让学生经历数据的收集
苏教版小学四年级数学上册教学设计 第四单元统计表和条形统计图(一)教案
![苏教版小学四年级数学上册教学设计 第四单元统计表和条形统计图(一)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0fb585edf90f76c661371a7b.png)
全班交流讨论。
学生自由回答并分别画出横向统计图,注意标注数据。
说说是怎样获得这些数据的,并完成统计图。
学生设计表格。在班内统计后,完成统计表。分析数据。
学生自由回答
板书设计
练习七
媒体呈现方案
1.复习回顾
2.自学内容出示并逐个解答课件
3.小结回顾
教学反思
个人备课笔记
课题
练习七(2)
执教日期
出示半成品,提问:从图上,你能知道什么?
你能和大家说说你的收获吗?
分别说一说。
全班同学按照顺序报出自己喜欢的电视节目的名字,其他同学用画“正”的方法进行统计。
比较整理后与整理前相比有什么优点?
集体校对
分析数据
生自由回答
生自主完成,并集体交流。
板书设计
统计表和条形统计图
收集数据
整理数据
分析数据
媒体呈现方案
2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程,学会根据实际情况对一组数据分段进行整理;
3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣。
教学重点
进一步巩固条形统计图的制作及分段整理数据。
教学难点
进一步巩固条形统计图的制作及分段整理数据。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、复习导入。
二、练习指导。
1.第3题。
2.第4题
3.完成第5题。
三、回顾整理
一张完整的统计表包含哪几个部分?
一张完整的统计图包含哪几个部分?
如何进行分段整理数据?
出示半成品,提问:从图上,你能知道什么?
让学生经历统计的过程数据的收集与整理案例分析
![让学生经历统计的过程数据的收集与整理案例分析](https://img.taocdn.com/s3/m/964670ce70fe910ef12d2af90242a8956becaa2a.png)
案例反思
上述教学片断中,学生兴趣浓厚,学得积 极主动。反思整个教学过程,我认为教学 成功的关键是老师把学习的时间和活动空 间还给学生,让学生在自主学习中经历了 收集数据的过程,自身获得了发展,主要 体现在:
在学习“数据的收集和整理”之前,学生 原有的认知结构中已有了统计各种静态物 体的方法,及根据已有的数据完成统计图 表的经验。个别学生已有了用画“正”字 法统计物体个数的方法。在这节课中,教 师如果仍然按部照搬教材中的例题思路去 组织教学过程,学生根本无法亲身经历统 计的过程,显然兴趣不大。
在教学中,教师正是从学生的心理需求出 发,巧设悬念,把一个具有挑战性的问题 抛给学生:“要统计行驶中的各种机动车 的数量各是多少,我们要采用什么方法?” 这样以学生的眼光来组织学习材料,激发 学生的好奇心和求知欲,便于学生借助已 有的知识经验去探求问题的解决方法。使 课堂充满着探索和创新的气息。
不足→选择其中的一种方法应用(模拟收集 数据活动)。教师首先为学生创设了有意 义的问题情景:“要知道哪种机动车在1分 钟内通过路口的辆数最多,我们怎么办?”
当学生用数数的方法去统计时,提出了新问题: 由于车速快、车的种类多、且无序通行、用分 类数的方法已经没办法解决。为了探索问题的 解决,教师组织学生讨论收集数据的方法,接 着让学生用自己讨论得出的方法再次收集数据, 最后汇报各自想出的统计方法。并请学生评价 各种方法的优点与不足,得出了画“正”字法。 画“正”字法是生活中常用的统计方法,也是 教材中要求学生掌握的。这种统计方法是统计
一、关注学生的生活经验和知识背景
《国家数学课程标准》中提出:“数学教 学应该建立在学生的认知发展和已有的知 识经验基础之上,教师应激发学生的学习 积极性,向学生提供充分从事数学活动的 机会”。在上述教学片断中,使学生感受 到生活中离不开数学,数学源于生活,又 使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
第八单元《数据的收集和整理》(教案)二年级下册数学苏教版
![第八单元《数据的收集和整理》(教案)二年级下册数学苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/8e6972013d1ec5da50e2524de518964bcf84d2eb.png)
《数据的收集和整理》教案一、教学目标1. 让学生经历数据收集和整理的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,并能用自己的方式呈现数据。
2. 培养学生观察、分析、判断和推理的能力,以及合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣,培养他们解决实际问题的意识和习惯。
二、教学内容1. 数据的收集和整理的概念和方法。
2. 数据的呈现方式,如表格、图表等。
3. 数据的简单分析,如比较、排序等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生学会数据的收集和整理方法,并能用自己的方式呈现数据。
2. 教学难点:如何引导学生进行数据的分析和判断。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、教学卡片、实物等。
2. 学具:笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入:通过PPT展示一些日常生活中需要收集和整理数据的事例,引导学生思考数据收集和整理的重要性。
2. 新课导入:讲解数据收集和整理的概念和方法,通过实例演示如何进行数据的收集和整理。
3. 实践操作:让学生分组进行数据的收集和整理,教师巡回指导。
4. 数据呈现:让学生用自己的方式呈现数据,如制作表格、图表等。
5. 数据分析:引导学生进行数据的分析和判断,如比较、排序等。
六、板书设计1. 《数据的收集和整理》2. 主要内容:数据收集和整理的概念和方法、数据呈现方式、数据简单分析。
七、作业设计1. 让学生收集和整理自己家庭一周的生活开支数据,并用自己的方式呈现数据。
2. 让学生分析自己收集的数据,如比较不同项目的开支,判断哪些开支可以节省等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在数据收集和整理过程中的表现,及时发现问题并给予指导。
2. 教师要鼓励学生进行创新,用自己的方式呈现数据。
3. 教师要引导学生进行数据的分析和判断,培养他们的观察、分析、判断和推理能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分,它直接关系到教学目标能否实现,教学内容能否被学生有效吸收,以及教学效果的好坏。
人教版二年级数学下册第一单元第1,2课时数据收集整理及练习课教案
![人教版二年级数学下册第一单元第1,2课时数据收集整理及练习课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8bd23e4c1fd9ad51f01dc281e53a580217fc505f.png)
教学重难点
重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法设计
创设情境,引导启发。
三、达标检测
1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。
(1)要完成这张表格,你准备怎么办?
