高三第一轮复习寡人之于国也复习课件ppt
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《寡人之于国也》ppt课件
孔子的德政 孟子的仁政
同:孔孟二人都反对武力征伐;提出富国 安民的治国思想;并且都以仁为本
异:孔子的德政重修文德;以此作为使远 人来的手段;孟子的仁政重民养生;以此使 天下之民至 其进步之处在于更了解民众 困苦;承认民众力量
比较
孟子风格
孟子的犀利 庄子的恣肆 荀子的浑厚和 韩非子的峻 峭;被称为先秦散文的四大台柱 孟子风格:其一长于 思辨 诱导启发;争取主动;论辩跌宕生姿 其二善为设譬 东汉赵岐 孟子题辞中说:孟子长于譬喻;辞不迫切;而 意已独至 孟子全书261章;其中93章总共使用比喻 159种 本文五十步笑百步明白晓畅;喻意深刻 其三结 构严谨 本文3个部分末尾分别用寡人之民不加多则无 望民之多于邻国也斯天下之民至焉;既对各部分内容画 龙点睛;又强化了各部分之间的内在联系;使文章层层 深入;环环相扣浑然一体;凸显出孟子论辩的雄浑 缜密 深沉的特质
孟子认为梁惠王要想使民加多;称雄诸侯;必须施 仁政;行王道 才能得民心;进而得天下 而施行仁政的 措施就是关注民生;休养生息;因地制宜地发展生产; 不征调百姓服役于农时;不滥捕捞;不忽视时令以伐 木;不误牲畜繁殖;不误粮食播收和种桑养蚕织布;使 民养生丧死无憾;解除后顾之忧;百姓衣食安则心安; 从而稳定人心;巩固政权 然后再兴办教育;使人人知 廉耻;人人讲礼义;引人向善;倾心归附 百姓安居乐业; 社会长治久安;王道可成 此外;国君要常自省;革除虐 政 苛政 酷政 孟子始终围绕仁民 富民 养民 教民 利 民 保民;抓住百姓和王道形成的关系;体现出民为国 本的思想
现在;猪狗吃的是人吃的食物而不知 道设法制止; 路上出现饿死的人而不知 道赈济饥民; 人死了反而说‘与我无关; 是年成不好的缘故’这和把人杀了反 而说‘与我无干;是兵器杀的’又有什 么不同呢 大王您要能够不归罪于荒年; 这样;普天下的百姓便会都到您这儿来 了
最新《寡人之于国也》-(共50张PPT)课件PPT
教民
阐述“王道之成”的道理
然而不王者, 未之有也
孟子否定了魏国及邻国之政,那么他的理想政治-----“仁政”的具体内容是什么?
仁 政
王 道 之 始
不违农时(农) 不可胜食
保护鱼类(渔) 按时砍伐(林) 不可胜用 鼓励养蚕(纺)
保 民
初 步 措 施
王 道
繁兴六畜(牧)
根 本
之 成
生产粮食(农)
措 施
特殊句式
1.是亦走也:判断句 2.则无望民之多[于邻国]也:介词结构后置句句。 ➢重点习惯句式 1.或百步而后止,或五十步而后止
“有的……有的……” 2.直不百步耳
“只……罢了。” 3.是亦走也
“这是……呀。” 4.是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?
“这同……有什么区别呢?”
题例讲析
例题1
然郑亡,子亦有不利焉 形,然而、但是
太后曰:“然。” 对,是这样的
孟子又提出了那些措施,设想那些结果?
措施
五亩…树之以桑 鸡豚…无失其时 百亩…勿夺其时 谨…申之以孝悌
效果 衣帛(五十) 食肉(七十) 无饥(黎民) 不负戴(颁白者)
五亩之宅,树之以桑
鸡豚狗彘之畜,无失其时 养民
百亩之田,勿夺其时
谨庠序,申孝悌
“察邻国之政,无如寡人之用心者”,进 一步突出梁惠王的自矜,为下文的“五十步笑 百步”作铺垫。“邻国之民不加少,寡人之民 不加多,何也?”梁惠王希望更多的民归附自 己,孟子正是利用梁惠王的这种心理来宣传 “仁政”思想并想引导他实行王道政治的。
第二部分
第2自然段孟子不直接回答“民不加多”的问题,而 是用梁惠王熟知的事例设喻,使对方容易接受。通过 “五十步笑百步,则何如”的反问,诱使对方说出否定 自己观点的话。
统编版高中语文选择性必修上册《寡人之于国也》PPT课件说课复习教学
3.一词多义
①寡人之于国也(助词,取消句子独立性)
(1)之 ②填然鼓之(助词,无实义) ③五亩之宅(助词,的) ④申之以孝悌之义(代词,代百姓) ①邻国之民不加少(副词,更) ②欲加之罪,何患无辞(动词,,放上) ④而山不加增,何苦而不平(动词,加大) ⑤牺牲玉帛,弗敢加也(动词,虚报)
①谷不可胜食也(尽) ②驴不胜怒,蹄之(能承受) (6)胜 ③此所谓战胜于朝廷(胜利) ④日出江花红胜火(超过) ⑤予观夫巴陵胜状(优美的) ①数罟不入洿池(密,与疏相对) ②数口之家(几) (7)数 ③范增数目项王(副词,屡次) ④愿令得补黑衣之数(数目、数量) ⑤豪杰并起,跨州连郡者不可胜数(计算)
者归罪于岁的推诿,运用比喻进行驳斥:“涂有饿莩” 归罪于年成不好,如同“刺人而杀之”归罪于武器一样 荒唐,害民的不是荒年而是统治者的虐政。最后两 句,“王无罪岁,斯天下之民至焉”,言简意赅。不归罪 于年成,而是要反省自己,革除虐政,施仁政,行王道,使 百姓住有房,耕有田,吃饱穿暖用足,接受教育,懂得礼 仪,才能使他们归服。“斯天下之民至焉”回答了开篇 梁惠王提出的“民不加多”的疑问。
