11地下森林断想

11 地下森林断想

从容说课

《地下森林断想》 是我国女作家张抗抗的名作。 面对大自然创造的地下森林奇迹， 丰富的想象， 描写了地下森林形成的历史， 满

怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力， 孕育地下森林的峡谷的无限

景仰之情。 文章采用了托物言志的手法， 烈的感情打动了读者。 地

下森林创造了生命史上的奇迹， 撼。

教学本文， 应引导学生感知地下森林的形象， 感受作者强烈的思想感情； 体会叙事和抒情水 乳交融的艺术手

法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘， 品析鉴赏本文的语言美、 哲理 美。另外还应引导学生热爱自然，

对生命抱一种敬畏的态度。

课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全 面发掘课文的各种

资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。 教学目标

知识目标 1 ．积累词语，掌握 “瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂 学会运用。 ．了解张抗抗其人及作品。

能力目标

．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 ．学习咏物抒情的艺术表现手

法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点

1 ．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2 ．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法

．朗读法

．美点追踪法

．讨论点拨法 教具准备

多媒体 课时安排

1 课时 教学过程 教学要点 资料助读； 教学步骤

一、导语设计 多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林 ) 同学们， 刚才我们看到的是镜泊湖

的地下森林， 又称火山口原始森林， 属国家级自然保护

区， 位于镜泊湖西

北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中。 这里林木蔚然深秀， 云烟缭绕， 阵阵冷气

作者展开 表达了对 叙事和抒情水乳交触， 以

强 它深沉、 坚毅的品格给我们以强烈的震

”等词语的语义并

]

朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。 ]

夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰: 岩天作

带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。 的文章，就是一首对火

山峡谷和地下森林的赞歌

一一《地下森林断想》。 二、 资料助读

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了

海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。

《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学

习。

新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追

求。 更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

三、 朗读课文，整体感知 1 •教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

多媒体显示: _________________________________________

瘠薄a ib 6):土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎(mi a n):深深地迷恋着，不能自拔。

孱(ch a n)弱：软弱无能。

浩瀚无垠：形容广大；繁多。

隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

愤懑(m 的)：气愤，抑郁不平。

2 •学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

多媒体显示阅读要求：

3 .学生初步交流阅读感受。

生1:我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林 歌唱，那么敬仰峡谷

深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

生2: 情。

生3: 生4: 生5: 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。 触摸到了这篇文章的灵

魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理 深刻。

四、具体分析，讨论鉴赏

1 .品味语言的精美。

(1) 教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子

学生思考、吟诵、交流。

生1:我喜欢开头一句 森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜 静如一堵坚固的

墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的 脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很

美、很对称。

生2:文章还有许多对称句，如： 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道 ？阳光是七平的吗？峡

两 ”今天我们学习 8年。1972年在上 1975年岀版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说 1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映 1986年岀版长篇小说《隐形伴侣》，在

我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒

她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。 我

钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。

?请选岀来并作简要分析。

谷莫非不明白 ?”纯“洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。 律感，感情也加强了。

生 3:不光有对称句，还有许多叠字。如 ”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄 ”， “整整齐齐、 密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林 ”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者 遣词造句的功力，

生 4: “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂 写岀了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。 它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在 回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

（2） 学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

2 ．体会本文叙事与抒情的水乳交融。

（1） 教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

学生讨论交流。 明确：全文分为三部分。

第一部分（1〜2段）:点明地下森林的特点 一一奇特，表达作者的感受 一一惊讶。

第二部分（3〜20段）:描写地下森林形成的历史，突岀其艰辛的特点。

第一层 （3 〜8段） :写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于 —旦。 第二层 （9〜20段）:这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第三部分 （21 〜27段） :描写亲眼所见地下森林的状貌。

表达作者景仰之情。 并揭示悟岀的深

刻哲理。

教师小结: 从理清思路入手， 我们可以看岀本文采用了倒叙的手法， 先写作者去寻觅地下森 林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、 成长， 最后写它的胜利。但我们可以感觉到文 章处处流动着作者炽热的情感。 （2） 请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。 教师把学生分成三组讨论交流。

成果展示: 第一小组:本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句， 它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。

第二小组:仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主

观感受表 达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情， 毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

第三小组:文章多处用 “你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结:正如王国维在《人间词话》里说的 “一切景语皆情语 ”，我们在读这篇散文时，给 人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 3 ．体会文章的哲理美

教师提问: 本文不是简单的咏物之作， 而是想借地下森林来抒发感情。 引岀深刻普遍的哲理。 请同学们试着概括地下森

林的品格。 生1: 生2: 生3: 生4:

教师小结： 作者赞美地下森林， 赞美给峡谷以土的风， 给峡谷以种子的鱼鳞杜、 白桦、 青杨、

黄菠萝.还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱岀来。 张抗抗是一个喜 欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考， 对生命的感悟及对她

”这些句子读起来很有节奏，很有韵 ”这几句 我们分辨不清楚。 我想

不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。 拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。 把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

坚忍顽强，

沉着谦逊，

乐观豪迈，

无私奉献，