第七章 科学思维的逻辑方法
科学思维的逻辑方法
科学思维的逻辑方法1归纳法归纳法是从具体的事实、现象中得出一般规律性的结论。
例如，观察多个病例得出某种疾病的症状、病因等规律。
在医学研究中，医生通过观察和分析多个患者的症状和疾病发展过程，得出某种疾病的一般规律。
这种方法对于探索新领域或者新问题具有较大的帮助，但是结果的可靠性和普适性需要通过大量的实验和数据验证。
2演绎法演绎法是从已知的一般规律出发，推出具体的结论。
例如，根据牛顿的运动定律，可以预测某个物体在某个时间内的运动轨迹。
在物理学研究中，科学家可以从基本规律出发，通过逻辑推演得到物体的运动轨迹。
这种方法对于理论的建立和预测有着重要的意义，但是前提是基本规律的正确性和适用性。
3实验法实验法是通过实验设计、实验观测和实验验证，验证科学理论和假设。
例如，通过实验验证光的干涉、衍射现象，证实光是一种波动现象。
在物理学研究中，科学家可以通过实验来验证物理理论，例如通过干涉、衍射实验来验证光的波动性质。
实验是科学研究中最基本的手段之一，可以验证理论，同时也可以发现新的规律和现象。
4比较法比较法是通过比较不同事物之间的差异和共性，发现事物之间的规律性。
例如，比较不同物种的形态、生理特征和遗传特性，发现进化规律。
在生物学研究中，科学家可以通过对不同物种的比较，发现物种的进化规律和共性。
比较法可以在不同领域中应用，是探索规律的一种有效手段。
注意事项假设的选择：在进行科学研究时，选择一个合适的假设非常重要。
科学家应该根据已有的证据、经验和理论来制定假设，并在实验中测试和验证它们。
在选择假设时，应该尽可能避免偏见和预设结论。
实验设计的合理性：实验设计是科学研究的关键。
科学家应该设计合理的实验来测试假设，并尽可能消除干扰因素的影响。
实验应该在控制变量、重复实验和使用统计方法等方面符合科学标准。
数据分析的准确性：在进行数据分析时，应该注意数据的准确性和可靠性。
科学家应该使用适当的统计方法来分析数据，并考虑潜在的误差和偏见。
二、科学抽象与科学思维
科学思维是运用科学抽象的结果——概 念、符号和思想模型所进行的深入的认 知活动，是主体把握客体本质的认识活 动和认识形式。 逻辑思维、形象思维和直觉思维是科学 思维的三种基本类型。
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１、科学思维的逻辑方法
关于逻辑思维 科学与文学最主要的区别 比较——分类 比较——分类 分析——综合 分析——综合 归纳——演绎 归纳——演绎 类比
科学概念的作用
a.预示科学理论的形成； b.形成科学理论的基础； c.进行科学思维的工具。 列宁： “自然科学的成果是概念”。
科学概念的抽象法 a.抽取共同点。（因为本质总是通过共同 点表现出来的，所以抽象首先要抽取共 同点。分析、比较是必需的。）
海森堡：“识别共同点可能是一种最重要的认识行 为。”（例如，数字“*”的形成）
– – – – – – 数学中的费尔马猜想、哥德巴赫猜想； 物理学中的普朗克能量子假说； 化学中的门捷列夫元素周期说； 天文学中哥白尼的太阳中心说； 地质学中的大陆漂移说、板块构造假说； 生物学中的达尔文生物进化假说、中性突变假说等。
科学假说是基于一定的科学事实和理论知 识对未知的自然对象作出猜测性的说明。 识对未知的自然对象作出猜测性的说明。 构成： 构成
符号的作用
使思想清晰化，方便人们之间的交流和沟通。 创造和运用符号的活动也是人和动物区别的重 大标志。
自然语言系统：突出问题是概念歧义、不精确；语 法结构不够严格和统一；在交流时累赘和笨拙。 科学语言系统：精确。
例如，“氧”究竟是指氧气还是氧元素？而科学 语言则使用O和O2加以区别。 形式化语言，计算机语言
• • • • 事实基础：即假说得以建立的事实材料。 理论背景：先于假说存在而与该假说有关的理论 基本假定：假说的核心内容或基本指向 预言和预见：从假说中推导出来的具体结论，以 验证假说。
第七章思维
、各种属性结合起来，了解它们之间的联系， 形成一个整体。
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• （二）比较 • 比较是将各种事物的心理表征进行对比，
以确定它们之间的相异或相同的关系。
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• （三）抽象与概括
• 3、爬山法
• 采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的 距离，以达到问题解决。
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• 四、知识在问题解决中的作用-专家与新手的区 别
• （一）专家与新手在知识数量上的差异
• （二）专家与新手在知识组织方式上的差异
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• 五、问题解决的思维过程
病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探 悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫 进行控告。
•
女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：①
团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，②母兔的左后腿，⑧死马尾上的一根毛，