4.狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,人死,则 曰:“非我也,岁也。”是何异于刺人而杀之曰“非我 也,兵也”?王无罪岁,斯天下之民至焉。 剖析 这段文字阐述了使“民加多”应有的态度。从反 面证明自己主张的正确性,同时照应文章的开头。梁惠 王口口声声说“于国”“尽心”,可是“狗彘食人食而 不知检,涂有饿莩而不知发”,哪里谈得上“尽心” 呢?“狗彘食人食”和“涂有饿莩”形成鲜明的对比, 深刻地揭示了当时社会的不平等。接着作者针对统治
力地表达见解和思想。
孟子,是光照千古的儒学圣人,是塑造中华民族灵魂的思想巨匠, 是描绘盛世宏图的设计大师。从诸葛亮高卧隆中到纵横天下的人生 轨迹中,我们能看到孟子设计的修身齐家治国平天下的人生蓝图的 巨大意义;从苏武北海牧羊,刀斧逼之不改其志,富贵诱之不变其节的壮举中, 我们能看到孟子倡导的 “富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈 ”的浩然正 气…… 今天,我们学习《寡人之于国也》,同样能看到孟子主张施仁政、行王道 的治国安邦的大智慧。
《寡人之于国也》课件(共28张PPT)
2、树之以桑 3、则无望民之多于领国也
1、直不百步耳 ,是亦走也 直……耳 ,是…也
只是……罢了,那还是……
2、或百步而后止,或五十步而后止 或…或… 有的…有的….
3、是何异于刺人而杀之,曰:“非 我也,兵也”?
是何异于… 这与……有什么不同呢?
例题1
1、下列有关“以”的意义和用法不同于其 他三项的是
知识点归纳
通假字
(1)颁白者不负戴于道路者 〖颁〗通“斑”
(2)涂有饿殍而不知发
〖涂〗通“途”
(3)则无望民之多于邻国也
〖无〗通“毋”
词类活用
名词活用作动词
(1)填然鼓之
鼓:打鼓
(2)七十者衣帛食肉 衣:穿
(3)黎民不饥不寒,然而不王者,未之有
也
王:为王、称王、统一天下
(4)树之以桑
(5)王无罪岁
3.兰舟催发。――宋·柳永《雨霖铃》
4.成有子九岁,窥父不在,窃发盆。《促织》
5.西门豹即发民凿十二渠。《西门豹治邺》
6.而大声发于水上。宋·苏轼《石钟山记》
7.发其志士之悲哉。明·张溥《五人墓碑记》
8.孤当续发人众,多载资粮,为卿后援。《资治通鉴 》
斯
1.登斯楼也,则有去国怀乡 范仲淹《岳阳楼记》
孟 子
寡人之于国也
孟子 (约前372~前289 )
孟 子 名 轲 , 邹 人( 今 山 东
邹 县 ), 三 岁 时 父 亲 逝 世 , 孟 子便与母亲相依为命。孟母非 常疼爱自己的儿子,曾经为了 替孟子找一个舒适的学习环境 而三次搬家。孟子自小便受严 格 的 管 教, 据 说 他 自 从 搬 家以 后,便十分认真读书,稍大一 点,孟子变得十分贪玩。孟母 便剪断织机上的麻布,她要孟 子勤奋读书,要不然将会像那 块 麻 布 般 , 变 成 一 团 废 物。 孟 子牢记母亲的教诲,立志成材 。
1、直不百步耳 ,是亦走也 直……耳 ,是…也
只是……罢了,那还是……
2、或百步而后止,或五十步而后止 或…或… 有的…有的….
3、是何异于刺人而杀之,曰:“非 我也,兵也”?
是何异于… 这与……有什么不同呢?
例题1
1、下列有关“以”的意义和用法不同于其 他三项的是
知识点归纳
通假字
(1)颁白者不负戴于道路者 〖颁〗通“斑”
(2)涂有饿殍而不知发
〖涂〗通“途”
(3)则无望民之多于邻国也
〖无〗通“毋”
词类活用
名词活用作动词
(1)填然鼓之
鼓:打鼓
(2)七十者衣帛食肉 衣:穿
(3)黎民不饥不寒,然而不王者,未之有
也
王:为王、称王、统一天下
(4)树之以桑
(5)王无罪岁
3.兰舟催发。――宋·柳永《雨霖铃》
4.成有子九岁,窥父不在,窃发盆。《促织》
5.西门豹即发民凿十二渠。《西门豹治邺》
6.而大声发于水上。宋·苏轼《石钟山记》
7.发其志士之悲哉。明·张溥《五人墓碑记》
8.孤当续发人众,多载资粮,为卿后援。《资治通鉴 》
斯
1.登斯楼也,则有去国怀乡 范仲淹《岳阳楼记》
孟 子
寡人之于国也
孟子 (约前372~前289 )
孟 子 名 轲 , 邹 人( 今 山 东
邹 县 ), 三 岁 时 父 亲 逝 世 , 孟 子便与母亲相依为命。孟母非 常疼爱自己的儿子,曾经为了 替孟子找一个舒适的学习环境 而三次搬家。孟子自小便受严 格 的 管 教, 据 说 他 自 从 搬 家以 后,便十分认真读书,稍大一 点,孟子变得十分贪玩。孟母 便剪断织机上的麻布,她要孟 子勤奋读书,要不然将会像那 块 麻 布 般 , 变 成 一 团 废 物。 孟 子牢记母亲的教诲,立志成材 。
统编版高中语文选择性必修上册《寡人之于国也》PPT教学课件
其一,善于掌握说话对象的心理,长于诱导和启 发,始终争取主动,客观上形成了结构上的层层深入与 跌宕生姿。
其二,准确运用比喻、排比、对偶手法。东汉赵岐 《孟子题辞》中说:“孟子长于譬喻,辞不迫切,而意 已独至。”《孟子》全书261章,其中93章总共使用比喻 159种。本文“五十步笑百步”明白晓畅,喻意深刻。排 偶句式的运用,突出思想,深化感情,增强气势。本文 第3段的3种措施和第4段的4种主张,全用排偶,使句式 在整齐中具有参差之美,音调铿锵有力,极富音乐性, 强化了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景。
第三单元
8 寡人之于国也
你知道这些名句吗?
