幽径悲剧教学ppt
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《幽径悲剧》-精品课件3(共14张)
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
走进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
写一写
以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
名言摘抄
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
走进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
写一写
以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
名言摘抄
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
《幽径悲剧》PPT课件
Fra bibliotek真情告白
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 吃了就一定要拉，人一定要学会随缘放下，否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧，你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你应该知道自己到底要什么。追两只兔子的人，难免会一无所获。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹
课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。
第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。
课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 你对这句话如何理解？
一星级
课题是“幽径悲剧”，
你觉得这个题目好不好？
幽径悲剧
幽径 悲剧
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。
（提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
忆往昔 小园香径独徘徊
痛今朝 断根残枝空悲切
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形式。
说说你的理由。
二星级
第五单元的主题是“人与环境”， 你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？ 把你的看法记录下来，与编写组专家交流
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 吃了就一定要拉，人一定要学会随缘放下，否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧，你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你应该知道自己到底要什么。追两只兔子的人，难免会一无所获。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹
课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。
第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。
课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 你对这句话如何理解？
一星级
课题是“幽径悲剧”，
你觉得这个题目好不好？
幽径悲剧
幽径 悲剧
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。
（提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
忆往昔 小园香径独徘徊
痛今朝 断根残枝空悲切
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形式。
说说你的理由。
二星级
第五单元的主题是“人与环境”， 你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？ 把你的看法记录下来，与编写组专家交流
幽径悲剧 (共25张PPT)
此时，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处
爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向 上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给 人以无穷的感染力。
幽径之美，美在四时，美在湖山。
环境：一面……一面……
幽径四季 山上：春夏秋冬四时景物
赞 美
之美
之 情
湖中：绿叶接天．红荷映日； 一股无比强烈的生命力
在茫茫人世中，人们争名于朝，争利 于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生 死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
五、探究悲剧的原因
藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。 那么，更令作者伤心忧虑的是什么？
悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁 灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。
幽径悲剧
季羡林
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。
• 阅读课文，请找出文中表现藤萝之 美的语句，并说说你所感受到的美。 （提示：可以从用词、修辞、形象 描写、情感表达等角度来谈。）
感受藤萝之美
……它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而 上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除 了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不 出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前 无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯 入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看， 在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶， 哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色 的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时， 我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐 之了。
《幽径悲剧》课件.ppt
1、“藤萝毁于愚氓之手”的悲剧， 让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这 一棵藤萝而悲伤吗？
明确：这里的藤萝是真善美的象征， 愚氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的 悲剧其实就是世人对美的忽视，对美的否 定，对美的毁灭，所以说古藤萝的悲剧， 其实是在说人的悲剧，人们亲手一个一个 地消灭身边的美，这是让作者最为心痛的， 而且这样的悲剧每天还在上演着。
2、“我自己的性格制造的这样一个十 字架，只有我自己来背了。奈何奈 何！”“但是，我愿意把这个十字架背下 去，永远永远地背下去。”这里的“十字 架”是什么呢？为什么作者要背下去?
