王戎不取道旁李PPT课件 部编版6
合集下载
《王戎不取道旁李》ppt课件
王戎不同于一般孩子，他会仔细观察“树在道边而多子”，再冷静地分析“此必苦李”。当
其他孩子笑着闹着争而食之，又一哄而散之际，他却能做到“唯戎不动”，这需要多么强大的自我控制力!而
这一年，他才七岁。这个故事传开后，王戎就成了当地的红人。
人一红，故事就多了，于是又有了《王戎观虎》的故事:“魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王
戎七岁，亦往看，虎承间 (jiān)攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆 (pū)，戎湛然不动，了无惧色。”
这个故事的意思是:魏明帝让人在宣武场上把一只老虎的爪子和牙都砍断，任凭百姓观看。王戎当时七岁，
也去看。老虎攀住栅栏大吼，它的叫声震天动地，围观的人都被吓得惊慌逃躲，摔倒伏地。王戎却立在原地
不动，一点儿也不害怕。
这时，摘到李子的小伙伴们，大都迫不及待地把自己的“战利品”往嘴里送。 刚咬上一口，脸便皱得像麻花似的。“苦李，真难吃！”来不及吃的还不相信呢， 非得咬上一口才肯罢休。接着，大家便一哄而散，继续寻找新玩乐去了。
（指导老师：王 红）
创意写作坊
我邀王戎来尝李
王戎和刚吃了苦李子的小伙伴们继续在李树下追逐嬉闹。忽然，眼前一黑，再睁开眼时， 却看到了另一番景象。 “这是哪儿，我们为什么会在这里？” 诸小儿疑惑不已。
Hale Waihona Puke 创意写作坊唯有王戎站在一旁，不为所动。有人觉得非常奇怪，就叫喊着问：“喂，王戎， 你怎么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！”王戎笑着答道：“那树上的李子肯定 是苦的，摘下来也不能吃呀！”“你怎么知道是苦的呢？”那人满脸疑惑地看着王 戎。“瞧，这李树就长在道路旁边，上面结了那么多李子，人来人往，却没有人摘， 要不是苦的，会是这样吗？”听王戎这么一说，那人将信将疑，但还是决定亲自尝 试一番。摘下一颗，咬上一口，朝王戎竖起了大拇指：“你真厉害！”
其他孩子笑着闹着争而食之，又一哄而散之际，他却能做到“唯戎不动”，这需要多么强大的自我控制力!而
这一年，他才七岁。这个故事传开后，王戎就成了当地的红人。
人一红，故事就多了，于是又有了《王戎观虎》的故事:“魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王
戎七岁，亦往看，虎承间 (jiān)攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆 (pū)，戎湛然不动，了无惧色。”
这个故事的意思是:魏明帝让人在宣武场上把一只老虎的爪子和牙都砍断，任凭百姓观看。王戎当时七岁，
也去看。老虎攀住栅栏大吼，它的叫声震天动地，围观的人都被吓得惊慌逃躲，摔倒伏地。王戎却立在原地
不动，一点儿也不害怕。
这时，摘到李子的小伙伴们，大都迫不及待地把自己的“战利品”往嘴里送。 刚咬上一口，脸便皱得像麻花似的。“苦李，真难吃！”来不及吃的还不相信呢， 非得咬上一口才肯罢休。接着，大家便一哄而散，继续寻找新玩乐去了。
（指导老师：王 红）
创意写作坊
我邀王戎来尝李
王戎和刚吃了苦李子的小伙伴们继续在李树下追逐嬉闹。忽然，眼前一黑，再睁开眼时， 却看到了另一番景象。 “这是哪儿，我们为什么会在这里？” 诸小儿疑惑不已。
Hale Waihona Puke 创意写作坊唯有王戎站在一旁，不为所动。有人觉得非常奇怪，就叫喊着问：“喂，王戎， 你怎么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！”王戎笑着答道：“那树上的李子肯定 是苦的，摘下来也不能吃呀！”“你怎么知道是苦的呢？”那人满脸疑惑地看着王 戎。“瞧，这李树就长在道路旁边，上面结了那么多李子，人来人往，却没有人摘， 要不是苦的，会是这样吗？”听王戎这么一说，那人将信将疑，但还是决定亲自尝 试一番。摘下一颗，咬上一口，朝王戎竖起了大拇指：“你真厉害！”
四年级上册《王戎不取道旁李》说课PPT课件
《王戎不取道旁李》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第八单元的课文《王戎不取道旁李》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
三、说教学目标
1.正确认读、书写本课的生字、词语；理解相关词语 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释和语境理解词语的含义，理解课文内容，并能用自己的话讲 述故事。 4.明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 5.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。
四、说教学重难点
教学重点
1.认识本课生字词，正确理解本课词语,概括文章大意。 2.理解课文重点词语的理解和重点句子“树在道边而多 子，此必苦李”的意思。
教学难点
能够复述课文并理解课文所表达的含义。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到完美的结合。四年级学生在学习语文方面，已经具有 一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自 主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读 能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内、外语文学习紧 密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