④木桶盛取的天雨水，⑤一撮女巫后园生长的毛地黄花。
• 人们生活环境中的社会因素也影响着创造性。例如， 一项研究表明，当人们知道他人会对自己的成果作出 评估时，人们创造性的程度会降低。研究还发现，人 们在工作时，如果有他人在观看；或者创造者是为了 竞争某种奖励；或者在创造过程中，他人限制了人们 的创造性，这些因素都在一定程度上会影响创造性的 水平。
（四）动机 1、动机强度与解决问题效率之间的呈倒U的关系，中等强度 动机有利于问题的解决，即耶基斯－多德森定律。
2、动机的最佳水平不是固定的，
依据任务的不同性质会有所改变。
《科学思维方法》PPT课件 (2)
逻辑能解决的问题。一个论证可以是完全
有效的，但其结论却是明显荒谬的（如例
3）。（问：例1的结论是否为真？）
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3）归纳与演绎的关系 （1）区别 ．思维进程：个别到一般与一般到个别 ．结论与前提所断定的范围：超出与不超出 ．前提与结论联系的性质：或然与必然 （2）联系
归纳是演绎的基础 演绎是归纳的补充(检验鸭嘴兽)
逻辑形式：
S1是P,
S2不是P,
：
SN是（或不是）P,
S1… SN是S类的部分对象,N中有V个是P
所以，所有S都有V/N是P。
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（4）特点
• 能扩大知识；
• 其正确性不能由推理本身来判定；
• 必须时时与实践保持密切的联系。
（5）局限性（即归纳问题）
• 归纳问题即著名的“休谟问题”，其实质 是否定通过归纳可以得到普遍性、必然性 的知识；
（2）客观依据：个别中有一般。
（3）分类
完全归纳
简单枚举
不完全归纳
科学归纳
统计归纳 精选课件ppt
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①完全归纳法（描述功能—必然性）
A.概念：根据某类对象的每一个对象有 （或没有）某种属性，从而推出该类事物 的全部对象有（或没有）某种属性。
B.逻辑形式：S1是（或不是）P,
S2是（或不是）P,
：
③情感状况：直觉往往伴随以较强的自信； 灵感以情感的愉悦和放松为特征。
（2）共同点（易混淆）
创造性 突发性 轻松性 不可靠性
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三、综合思维
• 1.科学抽象
• “单是事实的收集，哪怕收集得非常 广泛；单是事实的积累，哪怕积累得
科学思维方法
科学思维方法概述逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。
它与形象思维和创新思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。
逻辑思维方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从具体上升到抽象等。
要遵循同一律、矛盾律、排中律、对立统一、质量互变、否定之否定规律。
如果违背了这些规则，思维就会发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等错误。
逻辑思维把感性认识阶段获的信息材料抽象成概念，再运用概念进行判断和推理，从而产生新的认识。
逻辑思维分经验型和理论型，经验型是以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理；理论型是以理论为依据，运用科学的方法进行判断和推理，从而产生新的认识。
逻辑思维与创新思维的一般区别：创新思维是值得肯定的，对于任何学科的发展都是必要的，但高考很难考察到创新思维。
1）思维形式的区别。
逻辑思维的表现形式，是从概念出发，通过分析、比较、判断、推理等形式而得出合乎逻辑的结论。
创新思维则不同，它一般没有固定的程序，其思维方式大多都是直观、联想和灵感等。
2）思维方法的区别。
逻辑思维的方法，主要是逻辑中的比较和分类、分析和综合、抽象和概括、归纳和演绎，而创新思维的方法，主要是一种猜测、想象和顿悟。
3）思维方向的区别。
逻辑思维一般是单向的思维，总是从概念到判断再到推理，最后得出结论。
创新思维的思维方向则是很多的，结果也是多样性的。
4）思维基础的区别。
逻辑思维是建立在现成的知识和经验基础上的，离开已有的知识和经验，逻辑思维便无法进行。
创新思维则是从猜测、想象出发，没有固定的思维方式，虽然也需要知识和经验作为基础，但不完全依赖知识和经验。
5）思维结果的区别。
逻辑思维严格按照逻辑进行，思维的结果是合理的，但可能没有创新性。
创新思维活动既然不是按照常规的逻辑进行，其结果往往不合常理，但其中却有新颖性的结果。
逻辑思维的一般作用1、有助于我们正确认识客观事物。
2、可以使我们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误。
科学思维方法课件
南辕北辙
