谈谈初中语文阅读教学中的困惑和思考
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略语文教学作为中学教育中的一个重要组成部分，一直备受关注。
在语文教学中，阅读教学是其中的重点和难点之一。
尤其是初中阶段的学生，他们在语文阅读方面往往会遇到很多困惑。
本文将从初中语文阅读教学的困惑和解决策略两个方面展开讨论。
初中语文阅读教学的困惑主要集中在以下几个方面：一是学生对阅读内容的理解能力普遍较弱；二是学生缺乏足够的阅读兴趣和习惯；三是学生的阅读策略和方法不够灵活和高效。
这些困惑不仅阻碍了学生的语文学习，也给语文教师的教学工作带来了很大挑战。
让我们来看看学生对阅读内容的理解能力较弱这一问题。
相比于小学阶段，初中的语文阅读内容更加深奥和抽象，对学生的理解能力提出了更高的要求。
学生需要理解和解读各种文学作品、历史故事、政治论述等不同类型的文本。
而很多学生在这方面存在较大的困难，他们对文本的理解能力较弱，经常无法准确把握文本的主题、观点和结构。
这就导致了他们在课堂上的表现较差，对语文学习失去兴趣。
学生缺乏足够的阅读兴趣和习惯也是一个比较普遍的问题。
在当今信息爆炸的时代，学生们更加倾向于通过电子设备获取信息，而对于传统的纸质阅读材料往往缺乏兴趣。
他们更愿意花费时间在手机、电脑等设备上，而不是静下心来阅读书籍或文学作品。
这就导致了学生对阅读的态度不够认真，阅读时间和精力不够集中，阅读效果自然也就难以达到要求。
学生的阅读策略和方法不够灵活和高效也是一个需要解决的问题。
很多学生在阅读时缺乏系统和科学的阅读方法，他们往往只是机械性地看文本，而没有对文本进行深入的分析和解读。
在面对不同类型的文本时，他们也缺乏相应的阅读策略和技巧，往往容易陷入困惑和疑惑之中。
针对以上困惑，我们应该采取一些有效的策略来解决。
我们可以通过丰富多样的阅读材料和阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
这些阅读材料可以包括课外读物、名家名作、历史故事等，引导学生增加阅读量，培养阅读习惯。
在教学中可以通过一些互动性强的阅读活动，如分组朗读、角色扮演等，来激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策初中语文阅读教学一直是教师们关注的焦点问题，虽然教育界一直在不断探索和改革，但是在实际教学中还是会遇到一些困惑和挑战。
本文将结合自身教学经验，浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策。
一、学生缺乏阅读兴趣学生缺乏阅读兴趣是目前阅读教学中比较普遍的问题。
在当今社会，互联网和手机的普及让学生们更倾向于选择碎片化的阅读，而对于传统的文学作品或者课外阅读，学生们普遍缺乏兴趣。
对策：1. 创设良好的阅读氛围。
通过课堂装饰、阅读角落、读书会等形式，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
2. 选择富有吸引力的教材。
在选择教材的时候，可以结合学生的兴趣爱好，选择一些内容新颖有趣的文学作品或者课外读物，激发学生的阅读兴趣。
3. 多种形式的阅读。
除了纸质书籍外，还可以通过多媒体、电子书等形式，拓展学生的阅读领域，使阅读变得更加多样化。
二、阅读能力普遍较弱由于学生阅读兴趣的下降，导致了学生的阅读能力普遍较弱。
一些学生在阅读理解、文章分析等方面存在较大困难。
对策：1. 提高学生阅读自觉性。
通过课堂讲解和引导，培养学生良好的阅读习惯和方法，让学生明白阅读是一种学习和提高自我的方式。
2. 导读式阅读教学。
在教学过程中，教师可以通过导读的方式，引导学生快速了解文章的主题、要点、结构等，提高学生对文章的整体把握能力。
3. 阅读策略教学。
针对学生在阅读中的一些困难和问题，教师可以有针对性地进行阅读策略教学，引导学生掌握一些阅读技巧和方法。
三、课文内容过时乏味随着社会的发展和变革，一些传统的课文内容已经过时，而一些内容乏味的课文也不利于激发学生的阅读兴趣。
对策：1. 更新教材内容。
教师可以结合时事和学生的实际需求，更新教材内容，选择一些与学生生活和社会联系紧密的课文，增加课文的时代感和吸引力。
2. 多元文化的融入。
在教学过程中，可以引入一些多元文化的内容，让学生接触不同背景的文学作品和阅读材料，增加课文的多样性和趣味性。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略语文是学生学习的重要课程之一，而阅读则是语文教学中至关重要的一环。
在初中阶段，学生的阅读能力逐渐成熟，对于语文教师来说，如何进行有效的阅读教学成为了一个值得思考和探讨的问题。
当前初中语文阅读教学中存在一些困惑，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足等。
本文将从这些困惑出发，探讨初中语文阅读教学的策略和方法。
一、学生阅读兴趣不高的困惑在初中阶段，学生的课业负担加重，他们需要花费更多的时间和精力来应对各科学习。
学生在阅读教学中可能会出现阅读兴趣不高的情况。
这种情况下，学生对于教师布置的阅读任务可能会产生抵触情绪，从而导致阅读效果不佳。
针对这一困惑，教师可以采取一些策略来激发学生的阅读兴趣。
教师可以选取一些与学生实际生活相关的内容进行阅读教学，引导学生从身边的事物中找到阅读的乐趣。
教师还可以通过多媒体等现代化手段来呈现阅读内容，激发学生的兴趣。
教师还可以鼓励学生多参加校内外的阅读比赛和活动，激发学生的学习热情。
二、阅读理解能力不足的困惑在初中阶段，学生的认知能力逐渐提高，但阅读理解能力还不够成熟，这也是当前初中语文阅读教学中存在的一个困惑。
学生在阅读时可能会出现理解不到位、逻辑思维不清晰等问题，导致阅读效果不佳。
为了解决阅读理解能力不足的困惑，教师可以采取一些策略来提升学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生进行多维度的阅读，包括文字、图表、图片等，让学生从多个方面去理解文章的含义。
教师可以通过提问的方式引导学生深入思考阅读内容，帮助他们提升逻辑思维能力。
教师还可以设计一些与学生实际生活相关的阅读材料，让学生更容易理解和接受。
三、阅读技巧与方法的困惑在初中语文阅读教学中，学生可能会对阅读技巧与方法存在困惑。
他们可能不清楚如何选择合适的阅读材料、如何进行文中重点词句的理解、如何进行资料的筛选等，这些问题可能会影响学生的阅读效果。