1.王戎简介：
王戎（234年－305年7月11日），字濬冲。琅玡临沂（今山东临沂白沙埠镇诸葛村）人。三国至西晋 时期名士、官员，“竹林七贤”之一。 王戎出身琅玡王氏。长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。最初袭父爵贞陵亭侯，被司马昭辟为掾 属。累官豫州刺史、建威将军。后参与晋灭吴之战，吴国平定后，因功进封安丰县侯。在荆州拉拢士 人，颇有成效。又被征召为侍中，迁任光禄勋。历任吏部尚书、太子太傅、中书令、尚书左仆射等职， 并领吏部事务。元康七年（296年），升任司徒。王戎认为天下将乱，于是不理世事，以山水游玩为 乐。司马伦杀张华等，王戎因是裴頠的岳丈而被免。又起用为尚书令，再迁司徒。 张方劫持惠帝入长安后，王戎逃奔陕县。永兴二年（305年），王戎去世，年七十二，谥号“元”。
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第八单元的课文《王戎不取道旁李》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
三、说教学目标
1.正确认读、书写本课的生字、词语；理解相关词语 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释和语境理解词语的含义，理解课文内容，并能用自己的话讲 述故事。 4.明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 5.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。
四、说教学重难点
教学重点
1.认识本课生字词，正确理解本课词语,概括文章大意。 2.理解课文重点词语的理解和重点句子“树在道边而多 子，此必苦李”的意思。
教学难点
能够复述课文并理解课文所表达的含义。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到完美的结合。四年级学生在学习语文方面，已经具有 一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自 主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读 能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内、外语文学习紧 密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
1.王戎简介：
王戎（234年－305年7月11日），字濬冲。琅玡临沂（今山东临沂白沙埠镇诸葛村）人。三国至西晋 时期名士、官员，“竹林七贤”之一。 王戎出身琅玡王氏。长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。最初袭父爵贞陵亭侯，被司马昭辟为掾 属。累官豫州刺史、建威将军。后参与晋灭吴之战，吴国平定后，因功进封安丰县侯。在荆州拉拢士 人，颇有成效。又被征召为侍中，迁任光禄勋。历任吏部尚书、太子太傅、中书令、尚书左仆射等职， 并领吏部事务。元康七年（296年），升任司徒。王戎认为天下将乱，于是不理世事，以山水游玩为 乐。司马伦杀张华等，王戎因是裴頠的岳丈而被免。又起用为尚书令，再迁司徒。 张方劫持惠帝入长安后，王戎逃奔陕县。永兴二年（305年），王戎去世，年七十二，谥号“元”。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精美课件(共48张PPT)
2.课外搜集《世说新语》中其他的小故事， 感受经典文化的魅力。
谢谢观看!
王戎不取道旁李
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识生字，会写生字。 3.掌握课文的朗读节奏，并能有感情地读、背课文。
情境导入
三人行，必有我师焉。
出自于《论语·述而》
资料链接
王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。 “竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮 咸、王戎、刘伶。因常在当时的山阳县（今河南 辉县一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅， 世谓七贤，后与地名合称。透过“七贤”的文章 创作，可窥到他们各自的志向意趣。
①王戎：琅玡临沂（今属山东）人，三国至西晋时期名士， “竹林七贤”之一。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
②尝：曾经。
③诸：众多。
【句意】王戎七岁的时候，曾经与许多小朋友们一起玩耍。
①“李”，李子。
看道边李树/多子折枝，
②“竞”，争逐。
诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
我会认
róng zhū jìng
戎诸竞
wéi cháng
唯尝
后鼻音
翘舌音
结构分析
比一比
戎
十
口
戒
廾
日
我会写
第一部分（第1句） 介绍王戎，交代故事发生的起因。
段落大意
第二部分（第2句） 看见道边李子，孩子们争着去摘，只有王戎不动。
第三部分（第3句） 王戎说明不去摘李子的原因。
课文通过记叙王戎小时候在道旁看到满 树李子却不去摘的故事，告诉我们遇事要 仔细观察，善于思考的道理。
课后习题
正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗读指导：首先要把课文读准确，一
是做到读准字音，二是把握好语速；其次 是读好文中的停顿，“看道边李树”后可 进行语意停顿。
谢谢观看!
