变态心理学(1-6章) 重点
变态心理学复习重点.doc

变态心理学复习重点一、概念变态心理:乂称异常心理或病理心理它是指人们的心理活动,包括思想、情感、行为、态度、个性心理特征等方面产生变态或接近变态从而出现各种各样的心理活动异常(精神活动异常)。
思维奔逸:;思维迟缓;神经症:神经症是一组主耍表现为焦虑、恐惧、强迫、疑病症状,或神经衰弱症状的精神障碍。
瘫症;心境障碍:明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍,并有相应的思维和行为改变。
可有精神病性症状。
典型特点:三高:躁狂发作,主要有三个临床特征,即情感高涨或易激惹、思维奔逸和精神运动性兴奋;三低:抑郁发作,主要有三点,即情感低落、思维缓慢和诺•言动作减少或迟缓。
人格障碍:人格特征显著偏离正常,使患者形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。
这种模式显著偏离特定文化背景和一般认知方式(尤其在待人接物方面),明显影响其社会和职业功能,造成对社会环境的适应不良,病人为此感到痛苦,并巳具有临床意义。
精神分裂症:精神分裂症是一组病因未明的常见精神疾病,多起病于青壮年,常有感知、思维、情感、行为等方面的障碍和精神活动的不协调,通常意识清晰,智能尚好,有的病人在疾病过程中可出现认知功能损害,自然病程多迁延。
性心理障碍;强迫观念:它是强迫症核心症状,指以刻板形式反复进入患者意识领域的思想、表象或冲动意向。
包括强迫思维(强迫性穷思竭虑、强迫怀疑、强迫联想、强迫性回忆)、强迫表象、强迫意向。
强迫行为:为阻止或降低焦虑和痛苦而反复出现的刻板行为或动作。
往往是借此抵消强迫观念所激发的焦虑,但其缓解仅仅是暂时的。
包括强迫洗涤、强迫整理、强迫检查、强迫计数、强迫询问、强迫性仪式行为;二、重要人物克雷培林:生物学原因理论德国精神病学家Emil Kraepelin(克雷丕林,1855-1926)的工作在实验心理学和精神病学之间搭起了桥梁,建立了用于研究变态心理学的实验室,从而成为实验变态心理学的创立者。
克雷培林认为,大脑病变是心理疾病的主要原因,并旦可以根据生物论的观点来给精神病理学分类。
变态心理学知识点

第四章变态心理学与健康心理学第一节变态心理学概述✧有精神障碍的人,他们的心理活动也并不全是异常的。
✧正常心理活动和异常心理活动之间,有互相转化的可能性。
✧《国际疾病分类》第十次修订本(ICD-10),已经放弃使用精神病一次,只保留精神病性作描述之用。
✧精神病性也只用于描述存在下述症状的情况:1、幻觉;2、妄想;3、显著的兴奋和活动过多;4、并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会性退缩;5、显著的精神运动型迟滞;6、紧张症性行为。
第一单元变态心理学的对象✧变态心理学的研究对象:变态心理学是一门以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科,它主要研究如何定义心理异常,心理异常的发生、种类、性质和特点、具体表现形式以及心理异常造成的痛苦体验、认知功能和社会功能的损伤,等等。
✧变态心理学的研究对象,同时也是精神病学的对象。
✧变态心理学作为心理学的分支学科,侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点,研究个体心理差异以及生存环境对异常心理发生、发展的影响。
第二单元学科简史一、对心理异常现象的早期关注✧希波克里特:人之所以疯狂,是因为有害的体液流入大脑所造成的。
二、对心理异常现象的现代说明(一)精神分析的理论解释1、两个基本命题2、以两个命题为基础,弗洛伊德推演出的判断3、精神分析理论对心理异常现象的说明✧“固着”造成未来人格的变态、异常;合理地度过“性心理”发展的每个阶段,是未来心理健康的充分和必要条件。
✧焦虑是因为自我需要处理本我与超我之间的冲突和矛盾造成的。
✧压抑到潜意识之中的冲突,还要以扭曲的形式变相的表达自己,导致异常心理和行为。
(二)行为主义的解释✧巴甫洛夫认为,神经症和精神病的产生是由于兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。
✧“引起机能性神经障碍的两个条件,一个是兴奋过程和抑制过程的艰难相遇,即这两个过程的冲突,另一个是强有力的、异乎寻常的刺激。
”(三)人本主义心理学的解释:心理的异常是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍,是“自我”无法实现的结果。
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第1章概论
1.1复习笔记
1.2课后习题详解
第2章异常行为的理论模型和治疗
2.1复习笔记
2.2课后习题详解
第3章临床心理评估与分类诊断
3.1复习笔记
3.2课后习题详解
第4章精神分裂症
4.1复习笔记
4.2课后习题详解
第5章心境障碍与自杀
5.1复习笔记
5.2课后习题详解
第6章焦虑障碍
6.1复习笔记
6.2课后习题详解
第7章躯体形式障碍与分离性障碍
7.1复习笔记
7.2课后习题详解
第8章进食障碍
8.1复习笔记
8.2课后习题详解
第9章物质滥用与依赖
9.1复习笔记
9.2课后习题详解
第10章心身疾病
10.1复习笔记
10.2课后习题详解
第11章人格障碍
11.1复习笔记
11.2课后习题详解
第12章性和性别认同障碍12.1复习笔记
12.2课后习题详解
第13章儿童心理障碍
13.1复习笔记
13.2课后习题详解
第14章心理异常与社会14.1复习笔记
14.2课后习题详解
附录:国内外心理学经典教材简评。
变态心理学重点

