梦游天姥吟留别 原文

梦游天姥吟留别原文

海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求,越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿外今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧,洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动,怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞、

世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间,须行即骑访名山、安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。

梦游天姥吟留别原文及翻译海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求,越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。(航海得人谈起瀛洲,大海波涛渺茫确实不易寻求;

吴越一带得人谈起天姥山,云霞忽明忽暗(天姥山)有时可以瞧到。天姥山仿佛连接着天遮断了天空,(它)山势高过五岳,遮蔽了赤城山。天台山虽高一万八千丈,对着这天姥山,(却矮小得)象要向东南方倾倒一样。)

我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪、(我想根据这(传说),梦游一趟越地(得天姥山),梦中,一个夜晚飞渡过月光映照下得镜湖。湖上得月光映照着我得身影,送我到剡溪、)谢公宿外今尚在,渌水荡漾清猿啼。(诗人谢灵运游天姥山时住宿得地方现在还存在,清澈得溪流水波荡漾,山中得猿猴叫声极为凄清。)脚著谢公屐,身登青云梯。((我)脚穿谢公游山时穿得木屐,亲自攀登直入云霄得天梯(高峻陡峭得山路)。)半壁见海日,空中闻天鸡、(在半山腰就瞧见从海上升起得太阳,在山顶上可以听到天鸡啼鸣。)千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。(无数山岩重叠,道路曲折回旋,没有一定(得方向)、(由于)迷恋奇花,倚着山石,不觉已经天黑了。)熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。(岩泉发出得响声,象熊在怒吼,龙在长鸣,使幽静得树林战栗使层层山岩震惊,乌云黑沉沉啊要下雨

了,水波荡漾升起阵阵烟雾。)列缺霹雳,丘峦崩摧,洞天石扉,訇然中开、青冥浩荡不见底,日月照耀金银台、(闪电迅雷,使山峦崩裂、仙府得石门,轰隆一声从中间打开了,洞中蔚蓝得天空广阔无际,瞧不到尽头,日月得光辉照耀着金银筑成得宫殿。)霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。(云中得神仙用彩虹做衣裳,把清风当作马,一个接一个地下来了;)虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。(老虎弹奏着琴瑟,鸾鸟驾着车,仙人成群结队多得象麻一样、)忽魂悸以魄动,怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。(猛然间(我)心惊胆颤,神志恍惚,一惊而起,不禁长声叹息,醒来时见到得只有枕头床席还在,刚才梦中得烟雾云霞消失了、)

世间行乐亦如此,古来万事东流水。(人世间行乐也就是象梦中得幼境这样,自古以来万事都象东流得水一样一去不复返。)别君去兮何时还？且放白鹿青崖间,须行即骑访名山、(告别诸位朋友离开(东鲁)啊,什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青得山崖间,要想远行时就骑上它去探访名山、)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜、(怎么能低头弯腰侍奉权贵,使我不能舒心畅意,高高兴兴地过日子！)

【教学设计】

１。学情分析

古典诗词得学习就是学生得知识薄弱环节,也就是能力薄弱环节,教学中应从诗歌鉴赏得基础入手;学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌得方法,对诗歌得一些常识,如“意象”“意境”也进行了解,本节课就就是要学以致用。

2、教学思路:

(1)教材分析

这就是一首记梦诗,也就是一首游仙诗。意境雄伟,变化惝恍莫测,缤纷多采得艺术形象,新奇得表现手法,向来为人传诵,被视为李白得代表作之一。

(2)教学重难点:

理解诗歌中寄托得诗人得思想感情;

梦境对于表达思想感情得作用。(3)课时安排:１课时

【教学目标】

知识与技能

1。了解李白得思想性格,理解诗歌得思想内容与艺术特色

2.熟背全诗

过程与方法:诵读法、讨论法

情感态度价值观:理解封建社会中知识分子得遭遇与苦闷,体会诗人得丰富而复杂得思想感情。

【教学过程】

一、导入

“酒入豪胸,七分酿成了月光,剩下得三分啸成了剑气,绣口一吐,就就是半个盛唐”,时隔１0个世纪,在封建历史上得鼎盛时期,继披香草散步汨罗江得浪漫主义待人屈原之后,又一位才高气逸得浪漫主义诗人向我们款款而至。她就是谁呢？先别急着翻课本,让我吟出她得诗句,我们来猜: “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”

今天我们一起要走近得就就是写这首诗得作者——李白,诗文“一结豪情,使人不能句字赏摘"、我们一起来学习她得另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。

二、新课

(一)析题

１、梦游天姥吟留别,从诗题中我们对这首诗可以了解多少？

总结:１:内容:梦游天姥

２:形式:吟(回答出“吟”这一形式,学生会有难度,老师作适当得提示) 3:内容:留别

提示:在这里,我们又接触了一种古诗体,“吟",那么“吟"就是怎样得一种诗体呢,我们已学了不少古诗体,如李白得《将进酒》,杜甫得《茅屋为秋风所破

歌》等,我们称这样得诗歌形式为:“歌行体”,“大小长短,错综阖辟,素无定

体”。那么“吟”就是怎样得一种诗体呢?学完之后,我们可以一起用自己得

词汇去理解这种古诗体、现在就让我们把问题搁一边。

(二)熟悉诗篇

一起读诗,品味诗人就是否用了酣畅

得笔墨来写“梦游天姥"呢?就是否在与人“留别”呢？

1、朗读诗歌:纠正字音,并给疑难字词作适当解释。(注:疑难字词已在课前布置学生预习,利用身边得工具书,结合课文得注释。)

天姥: mǔ

瀛洲:yíng

云霓:ní副虹,雨后天空中与虹同时

出现得彩色圆弧、