王戎不取道旁李
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识生字，会写生字。 3.掌握课文的朗读节奏，并能有感情地读、背课文。
情境导入
三人行，必有我师焉。
出自于《论语·述而》
资料链接
王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。 “竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮 咸、王戎、刘伶。因常在当时的山阳县（今河南 辉县一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅， 世谓七贤，后与地名合称。透过“七贤”的文章 创作，可窥到他们各自的志向意趣。
①王戎：琅玡临沂（今属山东）人，三国至西晋时期名士， “竹林七贤”之一。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
②尝：曾经。
③诸：众多。
【句意】王戎七岁的时候，曾经与许多小朋友们一起玩耍。
①“李”，李子。
看道边李树/多子折枝，
②“竞”，争逐。
诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
我会认
róng zhū jìng
戎诸竞
wéi cháng
唯尝
后鼻音
翘舌音
结构分析
比一比
戎
十
口
戒
廾
日
我会写
第一部分（第1句） 介绍王戎，交代故事发生的起因。
段落大意
第二部分（第2句） 看见道边李子，孩子们争着去摘，只有王戎不动。
第三部分（第3句） 王戎说明不去摘李子的原因。
课文通过记叙王戎小时候在道旁看到满 树李子却不去摘的故事，告诉我们遇事要 仔细观察，善于思考的道理。
课后习题
正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗读指导：首先要把课文读准确，一
是做到读准字音，二是把握好语速；其次 是读好文中的停顿，“看道边李树”后可 进行语意停顿。
部编版《王戎不取道旁李》PPT课件
句意：有人问他为什么不去摘李子， 他回答说：“李树在路边竟然还有这么 多李子，这一定是苦李。”众人摘来李 子一尝，的确如此。
你觉得王戎是怎样的一个孩子？你从中 获得了哪些启示？
启示：我们要仔细观察，善于思考， 善于根据有关现象进行推理判断，以避免 不必要的错误。
【译文】
王戎七岁时，曾经和许多小孩一起玩耍。 看见路边李树上李子多得压弯了树枝，许多 小孩都争先恐后去摘李子，只有王戎不动。 有人问他为什么不去摘李子，他回答说： “李树在路边竟然还有这么多李子，这一定 是苦李。”众人摘来李子一尝，的确如此。
——[春秋]韩 愈
学业的精进出于勤奋， 而荒废于游荡玩乐；为人 做事的成就出于思考，而 败坏于因循随便。
◎ 思考是行为的种子。 ——[美]爱默生
◎ 思考是我无限的国度，言语是我有翅的
道具。
——[德]席 勒
◎ 沉思就是劳动，思考就是行动。
——[法]雨 果
一、给加色的字选择正确的读音，打“√”。
√ 王戎（rónɡ yónɡ）七岁，尝与诸 √ （zū zhū）小儿游。看道边李树多子折 √ 枝，诸儿竞（jìnɡ jìn）走取之，唯戎
背诵指导：首先要逐字逐句翻译、理解 文言文的内容，其次要熟读文言文，进行理 解记忆。
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
示例：王戎从小就非常聪明。他7岁时，有 一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边李 树的枝条上结满了李子，都把树枝给压弯了，而 且看上去一个个都熟透了。小伙伴们一见，都情 不自禁地流出了口水。于是，他们一个个高兴地 竞相跑去摘那些李子，唯有王戎站在一旁，一动
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。
尝： 1、吃一点试试，辨别滋味； 2、经历体验； 3、曾经。
你觉得王戎是怎样的一个孩子？你从中 获得了哪些启示？
启示：我们要仔细观察，善于思考， 善于根据有关现象进行推理判断，以避免 不必要的错误。
【译文】
王戎七岁时，曾经和许多小孩一起玩耍。 看见路边李树上李子多得压弯了树枝，许多 小孩都争先恐后去摘李子，只有王戎不动。 有人问他为什么不去摘李子，他回答说： “李树在路边竟然还有这么多李子，这一定 是苦李。”众人摘来李子一尝，的确如此。
——[春秋]韩 愈
学业的精进出于勤奋， 而荒废于游荡玩乐；为人 做事的成就出于思考，而 败坏于因循随便。
◎ 思考是行为的种子。 ——[美]爱默生
◎ 思考是我无限的国度，言语是我有翅的
道具。
——[德]席 勒
◎ 沉思就是劳动，思考就是行动。
——[法]雨 果
一、给加色的字选择正确的读音，打“√”。
√ 王戎（rónɡ yónɡ）七岁，尝与诸 √ （zū zhū）小儿游。看道边李树多子折 √ 枝，诸儿竞（jìnɡ jìn）走取之，唯戎
背诵指导：首先要逐字逐句翻译、理解 文言文的内容，其次要熟读文言文，进行理 解记忆。
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
示例：王戎从小就非常聪明。他7岁时，有 一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边李 树的枝条上结满了李子，都把树枝给压弯了，而 且看上去一个个都熟透了。小伙伴们一见，都情 不自禁地流出了口水。于是，他们一个个高兴地 竞相跑去摘那些李子，唯有王戎站在一旁，一动
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。
尝： 1、吃一点试试，辨别滋味； 2、经历体验； 3、曾经。
四年级上册语文课件-第八单元25王戎不取道旁李 人教部编版(共20张PPT)
资料包