为了解决这些困惑，教师可以向学生传授一些实用的阅读技巧和方法。
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策初中语文教学中的阅读教学一直备受关注，阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和文学素养的关键。
在实际的教学中，我们也会遇到一些困惑和难题。
本文将针对初中语文阅读教学中存在的几点困惑进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地解决问题，提高阅读教学的效果。
一、学生阅读兴趣不高问题分析：在当今信息爆炸的时代，学生对于阅读的兴趣并不高，更愿意选择其他方式来获取知识和信息，这使得他们对于课外阅读的积极性大大降低。
在这种情况下，教师如何能够激发学生的阅读兴趣成为了一个重要的问题。
对策：为了提高学生的阅读兴趣，教师可以从以下几个方面进行努力。
教师可以通过选取与学生兴趣相关的文本或者故事，引导学生展开课外阅读。
教师可以充分利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生呈现更立体、生动的阅读内容；在课堂中，教师可以结合学生实际，引导学生探讨与阅读相关的话题，让学生在参与讨论中产生自然的阅读需求。
教师可以鼓励学生在课外尝试各种类型的阅读，比如小说、诗歌、散文等，畅游在文学的海洋中。
二、学生阅读能力有限问题分析：由于学生在小学阶段对于阅读能力的培养不够充分，初中阶段很多学生的阅读能力存在一定程度的局限，他们对于一些复杂的文学作品难以理解，这就给语文教师在阅读教学时带来了不小的困扰。
对策：针对学生阅读能力有限的情况，教师可以有针对性地采取一些措施。
教师可以选择一些内容简单、题材新颖、富含趣味的文学作品引导学生阅读，例如一些寓言故事、儿童文学作品等，这对于培养学生的阅读兴趣和解决阅读能力有限的问题非常有效。
教师可以通过阅读辅导的方式，对学生进行指导和帮助，让学生在阅读过程中逐渐提高自己的阅读能力。
教师可以注重阅读方法的培养，教导学生如何通过找关键词、通读全文、细读细节等方式来加深对文本的理解。
三、阅读教学缺乏多样化问题分析：在传统的阅读教学中，很多教师往往只是单一地采用讲解的方式来进行阅读教学，这种方式使得学生对于阅读教学缺乏足够的兴趣，难以形成对文学作品的深刻理解。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和语文素养的重要环节，但在实际教学中常常会遇到一些困惑，比如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不强等问题。
本文将从这些困惑的原因和解决策略两个方面进行讨论，以期提高初中语文阅读教学的质量。
一、困惑的原因1.学生兴趣不高学生对阅读的兴趣不高是初中语文阅读教学中的一个常见问题。
一方面，学生在学习中存在着种种压力，他们更倾向于选择简单而直接的娱乐方式，对于阅读这项需要理性思考和自主思考的活动，他们常常缺乏耐心和兴趣；学生的阅读习惯也是造成学生兴趣不高的原因之一，现在的学生在娱乐方式的选择上多以电子产品为主，而这些产品饱满了他们的眼球，让他们对文字产生了一种厌倦的情绪。
如何调动学生的阅读积极性，使他们形成良好的阅读习惯，是初中语文阅读教育中亟待解决的问题。
2.阅读理解能力不强学生阅读理解能力不强是初中语文阅读教学中另一个重要的困惑。
一方面，学生在阅读中容易遇到生字生词，以及复杂的句子结构和语气，这些都会给学生理解造成困难；语文阅读还涉及到深层次的思考和理解能力，这对学生的思维能力和思维习惯都提出了更高的要求。
如何提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握文章的主旨，理解作者的意图，是初中语文阅读教育中亟需解决的问题。
二、解决策略要提高学生的阅读兴趣，首先要了解学生的兴趣，根据学生的兴趣进行阅读教学的内容选择。
针对学生喜欢科幻小说的特点，可以选择一些科幻类的阅读材料；针对学生喜欢探险冒险的特点，可以选择一些冒险类的阅读材料。
要采用多种多样的教学策略，如游戏化教学、情境教学等，以增加学生的参与感和兴趣。
在教学中，可以通过创造竞争氛围、开展小组合作等方式，激发学生的阅读兴趣，并使他们体验到阅读的乐趣。
提高学生的阅读理解能力，首先要通过提高学生的阅读速度，增强他们的阅读逻辑和思维能力。
可以通过适当的速读训练、阅读技巧指导等方式，帮助学生提高阅读的效率和准确性。
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策语文阅读是初中语文教学中的重要环节，通过阅读学生可以接触到各种各样的文字，了解不同的知识和文化，培养自己的阅读能力和文学素养。
然而在实践中，我们也会面临一些困惑，如何引导学生进行有效的阅读，如何提高学生的阅读兴趣，如何帮助学生提高阅读理解能力等等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出一些解决对策。
一、学生阅读兴趣不高学生的阅读兴趣对于阅读教学的效果有着至关重要的影响。
然而在初中阶段，由于学生的认知水平和对文学作品的理解能力还不够成熟，他们对于阅读的兴趣往往不高。
这就给教师在开展阅读教学时带来了一定的困难。
对策一：合理选择教材在进行阅读教学时，教师要根据学生的年龄特点、认知水平和心理需求，合理选择教材。
可以根据教材的内容和形式，选取具有一定趣味性和亲和力的文章进行讲解和解读，以此激发学生的阅读兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的文学作品进行讲解，使学生在阅读中找到乐趣。
对策二：丰富的阅读体验在进行阅读教学时，教师要注重对学生的阅读体验进行引导和培养，让学生在阅读中产生愉悦感，从而激发其阅读兴趣。
可以通过讲解文章背后的文学背景、描写手法、情节等让学生感受文章的魅力，同时也可以鼓励学生分享自己在阅读中的感受和体会，提高学生的阅读参与度。
二、阅读理解能力较差阅读教学的目的不仅在于让学生有所阅读，更在于培养学生对文学作品的深刻理解和个人体验。
然而在实际教学中，我们也会发现学生的阅读理解能力普遍不足，这就需要我们去寻找对策进行针对性的改进。
对策一：注重阅读方法的指导学生的阅读理解能力需要通过科学的阅读方法去培养和提高。