明确：这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的 重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高， 自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的 责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决 心。
拓展训练
我们的身边是否还有“愚氓 之手”，“愚氓灭美”的现象？ 请以“悲剧还在延续”为话题， 说说身边的“悲剧”。
溢油事故敲响海洋环保警钟：渤海， 还伤得起吗？
你认为可以通过哪些措施来 制止这样的事情的发生？
提高国民素质、制定相应 制度、规范和处罚条例、加大宣 传力度……
智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；
珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！
课后作业
根据古藤萝的悲剧编写一个童话故事。 文中运用了多种修辞法手法，请摘出例句。
第一部分：幽径美景
情
（1－6）
感
第二部分：藤萝之美
变
（7－10） 第三部分：藤萝悲剧
化 线 索
（11－16）
按小组分工，细读相应段落：
《幽径悲剧》PPT教学课件【完美版课件】共43页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《幽径悲剧》PPT教学课件【完美版 课件】
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关ห้องสมุดไป่ตู้--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《幽径悲剧》PPT课件3 (共14张PPT)
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。 重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，
划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
层层铺垫
步步蓄势 一棵古藤之美
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见
证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么，
想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类 似的藤萝被毁灭的悲剧。？ 2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。 3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 浩劫 惆怅 荆棘 悚然 愚氓 摇曳
攀附 虬干 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个 小标题。
认识悲剧
写一写 以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
苏教版八上《幽径悲剧》课件.ppt
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4
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形式。
2019-10-18
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Hale Waihona Puke 5课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。
第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。
课文最后一段作者说：“但是，我愿意
把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”
你对这句话如何理解？
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6
一星级
课题是“幽径悲剧”，
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说说你的理由。
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7
二星级
第五单元的主题是“人与环境”，
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幽径 悲剧
2019-10-18
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1
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。
（提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
2019-10-18
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2
2019-10-18
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3
忆往昔
小园香径独徘徊
痛今朝
断根残枝空悲切
2019-10-18
10
2019-10-18
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11
真情告白
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
2019-10-18
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12
幽径悲剧PPT课件
•
4、坚持者能在命运风暴中奋斗。
•
5、锲而不舍，金石可镂。
•
6、有志者事竟成。
•
7、耐心之树，结黄金之果。
•
8、百败而其志不折。
•
9、失败是块磨刀石。
•
10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。
•
11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。
•
12、耐心是一切聪明才智的基础。
•
13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。
第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。
课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 你对这句话如何理解？
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第五单元的主题是“人与环境”， 你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？ 把你的看法记录下来，与编写组专家交流
三星级
课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。
” 你对这句话如何理解？
在座位上带感情地 放声朗读课文
并大胆地选择你喜欢的片断 为大家朗读
真情告白
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•
青少年励志名言
•
毕业班励志格言
•
1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。
•
2、当今之世，舍我其谁！
•
3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
•
4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
幽径悲剧公开课教学ppt
初读整体感知内容
用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分 钟，读完后请用一句话概括这篇课文主
要内容。
《幽径悲剧》写的是家门附近一条 幽径上的古藤萝被诛伐的悲剧。
二、理清文章结构初步感 受悲剧
1、文章实际是在写幽径的悲剧吗？请你 根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧” 中的“幽径”换掉，你觉得换成哪个词语 好？为什么？ 2、题目为“幽径悲剧”，那么文章的哪 几节文字是在写“幽径”呢？哪几节文字 是在写“藤萝”呢？ 3、文章的哪几节文字是在写“藤萝”的 “悲剧”呢？
时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
愚 氓 九十年代
世
人
争名于朝 争利于市 决不会注意 决不会关心 决不会伤心
悲
人
燕园中人
幽径
(四季美景)
愚氓
(毁灭美的无知者)
衬托
悲剧
古藤
(真善美)
毁灭
如何理解文章最后一段:”但是, 我愿意把这个十字架背下去,永 远永远地背下去.”