1、穷则独善其身,达则兼济天下 。
2、老吾老,以及人之老,幼吾幼 ,以及 人之幼。
3、民 为贵,社稷 次之,君 为轻。
4、天时不如地利, 地利不如人和 。
学习目标
1.能掌握重要文言实词和虚词的意义和用法; 翻译重要句子。
2.能理解孟子提出的“王道”主张。 3.能把握孟子的论辩艺术。
异:区别。 罪:名→动,归罪。 至:到,归顺。
狗彘食人食 涂有饿莩 非我也,岁也
错
误 正确 王无罪岁
态 度
态度
阐述使民加多应有的正确态度
文章思路
一、(1)写梁惠王提出“民不加多” 疑问。 二、(2-4)孟子分析“民不加多”的原因。 三、(5-7)孟子阐述“仁政”具体内容,即使 “民加多”的根本措施。
争强,胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城夺 地,角逐武力,蚕食鲸吞,征战不断;人民徭役繁重,水 深火热,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏,世风倾颓,剧 烈动荡。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,攻伐凌侵 被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形 成。
《寡人之于国也》优秀PPT教学课件
链接文学领域
分析《寡人之于国也》的文学特色,如人物形象、情节安排、语 言运用等。
链接哲学领域
探讨《寡人之于国也》所体现的哲学思想,如儒家思想、道家思想 等,并分析其对现代社会的启示。
链接社会学领域
分析《寡人之于国也》所反映的社会现象,如等级制度、礼制文化 等,并探讨其在现代社会中的影响。
创新性应用和实践探索
古代农业社会
本文所描述的社会背景是古代农业社会,当时的生产力水平低下,农业生产受自然条件影 响大,因此百姓生活困苦。同时,古代社会等级森严,君主拥有至高无上的权力,对百姓 的生死福祸有着决定性的影响。
儒家思想的影响
儒家思想是中国传统文化的重要组成部分,对古代社会的政治、经济、文化等方面都产生 了深远的影响。儒家思想强调人的道德修养和社会责任感,提倡“仁爱”、“礼义廉耻” 等价值观念,对后世产生了积极的影响。
测验内容可以包括《寡人之于 国也》文章中的重点词汇、语 句理解、人物形象分析等方面 。
通过随堂小测验检查学生对于 课堂内容的掌握情况,及时发 现和解决问题,为后续教学提 供参考和改进方向。
THANKS
感谢观看
教师点评与引导
教师点评
同学们对文章内容的理解较为深入,能够准确把握 文章的主旨和要点。在讨论中,大家积极发言、分 享观点,展现了良好的团队协作精神和批判性思维 。
教师引导
针对文章中提到的治国理念和救灾措施,我们可以 进一步思考其在现实生活中的意义和应用。同时, 通过对比不同国家的治理效果,我们可以深入探讨 各种治理模式的优劣及适用条件。希望同学们能够 将这些思考融入到日常学习和生活中,不断提升自 己的综合素养。
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构梳理
高三语文一轮复习之寡人之于国也ppt课件
(9)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 尊敬我的长辈,从而推广到尊敬别人的长辈;爱护 自己的晚辈, 从而推广到爱护别人的晚辈。 (10)天时不如地利,地利不如人和。
天时不及地利,地利不及人和。 (11)民为贵,社稷次之,君为轻。
百姓最为重要,代表国家的土谷之神为次,君主为 轻。 (12)民事不可缓也。 关心人民是最紧迫的任务。
• “狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发。人死,则 曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰: ‘非我也,兵也。’王无罪岁,斯天下之民至焉。”
一、基本文学常识
1. 孟子,名轲,字子舆,战国时邹人。著名的 思想家、政治家、教育家,是儒家继孔子之 后又一位重要的代表人物,后称为“亚圣”。 其政治主张与社会理想的根本核心是:“民 本”(如民贵君轻)、“仁政”,其论断还 有“性善论”。
(5)其进锐者,其退速。 前进太猛的人,后退也会快。 (6)生于忧患而死于安乐也。 忧愁患害足以使人生存,安逸快乐足以使人死亡。
(7)仁者无敌。 仁德的人是无敌于天下的。
(8)乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦 忧其忧。
以百姓的快乐为自己的快乐者, 百姓也会以国君 的快乐为自己的快乐;以百姓的忧愁为自己的忧愁 者,百姓也会以国君的忧愁为自己的忧愁。
物质 精神
孟子名言选译
(1)不以规矩,不成方圆。
课外积累
不用圆规和曲尺,就不能正确地画出方形和圆形。
(2)权,然后和轻重;度,然后知长短。
称一称,才晓得轻重;量一量,才晓得长短。
(3)人有不为也,而后可以有为。
人要有所不为,才能有所为。
(4)虽有天下易生之物,一日暴之,十日寒之, 未有能生者也。
即使有一种最容易生长的植物,晒它一天,又冻它 十天, 没有能够再生长的。
《寡人之于国也》复习PPT课件
❖ 孟子借“五十步笑百步”要表达的意 思(即“五十步笑百步”的喻义)?