变态心理学重点第一章变态心理学概述第二章心理异常的理论模型第三章心理变态的症状第四章精神分裂症第五章心境障碍与自杀危机第六章神经症癔症应激相关障碍第七章人格障碍习惯和冲动控制障碍性心理障碍第八章成瘾行为第九章进食及睡眠障碍※第一章变态心理学概述一.变态心理学二.心理异常的判断与分类三.学科发展简史四.变态心理学的研究目的五.变态心理学的研究方法1.变态心理学研究目的1).建立有效的心理异常诊断体系(附后);2).对心理异常病理学特征的描述(病变机制);3).对心理异常病因的描述(流派、模型不同);4).对心理异常病程(病期)的描述。
病程:疾病发展过程。
动态变化形式,即时程和演变。
如发作性、周期性、间歇性、进行性病程)病期:疾病持续时间。
2.心理异常的判断标准经验标准:涉及出现问题的人自己的主观感觉不良和研究者对异常现象的主观判断症状标准:如躯体疾病一样,心理异常也是有症状的;症状可以通过各种临床医学检查予以确认;心理测验的应用意义重大社会适应标准:统计学标准:普通人群心理水平呈常态分布。
“变态”:偏离了常模或标准。
偏离平均值的程度即一个人的心理异常的程度。
离平均值的程度越高,则越不正常3.社会适应标准:是否⑴按照社会要求和道德规范行事;⑵有无明显离奇的行为。
必须考虑文化的影响。
不同地区、时代、社会习俗。
5.研究方法相关研究、临床研究、实验研究第二章心理异常的理论模型6.四种理论模型解释变态现象1)医学模型(1)遗传因素(基因、皮层结构)(2)神经生化物质(中枢神经递质的代谢异常)(3)生物病原体(细菌、病毒)(4)脑损伤等。
2)心理学模型精神分析:心理异常是本能矛盾冲突的结果行为主义:经典条件反射理论操作条件反射理论:人类行为大多是由行为后果所决定的社会学习理论:从观察别人的行为及其后果习得的。
病因揭示:一切变态行为,都是学习的结果。
可以通过再强化,把异常变为正常。
人本主义:自我实现的需要受到阻碍(潜能受阻,自我完善受阻)。
变态心理学内容要点汇总

第四章变态心理学与健康心理学知识第一节变态心理学概述第二节心理正常与心理异常正常心理和异常心理的区分第三节常见心理异常的症状概念辨析:1.错觉和幻觉错觉有生理性和病理性之分,幻觉一般都是病理性的。
错觉是有对象性的知觉,只不过知觉发生了错误,而幻觉是无对象性的知觉。
2.内感性不适,内脏性幻觉的区别内感性不适是感觉障碍,而内脏性幻觉是知觉障碍。
内感性不适的性质不明确,部位不具体,而内脏性幻觉性质明确,部位具体。
请同学们思考一个问题,内感性不适和内脏性幻觉哪个更严重?答案是,内脏性幻觉。
因为内脏的痛觉本身就具有性质不明确和放射性的特点,所以内感性不适更接近于内脏的生理感受,也更接近于正常。
3.思维鸣响是思维障碍吗?思维鸣响在有的教科书里放在思维障碍的分类,有的教科书放在知觉障碍,笔者认为思维鸣响虽有“思维”二字,但从定义上讲还是一种特殊的幻觉。
概念辨析:1. 思维迟缓和思维贫乏两者的思维活动都减少,但后者语速不减慢2.强制性思维和强迫性思维强制性思维见于精神分裂症,强迫性思维见于强迫症。
强制性思维的另一种叫法是思维云集,顾名思义,是指一股潮水一般的思想,突然大量出现在大脑内。
突然出现、突然消失。
强迫观念:是指一种观念或思概念反复出现在患者脑海中,明知不必要,但仍然无法摆脱相同点:都是求助者不能自控的思维3.思维插入、思维被夺和思维云集思维插入和思维被夺的思维中还有属于患者自己的思维,受患者自己支配,而思维云集的思维活动完全不受患者本人支配,没有属于自己的思维内容。
4.关系妄想和其它妄想其它类型的妄想也都含有关系妄想的成分,比如被害妄想的实质就是关系妄想,特殊意义的妄想的实质也是关系妄想,但是如果符合典型的被害妄想的表现就不再诊断为关系妄想,而是诊断为被害妄想。
概念辨析:精神发育迟滞和痴呆精神发育迟滞的人,智力从未达到过正常成人的水平,而痴呆患者则是曾经有过正常的智力水平后又衰退的结果,比如老年痴呆。
概念辨析:情感迟钝和情感淡漠情感迟钝,比如对亲属变得不体贴,对朋友不关心,对工作不认真,情感反应不鲜明且不生动。
变态心理学总结

变态心理学总结(人民卫生出版社第二版刘新民)第一章、绪论1、变态心理亦称异常心理或病理心理,它是指人们的心理活动,包括思想、情感、行为、态度、个性心理特征等方面产生变态或接近变态,从而出现各种各样的心理活动异常.2、变态心理学是心理学中研究异常心理和行为及其规律的一门心理学的分支学科.它研究人的心理和行为异常的表现和分类,探讨其原因和发生机制,阐明其发生,发展和转变的规律,并把这些科学知识运用于防治实践。
3、变态心理学的任务从现象上描述异常行为从理论上揭示异常心理的原因和机制从应用上研究异常心理的评估和诊断从实践上探讨心理障碍的防治和省心健康的维护4、学习变态心理学的意义是异常心理识别和防治的需要对每一个人的身心健康都有帮助提供洞悉人生和社会的新视角5、影响变态心理形成的因素生物因素,遗传,脑结构,躯体疾病,神经生化,化学物质,性别和年龄。
心理因素,个性特点,认知因素,应对方式,社会支持。
社会因素,生活事件,日常困扰,工作应激,环境应激,文化应激,社会剥夺。
6、精神症状的识别方法纵向比较,即与过去的一贯的表现相比较,精神症状的改变是否明显。
横向对比,即与周围大多数正常人的精神状态相比较,差别是否明显,持续时间是否超出一般限度。
具体情况分析,即要结合当事人的心理背景和当时的处境具体分析和判断。
7、精神症状的特点症状的出现不受患者意识的控制;症状一旦出现,难以通过转移令其消失;症状的内容与周围客观环境不相称;症状会给患者带来不同程度的社会功能损害.8、怎么做?首先确定是否存在精神症状;其次,应了解症状的强度、持续时间的长短,以及严重程度.第三,应善于分析各症状之间的关系;第四,应重视各症状之间的鉴别;第五,应学会分析和探讨各种症状发生的可能诱因或原因及其影响因素。
第六章、心理障碍的基本症状第七章、应激相关障碍第八章、神经症与躯体形式障碍第九章、心境障碍一、躁狂症1、临床表现心境高涨/思维奔逸/意志行为增强/躯体症状2、分类轻躁狂/重性躁狂/谵妄性躁狂3、病程标准,一周二、抑郁症1、临床表现核心症状,情绪低落/兴趣缺乏/精力不足症状群,焦虑/自罪自责/精神病性症状和认知扭曲/注意力和记忆力下降/自杀/精神运动性迟滞或激越/自知力受损2、病程标准,2周3、特殊类型隐匿性抑郁症/更年期抑郁症/季节性抑郁症/产后抑郁症三、双相障碍是指目前发作符合某一型躁狂症或抑郁症标准,以前有相反的临床相或混合发作。
最新变态心理学各章知识点

