第三章3.1.1数系的扩充和复数的概念

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( 人教A版)数系的扩充和复数的概念课件 (共29张PPT)

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(3)要使 z 为纯虚数,必须有 m2-4≠0, m2-3m+2=0. 所以mm≠ =-1或2m且=m≠ 2,2, 所以 m=1,即 m=1 时,z 为纯虚数.
探究三 复数相等
[典例 3] 根据下列条件,分别求实数 x,y 的值. (1)x2-y2+2xyi=2i; (2)(2x-1)+i=y-(3-y)i. [解析] (1)∵x2-y2+2xyi=2i,x,y∈R, ∴2xx2-y=y22=,0, 解得xy==11,, 或xy==--11., (2)∵(2x-1)+i=y-(3-y)i,且 x,y∈R,
-2i. 答案:A
3.下列命题: ①若 a∈R,则(a+1)i 是纯虚数; ②若(x2-1)+(x2+3x+2)i(x∈R)是纯虚数,则 x=±1; ③两个虚数不能比较大小. 其中正确命题的序号是________. 解析:当 a=-1 时,(a+1)i=0,故①错误;两个虚数不能比较大小,故③对; 若(x2-1)+(x2+3x+2)i 是纯虚数,则xx22- +13= x+0, 2≠0, 即 x=1,故②错. 答案:③
解析:复数 z=a+bi(a,b∈R)的虚部为 b,故选 B.
答案:B
2.下列复数中,和复数-1+i 相等的复数为( )
A.-1-i
B.1-i
C.1+i
D.i2+i
解析:∵i2=-1,∴i2+i=-1+i,故选 D.
答案:D
3.z=(m2-1)+(m-1)i(m∈R)是纯虚数,则有( )
A.m=±1
A.0
B.1
C.
D.3
解析:27i,(1- 3)i 是纯虚数,2+ 7,0,0.618 是实数,8+5i 是虚数. 答案:C
2.以- 5+2i 的虚部为实部,以 5i+2i2 的实部为虚部的复数是( )