战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍 想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息， 立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安 厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他 告诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北 走？那人说：‘不要紧，我的马好，跑得快。’我提醒他，马好 也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋 说：‘不要紧，我的路费多着呢。’我又给他指明，路费多也不 济事，这样到不了楚国。那人还是说：‘不要紧，我的马夫最会 赶车。’这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别 快，路费带得特别多，马夫特别会赶车，这些条件越好，也只能 使他离开目的地越远。”说到这儿，季梁把话头引上本题：“而 今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威， 众望所归；如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这 就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样， 只能离成就霸业的目标越来越远！”
例如： ——天文学：观测方法等 ——物理学：实验－数学方法等 ——生物学：分类法等
科学方法: 人们为达到认识客观世界这一基本 目的而采取的各种手段和途径。
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科学方法的三个层次
1. 哲学方法：认识世界最一般的方法（实事求是、解 放思想、辩证法等）。 2. 自然科学的一般研究方法（观察法、试验法、抽象 法、假说法、数学法等）。 3. 自然科学的个别学科或个别研究领域的特殊方法和 具体操作方法。这里方法共有两类： a.是同某种科学理论相联系的特有的方法； b.是科学家应用第二层次方法的具体操作。
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课程思路介绍 科 学 思 维 与 科 学 方 法 论
思维
科学思维 与方法
第七章 思维教材
思维的过程
(二)比较与分类
比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们 的异同的思维过程。 分类是在头脑中根据事物的共同点和差异点，把它们区 分为不同种类的思维过程。
(三)抽象与概括
抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特 征抽取出来，并舍弃其个别的、非本质特征的思维过程。 概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特 征综合起来并推广到同类事物中去的思维过程。
思维
？
第一节 思维概述
一、什么是思维 （一）概念：思维是人脑对客观事物的本 质属性和内部规律的间接的、概括的反映。 人们平常说的“考虑”、“设想”、“预 计”、“深思熟虑”等都是思维活动的表 现形式。
思维与感觉和知觉一样，都是人脑对客 观事物的认识活动
感觉和知觉是对客观事物的感性认识， 所反映的是客观事物的个别属性和整体 特征，以及客观事物之间的外部联系
但在问题解决中，有时正是在克服这种功能固着中 才能找到新的求解思路。
小实验：
德国心理学家杜克（Duncker）曾做过一 个实验来说明功能固着现象。他将两支 蜡烛、五颗图钉、一根线条和一盒火柴 放在桌子上，要求被试将蜡烛固定在墙 壁上，并要求当蜡烛燃烧时，烛油不能 滴在地板上或桌子上
功能固着实验材料
2、根据思维凭借日常概念还是科学概念可把 思维分为
经验思维：人凭借日常概念进行的思维活动 理论思维：人根据科学概念进行的思维活动
3、根据思维时有无明确的逻辑分析过程可把 思维分为
直觉思维： 分析思维：
4、从思维的方向可分为：
发散思维
发散思维又称求异思维，是指从多种联系、多种角 度沿着不同的方向去思考可能存在的各种答案，寻 找解决问题的方法和途径的思维形式。
心理学 第七章 思维
二、思维的基本特征
（一）思维的间接性
人们借助于一定的媒介和知识经验，理 解那些没有直接感知过的，或根本不可能感 知到的事物。
例子：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔… … 等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能 书写的专门工具，形成概括认识。
二、思维的基本特征
（二）思维的概括性
把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来 加以概括（形成概念），将多次感知到的事物之间 的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在 联系的结论（发现规律）。
第七章 思维
第一节 思维的概述 第二节 思维的过程 第三节 表象与想象 第四节 概念 第五节 问题解决 第六节 创造性思维
一个不想思考的人是顽固者， 一个不能思考的人是傻瓜， 一个不敢思考的人是奴隶。
----杜伦孟德
人类与动物的主要区别
语言是人类特有的现象？ 人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气 不大，身体不够灵活？？？？ 人的头脑----理性、思考能力、创造能力； 深刻认识自己、不断完善自己和超越自己。
