研究性学习开设的途径和方法
研究性学习活动设计方案
主题明确性
确保研究主题明确、具体，避免 过于宽泛或模糊，以便学生能够 有针对性地展开研究。
主题可行性
评估研究主题的可行性，考虑到 学生的能力、时间和资源限制， 确保研究活动能够顺利实施。
制定研究计划
1 2
时间安排
制定详细的研究时间表，包括研究阶段、任务分 配和预期完成时间，以确保研究活动的有序进行。
文化传承与创新
研究性学习活动可以引导学生关注和挖掘社区的文化资源，传承和 弘扬优秀传统文化，同时鼓励文化创新。
促进社区发展
通过研究性学习活动，学生可以为社区发展提供有益的建议和方案， 促进社区的可持续发展。
在企业中的应用
创新研发
研究性学习活动可以应用于企业的研发部门 ，鼓励员工进行创新思考和实践，推动企业 产品和技术的发展。
详细描述
组织学生实地考察当地环境状况，收集水样、空气质量等数 据，进行实验分析，了解污染源和影响程度。通过调查问卷 、访谈等方式了解当地居民对环保问题的看法和建议，整理 汇总，提出可行的解决方案。
案例二：历史主题的研究性学习活动
总结词
通过文献资料和实地考察，探究历史文化背景，培养文化素养。
详细描述
THANKS
调整与改进
根据实际情况，适时调整活动计划和实施方 案。
活动总结
整理成果
对活动过程中收集的数据、资料进行整理和分析， 形成研究成果。
展示与交流
通过学术会议、展览等形式展示研究成果，与其 他团队或专家进行交流。
ABCD
撰写报告
撰写详细的活动报告，总结活动过程、方法和成 果。
反馈与改进
根据总结和反馈意见，对活动进行总结和改进， 为今后的研究性学习活动提供经验和借鉴。
普通高中如何实施研究性学习
普通高中如何实施研究性学习研究性学习是一种以学生为主体，以教师为指导者的学习模式，通过培养学生的科学研究方法和创新精神，提高学生的综合素质和问题解决能力。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍普通高中如何实施研究性学习。
首先，在课程设置方面，学校应注重科学研究的教育内容和课程的设计。
在教学目标上，应立足于学生学科知识学习的同时，注重对学生科学研究能力和科技创新意识的培养。
学校可以组织一些课程讨论会，让学生有机会分享研究成果和思考，促进学术交流和学习共同进步。
在选修课的设置上，可以增加一些关于研究性学习的课程，如“研究方法与实践”等，让学生在实际的研究活动中提高研究能力和自主学习的能力。
其次，在教学方法方面，学校应倡导多元化的教学方法，提供学习环境和学习资源。
教师应采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索问题，培养他们的问题意识和创新思维能力。
学校要提供良好的实验室设施和文献资料，为学生的实际研究活动提供便利条件。
同时，学校还可以利用互联网和现代科技手段，开设在线学习平台或者建立科研网站，为学生提供在线课程、学术资源和相互交流的机会。
再次，在评价方式方面，学校应制定全面客观的评价体系，注重对学生科研能力和科技创新成果的评价。
评价体系要突破传统的考试方式，注重学生的实际表现和综合素质的发展。
除了传统的笔试和实验报告外，学校还可以开展科研报告、学术论文和学术交流等评价方式，鼓励学生积极参与科研活动，提高自主学习和独立思考的能力。
总的来说，实施研究性学习需要从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行综合考虑和。
学校要注重提高学生的科学研究方法和创新精神，培养他们的综合素质和问题解决能力。
通过这样的努力，才能真正实现研究性学习的目标，为学生的个人发展和社会进步做出贡献。
中学生研究性学习指南
中学生研究性学习指南研究性学习是指在学生主动性的前提下，以问题为导向，通过探究和实践来获取知识、培养能力和提高素质的学习方式。
在研究性学习中，学生需要通过调研、实验、观察等方式主动获取信息，并进行分析、归纳、总结与分享。
下面将从不同角度探讨如何进行研究性学习。
一、目标意识首先，学生在进行研究性学习之前，需要明确自己的学习目标。
他们可以思考自己希望通过研究性学习达到什么样的目的，提出一个明确的问题或者挑战。
例如，他们可以研究某个科学现象的原理，或者探索某个社会问题的解决方案。
二、信息搜集研究性学习过程中，信息搜集是关键的一步。
学生可以通过收集资料、查阅书籍、利用互联网等途径获取所需的信息。
同时，他们也可以通过采访专家、实地考察等方式获得一手的资料。
为了保证信息的可靠性，学生需要学会评估信息来源的权威性和可信度。
三、问题分析在研究性学习中，问题的分析与提出至关重要。
学生需要对问题进行细致的分析，明确问题的范围与背景，并提出解决问题的方法和途径。
这个过程需要培养学生的逻辑思维与批判性思维能力。
四、实践操作研究性学习注重实践操作，学生可以进行实验、观察、调查等活动。
通过实践操作，他们可以验证自己提出的假设，收集相关数据，并从中得出结论。