第三章 数系的扩充与复数的引入3.1.1数系的扩充和复数的概念 word版含解析

第三章 数系的扩充与复数的引入3.1.1数系的扩充和复数的概念 word版含解析

3.1.1 数系的扩充和复数的概念明目标、知重点1.了解引进虚数单位i 的必要性,了解数集的扩充过程.2.理解在数系的扩充中由实数集扩展到复数集出现的一些基本概念. 3.掌握复数代数形式的表示方法,理解复数相等的充要条件.1.复数的有关概念 (1)复数①定义:形如a +b i 的数叫做复数,其中a ,b ∈R ,i 叫做虚数单位.a 叫做复数的实部,b 叫做复数的虚部.②表示方法:复数通常用字母z 表示,即z =a +b i. (2)复数集①定义:全体复数所成的集合叫做复数集. ②表示:通常用大写字母C 表示. 2.复数的分类及包含关系(1)复数(a +b i ,a ,b ∈R )⎩⎨⎧实数(b =0)虚数(b ≠0)⎩⎪⎨⎪⎧纯虚数(a =0)非纯虚数(a ≠0)(2)集合表示:3.复数相等的充要条件设a ,b ,c ,d 都是实数,那么a +b i =c +d i ⇔a =c 且b =d .情境导学]为解决方程x 2=1,数系从有理数扩充到实数;数的概念扩充到实数集后,人们发现在实数范围内很多问题还不能解决,如从解方程的角度看,象x 2=-1这个方程在实数范围内就无解,那么怎样解决方程x 2=-1在实数系中无根的问题呢?我们能否将实数集进行扩充,使得在新的数集中,该问题能得到圆满解决呢?本节我们就来研究这个问题. 探究点一 复数的概念思考1 为解决方程x 2=2,数系从有理数扩充到实数;那么怎样解决方程x 2+1=0在实数系中无根的问题呢?答 设想引入新数i ,使i 是方程x 2+1=0的根,即i·i=-1,方程x 2+1=0有解,同时得到一些新数.思考2 如何理解虚数单位i? 答 (1)i 2=-1.(2)i 与实数之间可以运算,亦适合加、减、乘的运算律.(3)由于i 2<0与实数集中a 2≥0(a ∈R )矛盾,所以实数集中很多结论在复数集中不再成立. (4)若i 2=-1,那么i4n +1=i ,i4n +2=-1,i4n +3=-i ,i 4n=1.思考3 什么叫复数?怎样表示一个复数?答 形如a +b i(a ,b ∈R )的数叫做复数,复数通常用字母z 表示,即z =a +b i ,这一表示形式叫做复数的代数形式,其中a 、b 分别叫做复数z 的实部与虚部. 思考4 什么叫虚数?什么叫纯虚数?答 对于复数z =a +b i(a ,b ∈R ),当b ≠0时叫做虚数;当a =0且b ≠0时,叫做纯虚数. 思考5 复数m +n i 的实部、虚部一定是m 、n 吗?答 不一定,只有当m ∈R ,n ∈R ,则m 、n 才是该复数的实部、虚部. 例1 请说出下列复数的实部和虚部,并判断它们是实数,虚数还是纯虚数. ①2+3i ;②-3+12i ;③2+i ;④π;⑤-3i ;⑥0.解 ①的实部为2,虚部为3,是虚数;②的实部为-3,虚部为12,是虚数;③的实部为2,虚部为1,是虚数;④的实部为π,虚部为0,是实数;⑤的实部为0,虚部为-3,是纯虚数;⑥的实部为0,虚部为0,是实数.反思与感悟 复数a +b i 中,实数a 和b 分别叫做复数的实部和虚部.特别注意,b 为复数的虚部而不是虚部的系数,b 连同它的符号叫做复数的虚部.跟踪训练1 符合下列条件的复数一定存在吗?若存在,请举出例子;若不存在,请说明理由. (1)实部为-2的虚数; (2)虚部为-2的虚数; (3)虚部为-2的纯虚数; (4)实部为-2的纯虚数.解 (1)存在且有无数个,如-2+i 等;(2)存在且不唯一,如1-2i 等;(3)存在且唯一,即-2i ;(4)不存在,因为纯虚数的实部为0.例2 当实数m 为何值时,复数z =m 2+m -6m+(m 2-2m )i 为(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.解 (1)当⎩⎪⎨⎪⎧m 2-2m =0m ≠0,即m =2时,复数z 是实数;(2)当⎩⎪⎨⎪⎧m 2-2m ≠0,m ≠0即m ≠0且m ≠2时,复数z 是虚数;(3)当⎩⎪⎨⎪⎧m 2+m -6m =0m 2-2m ≠0,即m =-3时,复数z 是纯虚数.反思与感悟 利用复数的概念对复数分类时,主要依据实部、虚部满足的条件,可列方程或不等式求参数.跟踪训练2 实数m 为何值时,复数z =m (m +2)m -1+(m 2+2m -3)i 是(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.解 (1)要使z 是实数,m 需满足m 2+2m -3=0,且m (m +2)m -1有意义即m -1≠0,解得m =-3. (2)要使z 是虚数,m 需满足m 2+2m -3≠0,且m (m +2)m -1有意义即m -1≠0,解得m ≠1且m ≠-3.(3)要使z 是纯虚数,m 需满足m (m +2)m -1=0,m -1≠0, 且m 2+2m -3≠0, 解得m =0或m =-2. 探究点二 两个复数相等 思考1 两个复数能否比较大小?答 如果两个复数不全是实数,那么它们不能比较大小. 思考2 两个复数相等的充要条件是什么?答 复数a +b i 与c +d i 相等的充要条件是a =c 且b =d (a ,b ,c ,d ∈R ). 例3 已知x ,y 均是实数,且满足(2x -1)+i =-y -(3-y )i ,求x 与y .解 由复数相等的充要条件得⎩⎪⎨⎪⎧2x -1=-y ,1=y -3.解得⎩⎪⎨⎪⎧x =-32,y =4.反思与感悟 两个复数相等,首先要分清两复数的实部与虚部,然后利用两个复数相等的充要条件可得到两个方程,从而可以确定两个独立参数.跟踪训练3 已知x 2-x -6x +1=(x 2-2x -3)i(x ∈R ),求x 的值.解 由复数相等的定义得⎩⎪⎨⎪⎧x 2-x -6x +1=0.x 2-2x -3=0.解得:x =3,所以x =3为所求.1.已知复数z =a 2-(2-b )i 的实部和虚部分别是2和3,则实数a ,b 的值分别是( ) A.2,1 B.2,5 C .±2,5 D .±2,1答案 C解析 令⎩⎪⎨⎪⎧a 2=2-2+b =3,得a =±2,b =5.2.下列复数中,满足方程x 2+2=0的是( ) A .±1 B .±i C .±2i D .±2i答案 C3.如果z =m (m +1)+(m 2-1)i 为纯虚数,则实数m 的值为( ) A .1 B .0 C .-1 D .-1或1答案 B解析 由题意知⎩⎪⎨⎪⎧m (m +1)=0m 2-1≠0,∴m =0.4.下列几个命题:①两个复数相等的一个必要条件是它们的实部相等; ②两个复数不相等的一个充分条件是它们的虚部不相等;③1-a i(a∈R)是一个复数;④虚数的平方不小于0;⑤-1的平方根只有一个,即为-i;⑥i是方程x4-1=0的一个根;⑦2i是一个无理数.其中正确命题的个数为( )A.3 B.4 C.5 D.6答案 B解析命题①②③⑥正确,④⑤⑦错误.呈重点、现规律]1.对于复数z=a+b i(a,b∈R),可以限制a,b的值得到复数z的不同情况;2.两个复数相等,要先确定两个复数的实、虚部,再利用两个复数相等的条件进行判断.一、基础过关1.设a,b∈R.“a=0”是“复数a+b i是纯虚数”的( )A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件答案 B解析因为a,b∈R.“a=0”时“复数a+b i不一定是纯虚数”.“复数a+b i是纯虚数”则“a=0”一定成立.所以a,b∈R.“a=0”是“复数a+b i是纯虚数”的必要而不充分条件.2.下列命题正确的是( )A.若a∈R,则(a+1)i是纯虚数B.若a,b∈R且a>b,则a+i>b+iC.若(x2-1)+(x2+3x+2)i是纯虚数,则实数x=±1D.两个虚数不能比较大小答案 D解析对于复数a+b i(a,b∈R),当a=0且b≠0时为纯虚数.在A中,若a=-1,则(a+1)i不是纯虚数,故A错误;在B中,两个虚数不能比较大小,故B错误;在C中,若x=-1,不成立,故C错误;D正确.3.以-5+2i 的虚部为实部,以5i +2i 2的实部为虚部的新复数是( ) A .2-2i B .-5+5i C .2+i D.5+5i 答案 A解析 设所求新复数z =a +b i(a ,b ∈R ),由题意知:复数-5+2i 的虚部为2;复数5i +2i 2=5i +2×(-1)=-2+5i 的实部为-2,则所求的z =2-2i.故选A. 4.若(x +y )i =x -1(x ,y ∈R ),则2x +y的值为( )A.12 B .2 C .0 D .1 答案 D解析 由复数相等的充要条件知,⎩⎪⎨⎪⎧x +y =0,x -1=0,解得⎩⎪⎨⎪⎧x =1,y =-1,∴x +y =0.∴2x +y=20=1.5.若复数z =(x 2-1)+(x -1)i 为纯虚数,则实数x 的值为( ) A .-1 B .0 C .1 D .-1或1 答案 A解析 由复数z =(x 2-1)+(x -1)i 为纯虚数得⎩⎪⎨⎪⎧x 2-1=0,x -1≠0,解得x =-1.6.设m ∈R ,m 2+m -2+(m 2-1)i 是纯虚数,其中i 是虚数单位,则m =________. 答案 -2解析 ⎩⎪⎨⎪⎧m 2+m -2=0m 2-1≠0⇒m =-2.7.已知(2x -y +1)+(y -2)i =0,求实数x ,y 的值. 解 ∵(2x -y +1)+(y -2)i =0,∴⎩⎪⎨⎪⎧2x -y +1=0,y -2=0.解得⎩⎪⎨⎪⎧x =12,y =2.所以实数x ,y 的值分别为12,2.二、能力提升8.若(x 2-1)+(x 2+3x +2)i 是纯虚数,则实数x 的值是( ) A .1 B .-1 C .±1 D.-1或-2答案 A解析 由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧x 2-1=0,x 2+3x +2≠0.解得x =1.9.z 1=-3-4i ,z 2=(n 2-3m -1)+(n 2-m -6)i ,且z 1=z 2,则实数m =________,n =________. 答案 2 ±2解析 由z 1=z 2得⎩⎪⎨⎪⎧-3=n 2-3m -1-4=n 2-m -6,解得⎩⎪⎨⎪⎧m =2n =±2.10.已知集合M ={1,2,(a 2-3a -1)+(a 2-5a -6)i},N ={-1,3},若M ∩N ={3},则实数a =________. 答案 -1解析 由M ∩N ={3}知,3∈M ,即有(a 2-3a -1)+(a 2-5a -6)i =3,所以⎩⎪⎨⎪⎧a 2-3a -1=3,a 2-5a -6=0,解得a =-1.11.实数m 分别为何值时,复数z =2m 2+m -3m +3+(m 2-3m -18)i 是(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.解 (1)要使所给复数为实数,必使复数的虚部为0.故若使z 为实数,则⎩⎪⎨⎪⎧m 2-3m -18=0m +3≠0,解得m =6.所以当m =6时,z 为实数.(2)要使所给复数为虚数,必使复数的虚部不为0. 故若使z 为虚数,则m 2-3m -18≠0,且m +3≠0, 所以当m ≠6且m ≠-3时,z 为虚数.(3)要使所给复数为纯虚数,必使复数的实部为0,虚部不为0. 故若使z 为纯虚数,则⎩⎪⎨⎪⎧2m 2+m -3=0m +3≠0m 2-3m -18≠0,解得m =-32或m =1.所以当m =-32或m =1时,z 为纯虚数.12.设z 1=m 2+1+(m 2+m -2)i ,z 2=4m +2+(m 2-5m +4)i ,若z 1<z 2,求实数m 的取值范围. 解 由于z 1<z 2,m ∈R , ∴z 1∈R 且z 2∈R ,当z 1∈R 时,m 2+m -2=0,m =1或m =-2. 当z 2∈R 时,m 2-5m +4=0,m =1或m =4, ∴当m =1时,z 1=2,z 2=6,满足z 1<z 2. ∴z 1<z 2时,实数m 的取值为m =1. 三、探究与拓展13.如果12log (m +n )-(m 2-3m )i>-1,如何求自然数m ,n 的值?解 因为12log (m +n )-(m 2-3m )i>-1,所以12log (m +n )-(m 2-3m )i 是实数,从而有⎩⎪⎨⎪⎧m 2-3m =0, ①12log (m +n )>-1, ②由①得m =0或m =3,当m =0时,代入②得n <2,又m +n >0,所以n =1; 当m =3时,代入②得n <-1,与n 是自然数矛盾, 综上可得m =0,n =1.。

