机智应对课堂教学中的生成性资源

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机智应对课堂教学中的生成性资源
摘要:在教学中,教师常遇到一个个难以预料的“节外生枝”“出乎意料”,往往感到手足无措、心有余而力不足,或围绕着学生问题渐行渐远,迷失了方向。

针对课堂教学中出现的问题,在面对课堂生成资源时,教师应充分预设,在倾听过程中敏锐地捕捉学生所提问题的价值,把有价值的意外问题作为教学资源来开发和利用,充分体现教育智慧,在不经意间过渡到要讲的内容,不远离主题,让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示。

关键词:充分预设;迅速判断;机智驾驭
目前,关注课堂生成资源已成为广大教师的共识,教师该如何把握、提炼、重组与调控课堂教学中的“生成性资源”,提高课堂教学的有效性,打造一堂堂高效、智慧、灵动的课堂,是我们在近两年研讨最多的问题。

一、教学中面临的困惑
在教学中,我们常遇到这样的问题:
现象一:有的对生成问题用“我们课后再来研究”作挡箭牌;
现象二:有的使用教师的权威粗暴打断、强行按预设方案进行;
现象三:有的一出现生成,则围绕着学生问题渐行渐
远,让学生牵着自己的鼻子走。

从现象一、二我们看到,当很多教师在面对一个个难以预料的“节外生枝”“出乎意料”时,常常感到手足无措、心有余而力不足。

从现象三我们看到,由于有的老师曲解了生成的含义,往往不辨优劣,不问好坏,只要一有课堂生成,就如获至宝,紧抓不放,急急忙忙地抛弃掉预设的教案,随声附和。

似乎只有这样,才是充分尊重学生,将学生作为学习的主体,结果降低了课堂教学效率。

我想,长此以往,这三种现象必然会影响教学目标的达成,使教学误入表面光鲜而实质低效的“怪圈”。

二、应对策略
那么,在面对课堂生成资源时,我们应如何应对?下面谈谈我的几点思考,以求匡正。

策略一:充分预设,沉着接招
上学期,我教学了《我的战友邱少云》一课,(语文S 版五年级上册的一篇讲读课文),当讲到“我忽然闻到一股浓重的棉布焦味”时,一位学生举手问:“老师,我觉得此处写得不够真实。

不是说‘连敌人讲话都听得见’,既然离敌人很近,为什么敌人闻不到呢?”
我当时一愣,随即镇定下来,说:“是啊,那我们再次来仔细阅读课文,看能否从课文中找到答案。

”学生均回
头读文,后来,我适时引导,得出了这样的答案:
课文中说“伏在我身边不远的邱少云”,“前面60多米就是敌人的前沿阵地……”相比之下,说明敌人离邱少云要远一些。

课文中又说“火苗……烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响”。

可以想见,那时空气中充满了弹药气味和茅草燃烧的气味,60米以外的敌人是辨不清棉布焦味的。

问题解决了,我顺势鼓励其他学生学习这位同学善于思考、善于提问的好习惯。

反思这个环节,我认为:教学作为一项有目标、有计划、有组织的活动,需要我们教师在课前对教学内容有一个理性的、清晰的思考与安排。

学生对文章的课题、中心句、教学重难点、含蓄处、空白处、意境深处等进行多元解读时,会产生哪些问题?会生成哪些情感体验?教师要进行预设,并形成相应的教学思路。

“凡事预则立,不预则废。

”为了促进学生发展,我们要多进行些隐性设计、软设计,以便在学生出现意外问题时能沉着“接招”并瞬间决策。

策略二:机智驾驭,善于引导
前不久,我在上《老人与海鸥》一课时,(语文S版五年级下册的一篇讲读课文),课堂上,我引领学生走进老人与海鸥之间一幕幕感人的画面中:老人喂食,海鸥送老人……许多语句我与学生有着共鸣,但唯有一处出乎我的意料。

在我准备进入这节课的收尾工作时,一个学生举手说:“老师,我认为老人之前就已经知道自己身患绝症,时日不多了。


我问:“你从哪看出来的?”生答:“文章前面说‘听说它们歇在滇池里,可惜我去不了。

’他一定是病得很难受,知道他的时日不多了。

他现在一定很难过。


我感慨地接了一句:“说得真好!”随机启发道:“是呀,老人那时是多么希望能有时间去看海鸥,去看滇池啊!所以‘老人望着高空盘旋的鸥群,眼里带着企盼。

’再读这句话你会感悟到老人在企盼着——”(师示意学生答)生1:海鸥啊,如果我能有来生,一定去滇池游览你们的居所。

生2:以后我不在了,希望有和我一样的朋友对待你们。

……
老人那淡淡的忧伤,但又有着强烈的企盼,这份感悟不是我给予的,是学生读到的。

反思这个环节,我想到:教学中,随着学生课堂主体性、自主性的增强,学生质疑、反驳、争论的机会大大增多,这一切都对教师的角色定位提出了比较高的要求,教师要做“平等中的首席”,但是,课堂的“首席”在课堂中还必须有一股“霸气”,需要去引领孩子的情感、态度、价值取向
等。

在倾听过程中敏锐地捕捉住学生所提问题的价值,把有价值的意外问题作为教学资源来开发和利用。

这些“意外”或许会打乱教学的节奏,但我想,许多不曾预约的精彩也会不期而至,课堂也将在随机推进中展现出一片诗意般的精彩!
(作者单位四川省绵阳外国语实验学校小学部)
誗编辑赵飞飞。

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