沪教版一年级数学上册全册教案

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课题：说一说
教学目标：
【知识与技能】
1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数。

2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。

【过程与方法】
结合具体场景数数。

学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。

教学重点：结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。

教学难点：结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。

教学媒体：多媒体课件。

教学过程：
（一）1~5的认识
1、认识“1”
（1）说说教室里的“1”
师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？
（2）用代替物表示“1”
师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。

那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？
师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。

（4）用抽象的符号表示“1”
师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？
（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。

）
（5）讨论：数字“1”可以代表什么？
（6）讨论：“1”像什么？
教学：像根小棒1、1、1。

（7）小结
师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？
同桌相互说一说，交流汇报。

2、2~5的认识
（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？
（3）小组交流。

（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……
（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？
教学：像只鸭子2、2、2；
耳朵耳朵3、3、3；
像面小旗4、4、4；
秤钩秤钩5、5、5。

（6）小结
师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。

（二）6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。

2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。

并用学具来摆一摆。

3、小组交流。

4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？
5、讨论：
6、
7、
8、
9、10分别像什么？
教学：像个哨子6、6、6；
像把镰刀7、7、7；
像个葫芦8、8、8；
6字倒写9，9，9；
1加0，10、10、10。

4、交流总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
课题：数一数（1）
教学目标：
【知识与技能】
1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数。

2、初步感知对应的思想
【过程与方法】
“指着数”物体的个数，“听着数”听到声音的次数，记录下来。

豪感，增强学习自信心，鞭策自己学习。

教学重点：初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。

教学难点：能用不同方式记录数字。

教学媒体：多媒体课件，双色片。

教学过程：
一、数一数，连一连
1、观察，书有几本？铅笔有几支？
2、你是怎样数的？
3、数好后怎样和上面的数字连起来？
生：数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。

小组讨论
汇报交流
一起来认识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。

【民族精神教育】介绍数字的起源，古代计数的方法，感受我国数学家契而不舍的钻研精神，培养学生的民族自豪感，增强学习自信心，鞭策自己学习
4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。

反馈交流。

师板书1~10的数字。

二、指着数
1、观察铅笔图，我们可以怎样数？
师示范指着一个一个数。

学生模仿。

2、书本指着数的时候要注意什么？
从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。

3、防止漏数你还有什么好办法？
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。

可以让学生尝试同时用中国数词和阿拉伯数字表示物品的数量。

三、听着数
（一）引入
师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。

我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。

教师击掌，学生回答。

师：再来一次。

教师击掌，学生回答。

师：小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。

板书：听着数。

（二）游戏
1、击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报
2、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录
3、拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对
4、按照一定的规律拍手，如先4再3共7下等。

（三）生生互动，做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。

三、总结：
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。

课题：分拆
教学目标：
【知识与技能】
1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能根据摆的结果用数字进行记
2、会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。

【过程与方法】
掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

教学重点：能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

教学难点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：多媒体课件，双色片。

复习2个5是10，10是2个5。

教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？
这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？
生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）
师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

（出示课题：掷双色片）
二、动手操作，实践感知
（一）知道数的分拆，并能用数字记录；
学生汇报掷的结果，教师板书：
（1）○●（2）○○（3）●●
问：还有其他的情况吗？
师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0）
师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。

那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗？
（学生操作，汇报结果。

师板书，生模仿记录。

）
师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。

现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？
书上14页练习9①
（学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）
也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

（二）掷双色片，对随机结果进行感知
师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。

现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

（学生动手操作）
汇报：几个红片，几个蓝片
板书：○○○○○（1）
○○○○●（2）
○○○●●（3）
○○●●●（4）
○●●●●（5）
●●●●●（6）
生完成书上的练习2。

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发现了什么？
（生：1和6出现的情况较少等）
同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。

问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。

三、总结交流
通过这节课你有什么收获呢
课题：几个与第几个
教学目标：
【知识与技能】
1、知道几个和第几个的意义。

2、正确区分几个和第几个，按数的顺序进行编号。

【过程与方法】
通过说一说、涂一涂、翻一番，正确区分基数和序数，初步体会数学与生活的关系。

教学重点：几个和第几个的区分。

教学难点：序数的有序性，正确区分几个和第几个。

教学媒体：多媒体课件、双色片。

教学过程：
游戏引入：
1、说左伸左手，说右伸右手。

帮助学生分清左右。

我们今天要用这个本领学习新的知识。

2、出示停车场情景图。

你能不能介绍下停车场里有什么车子？
3、小兔欢欢问我们：“一共有几辆车？”
和老师从左往右数，再和老师从右往左数。

1、欢欢和乐乐都带来了自己的问题，你能回答他们吗？
2、同桌两人一人问，一人答，然后再交换。

3、出示题3，带来了更难的问题，你能不能回答上来？
一、出示情景图，揭示意义：
1、出示图1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇淋）板书：买冰淇淋
2、共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚呢？
3、还有4个小朋友，他们分别排在第几个？（生说）
这就是我们今天要学的几个和第几个。

