六年级语文学与问
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六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版
（二）讲授新知
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
小学六年级语文上册《学与问》教案、教学设计
教学策略：分组讨论，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作精神。
4.课堂交流，分享收获：组织课堂交流，让学生分享学习过程中的收获和感悟，提高学生的人际交往能力。
教学策略：设置课堂交流环节，引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
5.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展练习，巩固所学内容。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
（1）熟读课文《学与问》，总结课文的主旨，用自己的话写出对学习与提问的认识。
（2）结合课文内容，提出至少三个有深度的问题，并尝试自己解答。
（3）选择一个你感兴趣的话题，运用所学提问方法，进行课外阅读，并记录你的收获。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文素养，他们对语文学习有较高的兴趣，但在阅读理解、提问能力方面还存在一定的不足。在本节课的学习中，学生可能对课文《学与问》的主题有所理解，但在深入挖掘课文内涵、提出有深度的问题方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、人际交往能力方面也需进一步培养。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.教师以生动有趣的故事引入，如《孔子问道》、《牛顿与苹果》等，引发学生对学习与提问的兴趣。
故事简介：简要介绍故事背景和主要人物，通过故事中的提问与探索，激发学生对知识的渴望。
2.提问：同学们，你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的呢？
3.学生分享自己的经历，教师引导学生认识到学习与提问的重要性。
教师应及时对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。对于典型问题，可在课堂上进行讲解，帮助学生共同提高。
4.课堂交流，分享收获：组织课堂交流，让学生分享学习过程中的收获和感悟，提高学生的人际交往能力。
教学策略：设置课堂交流环节，引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
5.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展练习，巩固所学内容。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
（1）熟读课文《学与问》，总结课文的主旨，用自己的话写出对学习与提问的认识。
（2）结合课文内容，提出至少三个有深度的问题，并尝试自己解答。
（3）选择一个你感兴趣的话题，运用所学提问方法，进行课外阅读，并记录你的收获。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文素养，他们对语文学习有较高的兴趣，但在阅读理解、提问能力方面还存在一定的不足。在本节课的学习中，学生可能对课文《学与问》的主题有所理解，但在深入挖掘课文内涵、提出有深度的问题方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、人际交往能力方面也需进一步培养。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.教师以生动有趣的故事引入，如《孔子问道》、《牛顿与苹果》等，引发学生对学习与提问的兴趣。
故事简介：简要介绍故事背景和主要人物，通过故事中的提问与探索，激发学生对知识的渴望。
2.提问：同学们，你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的呢？
3.学生分享自己的经历，教师引导学生认识到学习与提问的重要性。
教师应及时对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。对于典型问题，可在课堂上进行讲解，帮助学生共同提高。
六年级语文苏教版学与问PPT优秀课件
哥白尼
（1473-1543），波兰 天文学家、日心说创立者，近代天文 学的奠基人。
默读第2自然段，说说读了课文 后你知道了什么？你从哪些词句可 以感受到哥白尼勤学好问的？
“问”常常是打开知识殿堂的金 钥匙，是通向成功之门的铺路石。
中国古代科学史上的坐标——沈括
(公元1031-1095年)，字存中，杭州钱塘(今浙 江杭州)人，北宋科学家、政治家。晚年以平生见 闻，撰《梦溪笔谈》。他精研天文，所提倡的新 历法，与今天的阳历相似。在物理学方面，他记 录了指南针原理及多种制作法；发现地磁偏角的 存在，比欧洲早了四百多年；又曾阐述凹面镜成 像的原理；还对共振等规律加以研究。在地质学 方面，他对冲积平原形成、水的侵蚀作用等，都 有研究，并首先提出石油的命名。医学方面，对 于有效的方药，多有记录，并有多部医学著作。
西方人称他是“中国古代科学史上的坐标”！
在求知过程中，我们还要善于FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
语文第十一册23课
1、敏而好学，不耻下问。 2、学而知，问而广。 3、不学不成，不问不知。 4、知而好问然后能成才。 5、有教养的头脑的第一个标志就是 善于提问。
6、好问的人，只做了五分种的愚人； 耻于发问的人，终身为愚人。
用自己喜欢的方式读课文，读准生 字，读通句子，再用摘录法划出每 个自然段写了什么
六年级上册语文《学与问》公开课课件精品
哥白尼
哥白尼（Nicolaus Copernicus，1473-1543），波兰天 文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。
哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇 宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的 地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是 天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新， 而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此 自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大 踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。