在开展阅读教学时，教师要指导学生掌握一些基本的阅读方法，如快速浏览、重点标注、逐步细读等等。
通过这些方法的指导，可以帮助学生提高阅读效率，加深对文章的理解。
在进行阅读教学时，教师可以通过提问、讨论等形式，引导学生对文章进行多维度的理解。
可以从文章的情节、人物形象、语言运用等方面展开讨论，让学生从不同的角度去理解文章，从而提高学生的阅读理解能力。
初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式探究
初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式探究在初中语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，也是学生语文素养的重要组成部分。
现实中很多中学生对阅读理解能力较差，阅读教学中存在的问题也不容忽视。
本文将围绕初中语文阅读教学中存在的困惑展开讨论，并探究一些优化的教学方式，以期提高学生的阅读能力和语文素养。
一、初中语文阅读教学存在的困惑1.学生阅读兴趣不高在当今社会，随着互联网的发展和新媒体的兴起，学生们对于传统文学阅读兴趣逐渐减弱，更倾向于追逐时尚、潮流的内容。
这也使得很多学生对于课本上的文言文、古诗词等传统文学产生了抵触情绪，缺乏阅读的主动性和积极性。
2.缺乏阅读策略很多学生在阅读过程中没有形成有效的阅读策略，往往是机械性地读，缺乏对于文章内容的主动思考和理解。
他们往往只是被动地接受信息，缺乏对于文章的深度理解和思考。
3.语文素养不高阅读是语文素养的一个重要组成部分，而很多学生在阅读理解能力和语文表达能力上存在不足，不擅长从文章中获取信息、进行分析、进行逻辑推理和写作表达，这也是影响阅读教学效果的一个重要因素。
4.教师教学方法单一在实际的教学过程中，一些教师教学方法单一，重复性较强，难以激发学生的阅读兴趣和积极性，往往造成学生对于阅读的厌烦和抵触情绪。
1.激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在教学中多运用一些生动有趣的故事、寓言、笑话等内容，引导学生享受阅读的乐趣，增加对阅读的兴趣。
可以设计一些有趣的阅读小组讨论活动，让学生们在轻松愉快的氛围中进行阅读，激发阅读的兴趣和乐趣。
2.培养学生的阅读策略在教学中，老师可以引导学生有效地利用课文、题目、选项等信息，培养他们在阅读过程中的思考、分析和解决问题的能力，帮助学生形成有效的阅读策略，提高阅读的效率和质量。
3.提高学生语文素养阅读是语文素养的重要组成部分，为了提高学生的语文素养，除了注重学生的阅读能力之外，还应该加强对于语文基础知识的讲解与学习，提高学生的语法、写作、表达能力，培养他们对于语文的热爱和自信心。
初中语文阅读教学中的困惑与解答
初中语文阅读教学中的困惑与解答语文阅读教学一直是初中教学中的重点和难点之一。
学生对于文本的理解能力、阅读速度和阅读兴趣都是需要培养和提高的。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些困惑，下面我将结合自己的教学经验，谈谈初中语文阅读教学中的困惑与解答。
首先，让我们来看看学生在阅读中常常遇到的困惑之一：词汇理解问题。
很多学生在阅读中遇到生词时，会直接跳过或者猜测词义，而不去查字典或者思考上下文的暗示。
这样的做法无法真正提高学生的词汇积累和理解能力。
解决这个问题的方法是，我们可以在课堂上引导学生使用词典，帮助他们掌握查字典的方法，并且鼓励他们在阅读时主动思考词汇的意义，提高他们的词汇理解能力。
其次，学生在阅读中还经常遇到的困惑是句子理解问题。
有些学生在阅读时对于复杂的句子结构和长句子的理解能力较差，导致他们无法准确理解句子的意思。
为了解决这个问题，我们可以在课堂上进行句子解析，指导学生分析句子的结构，理清主谓宾的关系，帮助他们更好地理解句子的意思。
同时，我们还可以通过给学生提供一些简单、通俗易懂的例子来帮助他们理解句子的含义。
此外，学生在阅读中还常常遇到的困惑是篇章结构问题。
有些学生在阅读时无法抓住文章的主旨，无法理清文章的脉络，导致他们对于整篇文章的理解能力较差。
为了解决这个问题，我们可以在课堂上进行篇章分析，帮助学生找出文章的主题句、段落的主题句，并引导他们通过主题句来理解篇章的结构和脉络。
同时，我们还可以通过给学生提供一些与主题相关的背景知识，帮助他们更好地理解文章的内容。
最后，学生在阅读中还常常遇到的困惑是阅读速度问题。
有些学生在阅读时过于追求速度，导致他们无法仔细理解文章的内容；而有些学生在阅读时过于迟缓，导致他们无法在规定时间内完成阅读任务。
为了解决这个问题，我们可以在课堂上进行阅读训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
同时，我们还可以通过给学生提供一些阅读技巧和方法，例如快速浏览、重点标记等，帮助他们更好地掌握阅读的技巧。
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策【摘要】初中语文阅读教学存在的困惑主要包括学生对阅读缺乏兴趣、阅读教学内容不贴近学生生活、学生缺乏阅读能力和方法。
为解决这些问题，可以采取激发学生阅读兴趣、设计贴近学生生活的教学内容、培养学生的阅读能力和方法等方法。
通过这些对策，可以有效提高学生的阅读积极性和能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
值得注意的是，要根据学生的实际情况和需求，有针对性地制定教学计划和活动，以促进他们全面发展。
初中语文阅读教学虽然存在困惑，但只要采取正确的对策，就能够取得良好的教学效果，帮助学生在语文学习中取得更大的成绩。
【关键词】初中语文阅读教学，困惑，对策，兴趣，内容，生活，阅读能力，方法，结论1. 引言1.1 引言初中语文阅读教学旨在培养学生的阅读能力和提高他们的文学修养，然而在实际教学过程中，我们也会面临一些困惑和挑战。
本文将从学生对阅读缺乏兴趣、阅读教学内容不够贴近学生生活以及学生缺乏阅读能力和方法等方面，探讨初中语文阅读教学存在的问题，并提出相应的解决对策。
在当下信息爆炸的时代，学生的注意力往往被各种娱乐方式所吸引，对于文学阅读这种需要用心去体味和理解的活动，学生的兴趣较之以往有所降低。
阅读教学内容往往过于偏向经典文学，缺乏与学生生活和思想相关性的内容，导致学生对阅读产生抵触情绪。