板书：几个和第几个
二、继续情景，学习几个和第几个：
1、出示图2：
师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。

于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。

现在排队的一共有个？谁排在第一个？
小胖插在第几个？还有几个小朋友呢？
请你像我一样来写一写。

（生写，汇报）
【生命教育】培养学生自觉遵守社会秩序，注意公共安全的意识。

你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？
【民族精神教育】做文明的上海人，敬重长辈，友爱同学，礼貌待人。

如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？
小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说的不好意思了，他红着脸排到了队伍的最后。

2、出示图3：
师：这时，小丁丁也买到了冰淇淋。

现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你给他们写一写。

（生写）
三、摆一摆，继续几个和第几个：
1、摆5个红色圆片排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。

A ○
B ○ C
○○○○○○○
○○
○○ D
○○○○○○○
为什么会出现这样的情况呢？老师应该怎样说？
2、摆7个红片排成一排，从左边起第4个翻成蓝色。

3、师生合作
摆8个红色圆片排成一排，把右边数起第3个翻成蓝色。

把右边数起3个翻成蓝色。

（辨析）
四、总结
师：通过今天的学习，你有什么想对大家说？
课题：比一比（1）
教学目标：
【知识与技能】
1．初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

2. 对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

3．根据长度和个数进行数的大小比较。

【过程与方法】
学会用两两配对和数数的方法比较物体的多少。

教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少；
正确比较10以内数的大小。

教学难点：对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景引入课题
师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。

他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）
问：请你们仔细观察，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？
生：观察主题图后交流
（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个
小朋友从后面跑来；……）
师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为“一一对应”。

【民族精神教育】生活中我们经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？
生：（略）
师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。

二、动手实践体验方法
师：根据图1学说3句话。

（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）生：交流（老师对学生语言组织进行指导）
问：你们都会比较了吗？谁能说说用什么方法比较物体的多少？
生：交流
四、联系实际拓展提高
1、出示7只手套和4个小朋友的图片
问：看看谁来了？老师要给他们发手套，你们看老师准备的手套够不够？
四人一组讨论
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，注意左右手的搭配）
问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？
生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）
2、联系生活实际
问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？
五、总结
今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？
课题：数射线
【知识与技能】
1、认识数轴的正半轴“数射线”。

2、在数射线上标数、编故事。

3、在数射线上比较数的大小。

4、根据数射线填写相邻数。

【过程与方法】
通过数射线来标数、比较数的大小。

教学重点：在数射线上标数、比较数的大小。

教学难点：在数射线上比较数的大小，用不等式表示比较的结果。

教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、直观感知
1、今天老师带来了一位新朋友，出示数射线
它的名字叫数射线，
板书：数射线
012345678910
齐读课题“数射线”观察数射线上有什么秘密？
每格都一样，0是起点，从0往右数越数越大。

2、判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。

（1）
012345678910
（2）
012345678
（3）
12345678910
（4）
0 2 4 6 8 10
小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要有起点“0”，还要有正方向(用箭头表示)。