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。
(2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……)
用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
师生活动,共同填表格。
(2)根据表格内容回答问题。
参加( )小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有( )人。
我喜欢( )小组,喜欢这个小组的有( )人。
四、收获分享
师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?
学生自由发言。
教师小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以用这种方法。
《数据的收集教学》教学设计
![《数据的收集教学》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c065c0bd8662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb678.png)
《数据的收集教学》教学设计1、讲授法:通过讲解、演示等方式,向学生介绍数据收集的重要性和方法。
2、互动式教学法:通过小组讨论、问答等方式,激发学生的研究兴趣和参与度。
3、实践教学法:让学生亲自参与到数据收集的过程中,体验数据的作用和重要性。
六、教学过程:1、引入:通过一个小调查问卷,让学生了解数据的收集和整理的重要性和意义。
2、知识讲解:讲解数据收集的方法和技巧,以及数据的分类和整理方法。
3、实践操作:让学生分组,设计一个小调查问卷并进行实际的数据收集和整理。
4、讨论总结:学生展示自己的调查结果,并进行讨论和总结。
七、教学评价:1、观察学生在实践操作中的表现和参与度。
2、收集学生的调查结果并进行分析和评价。
3、听取学生的反馈和意见,不断改进教学方法和内容。
八、拓展延伸:1、引导学生运用数据分析解决实际问题。
2、让学生了解数据统计在社会中的应用和意义。
3、推荐学生阅读相关的科普读物,拓宽数据收集和处理的知识面。
通过小明的调查数据,可以看出30至45岁之间的人最具有节水意识。
为了让学生经历收集数据的过程,可以让他们用小明的调查问卷在全班做一个调查,收集问题1和问题2的调查结果。
调查班级同学如何处理压岁钱的情况,可以按照以下步骤进行:1.明确调查问题和目的:了解班级同学如何处理压岁钱,以及他们的理由和想法。
2.明确调查对象:班级同学。
3.选择调查方法:可以采用问卷调查、访谈等方式进行。
4.展开调查:根据选择的调查方法,进行实际调查。
5.数据的收集:收集调查结果。
根据调查结果,我们可以得出班级同学如何处理压岁钱的情况,以及他们的理由和想法。
同时,我们也可以了解到班级同学在节约用水方面的情况,以及如何进行统计活动和收集数据的方法。
七、归纳小结:八、作业布置:1、学校想了解全校在外租房的学生有多少,你应该如何进行调查?。
苏教版二年级数学下册 第八单元 数据的收集和整理(一)-教案
![苏教版二年级数学下册 第八单元 数据的收集和整理(一)-教案](https://img.taocdn.com/s3/m/71f89f20854769eae009581b6bd97f192279bf09.png)
第八单元数据的收集和整理第1课时数据的收集和整理(1)教学内容:课本第90~92页。
教学目标:1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2.到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的联系。
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重点:根据一种标准分类整理。
教学难点:掌握不同的分类标准进行分类。
教学过程:一、情境导入提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。
同学们最喜欢哪一项活动?你有办法帮老师快速地了解到结果吗?学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天,老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享1.出示情境图。
提问:图中有哪些人?他们分别在干什么?生1:图中有老师和学生。
生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。
师:他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问:你想知道些什么?如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。
指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。
2.提问:你打算怎样分类?指名说:(1)可以按老师和学生分成两类;(2)可以按参加的活动分成三类;(3)可以按性别分成两类;……提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο”表示;有一个人就画一个人……下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3.根据学生完成情况,分析结果。
(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生答:能(不能)。
师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。
《数据的收集与整理》说课稿
![《数据的收集与整理》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/c0717b7e4a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311ad.png)
《数据的收集与整理》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《数据的收集与整理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《数据的收集与整理》是初中数学统计与概率领域的重要内容。
它是后续学习数据分析、统计图表等知识的基础,对于培养学生的数据分析观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
本节课主要介绍了数据收集的方法和数据整理的步骤,通过实际问题的引入,让学生经历数据收集和整理的过程,感受数据在生活中的作用。
二、学情分析在学习本节课之前,学生已经在小学阶段对数据的简单收集和整理有了初步的认识,但对于系统的数据收集方法和整理步骤还不够清晰。