一些学生缺乏正确的阅读方法和技巧，使得他们在阅读过程中无法准确理解和把握文章的核心意义。
为了解决这些问题，我们需要从以下几个方面入手：激发学生阅读的兴趣，设计与学生生活贴近的教学内容，培养学生的阅读能力和方法。
通过采取相应的对策，我们相信可以让初中语文阅读教学更加富有成效。
2. 正文2.1 初中语文阅读教学存在的困惑初中语文阅读教学存在的困惑主要集中在学生对阅读缺乏兴趣、阅读教学内容不够贴近学生生活以及学生缺乏阅读能力和方法三个方面。
学生对阅读缺乏兴趣是初中语文阅读教学中的一大难题。
随着社会的发展，学生的注意力更容易被各种娱乐活动和社交网络所吸引，导致他们对传统的语文阅读材料产生了疏远感。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略初中语文阅读教学一直是教师们备受关注的问题，如何引导学生进行有效的阅读，如何提升学生的阅读理解能力，这些都是初中语文教学中的困惑与挑战。
本文将浅谈初中语文阅读教学中存在的困惑，并提出一些解决策略，以期给语文教师们一些启发和帮助。
一、困惑1. 学生阅读兴趣不高。
在当今互联网发达的时代，学生的阅读兴趣逐渐被其他娱乐活动所替代，阅读成了许多学生不愿意做的事情。
尤其是对于一些经典文学作品，学生对其兴趣更是不高，这给语文教师的阅读教学带来了很大的困难。
2. 阅读理解能力不足。
许多学生在阅读理解上存在着困难，难以做到快速理解文章内容、抓住重点、准确把握作者的意图等。
这不仅影响了他们的语文学习成绩，还会限制他们在未来的学习和工作中所需的阅读能力。
3. 教师阅读教学方法单一。
一些语文教师在阅读教学中一味强调学生对文章内容的理解和背诵，忽略了对学生阅读技巧和策略的培养。
这种单一的教学方法难以达到良好的教学效果，也难以激发学生的阅读兴趣。
二、策略1. 更新教学内容，增加趣味性。
在阅读教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，增加一些生活化、趣味化的阅读内容，比如高科技发展带来的变化、当今社会热点问题等。
也可以引导学生去接触一些新颖的文学作品，不断更新教学内容，激发学生对阅读的兴趣。
2. 注重阅读技巧和策略的培养。
在阅读教学中，不仅要注重学生对文章内容的理解，更要培养学生的阅读技巧和策略。
在教学中可以引导学生提前预习文章的标题、图表、插图等信息，帮助学生快速了解文章的主题和结构；还可以教导学生通过阅读文章段落的首尾句，抓住文章的重点内容等。
3. 引导学生多样化阅读。
除了课内的文学作品外，教师还可以鼓励学生进行更多样化的阅读，比如新闻、科普文章、历史故事等。
通过多样化的阅读，不仅可以拓展学生的知识面，还可以提升学生的阅读能力和审美情趣。
也可以为学生提供更多选择的机会，满足不同学生的阅读需求。
4. 注重阅读教学的互动性。
初中语文阅读教学的困境分析及对策
初中语文阅读教学的困境分析及对策随着社会的发展和技术的进步，初中语文阅读教学面临诸多困境。
阅读能力的培养是初中语文教学的重要任务之一，但是在实际教学中，教师们常常会遇到诸多困难和挑战。
本文将对初中语文阅读教学中存在的困境进行分析，并提出相应的对策。
一、困境分析1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，学生们更加倾向于利用手机、电脑等电子产品进行娱乐活动，而对于传统的阅读方式缺乏兴趣。
教师在教学时很难调动学生的积极性，学生们对于阅读故事、课文的兴趣不高。
2. 阅读能力薄弱由于学生的阅读兴趣不高，他们平时的阅读量普遍较少，导致阅读能力薄弱。
在阅读理解、文学鉴赏方面存在明显的困难，对于词语、句子的理解和运用也不够熟练。
3. 缺乏有效的教学方法传统的语文阅读教学方法在一定程度上已经跟不上时代的发展。
教师们在教学中更多地采用传统的讲授、让读模式，缺乏多样化的教学方法和手段，导致学生对于阅读教学的学习兴趣和动力不足。
4. 教材内容和学生实际生活脱节部分教材内容过于抽象，与学生的实际生活联系不紧密，导致学生对于文学作品的阅读理解不够深入，无法深刻体会作品的思想内涵。
二、对策建议1. 激发学生阅读兴趣对于学生的阅读兴趣不高，教师们需要积极采取措施来激发学生的阅读兴趣。
可以设置阅读角、提供多样化的读物选择、举办阅读比赛等活动来吸引学生的注意力，让他们在阅读中找到乐趣。
2. 提升学生阅读能力为了提升学生的阅读能力，教师需要引导学生培养阅读习惯，鼓励他们多读，多思，多写。
可以在阅读教学中引导学生进行分析、讨论、总结，提高他们的阅读能力和文学素养。
3. 探索多样化的教学方法教师们需要探索多样化的教学方法，比如采用情境化教学、互动化教学、多媒体教学等，使得学生在轻松、愉快的氛围中进行阅读教学，激发他们的学习兴趣并提高阅读效果。
4. 优化教材内容对于教材内容，教师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行选材，选择更符合学生实际生活的故事和文章，以激发学生的阅读兴趣和理解能力。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略语文阅读是初中阶段学生必须掌握的一项重要能力，它不仅是学生获取知识的重要手段，也是培养学生综合素质的重要途径。
在语文阅读教学中，教师们常常会面临一些困惑，如学生阅读能力不足、学生对阅读缺乏兴趣等问题。
本文将对初中语文阅读教学中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略，以期对广大教师提供一些借鉴和帮助。
一、困惑1. 学生阅读能力不足在初中阶段，由于学生对语文阅读的重视程度不够，阅读能力往往不足以满足学习和生活需求。
学生在阅读中缺乏对字词语句的理解和解读能力，无法准确把握文章的主旨和要点，甚至无法正确认识作者的用意和思想。
这不仅影响了学生的语文学习，也影响了学生的综合素质培养。
2. 学生对阅读缺乏兴趣现在的学生普遍喜欢玩手机、看电视，对阅读的兴趣大大减弱。
在学校课堂上，学生不愿意主动去阅读课文或其他文学作品，更不用说去主动思考和表达自己的看法。
这种现象严重制约了学生的语文阅读能力的提高。
二、策略1. 针对学生阅读能力不足的困惑，教师需要加强对学生阅读能力的培养。
教师可以通过对文章内容的解读和分析，引导学生提高对字词、语句的理解和解读能力。
教师可以借助朗读、分组朗读等方式，培养学生对文章的理解和语音语调的感知能力。
教师还可以利用阅读理解题目、词语填空等方式，帮助学生加强对课文的理解和运用能力。