思考：沈括小时侯对什么产生 了疑问？他又是怎样解开疑团的呢？
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
产生疑问 请教好学 放在心上 亲临现场
A
学了课文《学与问》，你最大的收 获是什么呢？可以先说说，然后再 写下来。
（提示：要写自己真实的感受， 写的时候可以联系一下自己的情况， 那样会比较具体。）
23 学与问
学与问 这是一篇说明事理的文章。 中心论点：勤学好问
勤学好问
问 勤学好问
xiè shěn kuò fǔ xiáng
懈沈括辅翔
松懈 沈阳 括号 辅导 飞翔 不懈 姓沈 概括 辅助 翱翔
知识殿堂 金钥匙 铺路石 缠着 哥白尼 无影无踪 科学奥秘 不懈探求 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 随时随地 能者为师 勤学好问 观察思考 芳菲 相辅相成 强健有力 翱翔
哥白尼著有阐述日心说的《天体运行论》（1543年出版。
从哥白尼的故事，领悟到什么？
学会发现问题，多多提出问题。
哥白尼为什么能取得如此巨大的成 就呢？
勤学好问
能者 为师
苏教版六年级上册语文《学与问》公开课课件PPT
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
学无涯而问不止， 问无休而学有成。
在求知的过程中，我们还要善于把 勤学好问和观察思考结合起来。
沈括(1031—1095) 北宋科学家、文学家。 字存中。钱塘（今浙江杭州）人。仁宗嘉 祐八年(1063)进士。曾任扬州司理参军、 提举司天监、翰林学士、权三司使、知延 州、龙图阁学士等职，参与王安石变法。 晚年隐居润州梦溪园（今江苏镇江东）。 平生博学善文。所著《梦溪笔谈》不仅是 中国科学史上的一分极其珍贵的遗产，也 是一部重要的笔记文学著作。
哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇 宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的 地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是 天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新， 而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此 自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大 踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
学无涯而问不止， 问无休而学有成。
在求知的过程中，我们还要善于把 勤学好问和观察思考结合起来。
沈括(1031—1095) 北宋科学家、文学家。 字存中。钱塘（今浙江杭州）人。仁宗嘉 祐八年(1063)进士。曾任扬州司理参军、 提举司天监、翰林学士、权三司使、知延 州、龙图阁学士等职，参与王安石变法。 晚年隐居润州梦溪园（今江苏镇江东）。 平生博学善文。所著《梦溪笔谈》不仅是 中国科学史上的一分极其珍贵的遗产，也 是一部重要的笔记文学著作。
哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇 宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的 地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是 天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新， 而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此 自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大 踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。
苏教版六年级上册语文23学与问 课件
这是很有道理的。知识是学来的，也是 问来的。“问”常常是打开知识殿堂的
金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
问的重要意义。
举例论证
读文中的两个例子（小组合作）： 1、哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？ 2、沈括小时侯对什么产生了疑问？他又是怎 样解开疑团的呢？ 3、从两个事例中你领悟到了什么？
波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就 非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠 着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东 方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多 星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡 为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子 里出来？……哥白尼对科学奥秘的不懈探求， 正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
读了这个故事，你是如何理解“学”与“问”的关系的？
学问学问，既要学又要问。 学与问是相辅相成的，只有在 学中问，在问中学，才能求得 真知。
23
学与问
四合小学
宋磊
1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。
3、说出课文大意。
自学展示一
1.我能读好生字词语。
懈
殿堂 翱翔
沈
启发 奥秘
括
请教
2.思考：学与问的关系是什么？ 3.想想：怎样做才能真正成为学习的主人？
1、能有感情地朗读课文。 2、能理清文章阐述的观点并进行讨论。 3、能说出学与问的重要意义。 4、能谈谈学了课文后获得的启示。
文体及写作方法
这是一篇说明事理的文 章,也就是议论文.议论文 通常在开头鲜明地提出观 点,然后通过"摆事实,讲道 理"的方法阐述自己的观 点,最后得出结论.