这一环节培养了学生的实践能力和动手能力。
五、数据分析学生在实践过程中会产生一系列的数据，需要对这些数据进行分析和处理。
他们可以利用统计学方法，运用图表等方式呈现数据，通过数据分析来找出潜在的规律和规律。
这一过程培养了学生的数据分析能力和科学思维。
六、结果总结在研究性学习的最后阶段，学生需要对整个过程进行总结与归纳。
他们可以回顾自己的研究目标、问题、方法与结果，分析自己研究的价值和意义，并提出自己的反思与感悟。
这一过程培养了学生的总结能力和自我评价能力。
七、成果展示研究性学习的结果需要被分享和传播出去。
学生可以通过展示他们的研究成果来与他人交流和互动。
他们可以制作海报、报告、PPT等形式的成果展示，并在学校科技节、社区活动等场合向他人展示自己的成果。
研究性学习计划(15篇)
研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。
这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。
2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。
为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。
这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。
（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。
前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。
考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。
首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。
在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。
（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。
以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。
鼓励“学生开菜单”的研究性课题。
对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。
《研究性学习》课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
高中开展研究性学习活动实施方案(二篇)
高中开展研究性学习活动实施方案一、指导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。
培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。
二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
三是培养收集、分析和利用信息的能力。
在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
四是学会___与合作。
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
五是培养科学态度和科学道德。
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
六是培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的内容研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。
研究性学习方案
研究性学习方案研究性学习方案在教育改进进入21世纪的时候，把研究性学习列入必修课，这是我们教育改革和发展的突出特点之一，以下整理了两篇研究性学习方案，欢迎查看~【研究性学习方案一】我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培养，最终促使学习自主学习、主动发展。
一、课程目标及整体结构(一)课程目标本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，包含多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生发展下列品质和能力：1、通过发现、研究、尝试解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，发展学生特长。
2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。