【全程复习方略】2014-2015学年高中数学 3.1.1 数系的扩充和复数的概念课件 新人教A版选修2-2

【全程复习方略】2014-2015学年高中数学 3.1.1 数系的扩充和复数的概念课件 新人教A版选修2-2
答案:0 0
(2)(1+ 3 )i可看作0+(1+ 3 )i=a+bi, 所以实部a=0,虚部b=1+ 3. 答案:0,1+ 3 (3)(a+1)+(a2-1)i(a∈R)为实数的充要条件是a2-1=0, 所以a=〒1. 答案:〒1
【要点探究】 知识点1 数系的扩充与分类
1.数系扩充的脉络 自然数系→整数系→有理数系→实数系→复数系.
2 m 【变式训练】m取何实数时,复数 z= m 6+ m 2-2m- 15 i. m3
(1)是实数?(2)是虚数?(3)是纯虚数?
m 2 2m 15 0, 【解析】(1)因为z为实数,所以 m 3 0, m 5或m 3, 所以 m 3,
(2)代数式中各字母的名称:
实部
虚部
虚数单位
(3)复数z=a+bi 的分类及满足条件
实数 _____b=0 ,
复数a+bi(a,b∈R)
虚数 _____b≠ 0
纯虚数a=0,b≠0,
非纯虚数a≠0,b≠0.
2.复数的相等 a=c且b=d ,b,c,d∈R). a+bi=c+di ___________(a 3.复数集
m 2 4 0, ③要使z为纯虚数,必有 2 m 3m 2 0, m 2且m 2, 所以 m 1或m 2.
所以m=1,故m=1时,z为纯虚数.
【延伸探究】把题(1)中的“纯虚数”改为“实数”,则结果如 何? 【解析】复数z为实数的充要条件是a+|a|=0,而|a|=-a,所以 a≤0.
【误区警示】复数概念易错点 (1)注意虚部不是bi,而是b.还要特别注意,要保证实部、虚部 有意义.
(2)形如bi的数不一定是纯虚数,只有限定条件b∈R且b≠0时,

2021_2022学年高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.1数系的扩充和复数的概念练习(含解

2021_2022学年高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.1数系的扩充和复数的概念练习(含解