2. 针对学生对阅读缺乏兴趣的困惑，教师需要积极营造良好的阅读氛围。
教师可以通过精心设计的教学引导，引导学生主动阅读，充分激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过开展朗诵比赛、文学分享会等活动，增强学生对文学作品的喜爱和理解。
教师还可以结合学生的实际生活经验，引导学生走进图书馆、书店，培养学生的阅读习惯和兴趣。
3. 针对困惑，教师还可以通过教学手段和方法上的改进，帮助学生更好地提高语文阅读能力。
教师可以采用课外阅读、多媒体辅助教学等方式，丰富学生的阅读体验和拓展学生的知识面。
教师还可以注重在语文阅读教学中培养学生的批判性思维和创造性思维能力，引导学生从不同角度去理解和分析文学作品，提高学生的认知水平和审美能力。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略初中语文阅读教学是语文教学的重要环节之一，也是培养学生阅读能力和语文素养的重要手段。
在实际教学中，很多语文教师常常会面临一些困惑，如学生的阅读兴趣不高、阅读难度不适宜、阅读效果不佳等。
本文将针对这些困惑进行一些思考，并提出相应的策略。
学生阅读兴趣不高是当前初中语文阅读教学的一个普遍问题。
造成这一问题的原因有很多，如学生接触的阅读材料单一、内容呈现单调、与学生实际生活脱节等。
为解决这一问题，教师可以采取以下策略：一是加强多样化阅读材料的选择。
在课堂教学中，教师可以引入一些有趣的文学作品、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣。
二是注重培养学生的阅读动机。
教师可以设置一些阅读任务和目标，鼓励学生通过阅读获得信息、娱乐、情感等，并及时进行激励和肯定。
三是创设良好的阅读氛围。
教师可以利用课堂时间进行朗读、分享和讨论，使学生感受到阅读的乐趣和思考的快乐。
阅读难度不适宜也是初中语文阅读教学中常见的问题之一。
有些教师在选择阅读材料时，往往忽略了学生的实际阅读能力，选用了难度过大的材料，导致学生阅读困难，降低了学习积极性。
针对这一问题，教师可以从以下几个方面解决：一是根据学生的阅读能力选用适当的材料。
教师可以根据学生的阅读水平、知识背景和兴趣爱好，选择相应的阅读材料，使学生能够读懂、理解和记忆。
二是借助辅助工具提高阅读效果。
教师可以通过配套的课外阅读练习册、阅读辅导材料等，帮助学生理解文章内容，解决阅读难题。
三是利用课堂时间进行指导和训练。
教师可以利用课堂时间进行齐读、导读、精读、泛读等不同形式的训练，提高学生的阅读能力。
阅读效果不佳也是初中语文阅读教学中一个常见问题。
学生在阅读过程中，常常存在理解不深入、记忆不牢固、思维不发散等问题，导致阅读效果不佳。
要提高阅读效果，教师可以从以下几个方面着手：一是注重培养学生的阅读策略。
教师可以引导学生学习和掌握一些阅读策略，如预测推理、归纳概括、修辞手法分析等，提高阅读的深度和广度。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略初中语文阅读教学一直是教师们在教学实践中面临的一个挑战。
随着时代的变迁和教育理念的更新，初中语文阅读教学也面临着一些困惑和挑战。
本文将从学生阅读能力的现状、教学中存在的困惑以及应对策略三个方面来进行探讨，希望能够为初中语文阅读教学提供一些思路和策略。
一、学生阅读能力的现状当前，随着社会的发展和信息的爆炸式增长，学生们接触到的信息越来越多，但是阅读能力却并未得到提高。
许多学生在阅读时缺乏主动性和深度思考能力，只是泛泛地浏览文字表面，无法真正理解文章的含义。
有些学生在遇到生词或难句时，无法通过上下文来推测词义或理解句意，造成了阅读的困惑。
还有一些学生，由于缺乏兴趣或者自觉能力不强，对阅读毫无兴趣，导致阅读能力的停滞和退步。
二、教学中存在的困惑面对学生阅读能力的现状，教师在教学中也面临着一系列的困难。
首先是教材内容的问题，有些教材选文内容陈旧，难以引起学生的阅读兴趣；其次是教学方法的问题，传统的阅读教学方法往往以学生训练为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的阅读兴趣和积极性；教师在阅读教学中往往难以全面了解学生的阅读情况，无法针对性地进行个性化教学。
三、应对策略针对初中语文阅读教学中存在的困惑，我们可以从以下几个方面进行应对策略的探讨。
1. 多元化的教学内容教师可以根据学生的实际情况，选择符合学生兴趣和年龄特点的阅读材料，比如选取一些具有时代背景和社会意义的现代阅读材料，或者选取一些生活实用的阅读材料，让学生在阅读中能够感受到生活的美好和多彩。
2. 激发学生的阅读兴趣在教学中，教师可以通过讲解文章的背景知识、组织阅读活动和展开阅读比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中能够感受到阅读的乐趣和收获。
老师可通过引导学生自主选择阅读材料，扩大学生的阅读领域和层次。
3. 提高学生阅读能力在阅读教学中，教师可以通过梳理文章结构、分析语言特点以及理解文章内容等方式，培养学生的整体阅读能力。
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策随着社会的不断发展和进步，语文教学也在不断地进行改革和创新。
初中语文阅读教学在实际操作中仍然存在一些困惑，需要我们去寻找对策。
本文将围绕初中语文阅读教学中的几个困惑进行探讨，并提出对策，以期对相关教学工作者有所启发。
一、学生阅读兴趣不高初中生处于青春期，他们的兴趣爱好多种多样，对于语文这门学科的阅读可能并不感兴趣，特别是对于一些古诗文或者文言文更是难以引起他们的兴趣。
学生阅读兴趣不高是初中语文阅读教学中的一大困扰。
对策一：多种形式激发学生阅读兴趣教师应该在教学中采用多种形式激发学生阅读兴趣，可以结合音频、视频等多媒体手段，设计生动有趣的故事情节，增强学生的阅读兴趣。
还可以鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，利用课余时间组织一些丰富多彩的读书活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的主动性和积极性。
对策二：挖掘阅读意义，培养阅读习惯教师还可以在教学中挖掘阅读的意义，引导学生深入理解阅读的重要性，培养他们良好的阅读习惯。