3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。
4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。
5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。
6、通过对研究方向的选择和初中，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。
(二)课程整体结构在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，逐步提高，构成系列：每周5课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。
高一年级：(1)在教师的指导下，以探究性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。
学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认识研究性学习的意义，了解研究性学习和接受学习的区别。
如何进行研究性学习 一、资料、信息的收集和整理 资料、信息是人类的
如何进行研究性学习一、资料、信息的收集和整理资料、信息是人类的科学文化知识、各种思想和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的一切印刷品和视听材料的统称，它通常指书籍、报纸、期刊、科技报告、专利说明书、技术标准、产品目录、产品样本、设计图纸、实物样品、历史档案、电子出版物，如光盘、录音带、录像带，网络出版物，等等。
资料、信息分直接资料、信息和间接资料、信息。
直接资料、信息是人们在实践中，通过自身的观察、体验、感受、实验、调查而得来的。
间接资料、信息是人们通过问读书籍报刊、听看广播电视及微机、因特网等各种传播媒介所获得的信息资料。
你要搞研究性课题，那么资料、信息一定会成为你研究问题的好朋友。
（一）收集资料的意义搞任何研究，都要以资料作为基础，资料是研究的前提。
没有资料，就无从研究，更谈不上观点和创见。
资料是你研究过程观点形成的基础，也是你动笔写论文的重要依据。
语言学家王力先生在谈写论文时曾说过："一个小小的题目，我们就要占有很多的材料，往往几十万字，要做几千张卡片。
别看写出来的文章只有一万字，几千字，收集的材料却是几十万字，这叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不够就写不出好文章。
"可见，查阅、收集资料的意义有多重要。
如果有的学生想，进行研究性课题学习还得作实验、写论文，查阅、收集这么多资料多浪费时间呀。
你要知道大多数的学者用于查阅、整理资料的时间都是要占全部科研时间的一半以上，实验研究和思考计划时间占40％左右，而写文章的时间只占7％左右。
这个比例也有力地说明了要想搞好研究性学习，必须重视相关资料的查阅、收集。
尤其是刚进行研究性学习的学生，查找文献资料是进行研究性学习的第一步，这一步进行得好坏直接关系到以后一系列的研究活动。
因此，不要小看查阅、收集资料这个阶段。
为了从各种不同的途径获取所需要的信息，一定要认真细致地了解与课题相关的文献，要弄清楚研究者对类似课题作了哪些研究，有哪些不同观点，研究的现状是什么，哪些问题是已经知道了的，解决了的，哪些问题还不知道，还有待进一步研究解决。
研究性学习的主要方法
一、观察研究法
观察者直接参加实际活动 借助有关仪器观察 在自然条件下观察 经过人工干预或控制
参加观察 直接观察 自然观察 试验观察
一、观察研究法
2、观察研究法旳优点
自然可信 简朴易行 合用广泛
一、观察研究法
3、观察研究法旳环节
（1）选择观察对象 （2）拟定观察内容 （3）选择观察措施 （4）实施观察过程 （5）做好观察统计 （6）整顿观察资料 （7）分析观察成果
三、文件研究法
5、文件综述
第一步，拟定综述旳选题。 第二步，搜集有关旳文件资料。 第三步，整顿文件。 第四步，撰写综述草稿。 第五步，修改综述草稿，并完毕文件综述。
四、调查研究法
四、调查研究法
1、调查研究法旳概念
调查研究法是利用统一旳有问有答旳资 料搜集工具向各个调查者了解情况和意 见旳一种措施。
明确调查目旳
为何调查
拟定调核对象
什么人群 问卷调查内容
•题目 •导语 •问题 •选项 •结束语 •落款
1、调查什么 2、范围界定 3、从何处入手
四、调查研究法
4、编制调查表旳要求
（1）表旳标题应简要醒目，使人一望而知其意义。 （2）表旳大小必须能容纳全部调查项目，并便于携带和保管。 （3）表中旳调查项目应作有系统旳排列，要简要清楚，每一项目均须 留有足够填写该答案旳空白。 （4）为预防答案不确实，宜有相互参照印证旳调查项目。 （5）表尾应注明调查单位，并留有书写调查员及填表者旳姓名和填表日 期旳空当。 （6）调查表应附有“填表阐明”。