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护 真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚 氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视， 呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿 意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任， 表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
请用你们的生花妙笔 拟一条公益广告词，呼吁 人们一起来关爱地球上的 动植物，共享美好生活！
《幽 径 悲 剧》教学PPT
为什么一棵古藤萝会成为季羡林先生“唯 一的安慰”？他为什么在自然界中找，不 到人世中去找呢？
——资料链接
“有很长一段时间，我每天到一个地方去捡破砖碎 瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去 “批斗”，坐喷气式，还要挨上一顿揍，打得鼻 青脸肿。” “我当时子实在非常难过。我知道正义是在自己 手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应， 叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之 趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”， 几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。 我虽处人世，实为异类。”
作者之悲：心灵的痛苦、毛骨悚然、悲哀至极
美丽的藤萝，如孩子纯真的笑脸，无邪、灿烂。
——探悲剧之因
阅读文章第12—15段，合作探究造成藤萝悲剧的原因。
愚氓——无端杀害藤萝 伟人——绝不会这样关心 世人——争名于朝，争利于市 燕园中人——绝不会注意 绝不会关心 绝不会伤心
悲剧
体悟作者内心世界
季羡林《二月兰》
——藤萝之美
这株历经沧桑仍充满活力，甘于奉献的藤萝给 作者带来的不仅仅是感官上的享受，更是精神 上的安慰和生活的信心、勇气。藤萝已成为了 他患难与共的知己。
——藤萝之惨
阅读课文第11—13段，找出表现藤萝被毁的惨状的语句， 认真阅读体会作者是怎么突出藤萝的悲惨的。
藤萝之惨
•虬干：悬、摇曳——吊死鬼（冤） 花朵：微笑 ——孤 儿（悲）
幽径悲剧
季 羡 林
武宁职业中专 张 燕
重点字、词
藤萝：豆科，木质藤本植物。分紫藤和白藤。 足征：足以证明 潋滟：形容水波流动。 猬集：像众多刺猬的毛聚集在一起。 蓦地：mò出乎意料地。万斛：hú形容数量多。 虬干：像苍龙一样的枝干。 愚氓：méng愚蠢的人。 鲁殿灵光：比喻硕果仅存的人或事物。
《幽径悲剧》PPT教学课件
的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓 绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花 朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂 。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
幽径悲剧李凤青课件
生命的价值， 并不限于人类。 它只有一次， 不可重复。
咀嚼重复表述的语句 ，
穿透文字表面， 深入作者内心世界。
冷漠 人们的
是更
大的悲剧！
我自己的性格制造的这一个十
字架，只有我自己来背了。
奈何，奈何!
但是，我愿意把这个十字
架背下去，永远永远地
背下去。
“我感到悲哀，是因 为我九死一生经历了 这一场巨变，到头来 竟然得不到一点了解， 得不到一点同情。我 并不要别人全面理解， 整体同情。我主观认 为，就是那些片段就 足以唤起别人的同情 了。结果却是适得其 反。于是我悲哀。”
北大燕园 的一条幽径上， 一株劫后余生 ， 美丽芬芳 的古藤， 绽放着淡淡的微笑， 慰藉 着一位 阅尽沧桑 的老人 受伤 的心灵。
然而， 1992年的春天， 十年浩劫 已过去了16年， 这株古藤却 无端 地被 愚氓杀害 。 它的虬干像 吊死鬼 一般悬空， 它那淡紫的成串的花朵， 还在绿叶丛中微笑 。 有谁听到了老人 悲恸无声 的 哭泣 ？
“在悲哀、孤独、恐惧之余，我还有一 个牢固的信念。如果把这一场灾难的经 过如实地写出来，它将成为我们这个伟 大民族的一面镜子。常在这个镜子里照 一照，会有无限的好处的。它会告诉我 们，什么事情应当干，什么事情又不应 当干，决没有任何坏处”。
——《牛棚杂忆》
“我孤独，是因为我感 到，自己已届耄耋之年， 在茫茫大地上，我一个 人踽踽独行，前不见古 人后不见来者。难道我 就怀着这些秘密离开这 个世界吗？于是我孤 独。”
“我恐惧，是因为我 怕这些千载难得的经 验一旦泯灭，以千万 人遭受难言的苦难为 代价而换来的经验教 训就难以发挥它的“ 社会效益”了。想再 获得这样的教训恐怕 是难之又难了。于是 我恐惧。”
咀嚼重复表述的语句 ，
穿透文字表面， 深入作者内心世界。
冷漠 人们的
是更
大的悲剧！
我自己的性格制造的这一个十
字架，只有我自己来背了。
奈何，奈何!
