现代信息技术与初中英语教学的整合

浅谈现代信息技术与初中英语教学的整合
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

《新英语课程标准》指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。

对于初中学生来说，英语学习才刚刚开始。

要能使学生的英语有较大的提高，应根据现代技术手段，利用信息技术，提高学生的学习兴趣，为进一步继续学习打下坚实的基础。

因此笔者认为现代信息技术与初中英语教学的整合可表现为以下几点：
1 信息技术与字母教学的整合。

刚刚入学的七年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，因此，应抓住机遇，促成飞跃。

因为字母教学主要是字母的识读和字母的书写，字母书写过程中的难点尤在于笔画的书写以及笔画顺序的记忆。

传统教学过程中，教师通过在黑板上板书、反复领读每个字母来传授学生，限于空间和时间，这种教授过程效率比较低，可重复性也差，而且由于教师个体上的差异很难做到完全意义上的一致。

所以有关字母的读音、笔画、笔顺、间
架结构，我们可以借助有关信息技术制作成生动有趣的课件。

2 信息技术与音标教学的整合。

音标是英语学习中重要的一环，掌握音标的好坏关系到记英语单词、读英语的成败。

在教学一些音标的时候，教师很难把握发音的部位，因此，利用多媒体软件，反复放给学生看和听，学生就能从音、形中学会、掌握发音规律，牢记音标的读音，读单词发音不准的问题就迎刃而解了。

掌握了单词的读音，根据音节的强弱，学生能完整地发准音，拼写单词也就水到渠成了。

比如，七年级学生的语音、语调的培养起着重要的作用，因此在平时的教学中要加强学生语音、语调的训练和指导。

3 信息技术与词汇教学的整合。

先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是交互性。

我们设计一种课件，因为学生对生动形象的图片有较强的感悟力，我们可以通过看图、理解、想象、说词的教学方式，来提高学生对字词的认识能力，并有效促进学生词汇量的增多。

课件的内容有声音、有动画显示单词的构成要素，学生一看即明白此词的拼写、读音、意义等方面的知识。

通过不同颜色的动画变化将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。

将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，使用时只要轻轻一点热区，该字或词的发音立刻会传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果。

生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词
学习过程变得生动活跃，趣味盎然。

4 信息技术与语法教学的整合。

英语语法是一些非常生硬的东西，英语语法是一些非常生硬的东西，非常抽象的规则难教也难学。

结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势。

例如，网络技术就能为学习方式的改变提供最有力的支撑。

网络是一个具有高度综合集成的资源库，形成教学内容的资源一般都是网络上的电子化超文本，是文字、图像、声音、三维动画等多媒体的结合。

每个学生都能共享到这些开放的学习资源，并且可以发表自己的看法。

5 信息技术与听力教学的整合。

传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。

这种方式虽然起了重大作用，但我认为仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。

计算机的应用，将会弥补这些不足。

运用多媒体播放听力材料。

这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。

而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。

学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。

这一点是录音机所无法比拟的。

6 信息技术对句型操练教学的整合。

在句型操练中，首先利用多媒体设计关于该段句型操练的情景图片，在相应的每幅图片旁边隐藏相应的句子，同时，每个句子都插入了音频文件。

先让学生同桌之间进行对话，等操练一会之后，随机抽学生进行情景对话。

然后，将每幅图隐藏的句子展示出来，同时播放相应的音频文件，这些音
频文件不仅起到了示范发音的作用，也提供了一个很好的操练模式。

7 信息技术与阅读教学的整合。

阅读作为中学英语教学的重要内容，是初中英语教学的关键。

如何运用信息技术进行阅读教学，老师制作出高质量的课件，可以有效地提高阅读文章的教学质量。

利用多媒体网络进行英语阅读教学可以有效地克服以往中学英语阅
读教学中的许多问题。

但在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。

开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读。

随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，逐步提高学生的阅读能力。

（作者单位：浙江瑞安市碧山中学）
（责任编校：辛攀）。