为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子
非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠
金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
问的重要意义。
举例论证
读文中的两个例子（小组合作）： 1、哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？ 2、沈括小时侯对什么产生了疑问？他又是怎 样解开疑团的呢？ 3、从两个事例中你领悟到了什么？
波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就 非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠 着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东 方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多 星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡 为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子 里出来？……哥白尼对科学奥秘的不懈探求， 正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
读了这个故事，你是如何理解“学”与“问”的关系的？
学问学问，既要学又要问。 学与问是相辅相成的，只有在 学中问，在问中学，才能求得 真知。
23
学与问
四合小学
宋磊
1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。
3、说出课文大意。
自学展示一
1.我能读好生字词语。
懈
殿堂 翱翔
沈
启发 奥秘
括
请教
2.思考：学与问的关系是什么？ 3.想想：怎样做才能真正成为学习的主人？
1、能有感情地朗读课文。 2、能理清文章阐述的观点并进行讨论。 3、能说出学与问的重要意义。 4、能谈谈学了课文后获得的启示。
文体及写作方法
这是一篇说明事理的文 章,也就是议论文.议论文 通常在开头鲜明地提出观 点,然后通过"摆事实,讲道 理"的方法阐述自己的观 点,最后得出结论.
为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子
非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠
苏教版小学语文六年级上册《学与问》课件ppt
大林寺桃花
白居易（唐）
人间四月芳菲尽， （泛指“花”）
山寺桃花始盛开。 （才，刚刚） 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
大林寺桃花
白居易（唐）
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
在人间四月里百花 凋零已尽，高山古 寺中的桃花才刚刚 盛开。我常为春光 逝去无处寻觅而怅 恨，却不知它已经 转到这里来 。
“问”常常是打开知识殿堂 的金钥匙，是通向成功之 门的铺路石。
●人不学无以知，人不 问无以明。 ●学无涯而问不止，问 无休而学有成。
沈括（1033-1097） 北宋钱塘人，我国 古代著名的科学家。 在天文历法、数学、 物理、化学、地理、 地质、气象、生物、 医学等学科中都有 重大成就，西方人 称他为“中国科学 史上的坐标”。
人生在勤，不索何获——张衡
形成天才的决定因素应该是勤奋
——
郭沫若
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。—— （华罗庚） 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵 感 ——爱迪生 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用了 在工作上。 ——鲁迅
古时候有一个很有学问的人家，得到了一 块当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。 这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想 得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果 两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得 到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块 匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年 下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位 智者 … …（各位同学，你现在就是这位智者， 你该如何帮助这位只知道“学”的青年呢？，