换一种直言敢谏的说法,怎么说?
你与邻国不尽心之君乃一丘之貉,你自诩自
矜的“移民移粟”之策,乃小恩小惠,只是形式
与数量上可能与邻国之君稍有不同,而在本质上
没有区别,都没有施行仁政,都是“行虐政”。
所以你“无望民之多于邻国也。”
.
16
导)
❖ 论点:寡人之于国也,尽心焉耳矣。
❖ 论据:河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。 河东凶亦然。(例证自己治国尽心)
❖ 对比论证:察邻国之政.,无如寡人之用心者。 11
——
寡 人 之 于 国 也
孟 子.
12
漳州一中 黄安娜
❖ 又是移民又是移粟,如此“尽心”的目的 是什么?
使民加多
❖ 使民加多又为了什么?梁惠王为什么对 “民不加多”倍感忧虑?这与我们今天的 人口国策一样吗?
孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战 国时邹(现在山东省邹县)人,古代著名的思想 家,教育家。是继孔子之后的儒学大师,我们经 常“孔孟”并称。常称儒家思想为“孔孟之道”。 孔子被尊称为“圣人”,孟子被尊称为“亚圣”。 孟子的思想核心是“仁义”。主张行仁政,强调 “民贵君轻”,重视民心的向背。
公田
❖ 百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥
矣;
.
23
王道之始(三组排比) 行王道施仁政
王道之成(四组排比)
❖ 使用整齐的排偶句式,音节铿锵,气势充 沛,具有雄辩的气势。
.
24
❖ 孟子一针见血揭示了魏国的社会现实(第 五段):
梁惠王是否如其所言“尽心”了呢?要看魏国的 社会现实。
狗彘食人食而不知检,
《寡人之于国也》ppt课件(39页)
梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。 河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河 东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。 邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”
孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之, 兵刃既接,弃甲曳(yè)兵而走。或百步而后止, 或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”
无、颁、涂
二、古今异义
河内 走 养生 然而
三、重要虚词
邻国之民不加少
之 无望民之多于邻国也
填然鼓之 未之有也
寡人之于国也
于 则无望民之多于邻国也
颁白者不负戴于道路矣
请以战喻 以时入山林
以 申之以孝悌之义
河内凶亦然
然 填然鼓之
然而不王者
弃甲曳兵而走
而 狗彘食人食而不知检
四、特殊句式 1、判断句
“不违农时,谷不可胜食也;数(cù)罟(gǔ) 不入洿(wū)池,鱼鳖(biē)不可胜食也;斧斤以 时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食, 材木不可胜用,是使民养生丧(sāng)死无憾也。 养生丧死无憾,王道之始也。
“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣 (yì)帛矣。鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜 (xù),无失其时,七十者可以食肉矣。百亩 之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠 (xiáng)序之教,申之以孝悌(tì)之义,颁 白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不 饥不寒,然而不王(wàng)者,未之有也。
三读:注意文章的结构和内容
请梳理此文的思路
1、提出问题
梁惠王:尽心——河内凶,移民移粟,河东亦然。
结果:民不加多 邻国之君:不如寡人
结果:民不加少
感到 困惑
为何提出这个问题? 外战内劳——需要人力
文本解读
《寡人之于国也》复习课件
•
• 好:喜欢。 孟子对曰:“王 • 请:请允许我。以: 好战,请以战喻。 用。喻:打比方。 填然鼓之,兵刃 • 填然:击鼓声。 • 鼓:击鼓,名 → 动。 既接,弃甲曳兵 • 之:音节助词。 而走,或百步而 • 曳(yè):拖着。兵: 后止,或五十步 兵器。 而后止。以五十 • 而:修饰连词。走: 逃跑。或:有的人。 步笑百步,则何 • 而后:然后,才。 如?” • 以:凭借。 • 何如:怎么样
• 是何异于刺人 • 而杀之,曰: • ‘非我也, 兵也。’王 •
无罪岁,斯 天下之民至 焉。‛
是:这 异:区别 兵:武器 罪:名→动,归 罪 • 斯:那么,就 • 至:到,归顺 • 焉:语气词,了
(三)、翻译重点句子: 1、或百步而后止,或五十步而后止。以 五十步笑百步,则何如? 有的人跑了一百步停住脚,有的人跑了 五十步停住脚。那些跑了五十步的士兵, 竟耻笑跑了一百步的士兵,这样可以吗? (固定句式) 2、不可,直不百步耳,是亦走也。 不可以,只不过他们没有跑到一百步 罢了,但这也是逃跑呀。 (固定句式)
• 角度四:“五十步百步”是无能者的遁词。 • 在战场上,同样是逃兵,逃跑五十步的却 嘲笑逃跑一百步的人,这看似可笑,却深 深地击中了人性的弱点。生活中,有很多 类似“五十步笑百步”者,却深深地击中 了人性的弱点。生活中,有很多类似“五 十小笑百步”都,这是一种懦弱的心态, 不敢面对真实的自己,却总想找块遮羞布, 掩饰自己的无能与缺陷。这样的后果是错 误依然不能改正,倒使“迁就平庸”的恶 习愈演愈烈,人不能无原则地“包容”自 己的不足,要勇敢地面对自我。
• 梁惠王曰:“寡 人之于国也,尽 心焉耳矣。河内 凶,则移其民于 河东,移其粟于 河内。河东凶亦 然。察邻国之政, 无如寡人之用心 者。邻国之民不 加少,寡人之民 不加多,何也?”