此外,初中学生正处于思维发展的关键时期,他们具有较强的好奇心和求知欲,但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。
因此,在教学中需要通过具体的实例和活动,引导学生逐步理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)了解数据收集的方法,如调查、实验、查阅资料等。
(2)掌握数据整理的步骤,包括分类、排序、分组、汇总等。
(3)能根据具体问题选择合适的数据收集方法,并对收集到的数据进行整理。
2、过程与方法目标(1)通过实际问题的解决,培养学生的实践能力和创新意识。
(2)经历数据收集和整理的过程,提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生体会到数据在生活中的重要性,激发学生学习数学的兴趣。
(2)培养学生严谨认真的科学态度和合作交流的精神。
四、教学重难点1、教学重点(1)数据收集的方法和数据整理的步骤。
(2)能根据实际问题选择合适的数据收集方法,并进行数据整理。
2、教学难点(1)如何设计合理的数据收集方案。
(2)对收集到的数据进行科学的整理和分析。
五、教法与学法1、教法(1)情境教学法:通过创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
(2)问题导向法:以问题为导向,引导学生思考和探索,培养学生的问题解决能力。
数据的收集 优秀教案
![数据的收集 优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e3eac652376baf1ffc4fad95.png)
这节课是北师大版七年级(上)第六章《数据的收集与整理》第一节.根据国家新制订的《数学课程标准》理念,将其设计成一节活动课,变学生的接受性学习为自主性学习、合作性学习、探究性学习。
我按以下框架设计本节课:
1、本节课以生活实际为背景,体现了“生活数学”。
以问题为主线,学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程,教师是数学活动的组织者,引导者和合作者.通过学生的课前调查,课堂展示等环节,让学生口、手、脑并用,使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。
2、在教学中坚持“以学生为本”的原则,让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识,一切问题由学生自主讨论、回答。
让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程,获得数据的常用方式等,并选择合适的调查方式。
课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开,真正渗透了“节约用水”的良好价值观。
3、设计一个方案,调查大家对本节课的满意度.这个环节的设计,旨在营造本节课的一个高潮,教师完全脱离,放手由学生对教师进行评价应该是一个大胆的尝试,可以产生瞬间的轰动效应,让学生乐此不疲.通过学生分组自己设计方案,可以建立学生合作的学习态度和自主探索的能力.同时,在轻松的氛围中,可以激发绝大多数学生参与的欲望,真正做到面向全体,各尽所能,体现了“以学生发展为本的教学宗旨”.。
二年级数学《统计》教学设计
![二年级数学《统计》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/a8f19674a26925c52cc5bf5d.png)
师追问;除了想知道跳高的有多少只动物,你还想知道些什么?
生2:我还想知道长跑的有多少只动物?
师适时板书:长跑
还有吗?还想知道些什么?(生提出很多问题:如:一共有多少只动物?狗有多少只?兔有多少只?猴呢?)
师及时板书:合计狗兔猴
揭题:这就是今天我们要学习的新知识——分类统计(板书课题)
二、完成统计表并分析
师:如果把这些内容加上一定的线条,(师画上线条),就变成了两张统计表。
指名生回答,第一张统计表是按什么分类统计的?第二张呢?
1、完成统计表
(1)完成统计表1
提问;想知道参加跳高的动物的只数,我们可以怎么办?(数一数)数的时候要注意什么?(不重复、不遗漏)
(2)完成统计表2
师谈话:请小பைடு நூலகம்友用数的方法,数出结果,填在第二张统计表中,指名回答,师出示结果。
2、比较分析两张统计表
提问:上面的两张统计表有什么不同之处?
从上面两张统计表里,你知道了什么?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”1
2、完成“想想做做”2
3、完成“想想做做”5
四、全课总结
小朋友,今天我们主要学习了什么知识?你有什么收获?
教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据
教学准备:打印好的统计表、直尺
教学流程
一、创设情境,导入新课
师:谈话:小朋友们,经过紧张的训练,一年一度的动物运动会在今天正式拉开了序幕,你们想看吗?(生:想)
你们看,比赛正在激烈地进行着。(多媒体演示运动会场景图)
提问:看了这幅图,你想知道些什么?
生1:跳高的有多少只动物?
统计
教学内容:教科书第94页的例题,95页的“想想做做”第1、2、5题
《数据的收集》_模板
![《数据的收集》_模板](https://img.taocdn.com/s3/m/ef138e71915f804d2a16c12e.png)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 =100
答案:123-(45+67-89)=100
4、把长方形剪去一个角,它可能是几边形?
答案:三边形,四边形,五边形.
(二)整体感知
(三)重点、难点的学习和目标完成过程
1.复习提问
(1)原产量+增产量=实际产量.
(2)单位时间增产量=原产量×增长率.
(3)实际产量=原产量×(1+增长率).
2.例1某钢铁厂去年一月份某种钢的产量为5000吨,三月份上升到7200吨,这两个月平均每月增长的百分率是多少?
分析:设平均每月的增长率为x.
布置作业:
(1)谈一谈你对数学的兴趣、学习数学的方法以及学习中存在的困难等;
(2)习题1.1第2、4题。
1.回忆、交流、积极大胆发言。
2.回忆、交流。
3.观察、计算、思考、探索。
4.学生取出剪刀和长方形纸片,小组合作,动手尝试解决。
学生1
学生2
学生拼图(略)
七、练习设计
课堂基础练习
A
B
C
D
1、下列图形中,阴影部分的面积相等的是.
以上学生回答,教师点拨.引导学生总结下面的规律:
设某产量原来的产值是a,平均每次增长的百分率为x,则增长一次后的产值为a(1+x),增长两次后的产值为a(1+x)2,…………增长n次后的产值为S=a(1+x)n.
规律的得出,使学生对此类问题能居高临下,同时培养学生的探索精神和创造能力.
例2某产品原来每件600元,由于连续两次降价,现价为384元,如果两个降价的百分数相同,求每次降价百分之几?