《世说新语》是我国南朝宋时期 （420-581）产生的一部主要记述魏晋 人物言谈轶事的笔记小说。《世说新语》 是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编 写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的 遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈 玄言和机智应对的故事。
学习提示
• 自由读课文，读准字音、读通句子、读准节奏。
﹒
【译文】看见路边的李子树有好多果实，枝断了， 许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。
句段导读
王戎
• 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
﹒
【译文】有人问他，怎么不去摘李子，王戎回说:“这树长 在大路边上，还能有这么多李子，这一定是苦李子。”
句段导读
李子
• 取之，信然。
﹒
【译文】摘取李子来品尝，确实是苦的。
竞：争相地跑过去。竞：争逐。 走：跑。 唯：只有。 信然：真的是这样。
句段导读
曾经
许多
•王戎七岁，尝与诸小儿游。
【译文】王戎七岁的时候曾经和多个小孩子游玩。
句段导读
李树的特点： 结了很多果子， 树枝都压断了。
• 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
诸儿：竞走取之。 王戎：不动
跑
﹒
不同
只有
导入课题
• 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 三人行，必有我师焉。
第25课
王戎不取道旁李
资料包
王戎,魏晋时期名士，竹林七贤之 一，自幼聪颖，神彩秀美。据说能直视 太阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼 烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时，在 宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮， 众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神 色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称 赞王戎是奇童。
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》课件(共24张PPT)
①指王戎为什么不去摘李子 ②指李子 ③指王戎
填一填
王 戎 七岁 ， 尝 与诸小儿游 。看道边李 树 多子折枝， 诸 儿竞走取之， 唯戎不动 。 人问之，答曰：“ 树在道边而多子,此 必苦李。”取之， 信然 。
王戎不取道旁李
背诵小能手： 1.能正确背诵。 2.能正确背诵并且有停顿。 3.能正确背诵、有节奏还有韵味。
默读古文，借助注释，边读边理解小古文的 意思。不理解的地方做标记。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折
曾经
枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：
争着跑过去 只有
“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
的确如此
25
道旁李
看道边李树多子折枝
杜甫的《江畔独步寻花》 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。
李子千__万__压枝低
压弯
多子折枝
争先恐后
诸儿竞走取之
许多 众多 争着
25王戎 不取 道旁李
树在道边而多Βιβλιοθήκη ， 此必苦李完成示意图:王 起因
戎 不
取 道
经过
旁
李
结果
诸小儿游 竞走取之 唯戎不动 此必苦李 取之，信然
本文中“之”共出现了三次，联系上下文，选一 选它们分别指代的是什么？
诸儿竞走取之 人问之 取之，信然
朗读课文
再自读课文，读好停顿。 王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边 李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：“树在道边而多子， 此必苦李。”取之，信然。
王戎七岁尝与诸小儿游看道边李树多 子折枝诸儿竞走取之唯戎不动人问之答曰 树在道边而多子此必苦李取之信然
必在动竞树小王 苦道人走多儿戎 李边问取子游七 取而之之折看岁 之多答唯枝道尝 信子曰戎诸边与 然此树不儿李诸
王戎不取道旁李课件(共24张PPT)
学习活动一：
独学： 1.请大家结合注释，想想该在哪里
停顿，自己练一练。
学习活动一：
独学： 1.请大家结合注释，想想该在哪里
停顿，自己练一练。
2.完成《课堂作业本》第3题的⑴、 ⑵。
3.联系课文内容，判断下面的说法是
否正确，正确的画上“√”。
（1）“王戎七岁，尝与诸小儿游。”
中的“尝”字与“品尝”的“尝”意思
游 竞走取 人问之 取之
之不动 答曰
信然
学习活动三：
我能看着示意图，用自己的 话来讲讲这个故事。信然
学习活动三：
我能看着示意图，用自己的 话来讲讲这个故事。
游 竞走取 人问之 之不动 答曰
（背景）
（经过）
取之 信然
（结果）
王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李 树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必 苦李。”取之，信然。
王戎七岁，尝/与诸小儿游。看道边李树/ 多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎不动。人问 之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。 ”取之，信然。
王戎不取道旁李 王戎/七岁，尝/与诸小儿游。 看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走 取之，唯/戎不动。人/问之，答曰： “树在道边/而多子，此必/苦李。” 取之,信然。