通过分析文本内容、揭示作者用词和句式的特点、探讨文章背后的思想等方式，让学生逐渐认识到阅读对于人的成长和发展的重要意义，从而提高他们的阅读兴趣。
二、学生阅读能力不足在实际教学中，教师会发现有一部分学生的阅读能力相对较弱，无法正确理解和把握文章的含义，甚至对于一些生僻词和古文更是无法理解。
这给初中语文阅读教学增加了一定的难度。
对策一：差异化教学，照顾学生个体差异教师在进行阅读教学时，应该注意学生个体差异，采取差异化教学的方式。
对于阅读能力较差的学生，可以采用分层教学、个别辅导等方式，帮助他们逐步提高阅读能力。
也要鼓励学生之间相互学习，让阅读能力较强的学生帮助阅读能力较弱的同学。
对策二：注重阅读方法培养除了注重学生的阅读能力提升外，教师还应该注重阅读方法的培养。
可以引导学生在阅读时注重抓住文章的主题，领会文章的情感，理解作者的写作意图，逐步提高他们的阅读能力。
初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式探究
初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式探究一、困惑作为语文教学中至关重要的一个环节，阅读教学一直备受教师和学生的关注。
目前初中语文阅读教学存在一些困惑，主要表现在以下几个方面：1. 阅读能力薄弱。
由于现代社会信息爆炸，学生的阅读能力普遍不足。
他们缺乏广泛的阅读经验，对语言和文字的理解能力有限，导致在阅读时无法准确把握文章的主旨和要点，理解能力和阅读速度较低。
2. 缺乏阅读兴趣。
许多学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥的任务，无法引起他们的主动学习兴趣。
在阅读教学中，很难激发学生的阅读热情，导致他们只是机械地读完文字，不能深入思考和理解文章的内涵。
3. 缺乏实际运用。
目前的阅读教学大多停留在对课文的解读和讲解上，缺少真实的阅读实践和综合应用。
学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实际运用的机会，导致阅读教学的效果有限。
以上困惑表明，初中语文阅读教学需要进一步探索和优化教学方式，使其更符合学生的实际需求和认知特点。
二、优化教学方式探究为解决以上困惑，我们可以通过以下方式来优化初中语文阅读教学：1. 开展多元化的阅读活动。
构建丰富多样的阅读环境，开展课外阅读、读书会、朗读比赛等形式的活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读量和阅读深度。
2. 引导学生积极思考。
在阅读教学中，不仅要培养学生的阅读技能，更要引导他们在阅读过程中进行批判性思考和分析，帮助他们理解文章深层含义，提高阅读的艺术感悟力。
3. 鼓励学生多维度阅读。
不仅要教会学生如何读懂文字，还要让他们了解如何阅读世界。
通过多方面的引导和启发，鼓励学生在课文以外的领域进行阅读，拓宽视野，增强综合素养。
4. 推行阅读与实践相结合。
在阅读教学中加入实际操作环节，引导学生进行相关实践活动，如写读后感、开展小组讨论和表演等方式，提高学生的综合运用能力。
5.注重师生互动。
教师要与学生建立良好的互动关系，关心学生的思想动态，及时发现和解决学生在阅读过程中的问题，引导学生主动参与，促进深入交流。
初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式探究
初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式探究作为语文教学中的重要环节，阅读教学一直备受关注。
在初中语文阅读教学中，教师和学生常常面临各种困惑和挑战。
针对这些困惑，有必要探讨优化教学方式，以提高阅读教学的效果。
本文将从困惑的现状出发，探讨初中语文阅读教学的优化教学方式。
一、初中语文阅读教学存在的困惑1. 阅读兴趣不足在当今信息爆炸的时代，学生面临着来自电子产品、游戏等多种娱乐方式的竞争，这让他们的阅读兴趣大幅下降。
对于初中生而言，他们对于文学作品的阅读兴趣往往不高，更愿意选择其他方式来消磨时间。
2. 阅读材料不合理很多初中语文教材中的阅读篇目，难度过高或者内容不够吸引人，难以引起学生的注意和兴趣。
这使得学生对阅读失去了热情，进而影响了阅读教学的效果。
3. 阅读能力薄弱现实情况表明，很多初中生在语文阅读方面的能力并不强。
他们对文字理解不够深入，综合分析能力不足，对于文章中的隐含信息无法准确把握。
为了解决学生阅读兴趣不足的问题，教师们可以在教学中引导学生接触更多优秀的文学作品，比如名人传记、文学经典等，通过多种方式开展朗读、分享、互动等活动，激发学生的阅读热情。
教师需要精心挑选优质的阅读材料，根据学生的实际水平和兴趣爱好，选择一些内容生动、有趣、言简意赅的文章来进行学习。
可以结合当前社会热点、时事热点等，选取一些具有现实意义的文章，让学生在阅读中获得新知识，增加对阅读的学习积极性。
在教学中，教师要重视对学生阅读能力的培养，引导学生多读名著，并辅以细致分析，提高学生对文字理解和综合分析的能力。
教师可设计一些专门的练习，如阅读理解、朗读表演、主题阅读等，帮助学生提高阅读能力。
4. 增加阅读活动的多样性阅读教学可以结合多种形式，如课内课外相结合，传统书本阅读与电子阅读相结合，图书馆阅读与网络阅读相结合等。
通过多种形式的阅读活动，可以让学生对阅读有更广泛的了解和体验，提高对阅读的兴趣和热情。
5. 建立积极的阅读氛围学校和教师应该共同努力，营造良好的阅读氛围。
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略初中语文阅读教学在教学实践中常常会遇到一些困惑，主要体现在以下几个方面：学生阅读兴趣不高、阅读理解能力薄弱、课堂教学重复单调、教材内容不够生动等。
针对这些困惑，我认为可以从以下几个策略角度入手。
激发学生的阅读兴趣是有效提高阅读能力的前提。
对于初中学生来说，以兴趣为起点是最有效的教学方法。
教师可以在教学设计中注重选择具有吸引力的阅读材料，如科普文章、历史故事、文学名著等，通过多种方式创设情境，激发学生的主动性和创造性，增强学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生根据个人的兴趣爱好选择阅读材料，提供多样化的阅读材料，满足学生的不同需求。