2024届高考一轮复习语文课件(宁陕蒙青川):寡人之于国也
① 五十步笑百步 比喻自己跟别人有同样的缺点或错误,只是程度上
轻一些,却讥笑别人。
② 弃甲曳兵
丢掉铠甲,拖着兵器,形容打败仗逃跑时十分狼狈 的样子。
7.特殊句式
例句 ①申之以孝悌之义 ②未之有也
句式特点(请指出标志词) 状语后置句 标志词:以 宾语前置句 标志词:未(否定副词)、之(代词)
8.文化常识 (1)《孟子》为记述孟子言行的著作,由孟子及其弟子编成。该书翔实地 记 载 了 孟 子 的 思 想 、 言 论 和 事 迹 。 《 孟 子 》 与 《 _大__学___ 》 《 __中__庸__ 》 《_论__语___》合称为“四书”。“四书”是我国封建社会正统教育的必读 书和科举取士的初级标准书。 (2)河内凶,则移其民于河东 河内,今河南境内_黄__河___以北的地方。河东,_黄__河___以东的地方,在今 山西西南部。黄河流经山西省境,自北而南,故称山西境内黄河以东的 地区为河东。
韵母相同)。表示国家。
义项 ① 诸侯国,封国 ② 国家 ③ 国都,京城 ④ 地域,乡土
例句 寡人之于国也,尽心焉耳矣 国破山河在,城春草木深(杜甫《春望》) 登斯楼也,则有去国怀乡(《岳阳楼记》) 红豆生南国,春来发几枝(王维《相思》)
【识记方法】 古代的“国”本义是“国都、首都”。“国都”是一个国家的
1.120个实词积累、识记 (1)王
王
王
甲骨文 小篆
隶书
楷书
“王”是会意字,甲骨文上边是“上”字,下边是“火”字,合起来
指火苗上蹿。“旺”的本字,表示火势很大,后引申为帝王之意。
义项 ① 为王,使天下百姓归顺 ② 帝王 ③ 封建时代的最高爵位
例句 然而不王者,未之有也
王好战,请以战喻 王侯将相,宁有种乎(《陈涉世家》)
《寡人之于国也》PPT课件
课文探究
壹
一、主旨提炼
本文通过孟子与梁惠王的一次对话,围绕 “民不加多”的问题展开讨论, 从而阐述了孟子的“仁政”主张:依时顺势,发展生产,使民住有房,耕有田, 吃饱穿暖,受教育,懂礼仪,君王革除虐政,百姓才会来归附,民才能“加多”。
二、写法借鉴 1.结构严谨 孟子的文章从表面看,铺张扬厉,似乎散漫无纪,实则段落分明,层次井 然,而且环环相扣,不可分割。这篇文章三部分的末尾,依次用“寡人之民不 加多,何也”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”,既对每一部分 的内容起了画龙点睛的作用,又体现了各部分之间的内在联系,把全文各部分 连成了一个有机的整体。
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3.气势充沛 孟子的文章具有雄辩的气势,表现在语言上是使用整齐的排偶句式,如这 篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时,连用排偶句,音节铿锵,气 势充沛。
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三、一词多义
河内凶 1.凶凶多吉少
缉拿元凶
邻国之民不加少 欲加之罪,何患无辞 2.加樊哙覆其盾于地,加彘肩上 而山不加增,何苦而不平 牺牲玉帛,弗敢加也
弃甲曳兵而走 可汗大点兵 3.兵穷兵黩武 兵者,国之大事
直不百步耳 中通外直,不蔓不枝 4.直理直气壮 系向牛头充炭直 直上载公子上坐
四、古今异义 1.则无.望.民之多于邻国也 古义:________________ 今义:没有希望 2.是使民养.生.丧死无憾也 古义:________________ 今义:保养身体 3.七十者可.以.食肉矣 古义:________________ 今义:表示可能或能够
寡人之于国也
孟子
-.