不同。
（）
3.联系课文内容，判断下面的说法是
否正确，正确的画上“√”。
（1）“王戎七岁，尝与诸小儿游。”
中的“尝”字与“品尝”的“尝”意思
不同。
（√）
王戎七岁，尝/与诸小儿游。看道树 多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此 必苦李。”取之，信然。
（2）读句子，我们可以这样停顿： 看道边 /李树多子折枝，诸儿/竞 走取之。 ( X )
《王戎不取道旁李》课件(共29张PPT)
活动一：朗读文章，理清脉络
师生合作，共说意思。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道 边李树多子折枝，诸儿竞走取之， 唯戎不动。人问之，答曰：“树在 道边而多子，此必苦李。”取之， 信然。
活动一：朗读文章，理清脉络
师生合作，共说意思。
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。 他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许 多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问 他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然 还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确 如此。
活动五 评价小助手
➢ 能写出聪明机智的少年儿
童故事
☆
➢ 能找出几个故事
☆
➢ 书写详细、具体
☆
我获得了 颗星
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰 让我们聆听历史的声音，分享最爱 的历史故事，做一个优秀的“小小
历史说书人”
识字评价小助手 ➢ 读对字音 ☆ ➢ 辨析字音 ☆ ➢ 读懂字意 ☆
我获得了 颗星
挑战二：书写我能行
猜字游戏。
猜字游戏
字由“戈”、“甲”（近似“十”
字，实为“甲”字）构成。“戈” 是古挑代战的一：武字器词，我会“读甲”是防护衣。
引申为“军队”、“战争”等义。
戎 我猜出这个汉字是：
挑战二：书写我能行
单元任务
悠悠中华，上下五千年，涌现了无 数灿若星辰的历史人物，他们的故事历 经千百年仍然广为流传：匡衡凿壁借光、 刘备三顾茅庐、王羲之吃墨…… 让我 们来举办一场“数千古风流人物——历 史故事说书秀”，聆听历史的声音，分 享自己最爱的历史故事，做一个优秀的 “小小说书人”！
任务一： 识少年 学智慧 讲聪慧少年故事
活动一：朗读文章，理清脉络
《王戎不取道旁李》PPT完美版
要有远见和洞察力
王戎之所以能够判断出李子不好吃，是因为他有远见和洞察力。这 告诉我们，在生活中要有预见性和洞察力，才能做出正确的决策。
不要贪图眼前的利益
其他孩子因为贪图眼前的李子而失去了更大的利益，这告诉我们要懂 得取舍，不要因小失大。
03 道德教育与品格培养
诚实守信原则在故事中体现
王戎的守信行为
小组讨论形式开展交流活动
分组策略
根据学生的兴趣、能力等因素进 行合理分组，确保每个小组内的
成员能够充分交流和合作。
讨论主题明确
为每个小组分配明确的讨论主题 ，如“王戎的性格特点”、“故 事中的道德启示”等，确保讨论
有针对性和深度。
教师巡视指导
在讨论过程中，教师巡视各组， 给予必要的指导和帮助，确保讨
家庭是孩子品德教育的重 要场所，家长应该树立良 好的榜样，引导孩子树立 正确的价值观。
学校教育的责任
学校应该注重品德教育， 通过课程和活动培养学生 的良好品德习惯。
社会环境的影响
社会环境对孩子的品德养 成也有重要影响，我们应 该营造良好的社会氛围， 倡导正确的道德观念。
当代社会道德观念反思与启示
当代社会道德观念的挑战
作品影响与传承价值
作品影响
《王戎不取道旁李》作为一篇经典的古代儿童故事，被广泛传颂和引用。它体现 了王戎的聪明才智和过人之处，同时也传达了做人要有自己的判断和主见，不要 盲目跟从别人的道理。
传承价值
该故事所蕴含的智慧和道理具有深远的传承价值。它告诉我们，在面对诱惑和困 难时，要保持清醒的头脑和坚定的信念，不随波逐流，坚持自己的判断和选择。 同时，也提醒我们在教育孩子时，要注重培养其独立思考和判断的能力。
《王戎不取道旁李》 PPT完美版
王戎之所以能够判断出李子不好吃，是因为他有远见和洞察力。这 告诉我们，在生活中要有预见性和洞察力，才能做出正确的决策。
不要贪图眼前的利益
其他孩子因为贪图眼前的李子而失去了更大的利益，这告诉我们要懂 得取舍，不要因小失大。
03 道德教育与品格培养
诚实守信原则在故事中体现
王戎的守信行为
小组讨论形式开展交流活动
分组策略
根据学生的兴趣、能力等因素进 行合理分组，确保每个小组内的
成员能够充分交流和合作。
讨论主题明确
为每个小组分配明确的讨论主题 ，如“王戎的性格特点”、“故 事中的道德启示”等，确保讨论
有针对性和深度。
教师巡视指导
在讨论过程中，教师巡视各组， 给予必要的指导和帮助，确保讨
家庭是孩子品德教育的重 要场所，家长应该树立良 好的榜样，引导孩子树立 正确的价值观。
学校教育的责任
学校应该注重品德教育， 通过课程和活动培养学生 的良好品德习惯。
社会环境的影响
社会环境对孩子的品德养 成也有重要影响，我们应 该营造良好的社会氛围， 倡导正确的道德观念。
当代社会道德观念反思与启示
当代社会道德观念的挑战
作品影响与传承价值
作品影响
《王戎不取道旁李》作为一篇经典的古代儿童故事，被广泛传颂和引用。它体现 了王戎的聪明才智和过人之处，同时也传达了做人要有自己的判断和主见，不要 盲目跟从别人的道理。
传承价值
该故事所蕴含的智慧和道理具有深远的传承价值。它告诉我们，在面对诱惑和困 难时，要保持清醒的头脑和坚定的信念，不随波逐流，坚持自己的判断和选择。 同时，也提醒我们在教育孩子时，要注重培养其独立思考和判断的能力。
《王戎不取道旁李》 PPT完美版
《王戎不取道旁李》PPT完美版
体现了领导者与追随者、智慧与平庸 之间的互动关系。
04
主题思想探讨与现实意义
诚信主题思想阐述
诚信是立人之本