四、调查研究法
2、调查旳类别
就调查旳类别来看： 现状调查、发展调查、关系调查、比较调查等。
就调核对象来看：
普遍调查（全方面调查）、抽样调查、个案调 查。
初中语文教学中的研究性学习
初中语文教学中的研究性学习【提要】语文教学中的研究性学习是语文教学领域里的一场革命，是促进教学方式转变和学生学习方式转变的重要途径。
在语文教学中不断探讨初中语文研究性学习的途径和方法，有助于培养学生的自主意识，在实践中培养学生的创新精神和研究能力。
有利于提高学生的语文素养和学生的终身发展。
【关键词】语文教学，课程改革，研究性学习一、语文研究性学习的理念与内涵1、语文研究性学习是伴随着实施素质教育和课程改革应运而生的综合实践课程。
我国在20世纪80年代末提出实施素质教育，并就实施素质教育的方法和途径进行了讨论和探索。
第三次全国教育工作会议着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，指出素质教育是以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，培养终身学习的能力和构建终身学习的教育体系。
随着一些地方研究性学习实验的开展及所取得的成效，教育部在2001年1月颁布了《关于印发（全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿》的通知人将研究性学习列人课程计划，作为普通高中学生的必修课，并且还将逐渐在初中和小学开设同样的必修课。
这一计划，反映了国家对研究性学习价值的重视和通过研究性学习的开设来转变学生学习方式、实施素质教育的决心。
我国研究性学习课程的开设顺应了世界课程改革的发展趋势。
研究性学习是《新课标》中一项重要内容。
《新课标》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。
”此次课程改革致力于学生学习方式的转变，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的创造性地学习是这场教学改革的核心任务。
积极倡导自主合作、探索的学习方式是新课程的基本理念语文学科是工具学科，著名教育家魏书生同志曾说“语文是工具学科，是学习的工具、交际的工具，做人的工具。
”语文教育是促进人的发展、提高人的素质的教育。
2、语文教学中的研究性学习是一种学习方式语文教学中的研究性学习是指在教学中学生在教师指导下，以类似于科学研究的方式去研读课文等语文现象，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动，它注重获得亲身参与与研究探索的体验，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感，是一种全新的学习方式。
研究性学习的实施步骤
研究性学习的实施步骤介绍研究性学习是一种以学生主导、探究为中心的学习方式，通过自主选题、提出问题、收集资料、实施实验和研究等环节，培养学生的创新思维和科学研究能力。
本文将介绍研究性学习的实施步骤，帮助教师和学生更好地开展研究性学习活动。
步骤一：选题阶段1.1 确定主题 - 选择能够激发学生兴趣的主题，能够与课程内容相结合，并具有实践性和创新性。
- 主题要有适当的层次，使学生能够在规定的时间内完成。
1.2 制定目标 - 确定研究性学习的目标，明确培养学生什么样的能力和素养。
-目标要具体、可量化，能够指导学生进行研究。
1.3 提出问题 - 鼓励学生围绕主题提出问题，问题要具有一定的深度、难度，能够引导学生进行思考和探索。
步骤二：资料收集阶段2.1 寻找资料 - 学生通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，包括书籍、期刊、论文、实验数据等。
- 引导学生学会筛选、获取和整理资料的方法和技巧，确保资料的准确性和可靠性。
2.2 整理资料 - 学生将收集到的资料进行整理，分类和归纳。
可以使用MindMap软件或者制作思维导图帮助学生梳理思路和整合资料。
2.3 分析资料 - 学生对资料进行分析，提出问题的答案或初步研究结论。
通过分析数据、对比和总结资料，培养学生的分析和判断能力。
步骤三：实验与观察阶段3.1 实施实验 - 根据研究问题和目标，学生设计实验方案，进行实验和观察。
可以根据实验要求和条件进行简单的实验操作或者观察活动。
3.2 数据记录和分析 - 学生记录实验数据，并进行数据的整理和分析。
通过绘制图表、统计和推理等方式，帮助学生梳理实验结果和结论。
3.3 结论与反思 - 学生根据实验数据和分析结果，得出结论并进行反思。
可以讨论实验是否达到预期结果，分析实验中的错误和不足，并提出改进意见。
步骤四：报告撰写与展示4.1 报告撰写 - 学生根据研究性学习的结果，撰写研究报告。