但是，我愿意把这个十字
架背下去，永远永远地
背下去。
“我感到悲哀，是因 为我九死一生经历了 这一场巨变，到头来 竟然得不到一点了解， 得不到一点同情。我 并不要别人全面理解， 整体同情。我主观认 为，就是那些片段就 足以唤起别人的同情 了。结果却是适得其 反。于是我悲哀。”
北大燕园 的一条幽径上， 一株劫后余生 ， 美丽芬芳 的古藤， 绽放着淡淡的微笑， 慰藉 着一位 阅尽沧桑 的老人 受伤 的心灵。
然而， 1992年的春天， 十年浩劫 已过去了16年， 这株古藤却 无端 地被 愚氓杀害 。 它的虬干像 吊死鬼 一般悬空， 它那淡紫的成串的花朵， 还在绿叶丛中微笑 。 有谁听到了老人 悲恸无声 的 哭泣 ？
“在悲哀、孤独、恐惧之余，我还有一 个牢固的信念。如果把这一场灾难的经 过如实地写出来，它将成为我们这个伟 大民族的一面镜子。常在这个镜子里照 一照，会有无限的好处的。它会告诉我 们，什么事情应当干，什么事情又不应 当干，决没有任何坏处”。
——《牛棚杂忆》
“我孤独，是因为我感 到，自己已届耄耋之年， 在茫茫大地上，我一个 人踽踽独行，前不见古 人后不见来者。难道我 就怀着这些秘密离开这 个世界吗？于是我孤 独。”
“我恐惧，是因为我 怕这些千载难得的经 验一旦泯灭，以千万 人遭受难言的苦难为 代价而换来的经验教 训就难以发挥它的“ 社会效益”了。想再 获得这样的教训恐怕 是难之又难了。于是 我恐惧。”
幽径悲剧(2023版ppt)
教育反思：关注教育问题，提高教育质量
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
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作了许多散文作品. 他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内 外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家，
重点字词
蜿(wān)蜒(yán) 攀(pān)附(fù)
凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn) 浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá)
惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn)
春：小花生命灿烂
幽
山
夏：绿阴浓烈 秋：枫叶变红
松柏相映
径 之
白雪覆盖 冬：
美
绿色更浓
突出“绿” 重在表现浓 烈勃发的生 机
湖 －－夏：绿叶红荷
用幽径的美衬托藤萝的美
幽径 美景
幽径不可等闲视之 为 幽径的四季之美
悲
幽 径 悲
藤萝 之美
形： 盘曲而上 色：“万绿丛中一点红” 剧 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 蓄
惹起了万斛闲愁 痛苦 悲哀至极
认识悲剧
“悲剧，就是将最美的东西毁灭 给人看。”
——鲁迅
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
而如今…… 断根残枝空悲切
文章在写这一株古藤萝之前还 有大量的篇幅在写什么?作者写 这些内容的目的何在?作者是用 哪句话把前面的内容和这一株 古藤萝联结起来的?
剧
香： “蓦地”扑鼻之香
势
藤萝 悲剧
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
声： 哭泣、哭泣、哭泣
催 人
情：（花）万分委屈、投诉无门
泪 下
情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
探究悲剧的发生
1、这株藤萝在什么时间、 什么地点、被谁所灭？
2、为什么他们会作出这 样的行为？
悲痛之因
❖ 经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木 也不能幸免。……茫茫燕园中，只剩下了幽径的 这一棵藤萝了。
❖ 茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里 有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
❖ 你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到 这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的 死亡的，决不会有任何人为之伤心的。
时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
愚氓 世人
燕园中人
九十年代
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
悲人
幽径
(四季美景)
愚氓
(毁灭美的无知者)
悲剧
衬托
毁灭
古藤
(真善美)
如何理解文章最后一段:”但是, 我愿意把这个十字架背下去,永 远永远地背下去.”
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护 真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚 氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视， 呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿 意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任， 表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
幽径悲剧
季羡林
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家， 世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语， 还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、 历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有 建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创
摇(yáo)曳(yè) (méng)
悚(sǒng)然(rán)
愚(yú)氓
整体感知 请大家快速地浏览课文，围绕课 题，思考文章写了一个什么悲剧
一株古藤萝被毁
藤萝被毁前，这原本是一株怎 样的藤萝?作者对它的情感是 怎样的?