王戎不取道旁李的故事，强调了 诚信的重要性。只有坚守诚信， 才能赢得他人的信任和尊重，立
足于社会。
诚信是交往之基
在人际交往中，诚信是建立和维 护良好关系的基础。只有以诚相 待，才能形成互信互助的良好氛
角色扮演：模拟王戎和其他人物对话场景
角色扮演目的
01
通过模拟对话场景，让学生身临其境地感受王戎和其他人物的
心理活动和情感变化，加深对故事的理解和感悟。
角色分配
02
分别由学生扮演王戎、路人、李子树等角色，模拟故事中的对
话场景。
对话内容
03
根据故事情节和角色特点，设计对话内容，展现王戎的聪明才
智和诚信品质。
时代背景
王戎所生活的时代正值魏晋之际，这是一个动荡不安但思想极为活跃的时期。 当时，士人们追求个性解放，崇尚自然与真实，不拘礼法，形成了独特的魏晋 风度。
《王戎不取道旁李》故事来源
故事出处
《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》。
故事内容
讲述王戎七岁时与同伴在路边玩耍，看见路边有很多李子树，其他孩子都争先恐 后地跑去摘李子，而王戎却一动不动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“ 树在道边而多子，此必苦李。”后来别人摘来一尝，果然如此。
社会公平正义。
建立信用体系
推动社会信用体系建设，完善 个人和企业信用记录，形成守 信激励和失信惩戒的机制。
倡导诚信文化
通过媒体宣传、文化活动等多 种形式，倡导诚信文化，营造
诚实守信的社会氛围。
05
跨文化对比与拓展延伸
《王戎不取道旁李》ppt课件 部编版课件.ppt
又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探 呀，探呀。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。
第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深 又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。
久不作声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办 法——快回家去取水来！”
第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 １ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励
因为王戎根据“路边、多子折枝”就判断 出李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就 被别人摘光了。
这是课后第3题哦！
取之 /信然。
意思：摘来一尝，果然是这样。
王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？
因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。 启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富 的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行 推理判断，从而得出正确的结论。
第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作
《王戎不取道旁李》课件(共20张PPT)
千年，依然鲜活动人。
引入新课
曹冲称象
世 说 新 语 小 故 事
司马光砸缸
引入新课
王戎
王戎，是西晋琅琊（今属山东） 人，自幼就聪明过人，好清淡，为＂ 竹林七贤＂之一，官至尚书令，司徒。
认识生字
róng
戎
jìng
竞
chángzhū来自尝诸wéi
唯
整体感知
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边 李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎 不动。人问之，答曰：“树在道边而多 子，此必苦李。”取之，信然。
脑、善于独立思考的孩子。 风中的形象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于
言表，表达了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。 ③《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ④：量变达到一定程度才能发生质变，④错误。 活动二：探究与分享（教材第100页） ⑥《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 2. 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。关于个人与社会的关 系，下列说法不正确的是 （1）把“人能够能动地认识世界”等同于“人的认识在任何时候都是正确的。”
王戎是一个聪明、机智、善于动 颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己 。一个“犹”字，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉
沦坎坷，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。贾谊凭吊屈原，长卿凭吊贾谊，诗人在当世无人理解、由衷寻求知音，真切再现了其抑郁无诉的真实心境。 尾联刻画作者独立
引入新课
曹冲称象
世 说 新 语 小 故 事
司马光砸缸
引入新课
王戎
王戎，是西晋琅琊（今属山东） 人，自幼就聪明过人，好清淡，为＂ 竹林七贤＂之一，官至尚书令，司徒。
认识生字
róng
戎
jìng
竞
chángzhū来自尝诸wéi
唯
整体感知
