中小学教师岗位设置意见发布

中小学教师岗位设置意见发布

定岗评级新政策的实施，确实能够体现出高校教授之间的水平差异，起到了激励机制的作用，对于高校教师，特别是青年教师进一步提高学术水平和教学水平具有积极意义。在大学教授评级定岗的同时，教育部和人事部还针对承担义务教育的中小学和中等职业学校、普通高中、幼儿园发布了岗位设置意见，这意味着中小学和中等职业学校、普通高中、幼儿园教师也要进行分级定岗。

根据新规定，高校教师的岗位分为13个等级，其中教授岗位就分一至七级。有关部门负责人称，出台这一政策，主要是出于在高校建立适当的激励机制的考虑。因为随着高校教师学历层次的提升，以及学术水平的相应提高，教授职称对于大多数高校教师来说，已经不再是一个高不可攀的目标。问题是，教师一旦评上教授，基本上在职称评定这条路上已经“到头”，因此往往出现教授们在学术水平以及贡献方面相距甚远，但却享受着同等待遇的现象。而对于副教授们来说，即使由于种种限制不能及时晋级正教授，也可以通过副教授之间的分级来体现业务水平。此次教授分级主要是按照教授的成绩和学术成就进行，定级之后待遇也体现差距，从而能够起到正面的激励作用。

上海市各部属高校的教授分级定岗已经进入尾声阶段。目前各高

校评选出的一级教授大部分都是在学术界得到普遍认可的学者，如复旦大学文科方面评出的3名一级教授，都在各自专业领域内堪称大师。不少高校的系主任或者其他更高的行政领导，虽然也有长江学者等代表学术水准的头衔，按照规定可以享受一级教授的待遇，但却按照学术上成就的高低，并未参加一级教授的评选。一名高校年轻教师称，虽然教授分级政策刚刚出台时，不少教师对于这一政策如何操作心存疑虑，但是从学校目前的评定结果看，大多数当选的一级教授和二级教授都与大家心目中的标准相符合。

评比过程中有少数人提出质疑，认为设定年限要求有论资排辈之嫌。但记者采访一些年轻教授时，却听到了不一样的声音。他们说，通过年限来确定参评资格虽然有论资排辈之嫌，但事实上年轻教授未必就一定比年纪大的教授有水平，评级有相对易操作的指标，要比完全按照人为因素排定更有说服力。不少高校的教授们称，上海交通大学、华东师范大学等高校本身已经通过各种津贴的方式，将不同学术水平和贡献的教授在待遇上拉大了差距，“此次正式进行教授评级定岗，只不过是将原先仅仅在津贴待遇方面的差距，进一步扩展到了‘教授的面子上’。”

中学教师岗位共分9级

义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级，义务教育学校小