变态心理学各章知识点第一章绪论判断一个人是否变态有三个基本的标准:心理功能紊乱;痛苦或损伤;非典型性反应。
(1)心理功能紊乱涉及认知、情感和行为三方面的损伤;(2)心理和行为功能紊乱往往伴随痛苦而产生,社会功能受损在界定心理障碍时也是一个非常重要的概念。
(3)非典型性反应是指心理障碍所表现出来的行为不符合一定文化的要求:通常,有些事情会因为不经常出现或者偏离了正常范围而被认为是不正常的。
4、对变态心理的认识(1)早期的认识。
早期人们对变态从3个方面进行了解释:超自然的解释、生物学的解释、心理学的解释。
(2)生物学的解释。
对生物学观点具有重要影响的人物是希波克拉底,希波克拉底被称为现代医学之父,他们相信心理障碍可能是由大脑病变或头部受伤引起的,并且会受到遗传因素影响。
希波克拉底的一个更有意思并很有影响的理论是心理障碍的体液理论。
后来,盖仑发展了这一理论。
大部分振奋人心的发现来自于通过催眠研究得出的心理学观点。
首先是奥地利人梅斯梅尔指出物理磁流体的不均等分布造成了人体疾病。
“通磁术”就是后来所说的催眠,通过对病人的暗示起到了治疗效果。
对眠进行科学研究的一个主要人物是法国医生沙考。
19世纪末期,催眠作为一种治疗癔症的方法在欧洲和美国广泛使用。
它构成了现代精神疗法的基础,并成为通过心理学途径研究精神障碍的里程碑。
——很早以前就有人提出变态心理和行为是由多因素共同作用的观点。
其中最著名的就是梅耶。
梅耶被认为是美国精神病学之父。
他强调变态心理和行为由生物的、心理的和社会的因素的共同作用。
5、几种变态心理学理论:心理动力学、存在主义和人本主义、行为主义模型、认知学派、多维综合模型6、心理动力学派心理动力学的观点,行为是由强大的内部力量驱使或激发的。
这些内部力量根源于心灵深处的某种欲望或动机。
心理动力理论的创始人是维也纳医生费洛伊德。
他用精神分析的技术如释梦、自由联想等发现病人潜在的动机,使精神宣泄,从而达到治疗疾病的目的。
变态心理学第一章

不同于常人的行为不能都被看作是异常的, 比如运动员的行为、乐手的行为或智能超 群者的行为,虽然不同于常人,但也属于 正常的范围。
异常的判别指标
• 统计学指标: 此标准来源于对正常心理特征的心理
测量。运用数学统计的方法调查,一般认为 75%以上 的人所具有的心理与行为的表现,都可看作是正常的。 因此,确定一个人的行为为正常或异常就是以其心理 特征是否偏离平均值为依据。
本课程的学习重点
• 第一部分:基本问题 变态心理学的涵义、分类、历史、研究方法以 及解释心理异常的生物学、心理学、社会学等 观点。 • 第二部分:各症分述 人格障碍、性行为障碍、心身疾病、神经症、 应激相关障碍、心境障碍、精神病、儿童心理 障碍 • 第三部分:干预 评估、诊断、治疗、预防
四、变态心理学与相关学科
• 变态心理学与医学心理学 • 变态心理学与精神医学
五、变态心理学的研究历史
• 从中世纪的黑暗愚昧走向复兴的比奈尔 时代的变更(比奈尔Pinel) • 从思辨走向实验的克雷丕林的变更 (克雷丕林Kraepelin) • 从病人的外部走向病人内心的弗洛伊德 的变更(弗洛伊德Freud) • 从医院走向社会(社区)的阿尔比和卡 普兰的变更
• 病程实验——其主要目的在于获得异常 心理过程的现状和演变的特点,并对这 些特点予以数量上及性质上的估价。 • 治疗性实验——依据一定的病因学理论, 采用相应的治疗方法,以验证该方法的 效果。
衡量心理健康的三条标准(许又新)
• 体验标准:有良好的心情和恰当的自我 评价。 • 操作标准:工作、学习有效率,人际关 系良好。 • 发展标准:向较高水平发展的可能性大, 并且有使可能性变成现实的切实可行的 行动措施。
变态心理有程度的不同
《变态心理学》笔记和名师钱铭怡习题详解

