1《致橡树》优秀教学设计

《致橡树》我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源

长年送来清凉的慰籍；

也不止像险峰

增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够!

我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下

叶，相触在云里。

每一阵风过

我们都互相致意，

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀、像剑，

也像戟；

我有我的红硕花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

但没有人

学习目标：

1、初步了解朦胧诗的特点。

2、培养解读诗歌意象的能力、理解象征的写作手法。

3、树立正确的爱情观。

教学课时：一课时

教学课程：

一、通过名言警句引入课文

二、初步了解作者

三、朗读诗歌，注意把握诗歌节奏和情感

四、(一）朗读诗歌，整体感知

1、明白诗歌中景物与橡树的关系，理解这些景物（意象）所代表的爱情观，和木棉对这些爱情观所持的态度。

凌霄花鸟儿泉源、日光、春雨……

从这个题来了解意象的含义

2、理解木棉和橡树所代表的爱情双方，以及作为女性的“木棉”追求什么样的爱情观。

从这个题让学生掌握诗歌中象征的写作手法

3、明白木棉所追求的爱情观，引导学生树立正确的爱情观。

（二）归纳诗歌主题

1、下列对诗歌的赏析有误的两项是（）

A、橡树、木棉等植物在诗中就是自然界的树木，没有别的意义。

B、《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”，而是写给自己心目中的恋人的。

C、诗歌中的木棉树很美，但也只是高大橡树的一个陪衬。

D、诗歌中歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，

而又各自保持着独立的个性。

E、《致橡树》热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。

2、归纳主题

五、拓展延伸

1、说说你知道的名人爱情故事

2、作为中学生的你，你欣赏诗中的主人公木棉吗？你有一天长大成人，你会选择什么样的（男性或女性）作为你的人生伴侣？

3、如果你作为老师或家长，发现你班上的学生早恋，你会对他（她）说些什么？

六、结束

学生再次朗读课文。