【沪教版】小学四年级语文上册教案微笑着承受一切1.

微笑着承受一切

[教学目标]

1.能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思。

2.能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3.能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与

乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

[教学重点和难点]

1.能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与

乐观。

2.理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”等句子的含义。[教学准备]

1.老师：相应的课件

2.学生：按课后要求预习课文

查找桑兰的有关资料（主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况）

[教学设计]

（一）启发谈话检查预习

1.出示桑兰的照片

通过预习你对桑兰有了哪些了解？

2.学生交流教师板书并口述第一节内容：光明的前途

美好的人生

3.出示课文第二节内容，学生阅读

过渡：让我们把视线拉回到1998年7月21日晚上的一次比赛前……

4.交流为什么你认为这是“天大的不幸”？

学生交流教师板书：肢体残疾

病痛折磨

失去光明的前途

失去美好的人生

5.师生配合引读：桑兰在意外发生后，要承受…，承受…，承受…，更要承受…

这一切桑兰必须承受。（板书：承受一切）

6.思考：“承受”能不能换成“接受”或其他意思相近的词？请你结合课文内容

简单地说说理由。

过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命，在一瞬间，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。但她必须承受着着一切！

7.揭示课题：微笑着承受一切

说明：

有预习，就要有反馈。从预习入手，将文本内容与预习检查巧妙结合，抓住关键词语“天大的不幸”“承受”的理解，在交流中找到最佳点进而引出课题，为教学的有效突破奠定基础。

（二）整体感知自读课文

出示自读要求：默读静思，你认为文中哪些地方最令你感动？并写上批注。

说明：

阅读教学中一定要留出时间让学生静心默读、思考，同时在个性化的阅读中留下阅读的足迹，呈现自身的思维，为后文的交流提供保障。

（三）细读课文，深入理解

围绕问题随机学习交流：

说明：

以下教学环节的设置，主要是帮助学生对桑兰这一人物有深层次地理解。考虑学生之间的个体差异，让学生在不同的层面上呈现自己的思维过程，教师因势

利导地抓住关键词语进行引导，同时适时地补充资料加深对人物的理解，教师在

这一过程中的积极有效引导点拨小结，将学生交流的思维火花引向更宽更深，为

学生深层理解文本“笑对人生”提供一个平台。

1.第3节

重点学习：但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。.

2.指导朗读

3.出示相关资料：桑兰平静地接受了这个残酷的事实，她痛苦地盯着自己的手指，片刻，她坚定地对周围的人说：“没关系，我还可以做很多我可以做的事情，做

一个对社会有用的人！”她又轻轻地对身边的父母说：“你们不要哭，我都没有

掉眼泪，你们为什么哭？我会慢慢好起来的，不要为我担心。”