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边 李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎 不动。人问之，答曰：“树在道边而多 子，此必苦李。”取之，信然。
脑、善于独立思考的孩子。 风中的形象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于
言表，表达了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。 ③《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ④：量变达到一定程度才能发生质变，④错误。 活动二：探究与分享（教材第100页） ⑥《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 2. 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。关于个人与社会的关 系，下列说法不正确的是 （1）把“人能够能动地认识世界”等同于“人的认识在任何时候都是正确的。”
王戎是一个聪明、机智、善于动 颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己 。一个“犹”字，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉
沦坎坷，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。贾谊凭吊屈原，长卿凭吊贾谊，诗人在当世无人理解、由衷寻求知音，真切再现了其抑郁无诉的真实心境。 尾联刻画作者独立
部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李课件(25张ppt)
你知道王戎为什么不取道 旁李了吗？
树在道边而多子， 此必苦李。
要求：学生结合课文理解，举 手回答
学完课文，你觉得王戎是一个怎样的孩子？ 善于视察，勤于思考
四、合作学习，理解文意
要求：小组合作，用自己的 话讲一讲这个故事。
要求：完成后小组展示
王戎_____，____________________。看道 边李树__________，诸儿__________，唯 戎不动。人问之，答曰：“_____________， 此必苦李。”取之，信然。
三、初读课文，读通句子
要求：自由朗读两遍，注意 读准字音，读通句子。
三、初读课文，读通句子
折
zhé 曲折；减少 shé 断了；亏损
要求：学生做Hale Waihona Puke 笔记三、初读课文，读通句子
要求：自由练读后小对子互 读，注意句子停顿。
四、合作学习，理解文意
要求：自己借助注释理解文 意后，小对子互问互答。
四、合作学习，理解文意
要求：学生尝试背诵
五、资料拓展，延伸学习
要求：学生做好笔记
要求：学生做好笔记
王戎观虎
魏明帝于宣武场上断虎爪牙， 纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。 虎承间攀栏而吼，其声震地，观者 无不辟易颠仆，戎岿然不动，了无 惧色。
要求：学生认真倾听
一、看图识人，激发兴趣
要求：仔细看图， 举手补充句子
骆宾王七岁，____________。
____七岁，_________。
_____七岁，_________。
25.王戎不取道旁李
二、理解课题，启示思维
二、理解课题，启示思维
你知道课题是什么意思吗？ 读完课题后你有什么疑惑？
要求：仔细思考后举手回答
树在道边而多子， 此必苦李。
要求：学生结合课文理解，举 手回答
学完课文，你觉得王戎是一个怎样的孩子？ 善于视察，勤于思考
四、合作学习，理解文意
要求：小组合作，用自己的 话讲一讲这个故事。
要求：完成后小组展示
王戎_____，____________________。看道 边李树__________，诸儿__________，唯 戎不动。人问之，答曰：“_____________， 此必苦李。”取之，信然。
三、初读课文，读通句子
要求：自由朗读两遍，注意 读准字音，读通句子。
三、初读课文，读通句子
折
zhé 曲折；减少 shé 断了；亏损
要求：学生做Hale Waihona Puke 笔记三、初读课文，读通句子
要求：自由练读后小对子互 读，注意句子停顿。
四、合作学习，理解文意
要求：自己借助注释理解文 意后，小对子互问互答。
四、合作学习，理解文意
要求：学生尝试背诵
五、资料拓展，延伸学习
要求：学生做好笔记
要求：学生做好笔记
王戎观虎
魏明帝于宣武场上断虎爪牙， 纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。 虎承间攀栏而吼，其声震地，观者 无不辟易颠仆，戎岿然不动，了无 惧色。
要求：学生认真倾听
一、看图识人，激发兴趣
要求：仔细看图， 举手补充句子
骆宾王七岁，____________。
____七岁，_________。
_____七岁，_________。
25.王戎不取道旁李
二、理解课题，启示思维
二、理解课题，启示思维
你知道课题是什么意思吗？ 读完课题后你有什么疑惑？
要求：仔细思考后举手回答
25 王戎不取道旁李 课件(共33张PPT).ppt
《世说新语》故事会
搜集《世说新语》里的其他故事读一 读，和爸爸妈妈或小伙伴交流一下，谈谈 自己的想法。
板
书
王戎不取道旁李
设
计 起因——王戎与诸小儿游
经过
道边李树 多子折枝
诸儿竞走取之 唯戎不动
善勤 于于 观思 察考
人问之，答曰：此必苦李
结果——取之，信然
王戎是魏晋时期的名士，“ 竹林七贤”之一，他自幼聪颖， 神彩秀美。
魏晋时期有七位文人，他们 不流于世俗，经常在竹林里面聚 会、喝酒、清谈，被人誉为“竹 林七贤”。
文言文的学习方法
1. 多读，读正确，读流利，熟读成诵。 2. 不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生
活实际。 3. 用自己的话讲故事……
朗
读 课 初读课文，读准字音。
文
王戎不取道旁李
rónɡ chánɡ zhū
zhé