3. 逻辑思维。当人们面对着理论性质的任 务，并要运用概念，理论知识来解决问题时， 这种思维称为逻辑思维。
（二）经验思维和理论思维
人们凭借日常生活经验进行的思维 活动叫做经验思维。由于知识经验的不 足，这种思维易产生片面性，甚至得出 错误的结论。理论思维是根据科学的概 念和论断，判断某一事物，解决某个问 题。
（四）表象在多种感觉道上发生。 （五）表象在思维中的作用
1、表象思维（形象思维）； 2、表象为概念形成提供感性基础，有 利于对事物进行感性认识； 3、表象是词的思维操作的支柱，可以 促进问题解决。
二、想 象
（一）含义 想象是人脑对已有表象进行加工改造而
科学研究的逻辑方法 PPT
因此,B对象估计也具有A对象具有的d属性
感谢您的聆听！
中,假如其中的某一个因素发生变化会相应地引
起另一个因素发生变化，从而确定其因果联系
的归纳方法公。式: 场合 先行情况
被研究对象
① A1BC
a1
② A2BC
a2
③ A3BC
a3
因此 A是a的原因
下图从左至右分别是波长为狭缝宽度的3/10、5/10、 7/10时水波通过狭缝产生的衍射现象
三、逻辑思维的具体方法
归纳
简单枚举 因果归纳※
具 体 方 法
演绎
三段论 复合推理※
简单共存类比
因果类比※
类比推理
对称类比 协变类比
综合类比※
三、逻辑思维的具体方法
(一)归纳法
从个别到一般的推理。前提只对结论提供一定的支持 关系,前提真结论不一定真。
1、1 完全归纳法
S1是P S2是P ………… Sn是P(n是s的全部) 因此,所有S都是P。
特点:多用于观察法;异中求同； 结论是或然的。
提高结论可靠性的方法:
①考察的场合越多,结论的可靠性越高。 ②有时在被研究的各个场合中，共同的因素并不只一个，因此，
在观察中就应当通过具体分析排除与被研究现象不相关的共 同因素。
正确使用求同法
研究人员曾对9名患者进行研究,他们均 因冬季白天变短而患上了冬季抑郁症。研 究人员让患者在清早和傍晚各接受3小时伴 有花香的强光照射。l周之内，7名患者完全 摆脱了抑郁，另外两人也表现出了显著的 好转。由于光照会诱使身体误以为夏季差 不多来临，如此便治好了冬季抑郁症。
说他们之中仅1人考中，也可以说他们之中仅1人落榜，
科学思维
科学思维
科学思维是运用科学抽象的成果——概念、
符号和思想模型所进行的深入的认知活动。
一、科学思维的逻辑方法
归纳、演绎， 分析、综合， 比较与分类 类比， 数学方法等
（一）归纳与演绎
1.归纳 归纳是科学思维中由个别到一般的推理形式和研
究方法。
在科学研究中的地位：
归纳作为人类认识过程的一种方式来看，归纳是
分析与综合的关系
分析是综合的前提和基础；综合是分析的 发展和提高。
科学认识总是从分析到综合，又在综合的
基础上进行新的分析，再到新的综合。
应建立分析和综合相统一的思维模式。
（三）比较与分类
1. 比较 是确定对象之间的同一性与差异性的一种逻辑方 法，是科学思维对由观察与实验获得的感性材料进行 逻辑加工的初步方法。 凡是平行存在或先后伴随出现的事物之间，有同 一性和差异性者，都可以进行比较观察。因此，比较 法的客观基础就是同一性与差异性。
要建立归纳和演绎相互统一的思维模式。
（二）分析与综合
1. 分析：
分析法是把复杂事物分解成简单因素而逐
一加以研究的一种思维方法。
分析方法把复杂事物简单化，深化对事物
的认识，便于把握事物的本质。
分析法割裂了事物的联系，得到的只是事
物的局部知识，缺乏对事物的整体认识，在观
点上容易产生片面性。
2. 综合
形式极美的罗马圣彼得大教堂圆顶的建
筑设计师是米开郎琪罗, 几何学家拉吉尔惊叹
之余对其形式画图进行研究并发现, 这正是抗
压强度最大的曲线。能从无数曲线中选择这 一曲线, 与拉吉尔敏锐的美感直接相关。 英国物理学家狄拉克的《量子力学原 理》，也竟被誉为艺术佳品。
简 单 即 是 美 ！
第七章 科学思维的逻辑方法ppt课件
Ｂ与ｂ有因果联系
Ｃ与ｃ有因果联系
Ｄ与ｄ有因果联系
所以，A与ａ有因果联系
编辑版pppt
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• 归纳在科学研究中的主要作用：
• 从科学事实概括出一般规律，是提出假说 和形成理论的有效方法；为科学观察和实 验的设计提供逻辑依据，便于用简明、合 理的方式揭示事物的因果性和规律性；它 通过对有限数量的事物的考察，得出关于 无限事物的规律性认识。
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创造性思维的培养
• （1）开拓有效的知识面 • （2）质疑和多角度思考。
• 勇于质疑。才能突破习惯性思维。创造性思维 要求改变原来的思维轨道，从新的角度重新认 识事物。
• 当思维从一个方向受阻时，转向另一个方向。 单向地毫无进展地重复思考，想了一遍又一遍 ，钻进去拔不出来。勤于思考，不是窝在心中 想无数遍，而是要多角度思维、逆向思维。
编辑版pppt
3
二、比较与分类
• 比较是确定对象之间的共同点和差异点 的一种逻辑方法，是科学思维对由观察 与实验获得的感性材料进行逻辑加工的 初步方法。
• 比较的作用：
• 对事物进行定性鉴别和定量分析；
• 揭示事物的运动及其发展的历史顺序
编辑版pppt
4
• 比较注意的事项
• 第一、要考虑可比性。墨经说：“异类 不比，说在量，木与夜孰长，智与粟孰 多” 。
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二、直觉思维
• 1、直觉思维的涵义及特点：