报告包括选题背景、目的和意义、研究方法和步骤、实验数据和分析、结论等内容。
高中生开展研究性学习的方法与实践
高中生开展研究性学习的方法与实践引言：高中生是一个正在成长的阶段，他们需要在学业上有更多的自主性和探索性，培养对知识的兴趣和深度理解。
研究性学习是一种积极主动，自主探究的学习方式，能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍高中生如何开展研究性学习的方法与实践。
一、制定明确的研究目标开展研究性学习首先要制定明确的研究目标。
学生应该在选题前明确自己的兴趣和需求，并与老师进行沟通，确定一个具体的研究方向。
二、收集相关文献资料在研究前，学生应该对所选题目进行相关文献资料的收集。
可以通过阅读图书、期刊、论文等途径来获取相关的信息，扩展自己的知识面。
三、设计研究方案在确定研究目标和收集相关资料后，学生需要设计一个详细的研究方案。
研究方案要包括研究的目的、研究方法、研究步骤等内容，以确保研究的系统性和科学性。
四、开展实际研究在研究方案准备好之后，学生可以开始实际的研究工作。
可以通过实地考察、实验研究、问卷调查等方式来获取数据，并进行数据的分析和总结。
五、进行数据分析在获得一定的数据后，学生需要进行数据分析。
可以使用统计软件或手工分析的方式，对数据进行整理和归纳，以得出科学、准确的结论。
六、撰写研究报告在数据分析完毕后，学生需要将整个研究过程进行总结，并撰写研究报告。
研究报告要包括前言、目的、方法、结果和结论等内容，同时要注意逻辑性和语言表达的准确性。
七、与老师和同学交流在完成研究报告后，学生应该与老师和同学进行交流和讨论。
可以通过组织学术研讨会、参加学术比赛等方式，与他人分享自己的研究成果，并从中得到更多的反馈和启发。
八、进行反思与改进在交流和讨论中，学生要及时反思自己的研究过程和成果，找出不足之处，并进行改进。
通过反思与改进，不断提高自己的研究水平和科学素养。
九、寻找合适的学习环境和资源为了更好地开展研究性学习，学生需寻找合适的学习环境和资源。
可以利用实验室、图书馆、网络等资源进行学习和研究，拓宽自己的研究视野。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究性学习设计方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的研究性学习设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研究性学习设计方案篇1说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。
与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每个人深思研究。
课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同学们学习语文的积极性和兴趣，开拓同学们的知识视野，也为给同学们创造一个更为广阔的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
教育中学生研究性学习的有效途径
教育中学生研究性学习的有效途径引言：教育是培养学生全面发展的重要途径，而研究性学习则是培养学生创新思维和问题解决能力的有效方法。
在教育中，如何引导学生进行研究性学习成为了一个重要的课题。
本文将探讨教育中学生研究性学习的有效途径，以期提供一些有益的思考和借鉴。
一、培养学生的研究兴趣研究性学习的前提是学生对问题的好奇心和求知欲。
教师可以通过多种方式来培养学生的研究兴趣。
首先，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，让学生能够接触到各种各样的知识和实践经验。
其次，激发学生的好奇心，引导他们提出问题，并鼓励他们主动寻找答案。
此外，教师还可以组织一些有趣的研究项目，让学生能够亲身参与其中，从而激发他们的学习兴趣和动力。
二、提供适当的指导和支持学生在进行研究性学习时，需要得到适当的指导和支持。
教师可以通过以下方式来提供帮助。
首先，明确学习目标和要求，让学生知道他们需要达到什么样的水平。
其次，提供相关的学习资源和参考资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以定期与学生进行讨论和交流，解答他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们解决困惑。
最后，教师还可以给予学生一定的自主权，让他们能够自己选择研究的方向和方法，从而培养他们的独立思考和创新能力。
三、开展合作学习和交流研究性学习不仅是学生个体能力的培养，也是团队合作和交流能力的培养。
教师可以通过组织合作学习和交流活动来促进学生之间的互动和合作。
