《中国旅游地理》教学探究

四 、通 过 阅读 学 习词 汇
是最 有 效 的 方法 。 而扩 大 了词 汇 量 。
中含有做给字母 的词等。
１ 对语 言 材料 进 行 阅读 和 词 汇练 习 时 ，一 定要 认 真 筛选 材 ．
总 之 ，作 为英 语 教学 的基 础 ，词 汇教 学 必须 得 到 应有 的重
才 料 ， 先要 选 择择 自己感 兴趣 或 与学 习有关 的题材 。 首 开始 真 正 阅 视 。只有 通过 多种 词 汇教 学方 法 ， 能引 起学 生 的学 习兴 趣 ，主 读一 篇 材料 之前 ，要浏 览两 遍 ， 确定 难度 是 否适 中 。 旦选 好 动 吸收 ， 枯燥 乏 味的 词汇 教学 变得 生 动形 象具 体 ， 学生 真正 以 一 把 使 材料 ，在 阅读 中把那 些 可 以 的候 选 词 ，即 文章 中反 复 出现 的词 ， 拥 有理 解词 汇 和掌握运 用所 学词汇 的 能力 。 对理 解 全 文 内容 关 键 的词 ，划 出来 ，查字 典 ，找 出其 含 义 ，然 后再 阅读 文 章 。 ２ 巩 固记忆 每 篇所 有 碰到 的新 的关 键 词汇 。要想 过 词汇 关 ， ． 对一 些 基本 词 汇 ， 关键 词 汇需 要反 复记 忆 。 以采用 我们 提 到 的 可
该课 程 涵盖 知识 面广 ， 度较 大 ， 旅游 从 业者 （ 别是 导 游 ） 难 是 特 所 础 知识 薄弱 。 中国旅 游地 理是 地理学 的一 个分支 ， 中涉 及较 多地 其 必备 的基 础知识 ， 生对该课 的学 习效果 直接关 系到专业 知识的增 理 知识 ， 使有 的学生 产生 惧怕 心 理或 对其 不感 兴趣 。 以 ， 学 致 所 在 长和人 文素 养 的养成 。 本文结 合几 年来 的教 学实 践 ， 如何 提高 中 教 学 中 （ 别 是 刚接触 此 门学 科时 ） 须重 视 学生 兴趣 的培 养 ， 就 特 必
五 、词 汇语境 教 学方 法 简单 的说 ，语 境 （ｏｔ ｔ ｃｎｅ ）即具体 语 言形式 出现 的环境 ，可 ｘ
词汇笔记 可 以作 为其他 教学方法 的补 充 ， 放在有 限的一 些词 汇 分 为狭 义 和广 义两 种 。狭义 的语境 指 的是上 下 文 ，即词 、短 语 、 重点 上 ，要 帮助 学 生建 立 起 自己 的编 排 有 序 、适合 教 与 学 的词 汇 笔 语句 和篇章 的前后关 系 。 的语境指 的是使用 某个语 言项 目时的 广义
Байду номын сангаас
包含 进 词汇 笔记 中的词 ； 出一两 个字 母 ， 他们 写 出词 汇笔 记 必 要 的解 释 和 总结 。 给 让
六 、介 绍 背景 知识 扩 大词 汇量 讲新 课 时 ，介 绍 人物 生 平 ，简史 ，文化 背 景 以及 与 学 习材 阅读 和词 汇是 两个 互相 依存 的个 体 ， 把词 汇学 习 和 阅读结 合 料 有 关 的词 汇短 语 ， 不但 熟悉 了解 了课文 ， 同时 使学 生对 所学 内 起来 ， 做到 既 注重 文章 的整体 阅读 ， 又尽 可能 的注意 词汇 的积 累 容有 了 比较 系统 和全 面 的 了解 ， 到了许 多相 关 知识 和词 语 ， 学 从
面 。此 外 ，这 样 装 订 可 以 把词 分类 编排 ，更 易 于 学 习 。