●
dài
精神疲倦
思而不学则殆。
●
五彩缤纷 日新月异 瞬息万变
六年级语文学与问
执教者：徐建军
知识是学来的，也是 问来的。“问”常常是打 开知识殿堂的金钥匙，是 通向成功之门的铺路石。
哥白尼（73~1543）， 著名的地动说（即日心说） 创立人，波兰天文学家， 曾在波兰、意大利的几所 大学学习，研究数学、天 文学、法学和医学。他最 杰出的成就，是以科学的 地动说否定了统治西方一 千多年的地心说，这在世 界天文学史上是一次伟大 的革命。举世闻名的《天 体运行论》，是他留给后 人的一部不朽的著作。这 部书是他三十多年的心血 结晶。
有了问题，可随时随地请教 别人。你可以请教父母和老师， 也可以请教同学和朋友。只要 他确实能给你启发，给你帮助， 不管他年长年幼，地位高低， 都可以成为你的老师，都应该 向他请教。古人说的“能者为 师”就是这个道理。
请谈谈你的体会：
“我”读懂
了
。
比如 举一例）
。（请
故事：沈括解疑
大学生大学生为了增加英语六级证书，改为扩展式语句就是：经过一年的辛苦准备，我终于一次性考过了英语六级，最终在几几年几月份获得了证书。语句长度是增加了好几倍，可是效果在哪里 天不是就是有张英语六级证书吗？用得着说那么多的废话浪费审核时间吗？者此时对你印象最深刻的就是废话多而不是你的六级证书，这不是影响了自己的一个优势吗？ 第二，通过几种方式去说明某个特点，比如说自己办事效率非常高，于是通过以下几种方式证明：在方面，能够花费较少的时间将迅速完成，比同事效率要高出百分之三十以上；在运动方面，反 当快，能够迅速判断出对手的动向并且提前做好准备；在生活方面，朋友交代我办理的事情我都能够迅速办理好。你是一个办事挺有效率的人，但是你用得着通过多个方面说明这一点吗？再说效 是具体的成果，所以不用反复说明一个意思，这几种文字战术显然是不可取的，不能为篇幅而使用不利的方式、 / 练字加盟排名前十品牌
知识是学来的，也是 问来的。“问”常常是打 开知识殿堂的金钥匙，是 通向成功之门的铺路石。
哥白尼（73~1543）， 著名的地动说（即日心说） 创立人，波兰天文学家， 曾在波兰、意大利的几所 大学学习，研究数学、天 文学、法学和医学。他最 杰出的成就，是以科学的 地动说否定了统治西方一 千多年的地心说，这在世 界天文学史上是一次伟大 的革命。举世闻名的《天 体运行论》，是他留给后 人的一部不朽的著作。这 部书是他三十多年的心血 结晶。
有了问题，可随时随地请教 别人。你可以请教父母和老师， 也可以请教同学和朋友。只要 他确实能给你启发，给你帮助， 不管他年长年幼，地位高低， 都可以成为你的老师，都应该 向他请教。古人说的“能者为 师”就是这个道理。
请谈谈你的体会：
“我”读懂
了
。
比如 举一例）
。（请
故事：沈括解疑
大学生大学生为了增加英语六级证书，改为扩展式语句就是：经过一年的辛苦准备，我终于一次性考过了英语六级，最终在几几年几月份获得了证书。语句长度是增加了好几倍，可是效果在哪里 天不是就是有张英语六级证书吗？用得着说那么多的废话浪费审核时间吗？者此时对你印象最深刻的就是废话多而不是你的六级证书，这不是影响了自己的一个优势吗？ 第二，通过几种方式去说明某个特点，比如说自己办事效率非常高，于是通过以下几种方式证明：在方面，能够花费较少的时间将迅速完成，比同事效率要高出百分之三十以上；在运动方面，反 当快，能够迅速判断出对手的动向并且提前做好准备；在生活方面，朋友交代我办理的事情我都能够迅速办理好。你是一个办事挺有效率的人，但是你用得着通过多个方面说明这一点吗？再说效 是具体的成果，所以不用反复说明一个意思，这几种文字战术显然是不可取的，不能为篇幅而使用不利的方式、 / 练字加盟排名前十品牌
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夏日的中午，寂静的大院里，经常会听到咚咚球打在墙壁上的空洞的声音。不知是哪个刻苦的队员在学纯子开小灶呢。优游 / 也不是没打出点名堂，姐姐就一路坚持着打下去，慢慢长成一个双腿修长的少女。中学参加了校排球队，还当了队长。人晒的黑黑的，头发剪的短，一根根蓬松的朝天竖着，被同学们叫做海曼（美国着 名的排球运动员）。大学里，姐姐她们的排球队代表学校参加了省里的大学生排球赛，还拿了冠军。 我没有姐姐那么执着，我们院子里的排球队随着《排球女将》热潮的消退而解散后，我又被皮诺曹等书里的人物勾去了魂，天天沉迷在童话书里。如果能像姐姐那么执着，也许也许还能长高点 暑假里，我们跑到宿舍前面的教学区玩，肆意的在空荡无人的校园里驰骋，围着楼群捉迷藏，在长廊上唿哨而过。 如果发现哪一间教室ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ窗户没锁好，可以推开，就爬进去，在黑板上乱涂乱画，在课桌上跳来跳去。再看看课桌的抽屉洞，我们还会炮制一份情书：某某：我爱你！下面落款某某某，然后夹在女生的练 习本里。或者在某个课桌上用小刀刻上某某到此一游。坏事做完了，我们潇洒的像汪洋大盗一样，翻窗而去。 我发现在空旷的教室里大声说笑，声音带着回音格外的响亮，但尾音却被周围的寂静像海绵一样吸了去，一停下来就显得格外的寂静。有时候我们会停下来感受这寂静。棕黄的课桌椅在漫长的暑假里落 满了尘土，桌上的三八线在尘土下寂寞着，讲台上的灰尘掺着灰白的粉笔灰，一碰一个印子。窗口深绿的树叶顶着窗户，使劲的往里看