首先，教师可以组织学生进行小组研究项目，让他们能够相互合作、交流和分享经验。
其次，教师可以组织学生进行学术研讨会或学术报告，让他们能够向他人展示自己的研究成果，并接受他人的评价和建议。
此外，教师还可以鼓励学生参加学术竞赛或科技创新活动，让他们能够与其他学生进行交流和竞争，从而提高他们的学术水平和创新能力。
四、评价和反馈的重要性在研究性学习中，评价和反馈是非常重要的环节。
教师可以通过以下方式来进行评价和反馈。
首先，教师可以制定科学合理的评价标准，明确学生需要达到的要求和水平。
开展研究性学习的方案
开展研究性学习的方案一、引言近年来，研究性学习逐渐受到关注，被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的有效途径。
本文旨在探讨如何开展研究性学习，为教育工作者提供一些可行的方案。
二、概述研究性学习研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，强调学生主动参与、自主学习和合作探究。
在研究性学习中，学生通常会提出问题、收集和整理信息、进行实践和实验、进行数据分析、撰写报告等。
三、选择适合的课程主题在开展研究性学习之前，首先要选择适合的课程主题。
主题应该与学科内容相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在生物学课堂上选择“植物生长的影响因素”作为主题，可以让学生通过实验和调研，了解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。
四、制定明确的学习目标在开展研究性学习之前，教师应明确学习目标，让学生知道他们要达到什么样的成果。
学习目标可以从知识、技能和思维三个方面考虑，例如，学生需要掌握植物生长的基本知识，具备数据收集和分析的能力，培养科学思维等。
五、提供必要的资源和工具为了开展研究性学习，学生需要一些必要的资源和工具。
教师可以提供参考书籍、学术期刊、互联网资源等，让学生能够获取相关资料。
此外，还可以提供实验设备、测量工具等，以帮助学生进行实践和实验。
六、培养学生的合作能力研究性学习强调学生之间的合作和交流。
教师可以设计小组活动，让学生进行合作探究和讨论。
在小组活动中，学生可以互相交流想法、分享实践经验、合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
七、提供指导和支持在进行研究性学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。
教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。
可以通过定期讲评、个别指导、小组会议等形式，与学生进行交流和互动。
八、鼓励学生展示成果研究性学习的结果通常是一份报告、一次展示或一个项目。
教师应鼓励学生展示他们的成果，让他们有机会向其他同学或老师展示他们的研究成果。
展示的形式可以多样化，如口头报告、海报展示、实物展示等。
高中研究性学习方案
高中研究性学习方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性学习方案
研究性学习方案•相关推荐研究性学习方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的研究性学习方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究性学习方案篇1一、课程理念当今社会科学技术日新月异，信息革命席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。
改革学校现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。
开展研究性学习课程，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。
高中新课程实施方案中把研究性学习作为一门必修课。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
二、课程目标（一）总目标本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。
我校实施该课程的目标有多重指向：一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。
1、学生方面（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。
（3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。
2、教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