3、填相邻数
什么是相邻数？解释相邻数的概念，教师示范完成例题，学生完成P19第一题。

二、初次探究（书本第19页第2 题）
先说说，然后为数射线标数。

1、小熊猫在数射线上是怎么跳的？
（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳。

）
2、小兔和小袋鼠是怎么跳的？
（小兔从起点起向前跳，2格一跳。

小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳。

）
3、完成书本第19页第2 题
三、深入探究（书本第22页第4题）
1、引导儿童看图讲故事。

如：：小老鼠、小兔、小袋鼠比赛谁跳得远。

它们都从起点起跳，小老鼠跳了1格，小兔跳了2格，小袋鼠跳了4格。

小兔比小老鼠跳得远，小袋鼠比小老鼠跳得远，也比小兔跳得远。

2、在数射线上比较数的大小。

师：谁能将刚才比较的结果用数和符号来表示？
（两只小动物比：
小老鼠与小兔比，小老鼠比小兔跳得近，所以1〈2，小兔比小老鼠跳得远，所以是2 〉1；
小老鼠与小袋鼠比……
三只一起比：
小老鼠跳得比小兔、小袋鼠近，所以是1〈2，1〈4；
小兔跳得比小老鼠远，比小袋鼠……
也可以这样表示：
小老鼠跳得比小兔近，小兔跳得比小袋鼠近，所以1〈2〈4；
小袋鼠跳得比小兔远，小兔跳得比小老鼠远，所以4 〉2 〉1。

五、发展新知
小组合作学习：比一比，谁跳得最远。

师：分组学习，说说你是怎样想的？
（1）
小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
〉〉
（）跳得最远
小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点来判断。

可以通过数格数的方法进行比较。

（2）
小老鼠：0 1 2 3 4 5
小兔：0 2 4 6 8 10
小袋鼠：0 5 10 15 20 25
〈〈
（）跳得最远
小结：本题在比较时，虽然这三条数射线每格所表示的大小各不相同，但是小动物们的起跳点是相同的，因此只要根据它们终点落在的那点进行比较。

而不能直接根据格数进行比较。

六、小结
小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
课题：分与合
教学目标：
1、能说出10以内各数一切分拆的可能性。

2、掌握10以内数的分拆策略
3、发展观察能力、动手操作能力以及相互合作学习的能力。

4、感受自己身边的数学知识、体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：10以内数的所有分拆。

教学难点：能够一个不漏的找出所有的分拆方法。

教学媒体：多媒体课件，双色片。

教学过程：
一、初步感知认识数楼
师：小朋友们你们看，天色渐渐暗了，月亮公公爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？
生：大楼有11层、每层有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的。

师：（出示表格）在表格中你看懂了什么？
生：屋顶上标有10，10左边有一个亮着的灯泡，10右边有一个暗的灯泡。

师：（出示表格以及大楼第11层）表格中的4和6分别表示什么？
生：4代表有4个窗户是亮着灯的，6表示有6个窗户灯是关着的。

师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？（同桌悄悄话）
用手势表示。

师：这幢由数字建成的楼就叫做数楼，但这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，使它完工。

汇报核对。

师：小朋友真聪明，数楼已经建好了。

二、探究10以内的数的分拆
师：（出示5片双色片摆成一排）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆得又对，又快，方法又多？
各小组汇报。

生：（我们将双色片一次翻一片……）
师：你们真会动脑筋，想出的方法和数学书的方法一样。

请你们打开书翻到第24页，完成第2题并找找数楼中数的规律。

生：（左边一列是依次小1，右边一列是依次大1）
师：我们把分的方法来读一读。

师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。

师：四人小组完成右边这题，看看你们又发现了什么？
生：（左边一列依次大1，右边一列依次小1）
归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们要这些方法来建数楼就不会遗漏了。

三、巩固
师：这里有四幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？
生：因为数楼屋顶的数不同。

师：（出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？
师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。

师：用你喜欢的方法来摆一摆建数楼，汇报核对。

四、总结：
小朋友们今天有什么收获啊？
板书设计：分与合
课题：加法（合并）
教学目标：
1、通过合并引入加法，并通过计数求得结果。

2、能说出加法算式各部分的名称。

3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。

”
4、能从不同的角度说出图的意思，并列出相应的加法算式。

5、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义。

6、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。

教学重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。

教学难点：探索加法交换律。

教学媒体：课件、实物投影。

教学过程：
一、引入
1、我们星期三去秋游了，我们去了哪里了呢？
2、现在我们要和小丁丁和小巧他们一起去逛动物园。

二、学习探究
1、出示主题图1，观察题意：
师：他们来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？
生：2只大老虎和4只小老虎
2、师：你能不能提一个数学问题呢？
生：大老虎和小老虎一共有几只？
有2只大老虎，有4只小老虎，一共有几只老虎？
师：你会用算式来表示吗？
生：2+4=6 （板书2+4=6）
师：在这个加法算式中，除了一个我们熟悉的等号，还有哪个新的运算符号？“＋”叫加号，跟我读“加号”。

