放小鸟的教学设计

《放小鸟》第二课时教学设计与反思

崖城镇保港小学周麟霜

设计理念：

在这一课时的教学中，我主要从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。教学在课堂教学中是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

3、根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2、在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板、头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时：第二课时

一、复习导入

1、今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。

2、复习生字新词。

一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急

4、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段。

1、指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

2、小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3、学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4、小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5、看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

6、我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

7、看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

三、第二自然段。

1、正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

2、笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

3、学生自己练习，指名朗读。

4、鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

5、学生展开丰富的想象，进行说话练习。

6、让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段。

1、有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？

2、学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段。

1、小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

2、“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

六、总结课文，齐读全文。

1、教师总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

2、感情地朗读全文。

3、小鸟回到了大自然会干些什么呢？

4、教师小结，对学生进行爱鸟护鸟的教育。

七、板书设计：

15、放小鸟

养放

急乐

鸟是人类的朋友

教学反思：

这节课，学生紧跟教师思路走，摆脱了行为控制，消除了思维控制，给学生创设了心灵的自由，行动的自由，思维的自由，让学生在轻松舒适的物化环境和心理环境中，展开想象的翅膀，在广阔的时空中任意翱翔。在《放小鸟》这一课中，通过以上环节，学生不仅理解了“我”对小鸟的感情，更明白了人类与小鸟的关系，轻松达到教学目的。同时体会到祖国语言文字的优美，培养了学生勇于对疑难问题发表自己的想法的能力，并形成关心生命、向往美好的心境，陶冶了学生的情操，使学生在不知不觉中得到启发，受到教育。创新的种子，往往孕育在一个人的孩提时代。在孩子们的心田里播撒创新的种子，激发和利用学生的想像力，是新时代赋予我们的责任。