如何培养学生的数据分析能力
![如何培养学生的数据分析能力](https://img.taocdn.com/s3/m/7993e438591b6bd97f192279168884868762b8fb.png)
如何培养学生的数据分析能力
如何培养学生的数据分析能力一:激发学生的学习兴趣,使学生参与数据分析的主观能动性提高数据的分析必定会面对许多复杂的数据,这对于学生而言是十分枯燥乏味的。
因此要想办法激发学生的主观能动性,比如在课堂素材的选择上,选择与学生生活密切相关的内容,创设有效的问题情境,借以激发学生的兴趣。
二:创设问题情境,使学生感受到手机数据的必要性和数据的作用要使学生接受统计特有的观念,就要让学生经历数据的收集和整理的过程,逐步形成统计意识。
可以从学生熟悉的,有亲身经历的比如量身高,称体重开始,让孩子热情高涨地参与活动三:鼓励学生思考,使学生在真实生活中获得数据分析地方法数据分析是一个复杂地思维过程。
教师需要启发学生自己想办法,从数据的整理分析中提取相关信息,根据不同的背景选择不同的方法,从而培养学生的思维的灵活性。
比如可以展示“某商场一年四季衬衫和羽绒服销售情况统计图”,图中有衣服的销售情况和月份,只是没有标明使哪一种衣服,让学生分析哪一种衣服在哪一个季节销售火爆来答题。
这样题目就与生活联系了起来。
在教学过程中如何发展学生的“数据分析观念”
![在教学过程中如何发展学生的“数据分析观念”](https://img.taocdn.com/s3/m/8c68b575f242336c1eb95e42.png)
第一,要让学生明白为什么要收集数据收集数据能为我们解决哪些问题。
长期以来我们有些老师认为这部分内容比较简单,因此教学起来没有给与必要的重视,因此学生自然也就对这部分的学习有所放松。
因此必须要转变观念,让学生明白数据的统计分析的重要性,要让学生明白数据分析决策的依据。
第二,要让学生让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程,一定要让学生体验调查,实验,查阅资料,测量的作用。
收集完资料后,要引导学生对数据进行整理,描述,分析从而使学生掌握一整套的数据处理方法。
比如前面提到的问题,我们可以从班级中挑选几个有一定基础的篮球爱好者,让每个人都投20次或者10次,然后计算它们的平均数和方差然后引导学生得出结论。
第三,让学生体会平均数,中位数,众数,方差的作用以及样本与总体之间的关系,让学生体会这些刻画数据的量的不同之处和侧重点。
典型的例子如小李去找工作,看到招聘广告上写着该公司月平均工资3000元,而工作一月后发现实际领到工资只有1500元,问学生这是怎么回事,等大家讨论一段时间老师在继续出示工资单:公司三月份工资单,经理10000元,副经理8500元,一般员工有7人1500元,清洁工一人1000元。
引出“大部分员工只有1500元,平均工资怎么会3000元呢”问题讨论,引发学生对“月工资水平”的认识冲突。
引导观察平均数在这组数据中平均数明显偏离中心,而大多数员工工资在1500元的位置,从而自然的引出众数概念,也体会众数的统计意义.。
第四,要在分析数据的基础上,让学生学绘画统计图,教学中要引导学生体会各种统计图的特点,能根据具体问题选择合适的统计图,。
在教学中更应该搜集一些媒体发布的统计图表,让学生在读的过程中尽可能多的获取有用的信息。
最后我们一定要完整的把握课标,这部分内容的核心是数据分析,要鼓励学生体会数据中丰富的信息,要让学生掌握方法而不能变成简单的计算和画图。
当然必要的画图技巧一定要让学生掌握。
数据的收集整理教案5篇
![数据的收集整理教案5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/f3cd896cb80d6c85ec3a87c24028915f814d846b.png)
数据的收集整理教案5篇教师应提前准备教案,以便在课堂上更有效地激发学生的积极性,教案是教师教学目标达成的保障,能够确保教学任务的完成,本店铺今天就为您带来了数据的收集整理教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
数据的收集整理教案篇1一、数据收集整理第二课时教学目标让学生在具体的操作活动中,体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程,从中掌握一些基本的统计知识,并学会一些基本的统计方法。
在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识,发展数学思维,提高解决问题的能力。
教学重点学会用简单的符号进行记录的统计方法。
教学难点能根据统计的数据提出并回答一些简单的问题。
教学准备主题图教学过程一、情境导入(导)学校要举办讲故事大赛。
班上准备从王明明、陈小菲两人中选一位参加比赛。
选谁去呢?能不能帮老师想一个办法解决这个问题呢?二、自主构建(学)用什么办法来决定谁参赛呢?可以用举手的方法,再数一数。
想一想,有没有其他的方法?可以用投票的方式。
给每个人一张纸,每个人把选的人写下来,放在一起,最后只要数一数选票就行了。
三、互动互议(议)大家觉得投票的方法可以吗?那它有什么好处呢?投票这种方法不像点人数那么麻烦,只要整理大家交上来的选票就可以了。
那一起试试看吧。
学生投票交给老师。
整理选票。
想一想,怎样整理这些投票呢?学生回答。
老师报名,同学用自己的方式进行记录。
学生活动。
展示和交流薛恒的记录单。
学生1、老师报谁的名字,我就在他下面写□;学生2、我是用写_的方法;学生3、我是用画○的方法;学生4、我是用打√的方法。
四、精讲点拨(讲)把上面的统计结果填入上表。
从表中可以看出,该选谁呢?学生回答想:今天班上有两名同学缺勤没能参加,假如他们也参加投票,结果会怎样呢?五、当堂练习(练)1、调查本班同学最喜欢去哪里春游。
想一想怎样调查?学生回答。
出示统计表看表回答问题。
2、练习一第3题。
六、课堂小结:数据的收集整理教案篇2教学目标(一)初步理解统计的意义和作用,学会把一些原始数据进行分类和整理,填写完成简单的统计表。
导航式教学设计
![导航式教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/a52303e6856a561252d36f11.png)
九龙小学“导航式教学”教学活动设计科目:数学二年级 ( 2 ) 班备课人:廖金英课题课时安排(1)时间安排学习目标教学目标:1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,体会统计的必要性;2、认识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题;3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
重点难点教学重点:学会收集数据,认识简单的统计表。
教学难点:能根据统计表回答一些简单的问题。
课前准备多媒体课件预习导纲新的学期开始了,学校要给同学们定做校服,有红、黄、蓝、白4种颜色,。
选哪种颜色合适呢?基本环节一、创设情境,引入新课二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程。
问题导纲1、学校要给同学们定做校服,有红、黄、蓝、白4种颜色,。
选哪种颜色合适呢。
2、怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?导入新课师:同学们,新的学期开始了,学校要给同学们定做校服,有下面4种颜色,出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢?2-3分钟课中问题导学一、创设情境,引入新课师:同学们,新的学期开始了,学校要给同学们定做校服,有下面4种颜色,出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢?15-20分钟生:选大多数同学喜欢的颜色。