《变态心理学》笔记和钱铭怡课后习题详解第1章概论1.1复习笔记本章重点:1.变态心理学、心理异常和心理障碍的概念;2.变态心理的评价标准;3.变态心理的研究方法;4.实验法的分类;5.案例研究的优缺点。
一、变态心理学的有关概念(一)变态心理学的概念及研究内容1.变态心理学的定义变态心理学(abnormal psychology),又译异常心理学,是将心理科学应用于对心理障碍,包括对其产生的原因及如何治疗进行研究的一个心理学分支学科。
2.变态心理学的研究内容(1)描述现象:描述心理障碍的异常表现、与正常现象的区别、病程及预后;(2)发现原因:从生物学、心理学、社会等方面看异常心理现象产生的影响因素;(3)治疗干预:探讨对心理障碍进行干预的不同的理论观点、治疗方法及疗效等。
(二)心理异常、心理障碍与其他相关概念的比较心理异常或行为异常这种用词方法是公众和专业人士均可以理解和接受的说法。
心理异常一词可能更多地用于各种不同的异常现象,而行为异常更加偏重表述个体外显行为的异常现象。
1.神经病神经病是指当个体的神经系统出现障碍时个体表现为神经系统的不同的疾病,它属于临床医学中神经病学研究的范畴。
2.精神障碍精神障碍,又译心理障碍,包括精神分裂症、心境障碍、神经症或焦虑障碍、人格障碍等、老年痴呆等,属于临床医学中精神病学的研究范畴。
3.精神病精神病即指精神障碍中患者的心理功能严重受损,自知力缺失,不能应付日常生活要求并保持与现实的接触的一组情况。
主要包括精神分裂症(妄想障碍)和某些(具有精神病性症状的)心境障碍。
精神病有三个特点:①现实检验能力严重受损;②社会功能严重受损;③缺乏症状自知力。
精神病属于临床医学中精神病学的研究范畴。
4.心理障碍心理障碍是许多不同种类的心理、情绪、行为失常的统称,属于心理学的研究范畴。
精神病学从医学的角度研究各种障碍的发生、发展的原因及规律,并采用以医学手段为主的治疗理论观点和技术方法进行治疗;而变态心理学的主要内容是对不同障碍从心理学的角度探讨其产生的原因,并采用心理治疗的理论观点和技术方法进行干预。
变态心理学 重点内容

变态心理学重点1、什么是变态心理学变态心理学也称异常心理学或病理心理学是心理学中研究异常心理和行为及其规律的一门分支学科。
广义上是泛指健康心理的偏离,是对轻重不一的各种心理行为异常的总称。
狭义上是指这种异常达到一定的程度,已明显影响了个人的正常生活、职业功能或自感痛苦。
即具有“诊断意义”的异常。
2、变态心理学的特征统计学的偏移、社会规范的偏离、个人痛苦的体验、行为功能障碍、对上述特征的综合考虑3、变态心理学的任务(1)从现象上描述异常行为;(2)从理论上揭示异常心理的原因和机制;(3)从应用上研究异常心理的评估和诊断;(4)从实践上探讨心理障碍的防治和身心健康的维护。
4、影响变态心理形成的因素有哪些?(一)生物因素研究(1)遗传(2)脑结构(3)躯体疾病(4)神经生化(5)化学物质(6)性别与年龄(二)心理因素研究(1)个性特点个性又称人格,具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。
个性缺陷是正常个性的异常偏移,是影响心理障碍发生的重要内在因素。
人格障碍是个性缺陷的极端,是一类具有诊断意义的心理障碍类型。
极端内向、敏感、孤僻、多疑、偏执、自我中心、追求完美、心胸狭窄、嫉妒等与异常心理的形成、预后和防治有明显的关系。
(2)认知方式认知偏差是具有倾向性特定的不良“认知模式”。
不良认知是指歪曲的、不合理的、消极的信念或思想,它们往往会导致情绪障碍和非适应行为。
(3)应对水平应对又称应对策略。
制约应对方式的因素:应激源、环境条件、人格(决定性因素)根据应对的指向性分类:问题关注应对、情绪关注应对(4)社会支持社会支持是指个体获得社会方面,包括亲属、朋友、同事、伙伴以及家庭、单位和社团组织等给与的精神上和物质上的慰藉、关怀、尊重和帮助。
社会支持分类:主观感觉支持、客观支持、个人利用度、家庭支持、朋友支持、其他人支持、情绪支持、归属支持、实质支持(三)社会因素研究(1)生活事件:应激性生活事件是指生活中遭遇的重大变故。
变态心理学重点

《变态心理学》重点总结1、变态心理学的工作重点:描述现象(临床描述) 发现原因治疗干预2、正常与异常的界定标准1)以经验为标准以病人自己的主观体验为标准,治疗者或研究者对异常现象的主观判断2)以社会常模和社会适应为标准是否符合社会规范,与社会文化密切相关3)以统计和测量结果为标准依据:个体的心理特征是否偏离平均值4 )以病因与症状存在与否为标准医学模式常用标准(客观检查的结果),依据:致病因素(如物理、生化、心理生理测查的结果)和症状的存在与否3、大脑的4个脑叶1)额叶语言能力;精细的自主运动;高级认知功能; 整合情感与认知2)颞叶听觉;高级视觉处理;记忆3)顶叶身体感觉4)枕叶初级视觉区4、心理学模型心理动力学模型弗洛伊德S.Freud的观点:病因:内心无意识的冲突,以及这些冲突带来的焦虑和自我防御机制的实现心理发展的固着无意识中的欲望以症状形式表现出来;(强迫洗澡)认知行为模型病因行为主义华生;桑代克;斯金纳行为异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化等习得的认知理论情绪、行为是受认知影响的认知的歪曲、非理性信念是心理障碍产生的原因人本主义模型马斯洛、罗杰斯个体具有的指向健康和个人成长的自然倾向受到了阻碍或歪曲,无法发挥作为人所具有的能来自亚洲的理论与观点森田疗法主要针对所谓“神经质症”顺应自然;为所当为张某是一位心理障碍患者,人们从不同的角度对其原因进行了分析,判断以下描述分别代表了哪种理论的观点?选择:a.生物学理论;b.心理动力学理;c.行为主义理论;d.认知理论;e.人本主义理论。
1. 张某看问题的方式太极端,例如,在小学四年级时,一次期中考试的失利让他断定自己一无是处。
.2. 张某的奶奶曾被诊断为精神分裂症,并且很多年是在精神病医院度过的,这是张某患病原因的重要线索。
.3. 张某在初中时被一只带着铃铛的大黄狗咬了,那次经历是他一听到铃铛声就恐惧的原因。
.4. 张某在很小的时经常因做错事遭到父亲的毒打,母亲也很少给他安慰和爱护,这可解释张某为什么总显得那么孤僻和怪异。
《变态心理学》课程教学大纲

