哪吒闹海第二课时

哪吒闹海第二课时教案

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习哪吒闹海，齐读课题

2.请拿出默写本，默写三个词随即胡作非为兴风作浪默完的同学自己检查，错的一个写一遍，（师巡视，看看哪个词错的最多，进行讲解）。

二、教学过程

1.师：通过上一节课的学习，小哪吒给你留下什么样的印象呢？（生自由回答）看来我们小朋友都特别喜欢小哪吒，那这个故事是怎样把小哪吒的勇敢、为人们做好事给描写出来的呢？让我们继续走进《哪吒闹海》

2.师：同学们，现在我们一起来回顾下这篇神话故事，还记得哪吒为什么要闹海吗？指名读课文的第一小节并引导学生用因为……所以……的句式说下哪吒闹海的原因。师评价，引导学生抓住“称霸一方”“兴风作浪”这两个成语写出了东海龙王特别的可恶。引导学生结合课文内容理解这两个词的意思，教师再进行补充。

3.师：龙王特别的可恶，可以说是做尽了坏事，来看看他们都做了什么事呢？ppt出示：当渔民出海打鱼时，龙王父子。

当渔民辛苦捕到鱼时，龙王父子。

师：你们看，这龙王利用他呼风唤雨的能力，在人们捕鱼时，刮起大风，掀起大浪，吹倒渔船，兴风作浪。抢劫渔民食物，可谓是称霸一方。

师：如果你现在就是住在海边的人们，看到这幅景象，你心情如何呢？

生：气愤、想要打死他们

师：可是龙王太厉害了，我们不敢去，谁来帮我们出一口恶气呢？

生：哪吒

师：哪吒看不下去了，他决定治一治他们，于是挺身而出。

请同学们带着这种气愤、无奈的心情再来把这一节读一读，指名读。师评价

4.师：让我们跟着小哪吒一起闹一闹东海，怎么样。请快速浏览2-4小节，回顾哪吒闹了几次海，分别是怎样闹的？指名回答

师：我们看一大闹水晶宫，请同学们自读第二小节，边读边用横线划出哪吒的句子，用波浪线划出写龙王的句子。指名回答

师出示哪吒句子，指名读，生评价，如果读的不好，再来读，读出勇敢，机灵师：你是从哪些词中发现的？

生：跳进，取下，一摆，掀起

师：作者正是运用了一连串的词写出了哪吒闹海的过程。

让我们再来读一读，读出哪吒的动作灵敏和机智。

师：我们知道哪吒有两件法宝乾坤圈和混天凌，这混天凌的作用可大了，不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来，龙王的表现是怎样的？

生读描写龙王的句子

师：同学们，你们看，假如你是龙王，看到这幅景象，你会怎么说呢？生自由回答，师顺势引导，是啊，龙王的心情和小朋友们的心情是一样的惊慌、焦急。谁来结合刚才的讲解，再来把龙王的句子读一读。

师：你们看，小哪吒表现出勇敢，龙王是惊慌，那你能再来读一读这一节吗？想想该怎么读呢？指名读，师点评。

5.一闹水晶宫已经让龙王坐立不安，那二闹、三闹又会发生什么呢？同学们读3-4节，喜欢哪一节就读哪一节师巡视了解学生的喜好，进行课文讲解步骤。找两

个同学来pk第三小节，生评价

讲解第三小节。

师出示夜叉照片。让学生观察，描述

师总结，瞧这凶神恶煞的夜叉，他会对哪吒喊些什么呢？指名读夜叉的句子师：小哪吒可不怕他，谁来读读哪吒的句子出示ppt 指名读生评价

师：小哪吒可机灵了，哪些词表现小哪吒机灵的呢？

生：一闪、躲过、随即取下、扔去

师：这些动词写出了哪吒的机灵，谁来再这句话再来读一读生评价

师：刚才我们已经感受到了混天凌的作用，我们再看看这乾坤圈，指名读

师：比一座大山还重，一下就把夜叉打死。谁再来读一读，读出乾坤圈威力之大，体现重的感觉。

师：同学们，课文我们读了很多遍，现在你就看着这幅图，描述一下哪吒是如何打死夜叉的，能情景再现吗？结合文本来复述一下这个过程，谁来说一说

指名答，师评价

6.这一闹水晶宫已经让龙王坐立不安，二闹又把夜叉打死，夜叉可是龙王的好帮手，听说夜叉被打死，你觉得龙王会善罢甘休吗？不能

师：是啊，那我们就看看哪吒第三次闹海的精彩画面吧，请喜欢第四小节的同学来读读

师：老师给大家带来了一段视频

师：小朋友们，你们看小哪吒厉不厉害，老师也特别喜欢小哪吒，那你能用一个词来形容下哪吒吗？生自由回答

那三太子、龙王呢？生自由回答

师：我们结合理解再来读一读描写龙王的话，三太子以及哪吒的句子

师：下面我们分角色朗读，三人一组，现在开始读

师：找两个小组结合视频读，

师：小朋友们，你们看他们的朗读多么精彩，让动画片都活起来了，简直可以当配音小演员了，朗读的魅力多大啊，让我们再来读一读。

7.经过了这一闹，二闹，三闹，龙王父子再也不敢胡作非为，这时，人们又可以出海捕鱼了，你们看

当渔民出海捕鱼时，

当渔民辛苦捕到鱼时，

人们啊又过上了幸福的生活，这一切都要归功于谁啊小哪吒

那我们一起感谢感谢小哪吒，夸一夸小哪吒！生自由回答。

8.阅读推荐：《封神演义》这本书。