师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?生:可以在全校的同学们中去调查二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师:要想知道喜欢哪种颜色的同学最多?我们应该怎样调查呢?师:我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。
但是这些方式中举手既快速又简捷。
下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则:每个人只能选一种颜色,每当老师说出一种颜色时,喜欢这种颜色的同学就举手,好吗?一个人能选两种颜色或不选吗?生:不能。
师:为什么?生:如果选一种以上就重复了,而不选又遗漏了。
2、整理数据。
师:刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了,老师也知道了,但是负责定制校服的领导还不知道,那该怎么办呢?3、认识简单的统计表。
新人教版二年级下册第一单元《数据收集与整理》教案
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第一单元数据收集整理单元分析单元内容:数据收集整理教材简析:本单元的学习内容,是让学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程,为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。
教材通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。
从生活情境中,让学生自己去收集、整理数据,体验统计的过程。
之后在合作整理并制作统计表过程中,体验获得统计结果的成功。
单元目标:知识与技能:让学生初步感知简单的条形统计图和统计表,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法:通过各种学习活动,让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程,体验最简单的统计方法。
情感态度与价值观:通过对学生身边事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,体验统计是有用,统计是与现实生活密切联系的;初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
单元重点:单元难点:教法与学法:在教学时要充分利用学生原有的数学建模和学习经验,选择和创设与学生生活密切相关的学习情境,调动学生学习的积极性和求知欲。
在学习过程中尽量增加学生学习的独立性,大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程,从而培养统计的思想和体验最简单的统计方法。
引导学生通过小组合作,互相讨论、分析、研究、留给他们足够的动手实践的时间和空间,体验统计的全过程,让学生在参与中不知不觉中学会新知,发展能力。
课时安排:第课时订做校服授课时间:学习内容:课本第2页例1学习目标:知识与技能:初步体验数据收集、整理、描述的过程,会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表;初步认识统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。
过程与方法:在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中,学习一些简单的收集、整理、描述的方法。
情感态度与价值观:通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
学习重点:收集数据、整理数据,培养学生的问题意识。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计精选3篇
![2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计精选3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/e4724657c381e53a580216fc700abb68a982ad3f.png)
人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计精选3篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗小学数学四年级《统计》教学设计教学目标:1、结合具体情景,让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2、探索复式条形统计图的方法。
3、能有意识地根据统计图对数据进行分析,培养学生的分析推理能力。
4、进一步感受统计的现实意义,理解数学与生活的紧密联系。
教学重点:根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。
教学难点:自主探究复式条形统计图的绘制。
教具准备:教学课件。
教学过程:一、情景引入谈话:同学们,你们知道我国有多少人吗?你还知道哪些与人口有关的数据。
下面是某地1985—2000年城镇和乡村人口的统计表,(课件出示)我们这节课就一起来整理和分析这些信息,看看能有什么收获!二、自主探究、合作交流1、制作单式条形统计图(课前预习完成)师:在制图时要注意什么?生答后师简要小结:作图时要注意线条要直,画完后要标上数据。
2、自主探究①、学生观察单式条形图(课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图)。
②、设疑问难:③、生尝试自主完成复式条形统计图(可根据书上99页完成)师巡视并辅导个别差生。
先完成的可以同桌比一比,说一说自己作的好的地方。
3、合作交流①、展示学生绘制的复式条形统计图。
生互评后教师点拨:这就是复式条形条形统计图。
(出示制作好的大幅条形统计图并板书课题)②、讨论交流:复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?请同学们先自己想一想,然后把你的想法在小组内与其他同学交流。
③、全班汇报、交流④、提出数学问题,并解决问题⑤、联系实际激发情感小组讨论交流,分析人口逐年变化情况。
三、巩固应用1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图,回答①、从统计图中你能得到哪些信息?②、如果你是超市老板,下个月应该怎样进货?2、出示1997-2000年我国废水排放量统计图,观察并回答问题。
数据的收集整理教案5篇
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数据的收集整理教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版一年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案
![最新人教版一年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/594439826137ee06eff9188a.png)
师:你真是个会思考的孩子。
5、完成统计表。
师:现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
6、根据统计表回答问题。
师:请同学们根据统计表回答下面的问题。
(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
生:观察统计表可知,陈小菲得到票数比王明明多,所以应该选陈小菲参加比赛。
师:你不仅会观察,而且会比较,真能干!现在请大家解决第二个问题。
(2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?