3.1.1 数系的扩大和复数的概念[A 根底达标]1.以-3+i 的虚部为实部,以3i +i 2的实部为虚部的复数是( ) A .1-i B .1+i C .-3+3iD .3+3i解析:选A.-3+i 的虚部为1,3i +i 2=-1+3i ,其实部为-1,故所求复数为1-i. 2.假设复数2-b i(b ∈R )的实部与虚部互为相反数,那么b 的值为( ) A .-2 B.23 C .-23D .2解析:选D.复数2-b i 的实部为2,虚部为-b ,由题意知2=-(-b ),所以b =2. 3.假设a ,b ∈R ,i 是虚数单位,a +2 017i =2-b i ,那么a 2+b i =( ) A .2 017+2i B .2 017+4i C .2+2 017iD .4-2 017i解析:选D.因为a +2 017i =2-b i ,所以a =2,-b =2 017,即a =2,b =-2 017,所以a 2+b i =4-2 017i ,应选D.4.“a =-2〞是“复数z =(a 2-4)+(a +1)i(a ∈R )为纯虚数〞的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充要条件D .既不充分也不必要条件解析:选A.当a =-2时,复数z =(a 2-4)+(a +1)i =-i ,为纯虚数;当复数z =(a2-4)+(a +1)i 为纯虚数时,有⎩⎪⎨⎪⎧a 2-4=0,a +1≠0,解得a =±2,应选A.5.以下命题:①假设z =a +b i ,那么仅当a =0,b ≠0时z 为纯虚数; ②假设z 21+z 22=0,那么z 1=z 2=0;③假设实数a 与a i 对应,那么实数集与纯虚数集可建立一一对应关系. 其中正确命题的个数是( ) A .0 B .1 C .2D .3解析:选A.在①中未对z =a +b i 中a ,b 的取值加以限制,故①错误;在②中将虚数的平方与实数的平方等同,如假设z 1=1,z 2=i ,那么z 21+z 22=1-1=0,但z 1≠z 2≠0,故②错误;在③中无视0·i =0,故③也是错误的.应选A.6.复数z =m 2(1+i)-m (m +i)(m ∈R ),假设z 是实数,那么m 的值为________. 解析:z =m 2+m 2i -m 2-m i =(m 2-m )i ,所以m 2-m =0,所以m =0或1. 答案:0或17.假设复数cos θ-isin θ与-sin θ+icos θ(θ∈R )相等,那么θ=________. 解析:根据两个复数相等的充要条件,得cos θ=-sin θ,即tan θ=-1,所以θ=k π-π4(k ∈Z ).答案:k π-π4(k ∈Z )8.使不等式m 2-(m 2-3m )i<(m 2-4m +3)i +10成立的实数m 的取值集合是________.解析:由,得⎩⎪⎨⎪⎧m 2-3m =0m 2-4m +3=0m 2<10,解得m =3,所以所求的实数m 的取值集合是{3}.答案:{3}9.关于实数x ,y 的方程组⎩⎪⎨⎪⎧〔2x -1〕+i =y -〔3-y 〕i ,①〔2x +ay 〕-〔4x -y +b 〕i =9-8i ②有实数解,求实数a ,b 的值. 解:对①,根据复数相等的充要条件,得⎩⎪⎨⎪⎧2x -1=y ,1=-〔3-y 〕,解得⎩⎪⎨⎪⎧x =52,y =4.③把③代入②,得5+4a -(6+b )i =9-8i ,且a ,b ∈R ,所以⎩⎪⎨⎪⎧5+4a =9,6+b =8,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =1,b =2.10.复数z =a 2-7a +6a 2-1+(a 2-5a -6)i(a ∈R ),试求实数a 取什么值时,z 分别为:(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.解:(1)当z 为实数时,那么a 2-5a -6=0,且a 2-7a +6a 2-1有意义,所以a =-1或a =6,且a ≠±1,所以当a =6时,z 为实数.(2)当z 为虚数时,那么a 2-5a -6≠0,且a 2-7a +6a 2-1有意义,所以a ≠-1且a ≠6,且a ≠±1.所以当a ≠±1,且a ≠6时,z 为虚数,即当a ∈(-∞,-1)∪(-1,1)∪(1,6)∪(6,+∞)时,z 为虚数.(3)当z 为纯虚数时,那么有a 2-5a -6≠0,且a 2-7a +6a 2-1=⎩⎪⎨⎪⎧a ≠-1,a ≠6.且a =6,所以不存在实数a 使z 为纯虚数.[B 能力提升]11.复数z =cos α+icos 2α(0<α<2π)的实部与虚部互为相反数,那么α的取值集合为( )A.⎩⎨⎧⎭⎬⎫π,2π3,4π3B.⎩⎨⎧⎭⎬⎫π3,5π3C.⎩⎨⎧⎭⎬⎫π,π6,11π6 D.⎩⎨⎧⎭⎬⎫π,π3,5π3解析:选D.由条件,知cos α+cos 2α=0,所以2cos 2α+cos α-1=0,解得cos α=-1或12.又0<α<2π,所以α=π或π3或5π3,应选D.12.假设关于x 的方程x 2-(6+i)x +5+i =0有一根为实数x 0,那么x 0=________. 解析:因为x 2-(6+i)x +5+i =0的根为x =5+i 或1,所以x 0=1. 答案:113.集合M ={(a +3)+(b 2-1)i ,8},集合N ={3i ,(a 2-1)+(b +2)i},且M ∩NM ,M ∩N ≠∅,求整数a ,b 的值.解:假设M ∩N ={3i},那么(a +3)+(b 2-1)i =3i , 即a +3=0且b 2-1=3, 得a =-3,b =±2.当a =-3,b =-2时,M ={3i ,8},N ={3i ,8},M ∩N =M ,不合题意; 当a =-3,b =2时,M ={3i ,8},N ={3i ,8+4i},符合题意. 所以a =-3,b =2.假设M ∩N ={8},那么8=(a 2-1)+(b +2)i , 即a 2-1=8且b +2=0,得a =±3,b =-2. 当a =-3,b =-2时,不合题意;当a =3,b =-2时,M ={6+3i ,8},N ={3i ,8},符合题意. 所以a =3,b =-2.假设M ∩N ={(a +3)+(b 2-1)i}={(a 2-1)+(b +2)i},那么⎩⎪⎨⎪⎧a +3=a 2-1b 2-1=b +2,即⎩⎪⎨⎪⎧a 2-a -4=0b 2-b -3=0,此方程组无整数解.综上可得a =-3,b =2或a =3,b =-2.14.(选做题)复数z 1=-a 2+2a +a i ,z 2=2xy +(x -y )i ,其中a ,x ,y ∈R ,且z 1=z 2,求3x +y 的取值范围.解:由复数相等的充要条件,得⎩⎪⎨⎪⎧-a 2+2a =2xy a =x -y ,消去a ,得x 2+y 2-2x +2y =0,即(x -1)2+(y +1)2=2.法一:令t =3x +y ,那么y =-3x +t .分析知圆心(1,-1)到直线3x +y -t =0的距离d =|2-t |10≤2,解得2-25≤t ≤2+25,即3x +y 的取值范围是[2-25,2+25].法二:令⎩⎨⎧x -1=2cos αy +1=2sin α,得⎩⎨⎧x =2cos α+1y =2sin α-1(α∈R ),所以3x +y =2sin α+32cos α+2=25sin(α+φ)+2(其中tan φ=3), 于是3x +y 的取值范围是[2-25,2+25].。