• 直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约 束而直接领悟事物本质的一种思维形式。 这种直接领悟事物本质的能力，也可称为 直觉力或思维洞察力。
• 所谓 “直觉”就是这样一种“敏感或机灵 ”，它能“直接地把握整体，并且洞察到 正确的东西”。
科学思维及其方法详解课件.ppt
朱清时谈创新人才应具备的素质：
1、好奇心和兴趣 2、品味，直觉和洞察力 3、勤奋刻苦和集中注意的能力 4、人文素质和文化传统
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第38页，共38页。
相互联系 第四步：“由表及里”——透过现象揭示出事
物内在的本质及规律
第6页，共38页。
1. 科学抽象
科学抽象的基本形式
科学概念 思维结构的基本单位，也是建立科学理论的基础。 科学语言 思想模型
6 第7页，共38页。
2.科学思维及其特点
科学思维：认识主体把握认识客体内在规律的认识过 程；以已有的知识存量为基础，创造性地寻找解决科 学问题的新知识的认识过程。14ຫໍສະໝຸດ 第15页，共38页。结合方式2
研究方法：
（1）研究重点是整体； （2）研究起点是综合；
（3）研究程序是：综合←→分析←→综合
思维特征：非线性思维； 理论基础：系统论；
整体论类型：系统整体论
15 第16页，共38页。
（1）分析与综合：整体论的三种类型
三种整体论
思辩整体论； 机械整体论； 系统整体论. 发展的趋向：
24 第25页，共38页。
归纳与演绎的关系
恩格斯：“归纳和演绎，正如分析和综合一 样，是必然相互联系的。不应当牺牲一个而 把另一个捧到天上去，应当把每一个都用到 该用的地方。而要做到这一点，就只有注意 它们的相互联系、它们的相互补充。”
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第26页，共38页。
（3）类比方法
——介于逻辑与非逻辑之间
新的科学观：科学所作出的知识不是必然是真的，包含着错误。
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第22页，共38页。
演绎法的作用
论证理论：对某一个理论命题作出演绎证明，揭示理论 系统中不同命题之间的关系，使理论具有逻辑的严密性。
第七章 普通逻辑的基本规律
第七章普通逻辑的基本规律[目的和要求]普通逻辑的基本规律是运用各种逻辑形式的总原则。
通过教学，要求学生理解、掌握同一律、矛盾律、排中律这三条基本规律的内容和要求、各自的适用范围及其作用；学会用逻辑规律“找毛病”，习惯用逻辑规律分析现实问题，熟悉利用找“矛盾”的做题技巧。
[课时] 4课时[内容] 一、什么是逻辑规律二、同一律三、矛盾律四、排中律第一节逻辑规律的概述一、什么是逻辑思维的基本规律涉及全局的并且是各个局部必须首先遵守的规律就是这一门科学中的基本规律。
普通逻辑所研究的逻辑思维的规律和规则，它们的作用范围是不一样的。
有的只涉及局部；有的则涉及全局，并且是各个局部必须首先遵守的，这就是逻辑思维的基本规律。
二、思维的确定性1.逻辑思维的基本规律（同一律、矛盾律、排中律）都是思维确定性的表现，并服务于思维确定性的实现。
充足理由律所要求的思维论证性是以思维确定性为前提条件的。
思维确定性是逻辑思维的最基本的特性。
2.什么是思维确定性如果一个思想是有意义的、有真假的，我们就说它是确定的；反之，如果没有意义，无所谓真假，我们就说它是不确定的。
【思维训练题】（1）下雨天留客天留客不留。
（2）下雨天留客，天留客不留。
（3）下雨天，留客天，留客不？留。
请问：以上三个判断的所表达的意义是否确定？三、逻辑规律的客观性1.逻辑规律虽是思维规律，但它跟事物规律一样，也具有不以人们的意志为转移的客观必然性。
普通逻辑的基本规律是思维规律，思维规律的形成离不开客观事物，但它不等同于客观事物，客观事物本身并不存在是否遵守同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的问题。
所以，不能把普通逻辑的基本规律混同于客观事物的基本规律。
2.逻辑规律、规则不同于交通规则、体育比赛规则。
3.逻辑规律的发现是人类在长期的实践中对思维活动的概括和总结。
它成为人们思维活动的一种规范，遵守它是认识真理和准确地表达思想的必要条件。
第二节同一律一、同一律的内容1.同一律是指在同一思维过程中，任一思想与其自身是同一的。
第七章 科学思维方法
第七章科学思维方法第一节科学研究中的逻辑思维方法逻辑思维的概念：在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界的间接、概括性的反映过程。
方法：①归纳与演绎；②比较、分类和类比；③分析与综合。
逻辑思维有很多形式，分析、综合、归纳、演绎、比较分类和类比，是运用逻辑思维最重要、最常见的一些科学方法。
这里着重讨论归纳、演绎、类比方法。
一、归纳与演释方法（一）归纳法归纳法是通过对大量个别事实的考察，从而概括出一般原理的一种逻辑推理方法。
它是从个别到一般的逻辑推理方法。
归纳法能从个别事实中概括出一般原理，原因在于：客观事物中，存在着个别包含一般，一般存在于个别之中，同类的个别具体事物中存在着相同的一般属性、关系和本质。
其次，在现实世界中也客观地存在着因果规律。
根据归纳推理是否考察了某类事物的全部对象，我们把归纳分为完全归纳法和不完全归纳法。