《变态心理学》课程教学大纲课程名称:变态心理学课程类别:专业选修课程适用专业:心理学考核方式:考查总学时、学分:32学时、1.5学分其中实践学时:16学时一、课程教学目的该课程的特点有别于其它心理学课程,是以现象学为主,通过该课程的学习使学生能够识别和鉴别各种常见的心理障碍,熟悉其症状表现和诊断标准;能够理解各种常见心理障碍的原因,结合变态心理学的理论模型做出解释;了解各种常见心理障碍的预防和干预原则。
二、课程教学要求在本课程的教学过程中,坚持理论联系实践的原则,采用多种教学方式组织课程呈现:案例讲授、医院见习、小组表演、小组辩论、见习报告撰写、案例讨论,以及观看能够体现相应疾病特点的VCD录像等影像资料,并在观看后进行讨论,充分与学习的内容相链接,加深理解和感悟,从而达到对各种常见的心理问题/障碍有充分的感性认识和理性理解。
理论课教学主要采用讲授演示教学法,充分利用多媒体教学设备呈现教学内容,适当安排课堂讨论等活动,力求系统、准确、客观、直观、生动地呈现教学内容,同时布置课外作业,开阔学生的视野,促进学生独立思考和主动学习。
课外时间增加对学生实践环节的要求,通过医院见习等实践教学环节使学生识别和鉴别各种常见的心理障碍,熟悉其症状表现和诊断标准。
三、先修课程普通心理学人体解剖生理学生理心理学发展心理学咨询心理学临床精神病理学四、课程教学重、难点课程重点:本课程教学重点是变态心理学基础理论、变态心理形成的因素、变态心理分类、诊断与评估、心理障碍的基本症状以及常见的精神障碍类型。
如应激相关障碍、神经症与躯体形式障碍、心境障碍、人格障碍、精神分裂症等精神病性障碍的诊断与防治课程难点:难点章节是第四章变态心理的分类、诊断与评估;第六章心理障碍的基本症状以及对各类精神障碍并发症或相似症状病例的诊断治疗。
五、课程教学方法与教学手段讲授法讨论法案例分析法多媒体教学手段调查法六、课程教学内容第一章绪论(3学时)1.教学内容(1)临床心理学的概述;(2)临床心理学的发展阶段;(3)临床心理学的研究内容及其与其他学科的关系。
变态心理学知识-PPT文档资料

4、简评
不合理之处: 以自己的理论判断和演绎,将人类思想与行动的 驱动权,从天上移到地上,从上帝手中夺来,还 给人类自己。 从潜意识出发,构建自己的理论,通过观察症状, 对自己的临床经验分析和总结,推论出结论,当 时实属不易。 新精神分析理论指导的精神动力趋向的治疗仍具 有很高的临床意义。
第二单元
学科简史
公元前400年“心理是脑的功能”的判断已 显雏形 中世纪,禁闭、水淹、火烧 17世纪以后,打破神学统治 19世纪末和20世纪初的急剧发展,一直延 续至今(药物治疗—电痉挛治疗)
学科简史
公元前400年,古希腊的医生希波克里特 (Hippocrates) 体液学说 1861年,法国医生布罗卡(Broca) 布罗卡失语
(1)力比多是心理活动的动力 (2)力比多 在幼年期驱动人的性心理发展 (3)心理结构由潜意识、前意识和意识构 成,人格则由本我、自我和超我构成。 (4)本我 是按 快乐原则 活动, 自我 是按 现实原则 活动, 超我 是按 道德原则 活动。 (5) 人们为了防止冲突引起焦虑, 采纳防 御机制
变态心理学
第一部分
第一节 关于变态心理学(掌握定义及各流 派理论要点) 第二节 正常心理与异常心理及其区分(几 种区分,重点在郭念峰的区分原则) 第三节 常见异常心理的症状(重点章节) 第四节 常见精神障碍(重点章节)
第二部分
第五节 第六节 第七节 第八节
心理健康与心理不健康(引出心理不健康) 关于健康心理学(逻辑错误) 心理不健康状态的分类(重点章节) 压力与健康(了解理论要点)
4、简评
变态心理学知识框架

第一节变态心理学
第二节正常心理、异常心理及区别第一单元正常心理、异常心理的概念
第三节常见异常心理的症状
第一单元认知障碍——感知障碍、思维障碍、注意/记忆/智能障碍、自知力障碍
2、思维障碍
4、自知力障碍
第二单元情感障碍
第四节常见精神障碍
精神分裂症、妄想性障碍、心理障碍、神经症、应激相关障碍、人格障碍、性障碍、心理障
碍、癔症
第五节心理健康、心理不健康
第七节心理不健康状态的分类
第八节压力与健康
第一单元从心理学角度看压力第二单元压力的适应。
(1~3章)变态心理学重点整理

变态心理学重点整理(简单版)第一章绪论1.变态心理的特征:(一)变态心理是统计学的偏离:(二)变态心理是社会规范的偏离:(三)变态心理是个人痛苦的体验(四)变态心理是行为功能障碍(五)对上述特征的综合考虑2.变态心理学的任务(1)变态心理学是在正常心理学的基础上研究异常心理活动,其主要任务是:运用心理学的原理和方法,研究人的心理和行为异常的表现形式和分类,探讨其影响因素和发生机制,阐明其发生、发展和转变的规律,并把这些科学知识运用于心理障碍的防治实践。
(2)具体任务包括4点:①从现象上描述异常行为;②从理论上揭示异常心理的原因和机制;③从应用上研究异常心理的评估和诊断;④从实践上探讨心理障碍的防治和身心健康的维护3.学习变态心理学的意义(1)变态心理学是异常心理识别和防治的需要。
(2)变态心理学对每一个人的身心健康都有帮助。
(3)变态心理学提供洞悉人生和社会的新视觉4.变态心理的定义:(1)广义:泛指健康心理的偏离,是对轻重不一的各种心理行为异常的总称。
(2)狭义:是指这种异常达到一定的程度,已明显影响了个人的正常生活、职业功能或自感痛苦。
即具有“诊断意义”的异常。
5.正常心理与变态心理的关系正常心理心理和异常心理是一种相互交叉、相互移行、相互转化和不断演变的动态过程,人的心理健康状态也只能是不断变化和相对稳定的连续体。
第二章影响变态心理形成的因素一、生物因素(1)物因素又称躯体因素,包括遗传、体质、结构、生理、生化、感染、年龄和性别等对变态心理的产生和发展起作用的因素,这些因素的共同特点是可以找到结构上或有形的病理变化。
(2)常见生物因素:(一)遗传(二)脑结构(三)躯体疾病(四)神经生化(五)化学物质(六)性别与年龄二、心理因素(1)“心理因素”是指影响个体异常心理形成的内在的心理因素,包括个性特点、认知过程、自我知觉、因果性归因、情绪状态、应对水平、对社会资源的利用能力、心理防卫方式、兴趣爱好、心理健康状况、世界观和人生观等。
变态心理学知识ppt课件