第三章3.1.1《数系的扩充和复数的概念》问题综合解决评价单

第三章3.1.1《数系的扩充和复数的概念》问题综合解决评价单

3.1.1《数系的扩充和复数的概念》问题综合解决—评价单设计人:杨留杰审核人:高二数学组序号:3-1-1 班级:小组名:姓名:【考点】1.了解数系扩充的过程和复数的代数表示方式。

2.理解复数的基本概念和复数相等的充要条件.【重点难点】重点:复数的基本概念、复数相等,复数的表示方法和复数相等的充要条件。

难点:复数相等的充要条件。

【预习评价】一、复数的概念及代数表示1.把集合C={a+b i|a,b∈R}中的数,即形如a+b i(a,b∈R)的数叫做________,其中i叫做____________,全体复数所成的集合C叫做__________.2.复数通常用z表示,z=________________叫做复数的代数形式,其中__________分别叫复数z的实部与虚部.二、复数的分类3.设z=a+b i(a,b∈R),则当且仅当________时,z为实数.当________时,z为虚数,当____________时,z为纯虚数.4.实数集R是复数集C的__________,即__________.这样复数包括________和________.三、复数相等的充要条件5.a+b i=c+d i(a,b,c,d∈R)的充要条件是________________________________________________________________________.【问题解决】一、选择题1.“a=0”是“复数a+b i (a,b∈R)为纯虚数”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件2.设a,b∈R,若(a+b)+i=-10+ab i (i为虚数单位),则(a-b)2等于()A.-12 B.-8 C.8 D.103.若z=(x2-1)+(x-1)i为纯虚数,则实数x的值为()A.-1 B.0 C.1 D.-1或14.下列命题中:①两个复数不能比较大小;②若z=a+b i,则当且仅当a=0且b≠0时,z为纯虚数;③x+y i=1+i⇔x=y=1;④若a+b i=0,则a=b=0.其中正确命题的个数为()A.0 B.1 C.2 D.35.下列复数中,满足方程x2+2=0的是()A.±1 B.±i C.±2i D.±2i6.已知复数z=a2-(2-b)i的实部和虚部分别是2和3,则实数a、b的值分别是()A.2,1B.2,5 C.±2,5 D.±2,1二、填空题7.若(m2-5m+4)+(m2-2m)i>0,则实数m的值为________.8.已知复数z1=(3m+1)+(2n-1)i,z2=(n+7)-(m-1)i,若z1=z2,实数m、n的值分别为________、________.9.给出下列几个命题:①若x是实数,则x可能不是复数;②若z是虚数,则z不是实数;③一个复数为纯虚数的充要条件是这个复数的实部等于零;④-1没有平方根;⑤若a ∈R ,则(a +1)i 是纯虚数;⑥两个虚数不能比较大小.则其中正确命题的个数为________.三、解答题10.实数m 分别为何值时,复数z =2m 2+m -3m +3+(m 2-3m -18)i 是:(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.【多元评价】。