1. 完全归纳法是通过考察某类事物的每一个对象（即全部对象）具有（或不具有）某种属性，从而推出某类事物具有（或不具有）某种属性的一般性原理的结论。
其结论是必然的。
完全归纳推理的结构式s1 具有（不具有） p 的属性s2 具有（不具有） P 的属性s3 具有（不具有） P 的属性┊┊sn具有（或不具有）P 的属性（s1……sn为A类中全部对象）∴ A类对象具有（或不具有）P 的属性例1：自然数 1－100 的和等于多少？100＋1＝10199＋ 2＝101┊┊52＋49＝10151＋50＝1050×101＝5050这个学生就是才思敏捷的高斯例2：圆是二次曲线，椭圆是二次曲线、双曲线是二次曲线、抛物线是二次曲线、圆、椭圆、双曲线、抛物线是圆锥曲线的全部∴所有圆锥曲线都是二次曲线例3：数学上的穷举法，就是一种完全归纳法。
例如，从直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的内角和都等于180度，而推出所有三角形的内角和等于180度就属于这种情况。
例4：太阳系全部行星都围绕太阳运行。
7_科学研究中的逻辑思维与非逻辑思维_254207958
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思想模型在科学认识过程中的作用
Ａ，解释功能：由于它是对现实原型的摹写，所以应当与其实验基 础相符合，从而能对有关现实原型的各种观察、实验事实作出科 学解释。 Ｂ，判据功能：以实践为基础建立的思想模型，可间接地起到关于 原型知识的真实性的判据作用。 Ｃ，预见功能：因是对客体绝对化、纯粹化后的产物，往往可以超 越现实条件，揭示研究对象在理想条件下可能出现的情况。
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符号是思想、意义的承载体，在方法上是科学研究的有力工具。 如计算机语言的发展。 自然语言相对人工语言是基础，是元语言，但又是繁杂的土地。 人工语言越来越精确化、抽象化，其中意义也越来越蒸发掉了。 科学实践和科学抽象的产物，也是推动科学发展的不可缺少的工 具。
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思想模型
思想模型是人们为科学研究而建立的对原型高度抽象化了 的思想映象系统。
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科学抽象是科学认识从感性认识阶段上升到理性阶段的飞 跃的决定性环节。 科学思维，则是利用科学抽象的成果－－概念、符号和思 想模型所进行的深入的认识活动，是主体把握客体本质的 认识活动和认识形式。 逻辑思维、形象思维和直觉思维是科学思维的三种基本类 型。
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目录
1 科学抽象 2 科学思维Ⅰ：科学研究中的逻辑方法 3 科学思维Ⅱ：科学研究中的非逻辑方法
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科学符号
符号：对象的人工指称物
从认识论角度看，符号是一定的可感知的物质对象，它在贮存、 传递另一对象的信息方面充当另一对象的替代物。 如果A引起关于B的观念，那么A就是B的符号 特点：
物质性， 可感知性， 含义（被赋予）
14«15Fra bibliotek史上的符号体系
自然语言:某一社会中历史地形成的一种民族语言。它的基本特征：多义性、 歧义性、语法结构不够严格和统一。 人工语言符号系统 科学术语符号系统，如元素符号。 专业符号语言：形式化语言，是以数学、数理逻辑符号语言为蓝本的 科学语言，如计算机语言。
《普通心理学》第七章 思维
二、 思维的种类
• （二）经验思维和理论思维 • 人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。
由于知识经验的不足，这种思维易产生片面性，甚至得出 错误的结论。 • 理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解 决某个问题。 •
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二、 思维的种类
• （三）直觉思维和分析思维 • 直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，
练习：
• 思维过程的两个重要特征是（
）。
• A．概括性和逻辑性 B.间接性和严密性
• C .概括性和严密性 D.间接性和概括性
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练习
• 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下
雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属
于下列哪种思维特性?( )
• A.抽象性 B.概括性 C.间接性
思维的特征
• 1 概括性 • 在大量的感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和
规律抽取出来，加以概括。 • 如：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔… …等许多种具体
的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括 认识。 •