散文追求的是一种意境,表现的是一种情怀,传达的是一种美 ◇
感。中国古代散文大多用理性思维贯注全文。聆听济世忠告,感受 书
寡人之于国也知识点总结ppt课件
然
• 1、河内凶亦然
(代词,这样)
• 2、填然鼓之
(助词,形容词、副词等词词尾,表状态,…的样子)
• 3、然郑亡子亦有不利焉
(连词,然而、但是)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
胜
• 沛公不胜杯杓
(动词,食用,吃)
• 狗彘食(shí)人食(shí)而不知检
(动词,吃;名词,食物)
• 食(sì)马者
(动词,饲养 ,喂养)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
数
• 数口之家可以无饥矣
(shù,几,几个)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
之
• 寡人之于国也
(取独/助词,无义)
• 察邻国之政/邻国之民
(助词,的)
• 填然鼓之
(没有实在意义的衬字)
• 则无望民之多于邻国也
(助词,主谓之间,取独)
• 王道之始也
而
• 弃甲曳兵而走
(连词,表修饰)
• 或百步而后止/或五十步而后止
(连词,表顺承)
• 然而不王者
(连词,表转折)
• 狗彘食人食而不知检
(连词,表转折)
• 涂有饿莩而不知发
(连词,表转折)
• 是何异于刺人而杀之
(连词,表顺承)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
人教版语文高中必修三8《寡人之于国也》课件(共28张PPT)
或重于泰山。 D、是亦走也、是使民养生丧死无憾也。
答案:A。
例题4
对下列各句中“之”的分类正确的一项是
①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜
③树之以桑
④未之有也
⑤邻国之民不加少
A、①②⑤/ ③/ ④ B、①③⑤/ ②/ ④
C、①②④/ ③⑤ D、①②⑤/ ③④
答案:A。
例题5
下列各句中有词类活用现象的一句( ) A、请以战喻 B、寡人之于国也 C、王无罪岁 D、是何异于刺人而杀之
宾语前置
未之有也 〖之〗,在否定句中,“之”作动词 “有”的宾语,放在了“有”的前面。
意动用法
王无罪岁 〖罪〗以岁为罪,认为年岁有罪过。
典型例题
➢例题1 ➢例题2 ➢例题3 ➢例题4 ➢例题5
例题1
下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项 的是( )
A、树之以桑; B、以五十步笑百步; C、请以战喻; D、愿得补黑衣之数,以为王宫。 答案:D。
通假字
1、颁白者不负戴于道路者;〖颁〗通“斑”。 2、涂有饿殍而不知发;〖涂〗通“途”。 3、狗彘食人食而不知检;〖检〗通“敛”。 4、则无望民之多于邻国也;〖无〗通“毋”。
名词活用作动词
1、填然鼓之; 〖鼓然而不王者,未之有也; 〖王〗称王;
寡人之于国也
《孟子》
孟子简介
孟子,名轲,字子舆,战国时邹人。他受业于 孔子的孙子子思的弟子,是儒家继孔子之后又一位 重要的代表人物,后称为“亚圣”。孟子生于战国 诸侯混战最激烈的时期,他提出“民贵君轻”、对 人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此, 他到各国去游说诸侯,反对“霸道”,提倡以 “仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。
例题2
下列画线字解释正确的一项是( ) A、河内凶(有战乱); B、邻国之民不加(增加)少; C、填然鼓之(代词,代“鼓”); D、弃甲曳 (拖着)兵而走。
答案:A。
例题4
对下列各句中“之”的分类正确的一项是
①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜
③树之以桑
④未之有也
⑤邻国之民不加少
A、①②⑤/ ③/ ④ B、①③⑤/ ②/ ④
C、①②④/ ③⑤ D、①②⑤/ ③④
答案:A。
例题5
下列各句中有词类活用现象的一句( ) A、请以战喻 B、寡人之于国也 C、王无罪岁 D、是何异于刺人而杀之
宾语前置
未之有也 〖之〗,在否定句中,“之”作动词 “有”的宾语,放在了“有”的前面。
意动用法
王无罪岁 〖罪〗以岁为罪,认为年岁有罪过。
典型例题
➢例题1 ➢例题2 ➢例题3 ➢例题4 ➢例题5
例题1
下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项 的是( )
A、树之以桑; B、以五十步笑百步; C、请以战喻; D、愿得补黑衣之数,以为王宫。 答案:D。
通假字
1、颁白者不负戴于道路者;〖颁〗通“斑”。 2、涂有饿殍而不知发;〖涂〗通“途”。 3、狗彘食人食而不知检;〖检〗通“敛”。 4、则无望民之多于邻国也;〖无〗通“毋”。
名词活用作动词
1、填然鼓之; 〖鼓然而不王者,未之有也; 〖王〗称王;
寡人之于国也
《孟子》
孟子简介
孟子,名轲,字子舆,战国时邹人。他受业于 孔子的孙子子思的弟子,是儒家继孔子之后又一位 重要的代表人物,后称为“亚圣”。孟子生于战国 诸侯混战最激烈的时期,他提出“民贵君轻”、对 人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此, 他到各国去游说诸侯,反对“霸道”,提倡以 “仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。
例题2
下列画线字解释正确的一项是( ) A、河内凶(有战乱); B、邻国之民不加(增加)少; C、填然鼓之(代词,代“鼓”); D、弃甲曳 (拖着)兵而走。
寡人之于国也优秀ppt课件完整版
表达了作者对君王的期望和寄托,希望君王能够承担起治国的重任,实
现天下太平。
修辞手法和表达技巧
对比
通过对比邻国之政和寡人之政的不同之处, 突出了作者治国的用心和成效。
排比
运用排比的修辞手法,增强了文章的气势和 感染力,使得作者的观点更加鲜明有力。
反问
通过反问的方式,强调了作者对治国的重视 和责任感,同时也引发了读者的思考和共鸣 。
其他学派观点比较分析
道家学派
以老子和庄子为代表,主张“道 法自然”和“无为而治”,强调
自然规律和自由发展。
墨家学派
以墨子为代表,主张“兼爱”和 “非攻”,提倡节约、反对浪费