寻美之旅
形： 盘曲而上
藤 香：“蓦地”扑鼻之香
外
萝
声：“袭入耳内”的蜜蜂声
在 美
之 色：万绿丛中一点红
美
和：与大树和睦相处
内
善：阅尽沧桑，幸免于难， 在
从无害人之心
美
藤萝就是真善美的化身
作者的感情
顾 而 乐 之 安 慰
留 恋
藤萝被毁后又是什么样的,找 出描写的语言,并找出作者情 感的变化.
感受悲情
藤 吊死鬼 ：悬 摇曳
作者的感情
萝
比
孤儿
喻
之
惨
微笑
拟 （以乐衬悲） 人
——王蒙
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这…
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
❖ 任何一株草的死亡都是人的死亡。 ❖ 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 ❖ 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程
自己丰富才能感知世界的丰富， 自己善良才能感知世界的美好！
重点字词
蜿(wān)蜒(yán) 攀(pān)附(fù)
凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn) 浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá)
惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn)
春：小花生命灿烂
幽
山
夏：绿阴浓烈 秋：枫叶变红
松柏相映
径 之
白雪覆盖 冬：
美
绿色更浓
突出“绿” 重在表现浓 烈勃发的生 机
湖 －－夏：绿叶红荷
用幽径的美衬托藤萝的美
幽径 美景
幽径不可等闲视之 为 幽径的四季之美
悲
幽 径 悲
藤萝 之美
形： 盘曲而上 色：“万绿丛中一点红” 剧 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 蓄
惹起了万斛闲愁 痛苦 悲哀至极
认识悲剧
“悲剧，就是将最美的东西毁灭 给人看。”
——鲁迅
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
而如今…… 断根残枝空悲切
文章在写这一株古藤萝之前还 有大量的篇幅在写什么?作者写 这些内容的目的何在?作者是用 哪句话把前面的内容和这一株 古藤萝联结起来的?
剧
香： “蓦地”扑鼻之香
势
藤萝 悲剧
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
声： 哭泣、哭泣、哭泣
催 人
情：（花）万分委屈、投诉无门
泪 下
情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
探究悲剧的发生
1、这株藤萝在什么时间、 什么地点、被谁所灭？
2、为什么他们会作出这 样的行为？
悲痛之因
❖ 经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木 也不能幸免。……茫茫燕园中，只剩下了幽径的 这一棵藤萝了。
❖ 茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里 有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
❖ 你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到 这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的 死亡的，决不会有任何人为之伤心的。
时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
愚氓 世人
燕园中人
九十年代
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
悲人
幽径
(四季美景)
愚氓
(毁灭美的无知者)
悲剧
衬托
毁灭
古藤
(真善美)
如何理解文章最后一段:”但是, 我愿意把这个十字架背下去,永 远永远地背下去.”
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护 真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚 氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视， 呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿 意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任， 表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
幽径悲剧
季羡林
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家， 世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语， 还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、 历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有 建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创
摇(yáo)曳(yè) (méng)
悚(sǒng)然(rán)
愚(yú)氓
整体感知 请大家快速地浏览课文，围绕课 题，思考文章写了一个什么悲剧
一株古藤萝被毁
藤萝被毁前，这原本是一株怎 样的藤萝?作者对它的情感是 怎样的?
寻美之旅
形： 盘曲而上
藤 香：“蓦地”扑鼻之香
外
萝
声：“袭入耳内”的蜜蜂声
在 美
之 色：万绿丛中一点红
美
和：与大树和睦相处
内
善：阅尽沧桑，幸免于难， 在
从无害人之心
美
藤萝就是真善美的化身
作者的感情
顾 而 乐 之 安 慰
留 恋
藤萝被毁后又是什么样的,找 出描写的语言,并找出作者情 感的变化.
感受悲情
藤 吊死鬼 ：悬 摇曳
作者的感情
萝
比
孤儿
喻
之
惨
微笑
拟 （以乐衬悲） 人
——王蒙
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这…
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
❖ 任何一株草的死亡都是人的死亡。 ❖ 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 ❖ 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程
自己丰富才能感知世界的丰富， 自己善良才能感知世界的美好！