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思维的特征
• 2 间接性 • 指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观与加工，是当前 的表象理论的重要组成部分。它有力地支持将表 象看作一种独立的心理表征的观点。
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（三）表象在思维中的作用
• 1．表象为概念的形成提供感性基础 • 既有直观性，又有概括性，直观性使其接近知觉，概括性
使其接近思维。 • 有了表象的支持，孩子更容易形成抽象的概念。
是1000元，一条可以承载这么多牛羊的船只的市场价值期 望为150万元。所以，我们可以得出，总资产（固定资产 加上存货，船长的其他现金什么的暂时不考虑），总计为 198400元。 • 不考虑通货膨胀、折旧等因素，船长的职业工资按照国内 的中等水平为年薪10万（每年的平均收入），在加上受教 育的年龄16年是不会产生现金流的。所以，可以推断，船 长现在36岁。
科学思维的方法及其种类
科学思维的方法及其种类科学思维是指运用科学的方法和逻辑，通过观察、实验、推理和验证等手段，来解决问题、获取知识和认识事物的一种思维方式。
科学思维的方法多种多样，下面将介绍一些常见的科学思维方法及其种类。
一、归纳法归纳法是科学思维中常用的一种方法，通过从具体的事实、现象中总结出普遍规律或者概括性结论。
它从特殊到一般的过程中，通过对大量的个别事实进行观察和分析，逐渐发现其中的共同点和规律，从而推导出普遍性的结论。
二、演绎法演绎法是一种从普遍规律出发，通过逻辑推理来推导出特殊结论的方法。
它从一般原理出发，通过逻辑推理的过程，逐步得到特殊情况的结论。
演绎法是科学研究中常用的一种方法，尤其在理论研究和数学推导等领域中得到广泛应用。
三、实证法实证法是科学思维的重要方法之一，通过观察和实验来验证理论的真实性和可靠性。
实证法强调通过实际的观察和实验来获取数据和证据，从而验证科学理论的正确性。
实证法是科学研究中最为直接和有效的方法之一，也是科学思维中的重要环节。
四、假设法假设法是科学思维中常用的一种方法，通过提出假设来指导科学研究和实验设计。
假设法要求科学家在进行研究之前，首先提出一个可验证的假设，然后通过实验和观察来验证或者推翻这个假设。
假设法在科学研究和解决问题中起到了重要的引导作用。
五、比较法比较法是一种通过对不同事物、现象或者情况进行比较和对比来获取知识和认识事物的方法。
比较法通过对相似和不同之处的观察和分析，从而发现事物之间的联系和差异，推导出有关性质、特点和规律等方面的结论。
六、观察法观察法是科学思维中最基本的方法之一，通过对事物、现象的直接观察来获取信息和认识事物。
观察法要求科学家用敏锐的感觉和准确的观察力来观察事物的特点、现象的变化和规律的存在，从而获取准确的观察数据和实验结果。
七、推理法推理法是科学思维中常用的一种方法，通过逻辑推理来推导出新的结论。
推理法强调通过逻辑的推理过程，从已知的前提出发，得出新的结论。
第四讲 科学思维方法
无意想象和有意想象
无意想象
也叫做消极想象，是一种无目的、 无计划，不能为人的自觉意志所控制 的想象活动。
有意想象
也叫积极想象，是一种有目的， 有计划地自觉控制的想象活动。
幻想
一种与生活愿望相结合的并指向于未来的 想象，想象的一种特殊形式。具有一定的 独创造成分。 幻想有积极的和消极的之分 积极的：理想 消极的：空想
“想象力是科学研究中的实 在因素”、“想象比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概 括着世界上的一切，推动着进步， 而且是知识进化的源泉。”
爱因斯坦
想象在技术创造中的作用
直接揭示事物的本质和规律。 指明技术未来的发展道路。
（2）想象的类型
再造想象和创造想象 无意想象和有意想象 幻想
钱学森
1、科学思维的逻辑方法
“在感性认识的基础上，运用概念、判断、
推理等形式对客观世界的间接的、概括的反 映过程。” 形式逻辑、辩证逻辑 归纳、演绎、类比
1、科学思维的逻辑方法
归纳方法 从大量个别或特殊的事物 概括出共同本质或一般原 理的逻辑思维方法。 通过现象达到本质；通过 特殊揭示一般
（1）直觉和灵感的含义
不受某种固定的逻辑规则的约束， 而直接领情事物本质的思维方式。 直觉
对事物的本质的直接领悟。
灵感
新意象、新感觉、新思想在思维过程中 突然涌现出来的现象。
（2）直觉和灵感的基本特征
· 认识发生的突发性 · 认识过程的突变性 · 认识成果的突破性
但事情进行得不顺利，我把座椅 转向火炉，进入半睡眠状态，原子在 我面前飞舞，长长的队伍，变化多姿， 靠近了，连结起来了，一个个扭动着， 回转着，象蛇一样。看，那是什么？ 一条蛇咬住了自己的尾巴，在我面前 轻蔑的旋转。我如同从电掣中惊醒， 那晚我为这个假说的结果工作了整夜。 „„
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第二节 科学思维的非逻辑方法
• 形象思维 • 直觉思维 • 非逻辑思维与逻辑思维的关系
一、形象思维
• 1、形象思维的涵义及特点 • 形象思维是以事物的形象为思维的
对象和基础，在形象地反映客观事 物的具体形态的感性认识基础上， 通过意象、联想和想象等思维形式 来揭示客观事物的本质及其规律的 思维方式。
第七章 科学思维的逻辑方法 与非逻辑方法