(二)行为主义的解释
从总体上来说,巴甫洛夫先是通过动物试验,并由此判断出高 级神经系统(即大脑两半球皮质)功能的病理生理机制之后, 再通过对临床病人的观察,最后用类比的方法来解释人的异常 心理现象。
对于神经症和精神病的原因,他认为是兴奋和抑制这两个基 本神经过程的冲突造成的。他说:
“……引起机能性神经障碍的两个条件。一个是兴奋过程和抑 制过程的艰难相遇,即这两个过程的冲突;另一个是强有力的、 异乎寻常的刺激。这两个条件,也正是构成人类神经症和精神 病的原因。”
自我随时随地的学习外部世界,处理“本我”与 “超我”之间的冲突和矛盾
防止、抵御和消除焦虑,我们必须克制、压抑非 理性冲动 ,导致两种后果:压制不住就产生异常 心理和行为;压制得住会导致潜意识中冲突的变 形
4、简评
不合理之处: 当年弗洛伊德解释和判断问题时,无论如何,
在方法论上存在原则上的失误。 心理学界的批评,主要在方法论方面 :当时
3、内感性不适:躯体内部性质不明确、部位不具体 不舒适感,或难以忍受的异常感觉。多见于精神分裂 症、抑郁状态、神经症和脑外伤后综合征。
2、知觉障碍
错觉: 对客观事物歪曲的知觉。正常人 偶有错觉发生,但经现实验证后,可加以 纠正。精神疾病患者的错觉不能接受现实 检验,在意识障碍的谵妄状态时,错觉常 带有恐怖性质。
第二单元 学科简史
公元前400年“心理是脑的功能”的判断已 显雏形
中世纪,禁闭、水淹、火烧 17世纪以后,打破神学统治 19世纪末和20世纪初的急剧发展,一直延
续至今(药物治疗—电痉挛治疗)
学科简史
公元前400年,古希腊的医生希波克里特 (Hippocrates) 体液学说
1861年,法国医生布罗卡(Broca) 布罗卡失语
变态心理学整理