初中研究性学习
初中研究性学习初中研究性学习是一种有助于培养学生综合能力的教育方法，通过开展研究性学习，学生能够提升自主学习和自主探究的能力，并培养批判性思维和解决问题的能力。
下面将从研究性学习的定义、特点和实施方法三个方面进行探讨。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生通过参与研究性课题的方式，自主探究、积极实践，完成一项科学研究性的学习活动。
研究性学习强调培养学生的主体性，通过培养学生积极主动的学习态度、科学的研究方法和批判性思维，引导学生深入思考和解决实际问题。
二、研究性学习的特点1. 强调问题意识：研究性学习注重培养学生主动提出问题、感知问题的能力。
教师可以通过设计启发性的问题，激发学生的问题意识。
2. 强调自主探究：研究性学习重视学生自主获取和整理信息的能力，培养学生自主学习和独立思考的能力。
学生可以通过图书馆、网络等方式调查研究，展开实地考察或者开展实验。
3. 强调批判性思维：研究性学习鼓励学生通过批判性思维评价问题，培养学生的创新意识和创新能力。
学生需要在研究过程中不断提出和解决问题，形成科学合理的结论。
三、研究性学习的实施方法1. 课程设置：教师可以将研究性学习融入到各个学科的具体课程中，通过选取与学科内容相关的研究课题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入培养课程：开展研究性学习前，可以安排一两节的导入课程，引导学生了解研究性学习的目的和要求，培养学生的学习方法和信息获取途径。
3. 分组合作学习：学生可以分组进行合作研究，通过相互合作、探究和讨论，激发学生的积极性，提升学习效果。
4. 结果展示：学生完成研究性学习后，可以进行成果展示，让每个学生都有机会分享自己的研究成果。
通过展示活动，可以培养学生的表达能力和团队合作意识。
总之，初中研究性学习是一种重要的教育方法，能够培养学生主动学习、独立思考和解决问题的能力。
学校和教师应积极探索和运用研究性学习的实施方法，为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。
努力培养学生的探索精神和创新能力，促进其全面发展。
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研究性学习开设的途径和方法(2013-2014)
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研究性学习是义务教育阶段综合实践活动课程的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
但是，从目前全县义务教育阶段课程开设的总体情况看，有的学校还没有把研究性学习纳入课程表，有的学校虽然课程表上有安排，但学校没有研究性学习的总体设计，教师不知道如何操作。
鉴于此，有必要对研究性学习开设的途径和方法作一番梳理，供大家参考。
一、研究性学习的含义和目标
研究性学习，首先是一种学习方式。
是指学生在教师的帮助、指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中自主发现问题、探究问题，并在观察问题、研究问题、尝试解决问题的过程中获取知识，掌握方法，提高能力的一种学习活动。
与传统的“接受式学习”相比，其意义不仅能够使学生在主动学习中有效地消化知识，牢固地掌握知识，更重要的是能够在自主探究问题的过程中孕育创新精神，发展思维能力，培养良好个性品质。
必须明确，研究性学习对中小学生来讲，研究是手段，学习是目的，是强调以研究的方式去学习，在研究问题的过程中学习。
一切主动探究、发现知识的活动都是属于研究性学习。
倡导研究性学习方式的主要目标和价值，不在于学生有多少新的发现和发明，而是为了培养学生的创新精神、实践能力，促使学生认知、情感、能力协调发展，全面发展。
研究性学习作为一门课程，主要是以课题研究的方式组织学生开展认知和实践活动，也就是要有目标、有计划地组织学生从现实生活
中选择研究专题，围绕专题开展实践，收集资料，然后以类似科学研究的方法去分析问题、解决问题，在实践和研究的过程中体验生活、增长知识、发展能力。
把研究性学习作为一种课程形态纳入课程计划，规定一定的课时和教学要求，主要是为培养学生研究性学习方式提供时间空间的保证，确保学生有相对独立的、比较稳定的时间开展研究性综合实践活动。
也是为了超越学科界限，超越课堂范围，走出课堂，走向社会，增强学生学习活动的现实性、实践性、综合性。
在这里，组织学生开展课题研究本身不是目的，只是帮助学生改善学习方式、培育创新精神、提高综合能力的一种手段。
二、研究性学习的途径和方法
开展研究性学习的途径：一是课外，二是课内，课外是主体，课内是主阵地。
1、课外研究性学习
课外研究性学生一般利用双休日和节假日，在不影响学生休息的前提下，让学生通过参观访问、实地考察等方式，完成课题研究任务。