jìn王ɡ 戎七岁w，éi尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸
儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多
子，此必苦李。”取之，信然。
多音字我会读
折扇 zhé 折
折扣
zhē 折腾
折跟头
shé
折本 折秤
再读课文，正确停顿。 听老师范读课文，用铅笔在书上画出停顿符号，然后练
故 事 导 入
曹冲称象
司马光砸缸
孔融让梨
凿壁偷光
人名 摘 道路两旁
李 子
25 王戎不取道旁李
， 一
种
王戎不去摘道旁树上的李子 水
果
。
《世说新语》由南朝宋刘义庆撰，原 名《世说》。主要记载汉末至晋代士大夫 的言谈、轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期 “笔记小说”的代表作，是我国最早的一 部文言志人小说集。
部编版文言文：王戎不取道旁李教学课件(完美版)
必苦李。”取之，信然。
王戎七岁，尝与诸小儿游。 看道边李树多子折枝，诸儿竞 走取之，唯戎不动。或问之， 答曰：“树在道旁而多子，此 必苦李。”取之，信然。
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边 李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地 奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子)， 王戎回答说:"李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。 "摘来一尝，的确如此。
要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断， 避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。
王戎不取道旁李
刘 义 庆 《 世 说 新 语 ·雅 量 》
《世说新语》：南朝宋刘义庆 编著，主要描写从东汉到刘宋时 期的一些著名人士的传闻、轶事， 以短篇为主。全书共8卷，分德行、 言语、政事、文学、方正等36门。 本文出自雅量一门。
王戎（234－305）： 魏晋时期名士，竹林七贤之一，
自幼聪颖，神采秀美。据说能直视太 阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼 烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时， 在宣武场看表演，当时猛兽在栅栏中 咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立 不动，神色自如。魏明帝曹叡道边李树多子折枝，诸儿竞 走取之，唯戎不动。或问之， 答曰：“树在道旁而多子，此 必苦李。”取之，信然。
曾经 许多 玩耍
王戎七岁，尝与诸小儿游。
果实
把树枝压弯了。 折，弯曲。
争着
看道边李树多子折枝，诸儿竞
跑
只，仅
走取之，唯戎不动。或问之，
答曰：“树在道旁而多子，此
确实这样
王戎七岁，尝与诸小儿游。 看道边李树多子折枝，诸儿竞 走取之，唯戎不动。或问之， 答曰：“树在道旁而多子，此 必苦李。”取之，信然。
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边 李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地 奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子)， 王戎回答说:"李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。 "摘来一尝，的确如此。
要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断， 避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。
王戎不取道旁李
刘 义 庆 《 世 说 新 语 ·雅 量 》
《世说新语》：南朝宋刘义庆 编著，主要描写从东汉到刘宋时 期的一些著名人士的传闻、轶事， 以短篇为主。全书共8卷，分德行、 言语、政事、文学、方正等36门。 本文出自雅量一门。
王戎（234－305）： 魏晋时期名士，竹林七贤之一，
自幼聪颖，神采秀美。据说能直视太 阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼 烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时， 在宣武场看表演，当时猛兽在栅栏中 咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立 不动，神色自如。魏明帝曹叡道边李树多子折枝，诸儿竞 走取之，唯戎不动。或问之， 答曰：“树在道旁而多子，此 必苦李。”取之，信然。
曾经 许多 玩耍
王戎七岁，尝与诸小儿游。
果实
把树枝压弯了。 折，弯曲。
争着
看道边李树多子折枝，诸儿竞
跑
只，仅
走取之，唯戎不动。或问之，
答曰：“树在道旁而多子，此
确实这样
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
王戎不取道旁李第一课时的作业设计，首先通过介绍《司马光砸缸》的故事引出新课文，激发学生的学习兴趣。接着，介绍课文背景及出处《世说新语》，帮助学生了解历史文化背景。在字词学习环节，通过会认字、会写字、多音字、词语解释等练习，巩固学生的基础知识。初读感知部分，通过听课文朗读，引导学生初步感知课文内容。段落划课文内容和王戎的智慧。此外，还设计了学习对比的修辞手法的环节，通过实例让学生感受对比的效果，并尝试运用。拓展延伸部分，通过介绍司马光的故事，进一步激发学生的学习兴趣和思维能力。最后，通过课堂练习，包括划去错误读音、解释词语意思、回答问题等，巩固学生的学习成果，提升学生的语文能力。整个作业设计环环相扣，旨在培养学生的语文素养和思维能力。