• 科学思维的逻辑方法 • 科学思维的非逻辑方法 • 创造性思维方法
第一节 科学思维的逻辑方法
• 逻辑思维的特点 • 比较与分类 • 分析与综合 • 归纳与演绎
一、逻辑思维的特点
• 逻辑思维是在感性认识基础上，运 用概念、判断、推理等形式对客观 世界的间接的、概括的反应过程， 是科学思维的一种最普遍、最基本 的类型。它包括形式逻辑和辩证逻 辑两种形态。
三、非逻辑思维与逻辑思维的关系
• （1）特点不同 • （2）作用不同 • （3）层次不同
第三节 创造性思维方法
• 创造性思维的形式 • 创造性思维方法的特征 • 创造性思维的机制
一、创造性思维的形式
• 创造性思维是科学研究人员在原有 的知识和经验的基础上，运用与其 探索对象及探索过程相匹配的、独 特的科学思维形式，把握对象的本 质及其规律，从而获得新思想、新 观念、新理论、新方法的思维过程 。
• 直觉和灵感的基本特征：
• 认识的突发性； • 认识过程的突变性； • 认识成果的突破性；
• 2、直觉思维的方法论意义
• 直觉思维的方法论意义在于它们是 非逻辑思维的思维形式，也是发挥 科学认识主体思维能动性的突出表 现。
• 直觉思维的发生机制：它本质上是 科学认识过程中认识主体的心理素 质和心理活动的表现。
• 形象思维与逻辑思维是有区别 的：
• 逻辑思维的“细胞”是抽象的概 念，而形象思维的“细胞”则是 形象的意象；逻辑思维是运用概 念进行判断和推理，而形象思维 是运用意象进行联想和想象。
• 2、形象思维的方法论意义
• 可以直观形象地揭示对象的本质和规 律。
• 由于形象思维能在思维过程中，将意 象“随意地”再生和组合，因而能突 破现实的局限，抓住主要矛盾，对研 究对象进行极度的纯化和简化，以利 揭示对象的本质和规律。
• （以非逻辑思维为主）
• 4、验证完善阶段——问题成果 的证明和检验
• 研究者采用逻辑思维，有时还要用 实验方法，对所得到的创造性设想 进行检验、证明和修正，形成比较 完善的概念、假设、模型或解决问 题的方案和方法，并在理论上加以 认定、确认或否定。
• （以逻辑思维为主）
• 顿悟过程
• 顿悟是问题表征方式的转变
• 意象是对同类事物形象的一般特征 的反映。
• 联想是指由一事物想到另一事物的 思维活动。它包括属于感性认识范 畴的由知觉形象触发的印象联想， 以及属于理性认识范畴的意象和概 念的联想。
• 想象是在联想的基础上加工原有意象 而创造出新意象的思维活动。
• 想象极富有创造性，还具有形象性、 概括性和幻想性等特点。
• 131名运动员参加羽毛球比赛，比 赛采用淘汰制，即前一轮比赛的胜 利者进入下一轮比赛。问总共需要 多少场比赛才能产生冠军？
65+33+16+8+4+2+1+1=130
131-1=130
残缺棋盘问题
•
影响顿悟的因素
• 思维定势 • 判断障碍 • 问题情境干扰
• 形象思维在技术领域有着更为突出的 意义。
二、直觉思维
• 1、直觉思维的涵义及特点：
• 直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约 束而直接领悟事物本质的一种思维形式。 这种直接领悟事物本质的能力，也可称为 直觉力或思维洞察力。
• 所谓 “直觉”就是这样一种“敏感或机灵 ”，它能“直接地把握整体，并且洞察到 正确的东西”。
• 直觉思维有时还伴随着被称为“灵感” 的特殊心理体验和心理过程。在直觉和 灵感中还包含着使问题一下子澄清的顿 悟。
• 灵感是指主体对于反复思考尚未解决的 问题，因某种偶然因素或潜意识信息启 发而得到突然顿悟的心理状态，是人们 借助直觉启示对问题的突然领悟。
• 当一个人长期思考一个问题，头脑中积 累了大量的知识，并且不断地进行整理 ，思维处于高度集中，高度活跃的状态 。想呀，想呀，还是想不出来，由于受 到某一现象的启示，突然猜到了问题的 本质，思路豁然开朗，茅塞顿开。这种 思维现象就称为灵感。
• 直觉是对事物的快速理解，是在认识过程中的 突然而来的飞跃，它是一种在感性材料的触发 下一下子推测到事物的本质的思维活动。
• 直觉需要感性材料，但它不需要大量材料进行 逻辑推理，知觉只要一点感性材料的触发就行 了。直觉需要推理，但直觉的推理过程不是按 部就班的，而是跳跃式的，只经过一两个步骤 马上猜到事物的本质。所以直觉的根本点就是 快。看到某个感性材料，脑子一动，就猜到了 事物的本质。
创造性思维的培
• 勇于质疑。才能突破习惯性思维。创造性思维 要求改变原来的思维轨道，从新的角度重新认 识事物。
• 当思维从一个方向受阻时，转向另一个方向。 单向地毫无进展地重复思考，想了一遍又一遍 ，钻进去拔不出来。勤于思考，不是窝在心中 想无数遍，而是要多角度思维、逆向思维。
• （3）注意思维能力的训练。
• 创造性思维的过程
• 1、准备阶段——问题的选定 • 2、孕育构思阶段——问题的求解 • 3、潜伏顿悟阶段——问题的突破 • 4、验证完善阶段——问题成果的证
明和检验
• 1、准备阶段——问题的选定
• 研究者发现和确定目标，形成问题情 境，并围绕问题或目标搜集材料，获 得尽可能多的关于目标的信息。
• （逻辑思维和非逻辑思维并用。）
• 2、孕育构思阶段—问题的求解
• 研究目标，对所获得的各种信息进行 思维研究者围绕加工，冥思苦想，致 力于提出解决问题的创造性设想，直 至思维达到饱和。
• （以逻辑思维为主）
• 3、潜伏顿悟阶段—问题的突破
• 研究者转移思考对象，使对原有对 象的思考从意识活动转入潜意识活 动，通过不受约束的潜意识思考， 以突然出现灵感而顿悟的方式，产 生解决问题的创造性设想。