教学设计1:3.1.1 数系的扩充和复数的概念

教学设计1:3.1.1 数系的扩充和复数的概念

3.1.1数系的扩充和复数的概念【教学目标】依照课程标准对本节课的要求,本节课的教学目标如下:(1)通过回忆数系的扩充过程,观察所列举的复数能简述复数的定义,并能说出复数的实部与虚部.(2)通过小组讨论能将复数归类,并能用语言或图形表达复数的分类,会解决含有字母的复数的分类问题.(3)通过比较给出的两个复数能归纳出复数相等的充要条件,并能解决与例题相似的题目.【教学重点】复数的概念【教学难点】虚数单位i的引进及复数的概念【教学过程】一、问题情境(多媒体)问题1:同学们,从小到大,我们认识了各种各样的数.进入高中,我们学习了集合,你知道的数集有哪些?分别用什么记号表示?问题2:你能用集合关系符号将这些数集“串”起来吗?设计意图:一方面从学生已有的认知入手,便于学生快速进入学习状态,激发他们的学习热情,培养学生的归纳、概括与表达能力;另一方面为引入虚数单位“i”埋下伏笔,引入课题.恩格斯曾经说过:“各种数集是数学的两大基本柱石之一,整个数学都是由此提炼、演变与发展起来的.”如此高的评价,看来我们要好好体会其中的奥秘,最熟悉的地方往往也能发现亮丽的风景.这些数并不是从来就有,也不是从天而降的,任何事物的发生发展总是有原因的.远古的人类,为了统计捕获的野兽和采集的野果,创造了自然数,那么其它数呢?它们产生的原因是什么呢?(归纳学生的回答:原因之一——客观需求)从数学内部看,我们研究数,与数的运算是分不开的,数集只是包含了运算的对象,那么运算的规则呢?一代代数学家们追求的不仅仅是数集的扩充,更是运算规则的完善.二、学生活动问题3:我们常说的运算,是指加、减、乘、除、乘方、开方等运算,思考一下,这些运算在各个数集中总能实施吗?(学生回答)追问:这些问题是怎么解决的呢?——添加新数通过添加新数,解决了某些运算在原来的数集中不是总可以实施的矛盾.正是数学家们追求完美的理性精神,促使他们不断发现问题,解决问题,从而推动数学的发展.(原因之二——数学内因)设计意图:让学生思考数集扩充的原因,在此基础之上,帮助学生重新建构数集的扩充过程,这是本节课的生长点.问题4:那么在实数范围内加、减、乘、除、乘方、开方这些运算总能实施了吗?问题5:需要解决什么问题?(负数开偶次方的问题)我们知道,非负数可以开平方,负数只能开奇次方?现实的问题摆在眼前,如何才能解决?——添加新数学生讨论:尝试添加新数,求解方程222=-=--=-.1,2,(1)1x x x设计意图:教师引领学生采用类比的思想,将问题转化为找一个数的平方为-1,从而让“引入新数”水到渠成.第一个正视这类问题的是意大利数学家卡尔丹.16世纪,意大利数学家卡尔丹遇到问题“将10分成两部分,使两者的乘积等于40”时,出现了困惑.他认为把答案写成“15+和5--”就可以满足条件,但是却无法解释.面对这些矛盾,笛卡尔、欧拉、高斯等一个5-15又一个数学家们加入了研究的队伍,经过他们严密的论证,最后终于确定了它的合理地位.但是这类数与之前得到的实实在在的实数相比,似乎缺少有力的现实基础,所以法国数学家笛卡尔就将其命名为“虚数”,表示与实数相对应.从此虚数也加入了数的行列,与实数“平起平坐,和平共处”.1777年,瑞士数学家欧拉首次提出用i表示平方等于-1的新数.1801年,德国数学家高斯系统地使用了这个符号,使i通行于世.三、建构数学实数集的扩充就从引入平方等于-1的“新数”i开始的.(一)我们引入新数i,叫做“虚数单位”,并规定:(1)i2=-1;(2)实数可以与i进行四则运算,进行四则运算时,原有的加法、乘法运算律仍然成立.由这两个规定,我们得到:i代表一个数,;另外规定(2)保证了虚数加入后,能与实数“和平共处,互帮互助”.根据以上两项规定,请同学们思考问题6:添加的新数仅仅是i吗?问题7:你还能写出其他含有i的数吗?问题8:你能写出一个形式,把刚才所写出来的数都包含在内吗?设计意图:学生通过问题6、7的铺垫,引导学生由特殊到一般,抽象概括出复数的代数形式z=(,)+∈R,帮助学生主动建构复数的代数形式.a bi a b我们构造的数都可以用bia+是由实数与虚数单位i“复合”运作而成,我们把a+来表示.bi它们称为复数,由所有的复数组成的集合称为复数集,记作C,我们常用字母z表示复数.(二)bia+为复数的代数形式,其中a叫复数的实部,b叫=(Rz+ab,),也称bia∈复数的虚部(是实数).由此,追问:(,)+∈R能表示实数吗?a bi a b问题9:实数集与扩充后的复数集是什么关系呢?问题10:复数集、实数集、虚数集、纯虚数集它们之间是什么关系呢?你能用图表的形式画出来吗?设计意图:学生通过讨论自然而然地想到要对复数进行分类,从而深化对复数概念的理解.问题10是让学生直观地感受复数的分类,进一步深化复数的概念.从而攻克本节制定的第二个教学目标.问题11:两个二项式相等的充要条件是什么?你能类比得出两个复数相等的充要条件吗?设计意图:引导学生类比两个二项式相等的条件,归纳出复数相等的充要条件,即实部与实部相等并且虚部与虚部相等.并在此时告诉学生两个复数只能说相等或者不相等,除非它们都是实数时才可以比较大小.伴随着此问题的解决使得本节最后一个教学目标顺利呈现. (三)复数的相等如果两个复数的实部与虚部分别相等,则称两个复数相等,即:a+bi =c+d i (a,b,c,d ∈R) ⇔ a= c 且b =d.例1、 指出下列复数的实部和虚部(1)4;(2)23;(3)56;(6)2i i i -+-+ 注意:复数的实部与虚部都是实数.例2.实数m 分别取什么值时,复数z =m (m -1)+(m -1)i 是:(1)实数?(2)虚数?(3)纯虚数?分析:因为m ∈R ,所以11--m ),m (m 都是实数,由复数z=a +bi (a,b ∈R)是实数、虚数、纯虚数与零的条件可以确定实数m 的值..00101310121011为纯虚数时,即)当(为虚数;时,即)当(为实数;时,,即)当解(z m ,m )m (m z m ,m z m m =⎩⎨⎧≠-=-≠≠-==-练习1:已知z=m 2(1+i)−(m +i),m 为实数,当m 为何值时,复数z 是(1)实数 (2)虚数 (3)纯虚数设计意图:例题1主要是前后照应,采用概念同化的方式完善认知结构;实现对目标1的巩固.例题2及练习1主要是巩固复设定的目标2中数的分类标准.让学生在解决问题的过程中内化复数有关概念,起到及时反馈、学以致用的功效.设计意图:强化复数相等的充要条件,并让学生感受到复数问题可以化归为实数问题来求解.例3: 已知(2x -1)+i =y -(3-y )i ,其中x,y ∈R,求x,y 的值.解:根据复数相等的定义,得方程组设计意图:强化复数相等的充要条件,并让学生感受到复数问题可以化归为实数问题来求解解:由题意得 {2x −1=y 1=−(3−y ) 解得{x =52y =4设计意图:强化复数相等的充要条件,并让学生感受到复数问题可以化归为实数问题来求解. 的值求,小于且已知复数求实数)若((:练习k z R k i k k k k z yx i x i y i 0),()65(3)2(,,9-1)2(-)10-31222∈+-+-==++(1) x=1,y=1 (2) k=2设计意图:此题主要是为了及时巩固、检查课堂效果;从而进一步提升学生分析问题和解决问题的能力.(四)课堂小结通过本节课的学习,你有哪些收获?还存在哪些疑问?并抛出问题:实数能用数轴上的点来表示,所有的复数也能用数轴上的点来表示吗?设计意图:通过学生总结、教师提炼,深化内容,让学生体会数系扩充过程中蕴含的创新精神和实践能力.提出问题激发学生对复数的后续学习的欲望,为下节课学习埋下伏笔.(五)作业布置1、书面作业:课后习题A组第1、2题.2、知识拓展作业:小组成员交流合作,写一篇与数系扩充和发展有关的小论文;这节课,我们共同感受了数的概念发展的过程,虚数的出现与很多新生事物一样,刚开始并不为人所接受.对于“虚数”的研究,经历了漫长的过程,最终人们发现复数在物理学,空气动力学等很多领域的实际作用后,虚数才被大家所接受,正所谓实践才是检验真理的唯一标准.“数系发展到复数之后还能不能继续扩充?随着数学领域的不断扩展,或许有一天数系会冲破复数集的约束,迈向更广的数系空间.建议有兴趣的同学课下了解章末阅读材料中“四元数”的内容.。