因此，这类研究性学习可与综合实践活动课程中的“社区服务和社会实践”结合起来进行。
课外研究性学习，多采用组成课题组、以小组合作的形式展开。
课题组一般由3--6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学担任组长，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师，课题组成员有分有合，各展所长，协作互补。
也可以采用个别研究与全班集体研讨相结合的办法。
课外研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、完成体验阶段和表达交流阶段。
在学习过程中，这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的，一般程序是：
①开设科普讲座，参观访问。
目的是作好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储存，提供选题范围，诱发探究动机。
②指导选题。
研究课题可以由指导教师提出，也可以由学生提出，较多的是师生合作最后确定。
选题的要求是：密切联系学生生活实际，切入点要小。
课题可以是综合性的，如“大汶河水污染治理”、“改善我县土壤结构的对策”、“神童山文化的发掘和整理”等；也可以是学科性的，如语文学科的“广告用语的调查和规范”，数学学科的“生活中的数学”等。
③组织课题组，制定研究计划。
计划中要有对研究目标的清晰表述，研究的具体方法和工作程序的设计。
④实施研究。
指导学生作好比较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会，课题组要积极主动地争取校内外力量的帮助。
⑤处理结果，撰写报告。
研究结果的表述必须实事求是，同时教师又要引导学生学会整理资料，加工处理信息，学会以恰当的方法表达研究结果。
⑥积极组织成果交流研讨。
通过交流研讨，分享成果，进行思维的碰撞。
在交流、研讨中，学生要学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辨。
2、课内研究性学习
课内研究性学习是指教师在学科教学中，有意识地渗透研究学习的理念，培养学生自主发现问题、探究问题和解决问题的能力，多以学习小组的形式展开，一般程序为：
①提供学习材料，引发探究兴趣
教师提供的学习材料可以是教材内容，也可以根据教学的需要自己设计，但要有启发性和启迪性，能够让学生通过自学，引发思维的矛盾，提出富有探究性的问题。
②归纳问题，提出假设
教师要把学生自学中提出的问题进行一番归纳，分清问题的性质，去粗取精，选择有代表性的问题让学生研究。
然后以小组为单位，在广泛讨论的基础上，让学生尝试提出解决问题的方法。
③合作攻关，验证假设
小组分工协作，共同查阅资料，收集证据，并在集体讨论、去伪存真的基础上，形成较为一致的结论，以验证假设的成立与否。
④交流成果，能力潜移
以学习小组为单位，推举1--2名学生汇报研究成果，全班展开讨论。
教师既要对同学们的研究成果进行鼓励，又要适时归纳，及时纠偏，得出较为科学的结论。
然后再进一步设计一些变式性问题，让学生独立完成，形成解决问题的能力。
这类研究性学习一般以班为单位，每周安排1课时，由学科教师轮流执教，研究的问题以学科知识和能力拓宽为主，可以以研究课题的形
式进行，也可以问题探究的形式进行。
三、研究性学习的管理保障
1、课时安排：义务教育段从小学三年级开始，必须开设1节课内研究性课程，课程内容学校要统筹规划，可以拿出大部分课时由学科教师轮流执教，指导学生开展课内研究性学习；同时要拿出一部分课时用于指导学生进行课外研究性学习，如选题、研究方法指导，成果展示等。
2、组织保障：学校要成立研究性学习领导小组和工作小组，制订研究性学习实施方案，具体规划研究性学习的课题、指导教师、活动形式和资源开发等。
每学期开学初要将学校规划的课外研究性小课题向学生公布，供学生选择。
同时，要指导学科教师选择好课内研究性学习课题，一并向学生公布。
在此基础上，学校要积极协调社会力量，为学生开展课外研究性学习创造必要的条件。
3、研究性学习的评价：对学生的研究性学习评价可以采用学分制，规定每完成一项研究记多少个学分，纳入对学生的综合素质评价，并将学生的研究报告、研究记录、作品等装入学生的成长记录袋。
但是，不能简单地以成果作为研究性学习评价的指标，要重视过程，组织开展多种形式的、适合学生身心特点的实践活动和研究活动，把实践、学习、研究、创作结合起来，学生个体活动与小组合作活动结合起来，努力增强活动形式本身的教育性。
对教师的评价要纳入教师的工作绩效考核，把组织学生开展研究性学习作为广大教师必须履行的一项工作职责，根据统一规划明确每
位教师在各个阶段的具体任务。
使每节研究性课、每一次活动都能根据课程目标精心策划、认真组织、热情指导。