和战争。
法家学派
以韩非子为代表,主张“法治” 和“重刑主义”,强调法律规范 和严刑峻法对于治理国家的重要
性。
05
互动环节:课堂讨论与问题解答
维护封建制度的文化制度 ,规定不同等级的贵族在 政治和社会生活中的地位 差异。
儒家学派代表人物及其思想
孔子
儒家学派创始人,主张“ 仁”和“礼”,提倡“为 政以德”,注重个人修养 和品德教育。
孟子
儒家学派重要代表人物, 主张“性善论”和“仁政 ”,强调天赋人权和民本 思想。
荀子
儒家学派代表人物之一, 主张“性恶论”和“礼法 并举”,强调后天教育和 法律规范的重要性。
推动文化创新
在传承优秀文化的基础上,结合时 代特点进行文化创新,推动中华文 化的创造性转化和创新性发展。
04
知识拓展:相关历史文化知识
先秦时期政治制度概述
01
02
03
分封制
周天子将土地和人民分封 给诸侯,建立诸侯国,以 巩固统治。
宗法制
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“不违农时,谷不可胜食也。数(cù) 罟(gǔ)不入洿(wū)池,鱼鳖不可胜食 也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也。
• “不耽误农业生产的季节,粮食就会吃不 完。密网不下到池塘里,鱼鳖之类的水产 就会吃不完。按一定的季节入山伐木,木 材就会用不完。
谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用, 是使民养生丧死无憾也。 养生丧死无憾,王道之始也。”
一、通假字
1、颁白者不负戴于道路者 (“颁”通“斑”) 2、涂有饿殍而不知发(“涂”通“途”) 3、直不百步耳(“直”通“只”) 4、则无望民之多于邻国也 (“无”通“毋”)
二、古今异义
1、河内凶 古义:谷物收成不好,荒年 今义:常指人或运动暴躁,心肠狠。) 2、邻国之民不加少 古义:更,再,副词 今义: 常指增加 3、或百步而后止 古义:有人,有时 今义: 选择连词)
• 夺:耽误 • 谨:形→动,谨慎认真 从事 • 庠、序:古代的学校 • 申:反复陈述; • 孝:尊敬父母 • 悌:敬爱兄长; • 义:道理 • 申之以孝悌之义:状语 后置 • 颁:通“斑” • 负:背着东西; • 戴:顶着东西
百亩之田,勿夺其时,数口之家, 可以无饥矣;
• 百亩大的田地,不要耽误它的耕作时 节,数口之家就可以不受饥饿了。
•翻译第三、四段
• 曰:“不可。 • 直:只是。 • 耳:罢了,语气 直不百步耳, 助词 是亦走也。” • 是:这。 • 曰:“王如 • 无:通“毋”, 译为“不要” 知此,则无 • 望:希望 望民之多于 • 于:比,介词 邻国也。
曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。” 曰:“王如知此,则无(通“毋”)望 民之多于邻国也。”
• • • • • • •
违:违背,耽误。 胜:尽,完。 数(cù) :密。 罟(gǔ) :网。 洿(wū)池:池塘。 生:活着的人。 丧(sāng) :埋葬,办 丧事。 • 养生:供养活着的人 • 丧死:为死了的人办丧 事 • 王道:为王之道,即以 仁义治天下(施行仁 政),这是儒家的政治 主张。
梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳 矣。河内凶,则移其民于河东, 移其粟于河内;河东凶亦然。
• 梁惠王说:“我对于国家,总算尽了心啦。 河内遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到 河东去,把河东的粮食转移到河内;河东 遇到饥荒也是这样做。
察邻国之政,无如寡人之用心者。 邻国之民不加少, 寡人之民不加多,何也?”
• 梁惠王说:“不行。只不过没有跑上一百步罢 了,这也是逃跑啊。” • 孟子说:“大王如果懂得这个道理,就不要指 望自己的百姓比邻国多了。
•翻译第五段
不违农时,谷不可 胜食也。数罟不入 洿池,鱼鳖不可胜 食也。斧斤以时入 山林,材木不可胜 用也。谷与鱼鳖不 可胜食,材木不可 胜用,是使民养生 丧死无憾也。养生 丧死无憾,王道之 始也。
七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒, 然而不王(wàng)者,未之有也。”
• 七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食, 百姓没有挨饿受冻的, • 做到了这些而不能使天下百姓归顺的还从 未有过。
翻译第七段
“狗彘食人 食而不知检, 涂有饿殍而 不知发。人 死,则曰: ‘非我也, 岁也。’
• 食:第一个为动 词,吃;第二个 名词,食物 • 检:约束; • 涂:通“途”, 道路; • 殍:饿死的人 • 发:开仓赈济 • 岁:年成
寡人之于国也
孟子
孟子
翻译第一段:
• 梁惠王曰:“寡人 之于国也,尽心焉 耳矣。河内凶,则 移其民于河东,移 其粟于河内。河东 凶亦然。察邻国之 政,无如寡人之用 心者。邻国之民不 加少,寡人之民不 加多,何也?”
• 于:对于。
• • • • • • 焉耳矣:语气词连用。 河内:黄河西部 凶:荒年,年成不好 察:观察 无如:不如,比不上 加:更
人死,则曰:‘非我也,岁也。’ 是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵 也。’ • 百姓死了,就说:‘这不是我的过错,是 因为年成不好。’ • 这种说法与拿刀把人杀死后,说‘杀死人 的不是我,是兵器’有什么不同?
王无罪岁,斯天下之民至焉。”
• 大王不要归罪于年成,那么天下的百姓都 会来归顺了。”
文言知识点整理
谨庠(xiáng)序之教, 申之以孝悌(tì )之义, 颁(通“斑”)白者不负戴于道路矣。
• 认真地兴办学校教育, • 把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百 姓听, • 须发花白的老人就不会背负或头顶重物在 路上行走了。
•七十者衣 帛食肉, 黎民不饥 不寒,然 而不王者, 未之有也。
• 黎民:老百姓 • 然:这样 • 而:表转折, 却 • 王:wàng,名 →动,为王,统一 天下 • 未之有也:宾 语前置句
• 了解一下邻国的政治,没有像我这样用心 的。邻国的百姓没有更少,我的百姓不见 增多,这是为什么呢?”