人教版数学 选修1-2 1 数系的扩充和复数的概念(共14张ppt)教育课件

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: 其实兴趣真的那么重要吗?很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看,如 果一件 事情你 能做好 ,至少 做到比 大多数 人好, 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ,一个 刚来到 人世的 小孩, 白纸一 张,开 始什么 都不会 ,当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ,随着 年龄的 增长, 慢慢的 开始做 一些事 情,也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣,我 们可以 发现一 个规律 ,往往 不是有 了兴趣 才能做 好,而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ,并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样,但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了, 自然就 擅长了 ;擅长 了,就 自然比 别人做 得好; 做得比 别人好 ,兴趣 就大起 来,而 后就更 喜欢做 ,更擅 长,更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此,并 不是说 买来一 架钢琴 ,或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上,要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况,选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ,然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好, 比一般 人更好 ,做到 比谁都 好,然 后兴趣 就自然 出现了 。
有些人经常做一些计划,有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备,也 许你对 未来充 满迷惑 ,也许 你觉得 是在雾 里看花 ,但是 只要我 们不停 的去做 ,去实 践,总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方, 也许在 那个时 候,你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ,而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ,只要 中途的 方向不 变,最 终都会 到达北 极,那 就在于 坚持。

3.1.1数系的扩充和复数的概念教案

3.1.1数系的扩充和复数的概念教案

3.1.1数系的扩充和复数的概念教案篇一:3.1.1数系的扩充与复数的概念(教案)3.1.1数系的扩充与复数的引入【教学目标】1.了解解方程等实际需要也是数系发展的一个主要原因,数集的扩展过程以及复数的分类表;2.理解复数的有关概念以及符号表示;3.掌握复数的代数表示形式及其有关概念;4.在问题情境中了解数系得扩充过程,体会实际需求与数学内部的矛盾(数的运算规则、方程求根)在数系扩充过程中的作用,感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。

【学情分析】学生为文科普通版班学生,基础较差,理解力一般,且个别学生学习积极性不够高。

【重点难点】教学重点:引进虚数单位i的必要性、对i的规定以及复数的有关概念。

教学难点:复数概念的理解。

【教学过程】【导入】知识形成过程1.对数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充的过程进行概括(教师引导学生进行简明扼要的概括和总结)自然数→分数→负数→整数→有理数→无理数→实数2.提出问题我们知道,对于实系数一元二次方程x?1?0,没有实数根。

我们能否将实数集进行扩充,使得在新的数集中,该问题能得到圆满解决呢?【活动】组织讨论,研究问题我们说,实系数一元二次方程x?1?0没有实数根。

实际上,就是在实数范围内,没有一个实数的平方会等于负数。

解决这一问题,其本质就是解决一个什么问题呢?组织学生讨论,引导学生研究,最后得出结论:最根本的问题是要解决-1的开平方问题。

即一个什么样的数,它的平方会等于-1。

【讲授】引入新数1.引入新数i,并给出它的两条性质根据前面讨论结果,我们引入一个新数i,i叫做虚数单位,并规定:(1)i??1;(2)实数可以与它进行四则运算,进行四则运算时,原有的加、乘运算律仍然成立。