注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文阅读教学的核心，也是学生整体语文能力的体现。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生采用多种阅读策略，如快速浏览、提取关键信息、结合背景知识进行推理等。
在教学过程中，可以通过讲解答疑、讨论交流、解析文章等方式，帮助学生深入理解文章，并培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
注重课堂教学的多样化和差异化。
传统的语文阅读教学多以课本为基础，教学内容单一，给学生带来了厌倦感。
为了增加课堂教学的趣味性和活跃性，教师可以引入多种教学资源和教学手段，如图片、视频、音频、实物等。
还可以根据学生的实际情况和不同的学习需求，对课堂教学内容进行差异化设计，以满足学生的不同学习需求。
注重教材内容的生动化和关联性。
教材是语文阅读教学的基础，但有时教材内容过于抽象、缺乏趣味性，不利于学生的学习。
为了提高教材的鲜活性和生动性，教师可以注重引入课外阅读，通过与教材相关的续写、改编、翻译等活动，加深学生对教材内容的理解和感悟。
也可以结合学生的实际情况和生活经验，将教材内容与学生的现实生活相联系，让学生更好地理解和应用所学知识。
初中语文阅读教学的困惑可以通过激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读理解能力、多样化和差异化的课堂教学以及生动化和关联性的教材内容来解决。
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策
浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策【摘要】初中语文阅读教学在提高学生阅读能力、缺乏有效指导、缺乏趣味性和互动性的阅读方式、与课堂教学脱节、缺乏实践机会和综合能力培养等方面存在困惑。
针对这些问题，可采取有效的阅读指导策略、提升阅读的趣味性和互动性、整合阅读教学和课堂教学、加强实践机会和综合能力培养等对策。
通过这些对策，可以提高学生的阅读能力，激发学生的兴趣和参与度，加强阅读教学的实践性和实效性，在整体上提升初中语文阅读教学的质量和效果，为学生的综合素质发展打下良好基础。
【关键词】初中语文阅读教学、困惑、阅读能力、阅读指导、趣味性、互动性、课堂教学、实践机会、综合能力、策略、整合、提升、加强1. 引言1.1 初中语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学是语文教育中非常重要的一个环节，它不仅是学生学习语文知识和提高语文能力的重要途径，更是培养学生综合阅读能力、语感和审美情趣的重要手段。
通过阅读，学生可以拓展自己的视野，积累知识，提高语言表达能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
阅读是学生获取知识的主要途径之一。
通过阅读课文、诗歌、故事等文学作品，学生可以了解丰富的文化知识，拓展自己的视野，增长见识，提高综合素质。
阅读可以帮助学生提高语文素养和语言表达能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以模仿优秀的语言表达方式，提高自己的写作水平，培养独立思考和创造能力。
初中语文阅读教学还可以培养学生的审美情趣和文学修养。
通过阅读文学名著，学生可以感受文学之美，培养自己的审美情感，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
初中语文阅读教学的重要性不言而喻，只有通过系统、有针对性的阅读教学，才能有效提高学生的阅读能力，促进他们全面健康地发展。
1.2 初中语文阅读教学存在的困惑一、提高学生的阅读能力许多初中生在阅读理解和分析能力上存在较大差距，导致阅读教学难以精准地满足每位学生的需求。
缺乏针对性的指导和训练使得学生的阅读能力难以有明显提升，同时也限制了他们在语文学科中的整体表现。
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考在初中语文阅读教学中，存在着一些问题和困惑，例如学生对语文阅读的兴趣不高，理解能力不强，在阅读过程中缺乏思考和分析等。
以下是对初中语文阅读教学问题和教学方法的思考。
一、问题分析1. 学生对语文阅读兴趣不高在初中阶段，学生对语文阅读的兴趣通常会逐渐下降。
这主要是由于课堂教学形式单一、教材内容难以引起学生的兴趣以及学生自身对语文阅读的重要性认识不足等原因。
2. 学生的理解能力不强学生在进行语文阅读时，往往只停留在表面上理解词义和句子，缺乏对文章整体和深层意义的理解。
这使得学生很难从文章中获取到信息，无法形成完整的思维。
3. 学生在阅读过程中缺乏思考和分析能力学生缺乏思考和分析能力，主要表现在对文章内容进行解读时，只是机械地搜寻答案，没有形成独立思考的习惯。
无法从多个角度分析问题，也无法从阅读中获得启示和思考的扩展。
二、教学方法思考通过丰富多样的教学活动，激发学生的阅读兴趣。
采用多媒体教学，引入有趣的阅读材料，设计有意义的任务活动，培养学生对语文阅读的兴趣和好奇心。
通过多种教学方法，培养学生的理解能力。
教师可以采用引导式教学，帮助学生思考和分析文章的结构、推理和逻辑关系，提高学生对文章整体和深层意义的理解能力。
培养学生的思考和分析能力是语文阅读教学的重要目标。
教师可以采用让学生进行个人或小组讨论、编写读书笔记、写读后感等方式，引导学生从多个角度分析问题，形成独立思考和反思的习惯。
4. 综合运用不同教学方法在教学过程中，教师可以综合运用不同的教学方法。
通过课堂讲解、小组合作、任务设计等方式，让学生在不同的情境中进行阅读，培养他们在不同情况下的阅读能力。
5. 鼓励学生多读、多写阅读与写作是相互促进的。
通过鼓励学生多读、多写，可以提高他们的语文阅读能力。
教师可以设计阅读材料，并引导学生进行写读后感、读书笔记等阅读后活动，促进学生对阅读内容的理解和思考。
三、总结初中语文阅读教学问题和方法的思考，是对当前语文阅读教学中的问题和困惑的分析和探讨，并提出了相应的解决方法。
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谈谈初中语文阅读教学中的困惑和思考
在初中，学生、家长甚至许多老师都不同程度对语文教学持不以为然的态度，或许是认为语文人人都会，无师自通，或许是认为语文学习过程漫长，花费太多而收效甚微。
