动作细节描写

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方法三：恰当修饰和想象。
小技巧：在动词前面问问“怎么 样”有利于我们增添恰当的修饰。 在动作之后问问这个动作“像什 么”。
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他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜
。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随
手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话
，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里
找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了 一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声， 站直身子，用特别响亮的声音说：“现在 开始看老师做实验！”
大家能不能补充几个例句呢？洗碗、 喝水、排队……
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方法四 适当加入心理、神态、语言等等描写。
她用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”
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• 删除了和学游泳无关的动作描写，着力描 写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。 “两脚发软”、“紧紧地抱住”、 “两腿 夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小 朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、 “稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的 小心谨慎。
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动作描写秘笈
方法一：分解动作。
将一组动作分解开来 写，写清每一个细小的动作。 小技巧：在脑海中重现动作 的步骤可帮助我们分解动作。
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用慢镜头扩写《放学回家》
放学了，他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。
（1）放学了，他把书本练习簿什么的一 古脑儿往书包里一塞，（2）书包扣带只扣 了一个，（3）就把书包往肩上一撂。(4) 蹦跳着，(5)还哼着小调。(6)到了校门口， (7)他左右一望，(8)正是车流空隙，就一 窜过了马路。(9)他拐过一条小街，(10)这
我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。（朱 自清《背影》）
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那大虫咆哮，性发起来，翻身 又只一扑，扑将来，他又只一跳，却 退了十步远。那大虫恰好把两只前爪 搭在他面前。他将半截棒丢在一边， 两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住， 一按按将下来。那只大虫急着挣扎， 被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半 点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、 眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来， 把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。 他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
——《我的妈妈》
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描写人物动作时，不仅 要写出他在做什么，更要写 出他在 “怎样做”。
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毛病的病根在哪里
• 下面是某一学生《学游泳》的动作描写。 • 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧 见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿 在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上 面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走 到水里，就开始游泳。吃力了，休息一 会儿，再游。过了一个小时。我们就回 家了。游泳真开心。
气得撅起小嘴，但马上又
像只小鹿似的蹦跳着追赶另一
个目标去了。
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动作描写小技巧
动词+修饰语 ○方向+动词——他高高地举起了手； 我向右侧了侧身。 ○轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学 生的头；他的脚重重地踢在了墙上 ○快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快 地舞动着；他一下子就跳了起来。 ○程度+动词——爸爸狠狠地打了小明 一巴掌。 ○动词+数量——他向前跑了几步
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• 修改后的动作描写。
• 终于下水了，可不像岸上，两腿发软， 身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸 爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直 喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕， 一步一步地学，总是能学会的。”过了一 会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一 下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后 地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反 复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸 上露出了笑容。
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李孟迁拿起黑板旁的抹布， 蹲在水桶旁，用力上下搓着。随 后将干净的抹布小心翼翼叠成方 形，用手按住一边，慢慢从左移 到右，她弓着身，低下头，那一 丝不苟的神情就像是在雕琢一件 精美绝伦的艺术品。
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妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁， 拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶 往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅， 然后舀起满满的一大勺，慢慢地放 到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴 到手背上，试了试凉热，接着，把 勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜 的水，感到一股暖流注入了我的心 田。
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抓住典型性的动作，进 行描写，就能使人物，像放 电影一样，出现在读者的面 前，而且读者能从他的一举 一动中体会出人物做事时的 思想感情
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动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、
腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现，个性特征更加鲜明
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他用尽全力，像生了翅膀 一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏 板的时候，时间似乎凝住了，所 有人都屏住呼吸，只见他用力在 踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空 而起，在空中划过一个漂亮的圆 弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚 深深嵌进沙地，整个人却由于惯 性，向前扑去。
动词前添
《加糊大涂量的老师》
的修饰 词
添加其—它—描选自
写方法
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人物动作描写范例：
6岁的小表妹看ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了几
给这一段的
只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔 动词前加上相应
过去。有一只蝴蝶停在了 的修饰词语。
一朵花上，她目不转睛地 盯
着它，躬着背，小心翼翼地踮
起脚尖， 蹑手蹑脚地 走到
蝴蝶旁， 猛地 用双手一
捧，可蝴蝶却飞走了，她
才慢慢走着，因前面就是他的家。
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方法二：准确用词。
动词的准确运用有助于句子的生动。
例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了一只
小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地面，
用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
写活场面的绝招之一
动作细节显神韵
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男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
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11 12
你钟个半 又坐大的 怎下面时今 么来包候天 吃吃，吃你 ？中 了
饭点两点 ，
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每个人 的动作在不 同情境、不 同身份、不 同年龄上都 会有自身的 特点。
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我看见他走到铁道边，探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。