生:如果他们都投王明明的票,那么王明明得15+2=17(票),仍然比陈小菲少,所以最后的结果没有改变,还是应该选陈小菲参加比赛。
姓名
王明明
陈小菲
票数
(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
(2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?
1、理解题意。
师:通过读题,你知道了什么?
生:学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。
师:该选谁参加比赛,就要先确定选举方法,再选记录结果的方法。2、选举方法。
教法
自主探究
媒体
教学过程
一、复习本单元的内容。
1、简单的统计表
师:我们在这一单元中首先认识了简单的统计表,你知道什么是统计表?统计表的作用又是什么吗?
生:将统计的结果用表格的形式展示出来,这种表格就是简单的统计表。
生:统计表可以直接看出各种收集数据并对收集的数据进行整理,我们在收集和整 理数据时有很多方法,你学会了哪些呢?
如何让学生收集有效数据.doc
![如何让学生收集有效数据.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/d44e5e167dd184254b35eefdc8d376eeaeaa1720.png)
如何让学生收集有效数据搜集整理信息是科学探究过程与方法中的重要一环,有效的数据有助于学生找寻规律、得出结论,用数据说话能使课堂探究变得更真实、准确,从而提高科学探究的效率。
笔者从以下几点谈一谈对提高学生收集有效数据能力的一些思考。
一、激发学生收集数据原动力学生探究的动力来源于他们与生俱来的好奇心,当他们对生活的现象原有认知结构无法同化时,探究欲望来的尤其强烈。
教学中大多数时候教师会强加给学生探究问题和探究对象,没有激发出学生探究的原动力。
例如组织学生研究热水降温的规律时,教师简单地引入研究问题:你觉得一杯热水放在这里会怎样?变凉的过程是怎样的?热水会变凉对于学生来说是无疑问、无悬念的生活现象,而变凉的过程如何学生不太感兴趣,有的学生更是一脸茫然,也许觉得我为什么要知道热水是怎么变凉的呢?这种情形更无法让学生意识到如需解决这个问题,需要精确测量每2分钟热水温度是成功实验的关键。
学生探究的动力不足,想让学生经历有意义的探究会成为奢望。
再如研究杠杆时,开展撬棒“角力”比赛,当弱小的女同学战胜强壮的男同学时,学生兴趣高涨,因为这与平时他们的已有经验相冲突。
接下来的探究活动学生自然会把注意力放在用心实验,收集数据来验证自己的猜测上。
只有精心设计合适的探究契机,激起学生的好奇心,学生的探究活动才会是主动的,实验时能有意识有目的收集数据,这样的探究才能充满原动力。
二、优化探究过程的可操作性为学生创造好的探究氛围,优化探究过程的可操作性,笔者认为教师应从课前“先下水”准备合适有效的探究材料,组织学生制定完善的研究方案,指导正确的测量方法三方面下足功夫,为学生的探究排除干扰,使学生在实验中能收集到有效数据。
1、准备合适有效的探究材料。
合适有效的材料是上好实验课的关键一环,一名优秀科学教师对材料的选择应当非常重视,坚持做到“先下水”。
对材料的性能了然于胸,实验方法胸有成竹,减少学生探究过程因材料不当引发的干扰因素。
数据的收集和整理
![数据的收集和整理](https://img.taocdn.com/s3/m/0552df18cd7931b765ce0508763231126edb7765.png)
课题:数据的收集和整理教学内容:书本90~92页例1和想想做做1~3题。
教学目标:1.让学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并能表示出数据整理的结果。
2.使学生在学习统计的过程中发展数学思维,能从统计的角度提出解决与数据信息相关的问题。
3.在交流合作活动中,培养学生学习数学的积极情感和良好的合作学习习惯。
教学重点:根据一种标准分类整理。
教学难点:掌握不同的分类标准实行分类。
教具准备:课件、作业纸。
教学过程:(一)复习简单的分类小朋友们,我们在一年级时已经学会分一分,这些图形你准备怎样分?生:按颜色分。
(出示:颜色)师:分成了几类?(生:两类)师:还能够怎样分?(出示:形状)(如果学生回答了图形,老师接:对,这些图形的形状不同,我们能够按图形的形状来分)师:分成了几类?(生:三类)小结:像这样分一分在数学上也叫做分类(板书:分类)一起说:分类(手拿着分类两字)师:(手指着课件)这是按(生:颜色)分类的,这是按(生:形状分类的)。
(手指着屏幕)这里的颜色、形状都是我们分类的依据,也就是分类的标准。
(手先拿着“标准”让学生读过后再板书:标准)学生齐读:分类标准。
今天,老师带领大家参观校园的一角。
(课件出示情境图)二、教学例11.说图意提问:童心园有哪些人?(不要学生回答停顿一会)他们又在做些什么呢?生1:图中有老师和学生。
生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。
师提问:看了这幅图你还想知道些什么呢?和同桌说一说。
(课件出示:你还想知道些什么?)生:我想知道学生比老师多多少人?生:我想知道参加哪种活动的人最多,参加哪种活动的人最少。
