烟缭绕,光芒四射。

道士手执法器,口念咒语,将冤魂引出。

冤魂现形,乃一将军打扮,面色惨白,气息奄奄。

道士曰:“将军何故在此作怪,扰人安宁?”将军答曰:“吾生前,曾为朝廷效力,矢志报国。

然因奸臣当道,蒙冤受屈,致我英年早逝。

死后,不得安息,故而在此作怪。

”道士闻言,心生怜悯,遂曰:“将军,吾知汝冤,当为汝昭雪。

然汝须答应我一件事,方可得安。

”将军曰:“愿闻其详。

”道士曰:“汝须将生前所知之奸臣罪行,告知于我,吾自会设法为之昭雪。

”将军听罢,感激涕零,遂将奸臣罪行一一告知。

道士一一记录,然后曰:“将军,汝可安心去矣。

吾自会为你昭雪。

”将军闻言,化作一道青烟,消失于天地之间。

自此,女子家中怪事尽除,母病亦愈。

女子感激道士救命之恩,遂赠以重金,以表谢意。

道士曰:“吾行于江湖,救世济人,非为金银。

此乃吾分内之事,何足挂齿。

”女子闻言,更加敬佩,遂将道士事迹传颂于世。

世人皆称道士为“订鬼大师”,言其能驱除冤魂,化解灾厄。

而道士亦以此名扬四海,行善积德,名垂青史。

自此,订鬼之术流传于世,世人遇有怪异之事,皆请订鬼大师为之解忧。

而订鬼大师亦不负众望,屡次化解危机,使世间安宁。

然订鬼之术,非同小可,须有德行之人,方能为之。

否则,反遭其害。

故而,世人慎之,不可轻信。

总之,订鬼之术,乃是一门神奇之术,能驱除冤魂,化解灾厄。

而订鬼大师,更是世间难得之人才,其事迹流传千古,成为后人敬仰之楷模。

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<<论衡>>是作者用毕生精力 为中国中世纪思想界开辟了一条 新路的一部重要著作 。涉及到哲 学、政治、宗教、文化等各方面 的重要问题,用朴素的唯物主义 思想,批判了占统治地位的世俗 的、迷信的唯心论,在一定程度 上为唯物主义思想在中国的发展 奠定了基础。
背景资料:
自古以来,鬼神迷信是剥削阶级 赖以维持统治的精神支柱。尤其在东 汉光武帝刘秀篡夺农民起义成果建立 刘汉王朝以后,多种矛盾和自然灾害 空前严重,使东汉社会很不稳定。在 这情况下,统治者大力宣传鬼神迷信, 严重毒害人民的 心灵。王充在这是发 出了作为一名无神论者的呐喊。
给下列斜体字注音: 传( ) 疱( )丁 寝衽( ) 椎( ) 绳纆( ) 箠( )
“鬼”是一个让人心生恐惧的字 眼,那么请问这个世界上有“鬼”吗? 我们先别忙着下定论,先听一下东汉 唯物主义哲学家王充是如何看待这 个问题的。
大凡天地之间,出现鬼,并不是人死 后的精神变成的,都是人们思念想象 所造成的。是什么原因造成这种现象 的呢?是由于疾病(的折磨)。人生 了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象 看见鬼出现了。凡是人无病时就不会 怕这怕那。所以得了病躺在床上,就 害怕有鬼到来。一害怕就会老是想, 想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚 地看见鬼了。
用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习 鉴别马的时候,(由于用心过度),看到的东 西,没有不是马的。宋国庖丁练习解剖牛的 本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活 牛,所看到的全是(分解了的)死牛。”这两 个人都是专心到了极点。由于老是想着某一 个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原 物的东西了。人病了看见鬼,如同伯乐看见 马,庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其 实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见 的也不是什么鬼了。
王充读书时记忆力特强,过目成诵,因 此,博通了“众流百家之言”。离开太学后, 王充曾两次出任过小官,因为人耿直,不愿 趋炎附势、同流合污,结果辞职还家,一边 教书,一边研究学问。王充一生,绝大部分 时间在教书、思考、写作中度过,生活始终 清贫。到了晚年,依然“贫无一亩庇身,贱 无斗石之秩”。 王充著有《讥俗》、《政务》、《论 衡》、《养性》等书,但流传至今的只有 《论衡》一书,其他都已失传。
专心想念事物(的结果),有的表现在视觉 上,有的表现在说话上,有的表现在听见的 声音上,表现在视觉上的(好象)看见鬼的形 状;表现在听觉上,(好象)听到了鬼的声 音;表现在嘴上,(就会)说出鬼的事情。 (因此)白天会看到鬼的出现,夜里就会在 梦中听到鬼的声音。独自睡在空房之中,如 果感到有些害怕,就会梦见好象有人按住他 的身体哭泣呢!睡醒见到鬼形,躺下听到鬼 声,都是由于精神作用引起的;害怕和想象, 都出于同样的情况。