翻译第二段:
•
• 孟子对曰:“王 • 好战,请以战喻。• 填然鼓之,兵刃 • 既接,弃甲曳兵 • 而走,或百步而 • 后止,或五十步 • • 而后止。以五十 • 步笑百步,则何 • 如?” •
请:请允许我。 喻:打比方。 填然:击鼓声。 鼓:击鼓,名→动。 之:音节助词。 曳(yè):拖着。 兵:兵器。 而:修饰连词。 走:逃跑。 或:有的人。 以:凭借。
(2)动作名 1请以战喻(战争) 2是使民养生丧死无憾也(活着的人,死去的人) (3)形容词作动词 1、谨庠序之教(认真从事)
(4)使动用法 1、则移其民于河东,移其粟于河内 (使….迁移)
五、句式
固定句式:
1、直不百步耳,是亦走也 (直……耳,是…也:只是……罢了,那还 是……) 2、或百步而后止,或五十步而后止 (或…或…:有的…有的…)
3、是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也”? (是何异于…:这与……有什么不同呢?)
特殊句式
(1)宾语前置句: 未之有也 (2)判断句: 1、是亦走也 2、非我也,兵也 3、是使民养生丧死无憾也
(3)状语后置句: 1、申之以孝悌之义 2、树之以桑 3、则无望民之多于领国也
4、兵刃既接弃甲曳兵而走 古义:兵器 今义:战士,士兵; 古义:逃跑 今义:行走 5、谷不可胜食也 古义:尽 今义:胜利 6、数罟不入洿池 古义:细、密 今义:数字或者数数 7、树之以桑 古义:种植,动词 今义:常指较高大的林木 8、七十者可以食肉矣 古义:可以凭借 今义:表同意认可
三、一词多义(补充) (一)王: 1、然而不王者(称王wàng;名作动) 2、梁惠王曰(君王wáng;名词) (二)食: 1、谷不可胜食也(吃;动词) 2、狗彘食人食(食物;名词) (三)时: 1、不违农时(季节;名词) 2、无失其时(机会、时机;名词)
孟子对曰:“王好战,请以战喻。 填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。
• 孟子回答说:“大王喜欢打仗,请允许我 用战争做比喻吧。 • 咚咚地敲响战鼓,两军开始交战,战败的 扔掉盔甲拖着武器逃跑。
或百步而后止,或五十步而后止。 以五十步笑百步,则何如?”
• 有的人逃了一百步然后停下来,有的人逃了五 十步然后停下来。 • 凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步, 那怎么样呢?” •
(四)以: 1、请以战喻 (用;介词) 2、可以无饥矣 (凭借;介词) 3、以时入山林 (按照;介词) 4、申之以孝悌之义(把;介词) 5、老臣以媪为长安君计短也(认为;动词) (五)于: 1、则无望民之多于邻国也 (比;介词) 2、寡人之于国也(对;介词) 3、颁白者不复戴于道路矣(在;介词)
(六)之: 1、填然鼓之(音节助词;无义) 2、王道之始也(结构助词;主谓间取消独立性; 无义) 3、五亩之宅(结构助词;的) 4、申之以孝悌之义(代词;百姓) (七)然: 1、河内凶亦然(代词;这样) 2、填然鼓之(地、…的样子) 3、然郑亡子亦有不利焉(连词 然而、但是) 4、赵太后曰:“然”(形容词 对的、认为…对 的
“五亩之宅,树之以桑, 五十者可以衣帛矣。 鸡豚(tún)狗彘(zhì )之畜(xù), 无失其时,七十者可以食肉矣。
• “五亩服了。 • 鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖 时机,七十岁的人就可以吃肉食了。
• 百亩之田, 勿夺其时, 数口之家可 以无饥矣; 谨庠序之教, 申之以孝悌 之义,颁白 者不负戴于 道路矣。
(八)则: 1、则移其民于河东(顺接连词;就、那么) 2、人死,则曰:“非我也,兵也”(转接连词; 却)
四、词类活用
(1)名词作动词 1、填然鼓之鼓:打鼓 2、七十者衣帛食肉 衣:穿 3、黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也 王: 为王、称王、统一天下 4、树之以桑 树:种植 5、王无罪岁 罪:归罪、归咎
是何异于刺 • 是:这 人而杀之, • 异:区别 曰:‘非我 • 兵:武器 也,兵也。’ • 罪:名→动,归 罪 王无罪岁, • 斯:那么,就 斯天下之民 • 至:到,归顺 至焉。”
• 焉:语气词,了
“狗彘食人食而不知检, 涂(“途”)有饿莩(piǎo)而不知发,
• “猪狗吃人所吃的食物,不知道制止; • 道路上有饿死的人,不知道开仓赈济。
• 粮食和水产吃不完,木材用不完, • 这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。 百姓对生养死葬没有什么不满,这是王道 的开端。
翻译第六段
“五亩之宅, 树之以桑, 五十者可以 衣帛矣。鸡 豚狗彘之畜, 无失其时, 七十者可以 食肉矣;
• • • • • • • • • • • •
树:名→动,栽种; 之:音节助词 树之以桑:状语后置句 以:介词,凭借 衣:yì ,穿,名→动 帛:丝织品; 豚:小猪; 彘:大猪; 之:代词,复指; 畜:动词,喂养 无:通“毋”,不要 失:错过; 食:吃