像这样用加号连接得算式，我们叫它加法算式，谁来读这个加法算式？
（2+4=6，跟他一起读）
师：2表示什么？4表示什么？6表示什么？
谁再来说？同桌互相说一说。

我们知道，2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎，我们把2根小棒叠放在一起，就组成了加号。

我们就更加清楚的感受到加法就是两部分合在一起。

今天我们就来一起学习加法。

出示课题――加法（合并）
在加法算式中，每一部分都有自己的名称，“＋”前面的叫“加数”，“＋”后面的叫“加数”，“＝”号后面的叫“和”
师：大家发现什么？
我们大家想一想，除了2只大老虎加4只小老虎，还能怎么算？
（4只小老虎加2只大老虎）算式怎么表示？4＋2＝6
我们可以先列大老虎加小老虎，也可以先列小老虎加大老虎，得到的总数是一样的。

尝试练习
师：在鸟类生活区，他们又看到了什么？
请同桌两人先根据图说一说数学故事，再算一算。

（同桌讨论）
语言要求：有（），有（），一共有（）？
生：2只红鹦鹉3只绿鹦鹉，共有几只鹦鹉？
2+3=5或3+2=5
三、巩固练习
1、完成练习纸第一题，根据图，先说一说故事，再写一写算式。

（引导学生观察每对算式，说说这些加法算式的异同点，得出加法交换律。

）
2、加固练习
请小朋友先独立完成书上的练习，汇报，交流。

3、师归纳：看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然后列出算式，在加法算式里，交换加数的位置，
和不变。

完成练习纸第二题：找朋友。

1+2=3 3+5=8
2+4=6 4+4=8
4+4=8 2+1=3
5+3=8 4+2=6
又来了一个算式2＋7＝9，你能说一说它的朋友是谁吗？7＋2＝9
四、总结归纳：
师：今天你学到了什么呢？（认识了加法，还会交换加数的位置，列出两个加法算式）
课题：加法（添加）
教学目标：
1、用个数上的交换来表示添加的行为。

2、用加号表示添加,变换符号“+3”表示数量上增加了3个。

3、“添加”就是继续向前数。

4、培养学生看图表述的能力。

5、通过添加等具体实例初步认识加法的含义。

6、体会学数学、用数学的乐趣
教学重点：知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义
教学难点：能明白“添加”就是继续向前数
教学准备：小圆片，多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车，仔细看看这副图，发生了什么故事，你会说吗？
二、传授新课
1、看图说故事
师:你能不能把三副图用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这几句话吗？
师根据学生的回答（原来有3人，后来又了小胖1人，现在车上有4人）
板书： 3 +1 4
原来现在
师：说说你是怎么想的？有困难的小朋友可以摆摆小圆片。

○○○○
（3和1合起来是4；3往前数1就是4，所以3+1=4）
师：我们把这三副图写成这样的表达式，可以清楚的看到原来有3人，中间又添1人，现在是4人（在上面式子里补充板书）
师：谁能把这几副图的意思完整的说一说？（生回答后师板书）
板书：原来3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、练一练（课本第25页1）
师：每人挑选1个表达式，说不同的故事，让其他同学猜结果。

三、游戏
师：现在我们一起做一个乘车游戏。

（教师组织一组同学演示课本第27页的场景，其他同学编故事，猜结果，写表达式。

）
（小结：通过同学们的表演和解说，让我们更了解这是以前，现在是这个，中间发生的是什么。

四、巩固练习：
练习部分P14，第一大题让学生充分地说一说。

五、总结：今天你学到了什么？你懂得了什么？
课题：减法（求剩余）
教学目标：
1、结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。

2、能说出减法算式各部分的名称。

3、会根据实际情景，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。

4、会计算有关0的减法。

5、结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。

6、积累数学事实与数学活动经验。

教学重点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。

教学难点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。

教学媒体：双色片，多媒体课件
教学过程：
一、讲故事引入，初步感知减法的含义是“取走、去掉”
1、出示图片：学生观察编故事情节
师：谁能看这3幅图给大家讲一个小故事。

教师根据学生回答：依次板书：
□1
4 3
师：走掉一个人，就要从原来的数中“减去”一个人。

我们用“减号”表示“减去”的意思。

反馈：想一想我们在日常生活中还有哪些情况也可以用减法来解答？请小朋友用小圆片边摆边说。

师：还用一个算式4 —1 =3来表示，谁知道算式中每个数所表示的意思？
问：谁能把这些题目也用减法算式来表示呢？
2、教学减法算式读法、及各部分名称。