生 词 的含 义 ；接 着 ，教 师 可 以提 供 生词 在 文 中 的正 确词 义 ，之
２选 词 ： ． 任何 情况 下 ， 师都 要注 意选 择 常用 词 和学 生 以后 后 ， 生再 阅读 课 文 ；最后 ， 学生 结合 一定 情 景对所 学 的词 汇 教 学 让 会 再 碰 到 的词 。 出 的词汇 取决 于 学 习的 目的 。 果 主要 目的是 做 进 一 步 练 习 。 选 如 外语 是 以课 堂教 学 为主 ， 是在 缺乏 目的语 氛 围 、 缺乏 目的语 教学 生 如何 增加 词汇 知 识 ， 个 星期 ２ 个 就 足够 了。 每 Ｏ 如果 目的是 扩大 词 汇 量 ，数 量 就要 在 大 一些 。
国旅游 地理 教学效 果 ， 谈谈 自己的一些 看法 。 克服惧 怕 心理 ， 学生认 识到该 学科 的学 习对于旅 游从业者 的重要 让
的学 习 产生 重大 影 响 。
对 这些 词 的 记忆 。
三 、建 立实 用 的词 汇笔 记本
在词 汇 学 习这个 问题上 ，办法 之 一就 是让 学 生记 词汇 笔记 。
使 用 场合 的条 件下 进行 的。因此教 师 在课 堂设 置适 当的语 境 ， 帮 个 重要 环节 。 师 在课 堂教 学 中设 置语 境应 遵循 如 下原 则：设 教 置 的语境 必须真实 明确 对于 因语境而 引发 的中西文化 的差异要做
一
３使 用词 汇笔 记本 的活 现 教师 可 以把词 汇 笔记 与其 他 活动 助 学生认识 判断语 境 ， ． 学习使用 与之相适 应 的语 言形式 是教学 中的 尽可 能 的结 合起 来 ， 词汇 笔 记与 整个 外语 学 习 紧密联 系 。 以 使 可 设计 课 堂活 动来 使用 词 汇笔 记 中 的词 汇 ，如 ：让学 生 写小 故事 ，
《 国旅 游 地 理 》 教 学 探 究 中
文 ／廖理 宁
摘 要 ：《 中国旅游地理》是 职业教育旅游类 专业一 门必修 的专业基础 课程 ，涵盖知 识面广，难度较 大，而学生对 该课 的 学 习效果直接 关系到 专业知 识的增长和人文素养 的养成 。 本文结合教 学实践 ， 如何 达到 良好 教学效果 ， 就 从重视兴趣培 养、 多 样化教学 、 教师 自身因素 等方面进行思考。
记 。
广 阔 的社 会 背 景 。两 者 是相 辅 相 成 ，互 为 补充 的 。 在采 用词 汇语 境 教学 方法 时 ， 汇 教学不 是从 词 汇表 开始 ， 词
１格 式 ：笔 记本 应 该 用活 页 装 订 ，或用 索 引卡 片 装 订 ，或 ．
用卡 片存 放 于盒 内 。优点 在 于可 以 随意放 置 ， 于扩 展练 习 。记 而 是结 合语 境 来进 行 。 教课 文时 ， 利 在 首先 应该 让学 生通 读整 篇课 载有 较熟 悉 的词 的卡 片 可 以靠后 放置 ， 不太 熟 悉 的词 可 以移到 前 文 ， 其 内容有 个 大概 的 了解 ；然后 ， 学生 根据 上下 文来 猜测 对 让
关键 词： 中国旅游地理 ，教 学方 法，直观教 学，地理知识
《 国旅 游地 理 》是伴 随着 中国现 代旅 游业 的出 现而 发展 的 中
一
一
、
重视 兴 趣 培 养
门新 兴课 程 ， 职业 教育旅 游类 专业 的一 门必修 的 专业基 础课 。 是
在初 中 阶段 ， 很多 学 生 由于对 地理 学科 不重 视 ， 致地 理基 导