生:我想知道男的有几人?女的有几人?师:从这幅图中大家知道了很多,想知道的也很多,老师从中选择了几题,要弄清楚这些问题,(课件出示:三个问题)能够先把图中的人分类┆整理。
2.教学数据的收集和整理师:要知道学生比老师多多少人?就要先知道什么呢?生:就要知道老师有多少人?学生有多少人?师:对,就需要相关于老师和学生人数的数据。
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让学生经历数据的收集、整理、描述过程——“统计”教学案教学内容:人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级下册《统计》。
教学目标:1、经历并初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理、描述数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图描述的数据提出并回答简单的数学问题。
3、在观察、实践中体验统计的价值,通过现实情境诱发获取合作欲望,感受合作学习的必要性4、激励学生以积极的情感、态度投入学习,养成良好的学习习惯。
教材简析:《数学课程标》指出:在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学转向重视学生对数据统计过程的体验,学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。
第一学期学生对统计的体验只是数一数数、涂涂格,还没有系统地去感悟和体验统计的全过程,对统计作用和意义更不理解,对统计的方法也很陌生,本学期“统计”的学习是要让学生初步地了解统计数据的收集、整理、描述的过程和方法,它在学生今后的统计学习中具有十分重要的奠基作用。
案例描述:标准指出:数学教学是数学活动的教学,这节课教学以小猪过生日的情境为线索提供了丰富的素材,设置了四次活动:活动一、彩旗数量统计1、屏幕出现小猪过生日,挂彩旗的情境图,小猪提出问题。
彩旗有几种颜色?每一种有几面?情境图师:哪位聪明的小朋友能解决小猪的问题?(教室呈现学生看着屏幕抬着小手数的样子,响起了“1、2、3……数数的声音。
”“有3种颜色,红色的有7面,黄色的有4面,蓝色的有3面。
)生:有3种颜色,红色的有7面,黄色的有4面,蓝色的有3面。
师:你们是怎样知道的?生1:看出来的。
生2:先数红色的有7面,再数黄色的有4面,最后数蓝色的有3面。
2、屏幕出现统计表师:现在请你们将数出的结果填写在这个统计表中。
(学生动手在统计表中填数据,反馈结果。
)师:回想一下,我们在解决小猪问题时,经历了那些过程?生:分类、数数。
生2:写,在表中记录。
师小结:像刚才先分类数,最后记录的过程就是在进行统计,这节课我们共同来学习统计。
统计结果除了用填表的方式表示外还可以用一幅图来表示。
3、屏幕出现彩旗数量统计图(!)师:这幅图让我们用涂小格的方式来表示彩旗的数量,1小格表示一面,你们会涂吗?说一说涂格的方法。
生1:红色旗子上面涂7个格,黄色旗子上面涂4个格,蓝色旗子上面涂3个格。
生2:从下往上涂。
(2)全体学生动手涂格。
(3)展示交流评价(4)说一说你从彩旗统计图中知道了什么?评析:(创设以小猪过生日、挂彩旗活动情境激发学生的兴趣,引发学生的学习欲望。
学生看着屏幕、抬着小手,响起了“1、2、3……数数的声音。
”活动十分投入。
通过分类数数、对应填表,了解了统计数据的描述方法和统计的作用。
全体学生动手涂格,感受到了统计图描述数据的优势。
体验了数据的处理过程。
整个活动让学生经历了分类、数数、整理、填表、制图的过程,学会了初步的统计方法。
活动二、客人情况统计一、放小动物急匆匆赶路的动态画面,并提出问题(学生自主参与、提出质疑、想办法解决数据收集、记录、整理的方法。
)统计中学生出现焦急、数不出来的样子。
师:统计清了吗?生:没有,太快了。
生:太多了。
生:脑子记不住,数不清。
生:走慢点生:……师:小动物急切的去为小猪过生日,来的就是这么多,走的就是这么快,速度不可能改变,只有我们来想办法把数据记下来。
学生出主意,想办法。
生:在一张纸上画上这3种小动物,来一只画一个“√“生:那3个筒,来一只在筒里扔一个球。
生:我也是在纸上记录,来一只画一个“○“生:我是写“正”字记录,来一只写一笔,来两只写两笔,5只就写一个正字。
生:……师:下面就用自己喜欢的方法进行统计评析:(教师引领学生经历动态收集、整理数据的过程,感悟用符号记录数据的价值和作用,并初步学会用符号帮助记录数据的方法。
学生想出了许多记录方法,并进行了有益的尝试且获得成功,这对学生自主完成简单统计有着积极的帮助作用。
)二、第2次播放小动物急匆匆赶路的动态画面,(统计中出现学生抬一下头,记一下,抬一下头,记一下的动作,也出现了由于动物来的快,部分学生无法记录准确的情况,)师:统计清了吗?生:统计好了生:还是没有统计清生:……师:怎么办呢?能不能再想想办法,借助大家的力量行吗?生:合作统计师:小组讨论如何合作?学生讨论结果反馈:(各小组通过讨论想出了4人小组分工,每人记录数一种,剩下一人做记录,整理成表的方法进行统计。
)评析:(让学生尝试运用自己想出的方法进行统计,加强方法的应用,学生在自我实践和统计中发现个人力量有限,诱发了合作愿望,教师顺势组织合作学习,这样的合作学习并不是教师强加给学生的,而是学生通过体验产生的需求,学生经过讨论想出了分工记录、整理填表的统计方法,这才是真正意义上的合作学习。