变态心理学与健康心理学重点整理第一节变态心理学概述一、人的心理活动的两个方面正常和异常是表现在不同个体身上的,个体形成群体心理活动的正常和异常有互相转化的可能性▪有异常心理活动的个体并不是心理活动完全异常▪异常部分经过系统治疗可以改善或完全被矫正心理活动的正常和异常在人群中会永远并存二、精神病性症状幻觉妄想显著的兴奋和活动过多并非由于抑郁和焦虑引起的严重而持久的社会性退缩显著的精神运动性迟滞紧张症性行为三、变态心理学的定义与研究对象定义:以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科研究对象:变态心理的定义;变态心理的发生、种类、基本性质和特点;影响因素等与精神病学研究对象相同,但侧重点不同:变态心理学注重机制和性质;精神病学注重预防、诊断、治疗、转归和预后、预防和康复四、对心理异常现象的现代说明1、精神分析的理论解释:二五三(二个命题、五个推断、三个原因)(1)两个基本命题心理过程主要是潜意识的;性冲动是神经病和精神病的重要起因(2)五个推断•力必多——心理活动的动力是生物本能•性心理发展在力必多驱动下经历三个阶段•心理结构:潜意识、前意识和意识•人格结构:本我、自我、超我(快乐、现实、道德)•三我冲突产生焦虑;自我防止焦虑的能力是防御机制(3)三个原因固着;焦虑体验;压抑非理性冲动2、行为主义的理论解释巴甫洛夫通过动物试验—高级神经系统功能病理机制—临床病人观察—最后用类比的方法解释人的异常心理现象。
他认为,神经症和精神病的原因是由兴奋和抑制两个基本神经过程的冲突造成。
行为主义心理研究的一般技术路线:动物实验——演绎和推论人的心理——再以人为实验对象,并与动物实验结果相比较3、人本主义心理学的解释人本主义心理学提出“潜能”概念,认为潜能的性质和特点——趋向完美;而心理异常是潜能趋向完美的特征受到阻碍,自我无法实现的结果。
马斯洛认为心理异常最根本的表现是“存在焦虑”,即存在与责任的冲突。
存在——个体的自由、独立性,人的根本意义;责任——维护自己赖以生存的人类社会。
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第一章绪论【单选】1. 属于心理障碍判断标准的是:心理功能紊乱;痛苦或损伤;非典型性反应2. 认为扭曲的思维方式会导致异常行为,而矫正这种扭曲的思维方式就会减轻甚至消除异常行为的是:认知学派3. 创造“患者中心治疗”的人本主义心理学家是:罗杰斯4. 希波克拉底关于心理障碍的体液理论是一种:生物学的观点5. 在心理障碍的评估中,人格测验是一种:心理测验【判断】1. 痛苦是所有心理障碍的共同特点(F)2. 人本主义对人性持乐观态度(T)3. 效度是信度的必要条件,信度是效度的充分条件。
(F)【名词解释】1. 心理障碍——变态心理或者心理障碍是一种伴随痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱,是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应2. 标准化——是一个过程,通过标准化的过程可以确定一组标准或常模。
这组标准可以用于测量、记分和统计分析的全过程。
常模可因标准化时选取的样本不同而有不同的类别【填空】1. 行为主义有3个最基本的假设:环境决定论、实验化和乐观主义2. 第一个提出个体全程发展理论的是:埃里克森3. 临床访谈包括精神状况检查、无结构访谈和结构化访谈【简答】1. 《中国精神障碍分类与诊断标准》(CCMD)把心理障碍分为哪10种类别?(0)器质性精神障碍(1)精神活性物质所致精神障碍或非成瘾物质所致精神障碍(2)精神分裂症(分裂症)和其他精神病性障碍(3)心境障碍(情感性精神障碍)(4)癔症、应激相关障碍、神经症(5)心理因素相关生理障碍(6)人格障碍、习惯和冲动控制障碍、性心理障碍(7)精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍(8)童年和少年期的多动障碍、品行障碍和情绪障碍(9)其他精神障碍和心理卫生情况【论述】1. 请谈谈你对变态心理多维度整合模型的理解多维综合模型强调引起变态行为的原因是复杂且令人迷惑的,每个维度,无论是生物的或是心理的,都极大地被其他维度和个体的发展影响着。
它们相互交织,通过多种多样的、复杂的和难以理解的方式造成心理障碍。
为了探究各种心理障碍的病因,必须考虑所有相关领域的交互作用,包括遗传学、行为和认知过程、情感影响、人际关系作用以及发展的因素等第二章心理病理现象【单选】1.属于知觉障碍的是:视幻觉2.属于思维逻辑障碍的有:语词新作3.属于意识障碍特点的是:谵妄状态、昏睡、朦胧状态4. 妄想的特点包括:没有事实依据;与其教育水平不相符;病人坚信不移,无法说服5. 感知觉障碍是在精神病人中较为常见的认知障碍,一位病人把房顶的一只猫看成是一只老虎,吓得不敢动,属于:错觉【判断】1.妄想的特点之一是没有事实依据,病人不能以亲身体验和经历加以纠正(T)2.思维不连贯属于思维联想障碍(F)3. 病人在夸大妄想的支配下,夜以继日地从事一项自认为很有意义其实是很荒谬、无聊的事情,这是情感高涨(F)4. 幻觉和妄想分别属于知觉障碍和思维内容障碍(T)5. 蜡样屈曲是运动行为障碍的一种(F)【名词解释】1. 幻觉——幻觉是一种虚幻的知觉体验,指在没有现实刺激作用于感官时发生的知觉体验2. 妄想——妄想是一种错误的、歪曲的病理性信念或判断,既没有事实根据,也与个体所处的背景和文化中公认的观念不一致;通过摆事实、讲道理的方法都无法纠正。
3. 自知力——自知力又称内省力、领悟力,是临床精神病学中一个很重要的概念,指病人对自己精神疾病的认识、判断能力。
【填空】1. 妄想的特点有:没有事实依据,与其教育水平不相符,病人坚信不移、无法说服,不能以亲身体验和经历加以纠正2. 精神发育迟滞、痴呆是认知障碍中智能障碍的表现3. 错构的病人与幻觉的病人一样具有错误而歪曲的思维意识,那么他们之间最大的区别在于:歪曲的思想是否基于正确的事实上4. 病人在接受痛苦的刺激时仍会体验到愉快的感觉称作:感觉倒错5. 意志行为障碍包括:意志增强、意志减弱、意志缺失、意志倒错【简答】1. 请简述如何判定某一精神活动是否正常?①纵向比较:即与其过去一贯的表现相比较,精神状态的改变是否明显;②横向比较:即与大多数正常人的精神状态相比较,差别是否明显,其严重程度及持续时间是否超出了一般限度;③应注意结合当事人的心理背景和当时的处境进行具体分析和判断。
在观察精神症状时,不但要观察精神症状是否存在,而且要观察其出现频度、持续时间和严重程度,以及它对精神活动其他方面的影响2. 自知力在临床诊断中的作用如何?临床上将有、无自知力,以及自知力恢复的程度作为判定病情轻重和病情改善程度的重要指标。
精神症状消失,并认识到所患精神症状是病态的,意味着病人在临床上的痊愈。
【案例】略第三章神经症【单选】1.“过分担心处于特定情境,如在酒会大厅中,没有可以立即使用的出口”是:场所恐惧症症状的关键特征之一2. 关于惊恐障碍与恐惧症的说法正确的是:惊恐障碍不限于特定情境,恐惧症局限与特定的环境3. 小丽正值高三,学业压力很大。
由于数月前在一次模拟考试中失利,她开始畏惧考试,担心自己晕场,担心高考失败。