而事实上好像也正是如此，这就给语文教师的教学带来了许多的困惑。
阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重中之重，但也是学生最易轻视的一个环节。
阅读教学质量较差,提高成绩难度很大，而随着基础教育课程改革的不断推进，我们又不能不面对这简单而又沉重的课题，这也是当前和今后很长一个时期语文教师的困惑和需要思考的问题。
走进新课程，在实践中体现课程标准的精神，实施真正意义上的教学改革，逐步革新自己的教学行为，是我们的责任和使命。
我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。
我校初中语文阅读教学中就存在不少困惑。
（一）、学生的困惑和误区：
1、学生们一拿到语文阅读题，第一感觉就是不知所措，无从下手，不知道怎么阅读。
2、学生们害怕阅读，是因为觉得在长篇的文章当中，选出只对几道题有用的信息，尤如大海捞针，产生恐惧心理。
3、学生的语言表达能力差，导致有话不知怎么说，肚子里有货却倒不出，成了茶壶里的饺子。
4、学生在阅读训练中很难享受到阅读的成功，容易放弃阅读。
（二）、教师的困惑和误区：
1、不能寻找一条行之有效的阅读教学方法，使阅读教学成了无的放失。
2、急功近利心理，导致教师陷入头痛医头、脚痛医脚的治疗误区之中。
3、忽略了课本教学对阅读教学的重要影响，导致在课堂上失去阅读教学的最佳时机。
4、阅读教学毫无计划，打无准备之战。
鉴于以上教学过程中遇到的问题，我们觉得应从以下几个方面努力，以改变阅读教学现状，全面提高阅读教学质量。
（一）、增加学生的阅读量
不管如何，学生阅读能力的提高并非一朝一夕之事，首先学生们要做的事情就是增加阅读量。
只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。
养成良好的阅读习惯，丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感也是学习语言的必要基础。
因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要学生会很有兴趣地拿起一本书、一张报、一份杂志，他们的这些行为，老师们都应该鼓励。
（当然，这些书籍应该是内容健康的）但是，很多在一线的老师们只要一看见学生看与课文无关的书，不分青红枣白，一棍子打死，不准学生看。
这种做法严重地打击了学生的阅读积极性，这是非常不可取的，也给学生灌输了一种错误的思想：看与课文无关的书是不允许的。
学生没有阅读量的积累，后面的一切工作都将会变得吃力。
因为只有增加阅读量，才可能增长学生的见识，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能无形的提高，更重要的是，这是一种主动的而非他人强制性的方式。
效果会更加明显。
（二）注重阅读教学的计划性和层次性
很多教师在阅读教学中没有行之有效的教学计划，甚至根本不制定阅读教学计划，这就使阅读教学成了盲目的教学。
因此，在阅读教学过程中，老师们的观念首先应该转变，在很多教师的教学计划中，没有把阅读教学具体化，很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。
其实，这是一个重大的误区。
要知道，任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，更无法提高学生的阅读水平。
现在很多教师都是一批批的带学生，也就是从初一开始最后跟上初三毕业。
这就给我们的阅读教学提供了一个很好的机会。
针对不同阶段的学生，我们可以制定不同的阅读教学计划。
试想一下，如果给刚由小学上来的初一年级学生一篇晦涩难懂的散文，怎么叫学生们去完成阅读呢？要知道，几个月前他们还是小学校园里的孩子。
因此，每一位教师在刚接收这些学生时，都必须给自己的学生拟一个详细的阅读计划。
不同年级应该达到不同的阅读水平和阅读能力。
同样的，同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平，所有这些，教师都
必须要有一个详细的阅读教学计划，有计划、有步骤地进行，使阅读教学层层深入，环环相扣。
（三）、狠抓课文教学中的阅读教学
在课本文章的教学中，老师们还拘泥于本本教学，也就是为了教课本而教课本。
也就是说老师们是为了完成教学任务，简单地教学课本，完全没有把课本展开到一个完整的语文教学之中。
因此，老师们上课时一成不变的让学生们学习生字词，一成不变的分析文章中的段落，一成不变的分析文中优美的语句，这也是当前语文教学的最大误区。
其实，我们教学的每一篇课文都是很好的阅读教材，因此，我们不能只是一味地讲解，而应该把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者叫学生提出自己的疑惑，老师进行适当的点拨，这才显示出老师导的作用，而不是主观的牵着学生的鼻子走。
让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，这才是课文教学的重要目的，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。
（四）、认真做好阅读训练题的批改和讲解
做完阅读训练题后，老师们都会进行批改和讲解，但收效甚微，这就涉及到阅读训练题如何批改和讲解问题。
在我们的阅读训练题的批改和讲解中，通常是和批改平时作业一样，简单的批出对与错，然后把训练题发给学生。
结果，学生们的反应也较为冷淡，看到对的多就较开心，错的多就把练习往抽屉一塞，就这样过去了。
等到老师评讲练习时，也只是被动的抄袭老师给的答案，根本没有思考自己错在哪里？为什么会错？这种错误是否可以避免？
其实，我们可以换一种批发改和讲解的方法，或许能起到更好的效果。
在批改学生的阅读试题时，可以把基础较好的个别同学叫到身边，和学生一起来批改他们的练习，让学生知道自己错在哪儿，对在哪儿，让他们知道其然，更要知道其所以然。
这种手把手的批改和讲解方法虽然笨拙，但效果明显。
当然，不可能对每个同学这样实行，但最少可以“让少部分同学先富起来”，我们在学习上也可以做到“先富帮后富”。
况且，我们一个月要是能这样批改十人的练习，一年下来，班上的同学也就差不多可以这样讲解完。
从长远来看，这种方法还是可行的。
阅读教学是一个长期而复杂的过程，只有积极思考、努力寻找最佳方法的语文教师才能最大限度地提高学生阅读能。