本文的体裁是
议论文
本文的中心论点是什么?
凡天地之间,有鬼,非人死 精神为之也,皆人思念存想之所 致也。
校正场
提出论点 论证论点
凡天地之间,有鬼, 非人死精神为之也, 皆人思念存想之所致 也。
举例 论证 道理 论证
大凡天地之间,出现鬼,并不是人死 后的精神变成的,都是人们思念想象 所造成的。是什么原因造成这种现象 的呢?是由于疾病(的折磨)。人生 了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象 看见鬼出现了。凡是人无病时就不会 怕这怕那。所以得了病躺在床上,就 害怕有鬼到来。一害怕就会老是想, 想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚 地看见鬼了。
王充反对生知之说,反对知识的 先验论,他说:“天地之间,含 血之类,无 生知者”,他反对 那种认为圣人能前知千岁、后 知万世的说法。他认为“不学 自知,不问自晓”的事是古今 所没有的。他说:人才有高下, 知物由学,学之乃知,不问不 识。王充重视知识的力量,认 为有知识就有力量,"人有知学, 则有力矣。"他举例说明萧何收 集秦代保存的文书资料,掌握 了很多知识,然后"以知为力", 协助刘邦打败了项羽。
话题讨论
对于鬼这个问题,大家是怎么看的 你觉得“鬼”真的存在吗?
作者 王充
作家简介
• 王充(27~97),字仲任, 上虞人,东汉著名思想家。 所著 《论衡》一书,30卷, 85篇,20余万言,以唯物 主义的自然观,着力批判 了当时盛行的谶纬迷信思 想和天地万物由神主宰的 谬论,成为一部战斗的宣 传无神论的光辉巨著,开 创了我哲学史上朴素唯物 主义的新阶段。
第一段:
开门见山
提出论点
设问句:
用讲道理的论证方 法层层展开论述
重点句
1 人病则忧惧,忧惧见鬼出。 1 畏惧则存想,存想则目虚见。
精读课文,思考:
作者是用什么论证方法, 按怎样的思路来证明他的观 点的?请同学们结合有关的 文段谈谈自己的阅读见解。
用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习 鉴别马的时候,(由于用心过度),看到的东 西,没有不是马的。宋国庖丁练习解剖牛的 本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活 牛,所看到的全是(分解了的)死牛。”这两 个人都是专心到了极点。由于老是想着某一 个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原 物的东西了。人病了看见鬼,如同伯乐看见 马,庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其 实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见 的也不是什么鬼了。
第二段:
举例论证
伯乐
思念存想,
庖丁
自见异物。
则亦知夫病者所见 非鬼也。困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿 了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、 锁链、绳索,站着守在他的身旁。(这是因 为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看 见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕,(就 好象)看见鬼来了;病重一些就怕死,好象 看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛,(就好 象)看见鬼在打:这都是由于想得过多,产 生虚幻的感觉造成的,并不是真有那样的事 实。
病人身体困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿 了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、 锁链、绳索,站着守在他的身旁。(这是因 为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看 见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕,(就 好象)看见鬼来了;病重一些就怕死,好象 看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛,(就好 象)看见鬼在打:这都是由于想得过多,产 生虚幻的感觉造成的,并不是真有那样的事 实。
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