尽管她在考场上仍能正常发挥,但在生活中,她开始失眠,情绪不稳,易怒;她的神经总是很紧张,容易兴奋,也容易疲劳。
有时,还伴随全身肌肉的紧张。
这种身心疲惫的状态已经时轻时重地持续两个月了。
你认为小丽面临的是什么问题:广泛性焦虑4. 惊恐障碍属于:焦虑障碍5. 强迫症状有:有意识地自我强迫和反强迫并存,二者的强烈冲突使病人感到焦虑和痛苦;仪式动作可使精神痛苦减轻,但社会功能受损;意识到强迫与反强迫的冲突异常性,但无法摆脱6. 关于神经症的特点正确的是:有一定的人格基础,起病受到社会心理因素的影响;自知力基本完整、主动求治;躯体尚无明确的器质性改变或者有病理生理变化;病人感到痛苦却无能为力7.小刚每次走到黑暗的地下室时,就会过分地害怕,明知没有必要,但不能防止恐惧发作,总是过分担心没有一个即刻能用的出口逃生,因此,他极力回避去黑暗的地下室,小刚可能患有:场所恐惧症8. 恐惧症包括:场所恐惧症、社交恐惧症、特定恐惧症【判断】1. 强迫症的特点是有意识的自我强迫和反强迫并存,所以这些强迫想法都来自于病人外部。
(F)2. 某人恐惧社交,在众人面前说话时常常结巴、脸红。
平时总是尽量避免一切公共聚会,在无法避免时便会极度担心、焦虑、紧张不安,并伴有运动性不安。
他为此非常苦恼,到医院就诊,本诊断为社交恐惧症及焦虑症(F)3. 马大姐一次午睡时不小心从床上摔了下来,右臂受了些伤,她到附近的医院做了检查,医生说只是擦破了皮,不碍事。
但马大姐就是不相信,坚信自己右臂骨折了,不能动了,马大姐患了疑病症(F)【名词解释】1.惊恐障碍——惊恐障碍是指个体突然感到强烈的恐惧、紧张,或者预感到有不好事情将要发生,但发作前没有特定的诱发事件,发作之后逐渐消退。
有时出现严重的、经常性的发作。
2.恐惧症——是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症。
3.广泛性焦虑——广泛性焦虑是指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症,并有显著的自主神经症状、肌肉紧张及运动性不安。
4.强迫观念——强迫观念是持续反复的念头、影像或闯入意识的冲动5.强迫行为——强迫行为是对强迫观念的反映,包括固定仪式或心理活动。
【填空】1.强迫症的特点是有意识的自我强迫和反强迫并存2.恐惧症发作时常伴有明显的焦虑和自主神经症状【简答】1.惊恐障碍的主要表现有哪些?在情绪上,个体被强烈的疑虑、恐惧或人格解体所击溃在生理上,个体可表现出急性应激反应在认知上,个体有濒死感和失控感2.社交恐惧症的主要表现有哪些?(1)害怕对象主要为社交场合和人际接触(2)常伴有自我评价低和害怕批评3.特定恐惧症分为哪些类型?动物恐惧症;自然环境恐怖症;情境恐怖症;血、注射和伤口恐怖症;其他恐怖症如疾病或死亡【论述】1.请论述强迫症可能发病原因的各种理论之间的联系和区别(一)心理动力学观点:认为强迫症是个体有特定的无意识冲突;强迫观念和伴随的冲动能够维持是因为它们能成功抵抗焦虑(二)认知行为观点:认为患强迫症的个体不能将注意轻易地从令人困扰的想法中转移,经常与抑郁伴随发生;病人发现仪式行为能暂时缓解焦虑,于是会不断重复而得到强化(三)神经科学观点:认为脑结构是这一障碍的基础;强迫症是眶额-边缘-基底节的功能失调所致2.请阐述导致社交恐惧症的原因第一,个体有焦虑的生物易感性与(或)社会抑制的生物倾向性第二,在压力的情境下,个体可能会在社会情境中出现未预期的惊恐发作(虚慌),而后会对在相同或相似的社会情境中再次发作而感到焦虑第三,个体可能经历了源于真实惊恐的社会创伤,并对相同或相似社会情境感到焦虑(条件化作用)。
创伤性社会经历可以追溯到童年期的早期经历。
第四章癔症及应激相关障碍【单选】1. 属于癔症性精神障碍的有:癔症性漫游;癔症性遗忘;癔症性身份识别障碍2. 高飞是一次车祸中的幸存者,在车祸后的几个月内,他在睡梦中总是再度回到车祸时的场景,而且很容易惊醒,这种情况可能是PTSD 哪组症状的表现:再体验3. 应激相关障碍包括:创伤后应激障碍;急性应激障碍;适应障碍4. 请对下列症状作出判断:(1)人们常说的多重人格障碍,又称:癔症性身份识别障碍(2)田某在没有任何器质性损伤的情况下,突然不会走路了,这是:癔症性运动性障碍的症状【判断】1.癔症常见于青春期和更年期,男性患病率高于女性(F)2.癔症性抽搐发作就是日常中所说的癫痫发作(F)3.转换障碍又叫做多重人格障碍(F)4.创伤后应激障碍要求符合症状标准至少已3个月(F)【名词解释】1.癔症性躯体障碍——癔症性躯体障碍是一种把心理压力转换为躯体症状的失常2.癔症性精神障碍——癔症性精神障碍又称为解离症状,是癔症的两大症状之一,是两个或多个心理过程同时存在或交替进行的,而相互之间却没有关联和影响。
3.创伤后应激障碍——PTSD,是发生在创伤事件之后的严重而持久的精神障碍【填空】1. 癔症是以转换症状和解离症状为主的精神障碍2. 癔症性精神障碍包括癔症性遗忘、癔症性漫游、癔症性身份识别障碍和癔症性精神病3. 应激相关障碍的表现形式有急性应激障碍、创伤后应激障碍和适应障碍【简答】1. 在对癔症性躯体障碍作出诊断时,需要考虑哪些因素?有生理功能的丧失;躯体或神经的原因无法解释症状;症状与心理因素有关;病人对症状不感到焦虑;病人不自愿控制症状2. 癔症性遗忘有哪些特点?不能记起过去的事;会丧失对个人身份的记忆;较少地表现出顺行性遗忘;常常突然反转3.创伤后应激障碍的临床表现是什么?1.反复发生闯入性的创伤性体验重现、梦境,或因面临与刺激相似或有关的境遇而感到痛苦和不由自主地反复回想;2.持续的警觉性提高3.持续的回避4.创伤性经历的选择性遗忘5.对未来失去信心6.精神障碍延迟发生,符合症状标准至少已3个月,且社会功能受损【论述】1.论述癔症性躯体障碍和癔症性精神障碍的异同点解离症状是指部分或完全丧失对自我身份识别和对过去的记忆,即癔症性精神症状;转换症状是指在遭遇无法解决的问题和冲突时产生的不快心情,以转化成躯体症状的方式出现,即癔症性躯体症状第五章人格障碍【单选】1.人格障碍起源于:胎儿期2.情绪高度不稳定,极易产生兴奋和冲动是:冲动性人格障碍的特点3.双胞胎反社会性人格障碍共同患病率的研究解释了该种人格障碍:遗传原因的病因4.表演性人格障碍不具有攻击性【判断】1.人格障碍病人在认知、情感、行为等各方面都会有病态表现(T)2.反社会性人格障碍病人对于陌生人表现出攻击性,对于家人则不会(F)3.依赖性人格障碍主要是遗传病因作用(F)【名词解释】1.反社会性人格障碍——反社会性人格障碍是指个体在一系列活动中表现出长期的反社会行为,包括侵犯行为、无责任感、不考虑后果的危险行为2.依赖性人格障碍——要求别人替他做大部分的决定3.分裂样性人格障碍——对他人冷淡、不热情、淡漠;观念、行为和外貌装饰的奇特【填空】当前许多学者都在试图使用外倾性、一致性、知觉性、情绪稳定性和经验的开放性等五个维度对人格障碍做出有意义的标定【简答】1.如何理解人格障碍?人格障碍是人格特征明显偏离正常,导致病人形成了一种一贯反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,这种模式显著偏离了文化背景和大众的一般认知,明显影响了个体的社会功能和职业功能,造成对社会环境的适应不良。