)三、第3次播放小动物急匆匆赶路的动态画面1、学生合作统计,记录,填表2、统计后,学生出现自信,满意的表情,并交流展示了他们统计的结果。
意见最终实现了统一。
评析:(学生在合作中分工明确,紧张而有序,先个体记录,后共同整理,配合十分默契,体验到了合作学习的价值和优势。
同时也增强了合作意识,提高了合作能力,培养了合作精神。
)四、统计图中描述数据1、让学生在统计图中描述整理后的数据,并能根据统计图提出简单的数学问题并进行解决。
2、与教师所制的统计图作对比,看图提出数学问题并回答。
评析:(这一活动不仅让学生在统计图中描述数据,而且让学生经历发现信息、分析数据、提出问题、解决问题的过程。
学生参与活动的热情极为高涨,能够在体验中不断的发现问题、提出质疑,主动的去寻求解决问题方法,思维火花不断迸发。
在知识能力、情感态度,思想方法等方面都受益非浅。
)活动三水果统计图1、你知道小猪为大家准备了几种水果,每一种有几个呢?2、观察统计图,你能发现那些数学信息。
3、根据统计图中的数据,你能提出并解决那些数学问题。
评析:(通过活动进一步加深了学生对统计图的认识、理解,巩固了所学知识,提高了学生看统计图,发现问题、提出问题、解决问题的能力。
)活动四生日统计1、师:每个人都过生日,下面我们来统计一下我们班每月出生的人数有几人?如何统计呢?生1:可以一位一位同学报出生月份,我们在纸上记生2:可以每个小组先做统计,全班在进行整理生3:我觉的最快的方法是分月份举手统计或起立统计。
2、学生按出生月份起立,数数、记录、整理、填表、制图。
评析:(这一练习选取与学生悉悉相关的内容,组织学生进行实际操作统计,体会起立、举手统计方式在现场统计调查中的实用性。
)教学反思:学习活动不只是教师向学生传递知识、学生被动地接受知识的过程,而是学生以原有知识和经验,积极主动地构建知识的过程,教师的任务是创设情境,提供数学材料,引导学生在操作、观察、讨论、思考中去感受,理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维的习惯,让学生参与到问题解决之中,让学生主动参与到学习活动中,从而达到自我感悟。
本课的教学正确处理了教与学的关系,强调了学生的主体地位,充分体现了学生主动的参与性,发挥了学生积极性和创造性。
这节课中我安排了最多的时间是让学生参与到统计的全过程中来,关注统计的过程,在统计中引导学生进行主动学习,自主探索。
1、通过创设的小猪过生日的情景,激发学生的学习兴趣,联系学生的生活实际,让学生很好地体验“生活数学”。
在情景的作用下使学生在大脑皮层处于兴奋状态,引起主动学习需要和主动参与的需要。
2、课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。
本节课我就安排了两个统计的内容,从静态到动态,让学生经历两种不同的情境,并掌握应用的不同统计方法。
特别是随机动态统计中,没有将统计方法直接告诉学生,把方法强加给他们,而是让学生在有趣的自我统计的实践体验中发现问题,产生解决问题的欲望和积极性,在自我思维创造中和小组互动中解决问题,感受统计方法,真正发展他们的统计经验,因此设计了3次播放小动物来做客的场面。
3、让每个学生都能参与收集、整理数据的过程,通过数数,记录、填表、制图的学习过程,体验统计的操作过程。
参与面广,活动量大。
真正体现教学目标和学生的参与性学习。
4、学生在自我的思维中发现了记录的方法,作为教师不限定学生,允许学生用自己喜欢的方式法,如打“正”“O”、“√”“☆”等进行收集整理数据,进行统计。
学生亲自经历了收集数据的过程,体会调查、记录方法的多样性。
充分尊重学生的选择,体现学生为主体的教学思想,让学生们通过自己的探究,获得学习新知的体验,总评:综观黄丽娜老师执教的《统计》一课,体现了以下特点:1、充分发挥多媒体在教学中的作用。
本节课通过小猪过生日的情境,设计挂彩旗的静态画面和小动物来做客的动态情景,激发了学生学习兴趣,引发学生解决问题,进行统计的欲望,使传统教学无法做到的变为现实。
在学习中,学生感受到数学与日常生活的密切关系,从而使枯燥的数学生动、有趣。
2、引领学生经历统计的过程。
学生在解决彩旗问题中经历体验了静态物体数据的收集、记录、整理过程,在轻松的氛围中学习填表和制图,学习活动积极、主动、投入,效果好。
3、诱发了学生的合作愿望。
学生有了对统计知识的初步认识后,加入了随机、动态、不确定现象——“小猪家客人赶路的情景”的统计。
学生在这一统计过程中不断的发现问题,进行思考、交流找出多种记录方法,通过合作分工找到了记录统计的好方法。
经过3次的播放、3次统计的实践,学生的思维火花不断的在释放,所有学生才自信的汇报出统计结果,这一环节真正体现学生自主参与学习、主动寻求合作的过程,也是知识互动生成的具体体现。
4、培养了学生的解决问题和发现问题的能力。
学生通过填表、制图、使学生不经意的学会了发现比较,了解统计的价值和意义,并积极地投入到解决生活实际问题的实践中——生日统计活动。
学生在整个学习活动中能够自主参与、提出质疑、发现问题、解决问题,提升了解决简单的实际问题的能力。
5、课堂教学氛围民主宽松教学中充分体现了教学的民主性,彻底改变了以往教师讲、学生听的方式,保护了学生的自主发展的积极性。
体现了学生积极探索、主动发现,自主构建知识的学习方式。
整个课堂教学轻松、和谐、开放、富有活力。