有了前面的讨论,引入新数i,可以说是水到渠成的事。

这样,就可以解决前面提出的问题(?1可以开平方,而且?1的平方根是?i)。

2.提出复数的概念根据虚数单位i的第(2)条性质,i可以与实数b相乘,再与实数a相加。

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第三章 数系的扩充与复数的引入
§3.1 数系的扩充和复数的概念
3.1.1 数系的扩充和复数的概念 课时目标 1.了解引入虚数单位i 的必要性,了解数系的扩充过程.2.了解在数系的扩充中由实数集扩展到复数集出现的一些基本概念.3.掌握复数代数形式的表示方法及复数相等的充要条件.
1.复数的概念及代数表示
(1)定义:形如a +b i (a ,b ∈R )的数叫做复数,其中i 叫做虚数单位,满足i 2=______.
(2)表示:复数通常用字母z 表示,即z =a +b i (a ,b ∈R ),这一表示形式叫做复数的代数形式,a 与b 分别叫做复数z 的________与________.
2.复数的分类
(1)复数a +b i (a ,b ∈R )⎩⎨⎧ 实数(b =0)虚数(b ≠0)⎩
⎪⎨⎪⎧ 纯虚数(a =0)非纯虚数(a ≠0).
(2)集合表示:
3.复数相等的充要条件
设a ,b ,c ,d 都是实数,那么a +b i =c +d i ⇔______________.
一、选择题
1.(1+3)i 的实部与虚部分别是( )
A .1, 3
B .1+3,0
C .0,1+ 3
D .0,(1+3)i
2.a 为何值时,复数z =(a 2-2a )+(a 2-a -2)i 表示纯虚数( )
A .a ≠2或a ≠1
B .a ≠2且a ≠1
C .a =0
D .a =2或a =0
3.若(7-3x )+3y i =2y +2(x +2)i (x ,y ∈R ),则x ,y 的值分别为( )
A .1,2
B .2,1
C .-1,2
D .-2,1
4.已知a ,b ∈R ,则a =b 是(a -b )+(a +b )i 为纯虚数的( )
A .充要条件
B .充分不必要条件
C .必要不充分条件
D .既不充分也不必要条件
5.已知k ∈R ,方程x 2+kx +3x i +4+k =0一定有实根的充要条件是( )
A .|k |≥4
B .k ≥2+25或k ≤2-2 5
C .k =±3 2
D .k =-4
二、填空题
6.已知M ={1,2,m 2-3m -1+(m 2-5m -6)i},N ={-1,3},M ∩N ={3},则实数m 的值为________.
7.若复数4-3a -a 2i 与复数a 2+4a i 相等,则实数a =______.
8.使不等式m 2-(m 2-3m )i<(m 2-4m +3)i +10成立的实数m 的取值集合是________.
三、解答题
9.已知复数z =a 2-7a +6a 2-1
+(a 2-5a -6)i (a ∈R ),试求实数a 分别取什么值时,z 分别为:(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.
10.已知x 2-x -6x +1
+(x 2-2x -3)i =0 (x ∈R ),求x 的值.
能力提升
11.设a ,b ∈R ,若a +b +i =10+ab i(i 为虚数单位),则(a -b )2等于( )
A .-12
B .-8
C .8
D .10
12.如果m 为实数,z 1=m 2+1+(m 3+3m 2+2m )i ,z 2=4m +2+(m 3-5m 2+4m )i ,那么
使z 1>z 2的m 值的集合是什么?使z 1<z 2的m 值的集合又是什么?
1.利用复数的代数形式进行分类时,主要依据是实部虚部应满足的条件,求参数时,
可由此列出方程组求解.但注意考虑问题要全面.
2.复数相等的充要条件是求复数及解方程的主要依据,是复数问题实数化的桥梁纽带.
§3.1 数系的扩充和复数的概念
3.1.1 数系的扩充和复数的概念
答案
知识梳理
1.(1)-1 (2)实部 虚部
3.a =c 且b =d
作业设计
1.C [(1+3)i 可看作0+(1+3)i =a +b i , 所以实部a =0,虚部b =1+ 3.]
2.C [由已知得⎩
⎪⎨⎪⎧ a 2-2a =0,a 2-a -2≠0, ∴a =0时,z =(a 2-2a )+(a 2-a -2)i 为纯虚数.]
3.A [(7-3x )+3y i =2y +2(x +2)i
⇔⎩⎪⎨⎪⎧ 7-3x =2y ,3y =2(x +2)⇒⎩
⎪⎨⎪⎧ x =1,y =2. 即x ,y 的值分别为1,2.]
4.C [若a =b =0,则(a -b )+(a +b )i 不是纯虚数,
若(a -b )+(a +b )i 是纯虚数,则⎩
⎪⎨⎪⎧ a -b =0,a +b ≠0.] 5.D [设方程的实根为x ,
则x 2+kx +4+k +3x i =0,
∴⎩
⎪⎨⎪⎧ x 2+kx +4+k =0,3x =0,∴k =-4.故选D.] 6.-1
解析 若M ∩N ={3},则m 2-3m -1+(m 2-5m -6)i =3, ∴⎩⎪⎨⎪⎧ m 2-3m -1=3m 2-5m -6=0⇒⎩
⎪⎨⎪⎧ m =4或m =-1m =6或m =-1, ∴m =-1.
7.-4
解析 若4-3a -a 2i =a 2+4a i ,
则⎩⎪⎨⎪⎧ 4-3a =a 2-a 2=4a ⇒⎩⎪⎨⎪⎧
a 2+3a -4=0a 2+4a =0 ⇒⎩
⎪⎨⎪⎧
a =-4或a =1a =0或a =-4. ∴a =-4.
8.{3}
解析 ∵若使复数可以比较大小,
∴两个数必须为实数. ∴⎩⎪⎨⎪⎧ m 2-3m =0,m 2-4m +3=0,
m 2<10,∴⎩⎪⎨⎪⎧ m =0或3,m =1或3,-10<m <10,
∴m =3.
9.解 (1)当z 为实数时,则有:
⎩⎪⎨⎪⎧
a 2-5a -6=0,a 2-1≠0, ∴⎩⎪⎨⎪⎧ a =-1或a =6,a ≠±1,∴a =6. ∴当a =6时,z 为实数.
(2)当z 为虚数时,则有:
⎩⎪⎨⎪⎧ a 2-5a -6≠0,a 2-1≠0,∴⎩
⎪⎨⎪⎧
a ≠-1且a ≠6,a ≠±1, ∴a ≠±1且a ≠6.
∴当a ∈(-∞,-1)∪(-1,1)∪(1,6)∪(6,+∞)时,z 为虚数.
(3)当z 为纯虚数时,则有: ⎩⎪⎨⎪⎧ a 2-5a -6≠0,a 2-7a +6a 2-1=0,∴⎩⎪⎨⎪⎧
a ≠-1且a ≠6,a =6. ∴不存在实数a 使z 为纯虚数.
10.解 由复数相等的定义得
⎩⎪⎨⎪⎧ x 2-x -6x +1
=0,x 2-2x -3=0.
解得:x =3,∴x =3为所求.
11.C [由复数相等的充要条件得,⎩⎪⎨⎪⎧
a +
b =10ab =1 ⇒(a -b )2=a +b -2ab =10-2=8.] 12.解 由z 1>z 2,z 1<z 2可知z 1∈R ,z 2∈R , ∴当z 1>z 2时,有⎩⎪⎨⎪⎧ m 3+3m 2+2m =0, ①m 3-5m 2+4m =0, ②
m 2+1>4m +2, ③
由①②解得m =0,不能满足③式,
∴使z 1>z 2的m 的值的集合为空集.
由以上可知,m =0时,m 2+1<4m +2,
∴使z 1<z 2的m 的值的集合为{0}.。

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